Suggestion - CONCLUSION AND SUGGESTION - Efektivitas film animasi dalam meningkatkan keterampil

CHAPTER V CONCLUSION AND SUGGESTION

B. Suggestion

The researcher would like to give the suggestion as follows:

1. For The Teacher

The researcher hopes that the English teachers are able to choose the effective teaching method towards students listening comprehension.

59 2. For The Students

The researcher hopes that students will be able to promote listening comprehension by using animated film video media in learning English.

3. For The Researcher

It is recommended for other researcher who are interested in this research in the same field related to teaching listening through animated film videos.

REFERENCES

Astri Nur Utari and Vina Nurviyani “The Implementation of Video in Teaching Listening”, Journal of English Pedagogy Linguistics Literature and Teaching, Vol.6, No.1, July 2018, pp. 4.

Brown, S, Teaching Listening, New York. Cambridge University Press, 2006, pp.

50.

Cakir, “The Use of Video as An Audio-Visual Material in Foreign Language Teaching Classroom”, The Turkish Online Journal of Educational Technolog, Vol. 2, No. 1, September, 2006, pp. 91-93.

Devito, Joseph A, The Interpersonal Communication Book, (United States:

Pearson Education, 2013), pp. 45.

Dian Fitriani, “The Use of Audio Lingual Method and Podcast Media to Improve Listening Skills of The Eighth Grade Students of SMP Islam Sudirman 1 Bancak In The Academic Year 2021/2022”, Thesis, IAIN Salatiga, Salatiga, 2021, pp. 11.

Eko Putro Widoyoko, Evaluasi Program Pembelajaran, Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2010, pp. 45.

Emzir, Metodologi Penelitian Pendidikan: Kuantitatif dan Kualitatif, Jakarta: PT Rajagrafindo Persada, 2012, pp. 102.

Hardjono Rayner,“Pemanfaatan Video Sebagai Media Latihan dalam Pembelejaran Bahasa Inggris” Jurnal Akrab Juara, Vol.3, No.4, November 2018, pp. 107.

H Douglas Brown, Language Assessment Principles and Classroom Practice, San Francisco: Longman, 2004, pp. 110.

Harmer, J, The Practice of English Language Teachingi, Harlow: Pearson Education Limited, 2001, pp. 233.

Harmer J, Teaching With Video. In A. Pearson Education Limited Practice of English language Teaching, Birmingham: Editorial Logman,2001, pp. 282.

Hidayati, “Improving Listening Skill of Grade VIII Students at SMP Negeri 2 Galang Through Pop Song” Jurnal Madako Education, Vol.5, No.2, Desember 2019, pp. 349.

Hamid Darmadi, Metode Penelitian Pendidikan dan Sosial, Jakarta Timur: Bumi Aksara, 2008, pp. 113.

H Douglas Brown, Language Assessment Principles and Classroom Practice, San Francisco: Longman, 2004, pp. 118.

John A. Kline, Listening Effectively Achieving High Standards in Comunication, Alabama: Air University Press, 2003, pp. 57.

Lusi Marleni, “Improving Students Listening Comprehension of Narratives by Using Movies as Media at Grade XI IPA 5 of SMAN 2 Bengkinang”, Jurnal Paudtembusai, Vol.1, No.1, 2015, pp. 23.

Lynne, C, Teaching Language to Young Learners, Manchester: Cambridge University Press, 2001, pp. 57.

Lorena Manaj Sadiku, The Importance of Four Skills Reading, Speaking, Writing, Listening in a Lesson Hour, European: Journal of Language and Literature Studies, 2015, pp. 31

Lorita Fitri Nurcahyani, “The Use of Storytelling Technique to Improve Students’

Listening Skill”, Thesis, IKIP PGRI Bojonegoro, Bojonegoro, 2018, pp. 1.

Masrukhin, Metodologi Penelitian Kuantitatif, Kudus: Buku Daros STAIN Kudus, 2009, pp. 7.

Nation and J. Newton, Teaching ESL/EFL Listening and Speaking, New York:

Routledge, 2009, pp. 37.

Nurmala Hendrawaty, “Listening and Speaking”, Journal Loquen English Studies, Vol. 12, No. 1, January 2019, pp. 57.

Nur Fitri Al Fiana, “Using Advertisement in English Language Teaching To Increase Listening Comprehension Skill at Junior High School 3 Bontomarannu”, Thesis, FKIP Universitas Muhammadiyah Makasar, Makasar, 2017, pp. 1.

Puguh Suharso, Metode Penelitian Kuantitatif Untuk Bisnis, Jakarta: Permata Puri Media, 2009, pp. 3.

Richards, J. C, Teaching Listening and Speaking, Cambridge, England:

Cambridge University Press, 2008, pp. 67.

Syofian Siregar, Statistika Deskriptif untuk Penelitian: Dilengkapi Perhitungan Manual dan Aplikasi SPSS Versi 17, Jakarta: Rajawali Pers, 2014, pp. 149.

Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D, Bandung: Penerbit Alfabeta, 2019, pp. 39.

Sukardi, Evaluasi Pendidikan Prinsip dan Operasionalnya, Jakarta Timur: Bumi Aksara, 2008, pp. 93.

Suharsimi Arikunto, Metode Penelitian, Jakarta: Rineka Cipta, 2006, pp.71 Underwood, M, Teaching Listening, New York: Longman, 1989, pp. 51.

Vika Andria, “Teaching Listening Using Video Technique on The Tenth Grade’s Students at SMAN 7 Kediri”, Journal Simki-Pedagogia, Vol.1, No.12, November, 2017, pp. 35.

Zainal Arifin, Penelitian Pendidikan: Metode dan Paradigma Baru, Bandung:

PT.Remaja Rosdakarya, 2014, pp. 88.

Zac Woolfitt, The Effective Use of Video In Higher Education, Inholland:

University of Applied Sciences, 2015, pp. 4.

APPENDICES

Listening Test of Pre-test

Listen to and complete the dialog based on what you have heard ! A : Hello, I am Baymax your personal (1) ___________ care companion.

B : Hey, Baymax I didn’t know you were (2) ________ active

A : I heard the (3) ______ of destress, what seems to be the (4) _______ ? B : I just stubbed my (5) _________a little. I’ m fine

A : On (6) _______ of 1 to 10 how would you rate your pain?

B : Uh, zero? Um.. I’m okay (7) ______ .. thanks ! You can shrink now ! A : Does it (8) ______ when I touch you?

B : That’s okay... no no taouching. I’m fine.

A : You have (9) _______ . B : You think?

A : On a scale of 1 to 10 how would you rate your pain?

B : (10) _______

A : It is alright to cry B : No!

A : Crying is a natural (11) _______ to pain B : I’m not Crying!

A : I will scan you (12) _______ for injuries B : Don’t scan me!

A : Scan (13) _______

B : Unbelievable!

A : You have sustained no injuries, however your hormon and neurotransmiter levels (14) _________ that you’re experiencing (15) _________swinngs common in adolescence.

Diagnosis?

A : Puberty B : Wow! What?

Matched the meaning of word base on the dialog !

16. Cry Later

17. Pain Carelesness

18. Active Laugh

19. Now Healt

20. Care Unworking

Apendix 1. Listening Test of Pre-test

Key Answer Listening Test of Pre-test 1. Healt

2. Still 3. Sound 4. Trouble 5. Toe 6. Scale 7. Really 8. Hurt 9. Fallen 10. Zero 11. Response 12. For 13. Complete 14. Indicate 15. Mood 16. Laugh 17. Healt 18. Unworking 19. Later 20. Carelesness

Apendix 2. Key Answer Listening Test of Pre-test

Listening Test Post-test

Listen to and complete the dialog based on what you have heard ! A : Hello, I am Baymax your (1) ___________ healt care companion.

B : Hey, Baymax I didn’t know you were (2) ________ active

A : I heard the (3) ______ of destress, what seems to be the (4) _______ ? B : I just (5) _________ my toe a little. I’ m fine

A : On (6) _______ of 1 to 10 how would you rate your pain?

B : Uh, zero? Um.. I’m okay (7) ______ .. thanks ! You can shrink now ! A : Does it (8) ______ when I touch you?

B : That’s okay... no no taouching. I’m fine.

A : You have (9) _______ . B : You think?

A : On a scale of 1 to 10 how would you rate your pain?

B : (10) _______

A : It is alright to cry B : No!

A : Crying is a natural (11) _______ to pain B : I’m not Crying!

A : I will scan you (12) _______ for injuries B : Don’t scan me!

A : Scan (13) _______

B : Unbelievable!

A : You have sustained no injuries, however your hormon and neurotransmiter levels (14) _________ that you’re experiencing (15) _________swinngs common in adolescence.

Diagnosis?

A : Puberty B : Wow! What?

Matched the meaning of word base on the dialog !

16. Active Laugh

17. Care Healt

18. Cry Later

19. Now Carelesness

20. Pain Unworking

Apendix 3. Listening Test of Post-test

Key Answer Listening Test of Post-test 1. Personal

2. Know 3. Sound 4. Trouble 5. Stubbed 6. Scale 7. Really 8. Hurt 9. Fallen 10. Zero 11. Natural 12. For 13. Complete 14. Indicate 15. Mood 16. Unworking 17. Carelesness 18. Laugh 19. Later 20. Healt

Apendix 4. Key Answer Listening Test of Post-test

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) KELAS EKSPERIMEN

Satuan Pendidikan : MTS Negeri 1 Lombok Timur Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas / Semester : VIII / 1

Pokok Bahasan : Giving and Responding to Instructions and Prohibition Alokasi Waktu : 2 Pertemuan (4 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI-4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

3.3 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial dari ungkapan memberi instruksi, mengajak, melarang, minta ijin, serta cara responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya

4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk menyatakan, menanyakan, dan merespon ungkapan memberi instruksi, mengajak, larangan, dan minta ijin, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

• Mengidentifikasi fungsi sosial dari ungkapan memberi respon dalam audio listening film animasi

• Mengidentifikasi ungkapan memberi intruksi berdasarkan audio listening film animasi

• Mengidentifikasi ungkapan memberi larangan yang terdapat dalam audio listening film animasi

• Melengkapi teks fungsi sosial dari ungkapan memberi respon, intruksi dan laranagan berdasarkan audio listening film animasi.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

• Siswa dapat mengidentifikasi ungkapan memberi respon dalam audio listening film animasi

• Siswa dapat mengidentifikasi ungkapan memberi intruksi berdasarkan audio listening film animasi

• Siswa dapat mengidentifikasi ungkapan memberi larangan yang terdapat dalam audio listening film animasi

• Siswa dapat melengkapi teks fungsi sosial dari ungkapan memberi respon, intruksi dan larangan berdasarkan audio listening film animasi.

Apendix 5. Lesson Plan Class Experiment

• Siswa dapat menjodohkan teks fungsi sosial dari ungkapan memberi respon, intruksi dan larangan berdasarkan audio listening film animasi.

D. MATERI PEMBELAJARAN

 Fungsi Sosial dari ungkapan:

- Memberi intruksi dan larangan - Mersepon intruksi dan larangan

 Struktur Teks dari percakapan yang menggunakan ungkapan memberi instruksi dan larangan yaitu:

(ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya) Instructions Responses Open the window, please Of course.

Come in, please Thank you

Clean the whiteboard ,please. Yes , Ma’am Please put the book on the table All right.

Prohibitions Response

Don’t be late I won’t...

Don’t tell Lina that we will give her a special gift Sure

You don’t have to buy anything for me It is not a big deal

 Unsur Kebahasaan dari ungkapan memberi instruksi dan larangan yaitu - Unsur kebahasaan : please,okay, sure, sorry

- Tata bahasa : kalimat imperative positif, kalimat imparative negatif,

- Ungkapan memberi instruksi dan responsnya (open the door, please. All right.come in, please , thank you, clean the whiteboard ,please. Yes ma’am Please put the book on the table !dsb.)

- Ungkapan larangan dan responsnya (Don’t be late . I won’t...Don’t tell Lina that we will give her a special gift, sure, you don’t have to buy anything for me, it is not a big deal dsb.)

- Bentuk pendek (Don’t, won’t, dsb.)

- Makna kata berkaitan dengan tema berupa kata/frasa/kalimat yang berkaitan dengan ungkapan memberi instruksi dan larangan (come in, sit down, be on time, Don’t be late, don’t tell, don’t be careless dsb)

- Ucapan/pelafalan, tekanan kata, dan intonasi dari kosa kata (berupa kata/frasa/kalimat) berkaitan dengan tema.

- Ejaan dan tanda baca.

- Tulisan tangan.

E. MEDIA ALAT DAN SUMBER BELAJAR 1) Media / Alat

 Video film animasi

 Komputer & LCD 2) Sumber Belajar

 Buku Guru dan Buku Siswa Kelas VIII Bahasa Inggris, When English Rings a Bell, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta : 2014, hal 35-37

70 F. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

PERTEMUAN KE-1 a. Kegiatan Pendahuluan

 Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk merapikan kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.

 Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajari atau telah dikenal sebelumnya.

 Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

 Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.

b. Kegiatan Inti Mengamati

 Peserta didik menyaksikan video film animasi percakapan singkat dan sederhana yang melibatkan ungkapan memberi instruksi dan larangan.

 Peserta didik menuliskan hal-ikhwal yang belum diketahui berkaitan dengan berkomunikasi dalam bahasa Inggris yang disaksikannya.

Menanya

 Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan isi, fungsi sosial, dan struktur teks, serta unsur kebahasaan dalam teks yang telah disaksikan.

 Dengan bimbingan guru merumuskan pertanyaan tentang bagaimana memberi perintah dan merespon perintah.

 Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan tentang bagaimana larangan dan merespon larangan.

Mengeksplorasi

 Secara berpasangan peserta didik mempraktekkan percakapan yang ada di halaman 35-37

 Peserta didik mencari contoh instruksi yang lain beserta responnya.

 Peserta didik mencari contoh larangan yang lain beserta responnya.

 Peserta menuliskan beberapa kalimat tentang ungkapan memberi instruksi dan larangan beserta responnya berdasarkan pada gambar yang telah ditemukan (buku teks halaman 41)

Mengasosiasi

 Peserta didik memainkan peran pembicara dengan benar dan jelas ( buku teks halaman 42)

 Peserta didik meminta bantuan guru bila memerlukannya.

71 Mengomunikasikan

 Secara berpasangan peserta didik mempraktekkan ungkapan instruksi beserta responnya

 Secara berpasangan peserta didik mempraktekkan ungkapan larangan beserta responnya

 Peserta didik menerima umpan balik dan/atau penguatan (isi, fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks) dari guru.

c. Kegiatan Penutup

 Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini.

 Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.

 Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempraktikkan ungkapan memberi instruksi dan mencatat kepada siapa saja peserta didik mengucapkan ungkapan tersebut.

 Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

PERTEMUAN KE-2 a. Kegiatan Pendahuluan

 Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang dipelajari sebelumnya.

 Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

 Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.

b. Kegiatan Inti Mencipta

 Secara berpasangan peserta didik melengkapi dialog rumpang yang melibatkan ungkapan memberi memberi instruksi dan responsnya lalu memperagakannya.

 Secara berpasangan peserta didik melengkapi dialog rumpang yang melibatkan ungkapan larangan dan responsnya lalu memperagakannya.

 Secara berpasangan peserta didik melakukan percakapan dengan menggunakan kata-kata kunci yang terdapat dalam flashcard (ungkapan memberi instruksi).

 Secara berpasangan peserta didik melakukan percakapan dengan menggunakan kata-kata kunci yang terdapat dalam flashcard ( ungkapan larangan).

72 c. Kegiatan Penutup

 Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini.

 Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.

 Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

G. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN 1. Kompetensi Sikap Spiritual

a. TeknikPenilaian : Observasi dan Penilaian Diri

b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diri c. Kisi-kisi :

No. Butir Nilai Indikator Jumlah Butir

Instrumen 1 Bersyukur Bersemangat dalam melaksanakan setiap

kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.

1 Serius dalam melaksanakan setiap

kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris

JUMLAH 2

d. Instrumen: lihat Lampiran 1A dan Lampiran 1B.

e. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 3.

2. Kompetensi Sikap Sosial

a. TeknikPenilaian : Observasi dan Penilaian Diri

b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diri c. Kisi-kisi :

No. Butir Nilai Indikator Jumlah Butir

Instrumen 1. Santun Menyapa guru dan teman menggunakan

Bahasa Inggris yang berterima.

1 Merespon perintah guru dan peserta didik menggunakan Bahasa Inggris yang

berterima

1 2. Peduli Menjawab atau menjelaskan pertanyaan

teman yang kurang paham dengan

konteks/materi ungkapan memberi perintah dan larangan beserta responsnya

Merespon perintah dari guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima

1 Merespon larrangan guru dan teman

menggunakan Bahasa Inggris yang berterima

Jumlah 5

73 3. Kompetensi Pengetahuan

a. Teknik Penilaian : TesTertulis

b. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda, Menjodohkan, dan Melengkapi.

c. Kisi-kisi :

No. Indikator Jumlah

Butir Soal

Nomor Butir Soal 1

Disajikan pernyataan/ilustrasi situasi tertentu, peserta didik dapat menentukan ungkapan memberi perintah dan larangan dengan benar.

5 I.1-5

2 Disajikan ungkapan memberi perintah dan larangan beserta responnya secara acak, peserta didik dapat menjodohkan ungkapan dan respon dengan benar.

5 II.1-5

3 Disajikan gambar dengan ilustrasi yang jelas, peserta didik dapat menentukan ungkapan memberi perintah dan larangan yang tepat.

2 III.1-2

JUMLAH 12

4. Keterampilan

a. TeknikPenilaian :Tes Tertulis dan Praktik b. Bentuk Instrumen : (Tes Tertulis)

c. Tes Praktik Keterampilan Berbicara), dan Rubrik Penilaian Tes Praktik d. Kisi-kisi:

1) Tes Tertulis

No. Indikator Jumlah

Butir Soal

Nomor Butir Soal 1 Disajikan beberapa gambar peserta didik melengkapi

tabel berdasarkan gambar dengan menuliskan huruf I untuk Instruksi dan P untuk Prohibition

8 1-8

2 Disajikan teks rumpang ungkapan memberi perintah dan larangan siswa melengkapi dengan memilih kata yang sesuai

6 9-14

3 Disajikan kalimat yang menyatakan situasi, siswa membuat kalimat ungkapan memberi instruksi dan larangan .

2 14-15

JUMLAH 14

Mengetahui Kepala Sekolah,

( H. Lalu Sundana, B. Ed ) NIP.

Lombok Timur 28 Oktober, 2022 Peneliti,

(Nur Fajri Haromaini) NIM 170107109

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) KELAS KONTROL

Satuan Pendidikan : MTS Negeri 1 Lombok Timur Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas / Semester : VIII / 1

Pokok Bahasan : Giving and Responding to Instructions and Prohibition Alokasi Waktu : 2 Pertemuan (4 JP)

C. KOMPETENSI INTI (KI)

D. KOMPETENSI DASAR (KD)

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

• Mengidentifikasi fungsi sosial dari ungkapan memberi respon dalam audio listening film animasi

• Mengidentifikasi ungkapan memberi intruksi berdasarkan audio listening film animasi

• Mengidentifikasi ungkapan memberi larangan yang terdapat dalam audio listening film animasi

• Melengkapi teks fungsi sosial dari ungkapan memberi respon, intruksi dan laranagan berdasarkan audio listening film animasi.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

• Siswa dapat mengidentifikasi ungkapan memberi respon dalam audio listening film animasi

• Siswa dapat mengidentifikasi ungkapan memberi intruksi berdasarkan audio listening film animasi

• Siswa dapat mengidentifikasi ungkapan memberi larangan yang terdapat dalam audio listening film animasi

• Siswa dapat melengkapi teks fungsi sosial dari ungkapan memberi respon, intruksi dan larangan berdasarkan audio listening film animasi.

Apendix 6. Lesson Plan Class Control

• Siswa dapat menjodohkan teks fungsi sosial dari ungkapan memberi respon, intruksi dan larangan berdasarkan audio listening film animasi.

D. MATERI PEMBELAJARAN

 Fungsi Sosial dari ungkapan:

- Memberi intruksi dan larangan - Mersepon intruksi dan larangan

 Struktur Teks dari percakapan yang menggunakan ungkapan memberi instruksi dan larangan yaitu:

(ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya) Instructions Responses Open the window, please Of course.

Come in, please Thank you

Clean the whiteboard ,please. Yes , Ma’am Please put the book on the table All right.

Prohibitions Response

Don’t be late I won’t...

Don’t tell Lina that we will give her a special gift Sure

You don’t have to buy anything for me It is not a big deal

 Unsur Kebahasaan dari ungkapan memberi instruksi dan larangan yaitu - Unsur kebahasaan : please,okay, sure, sorry

- Tata bahasa : kalimat imperative positif, kalimat imparative negatif,

- Ungkapan memberi instruksi dan responsnya (open the door, please. All right.come in, please , thank you, clean the whiteboard ,please. Yes ma’am Please put the book on the table !dsb.)

- Ungkapan larangan dan responsnya (Don’t be late . I won’t...Don’t tell Lina that we will give her a special gift, sure, you don’t have to buy anything for me, it is not a big deal dsb.)

- Bentuk pendek (Don’t, won’t, dsb.)

- Ucapan/pelafalan, tekanan kata, dan intonasi dari kosa kata (berupa kata/frasa/kalimat) berkaitan dengan tema.

- Ejaan dan tanda baca.

- Tulisan tangan.

E. MEDIA ALAT DAN SUMBER BELAJAR 1) Media / Alat

 Video film animasi

 Komputer & LCD 2) Sumber Belajar

 Buku Guru dan Buku Siswa Kelas VIII Bahasa Inggris, When English Rings a Bell, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta : 2014, hal 35-37

76 F. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

PERTEMUAN KE-1 a. Kegiatan Pendahuluan

 Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajari atau telah dikenal sebelumnya.

 Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

 Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.

b. Kegiatan Inti Mengamati

 Peserta didik menyaksikan audio listning dari video film animasi percakapan singkat dan sederhana yang melibatkan ungkapan memberi instruksi dan larangan.

 Peserta didik menuliskan hal-ikhwal yang belum diketahui berkaitan dengan berkomunikasi dalam bahasa Inggris yang disaksikannya.

Menanya

 Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan isi, fungsi sosial, dan struktur teks, serta unsur kebahasaan dalam teks yang telah disaksikan.

 Dengan bimbingan guru merumuskan pertanyaan tentang bagaimana memberi perintah dan merespon perintah.

 Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan tentang bagaimana larangan dan merespon larangan.

Mengeksplorasi

 Secara berpasangan peserta didik mempraktikkan percakapan yang ada di halaman 35-37

 Peserta didik mencari contoh instruksi yang lain beserta responnya.

 Peserta didik mencari contoh larangan yang lain beserta responnya.

 Peserta menuliskan beberapa kalimat tentang ungkapan memberi instruksi dan larangan beserta responnya berdasarkan pada gambar yang telah ditemukan (buku teks halaman 41)

Mengasosiasi

 Peserta didik memainkan peran pembicara dengan benar dan jelas ( buku teks halaman 42)

 Peserta didik meminta bantuan guru bila memerlukannya.

77 Mengomunikasikan

 Secara berpasangan peserta didik mempraktikkan ungkapan instruksi beserta responnya

 Secara berpasangan peserta didik mempraktikkan ungkapan larangan beserta responnya

 Peserta didik menerima umpan balik dan/atau penguatan (isi, fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks) dari guru.

c. Kegiatan Penutup

 Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini.

 Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.

 Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempraktikkan ungkapan memberi instruksi dan mencatat kepada siapa saja peserta didik mengucapkan ungkapan tersebut.

 Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

PERTEMUAN KE-2 a. Kegiatan Pendahuluan

 Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang dipelajari sebelumnya.

 Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

 Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.

b. Kegiatan Inti Mencipta

 Secara berpasangan peserta didik melengkapi dialog rumpang yang melibatkan ungkapan memberi memberi instruksi dan responsnya lalu memperagakannya.

 Secara berpasangan peserta didik melengkapi dialog rumpang yang melibatkan ungkapan larangan dan responsnya lalu memperagakannya.

 Secara berpasangan peserta didik melakukan percakapan dengan menggunakan kata-kata kunci yang terdapat dalam flashcard (ungkapan memberi instruksi).

 Secara berpasangan peserta didik melakukan percakapan dengan menggunakan kata-kata kunci yang terdapat dalam flashcard ( ungkapan larangan).

Dalam dokumen Efektivitas film animasi dalam meningkatkan keterampilan mendengarkan kelas VIII MTS Negeri 1 Lombok Timur Tahun Pelajaran 2021/2022 (Halaman 74-115)