Satuan Pendidikan : SMA/MA ...
Kelas : X
Semester : 2 Mata Pelajaran : Biologi
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran
1. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesiik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
2. Kompetensi dasar
3.8 Menerapkan prinsip klasiikasi untuk menggolongkan hewan ke dalam ilum berdasarkan
pengamatan anatomi dan morfologi serta mengaitkan peranannya dalam kehidupan.
4.8 Menyajikan data tentang perbandingan kompleksitas jaringan penyusun tubuh hewan dan perannya pada berbagai aspek kehidupan dalam bentuk laporan tertulis.
3. Indikator Pembelajaran
a. Siswa dapat menjelaskan ciri umum hewan. b. Siswa dapat menjelaskan pengelompokan hewan. c. Siswa dapat menjelaskan tentang porifera.
d. Siswa dapat menjelaskan tentang coelenterata. e. Siswa dapat menjelaskan tentang platyhelminthes.
f. Siswa dapat menjelaskan tentang nemathelminthes. g. Siswa dapat menjelaskan tentang annelida.
h. Siswa dapat menjelaskan tentang arthropoda. i. Siswa dapat menjelaskan tentang mollusca. j. Siswa dapat menjelaskan tentang echinodermata. k. Siswa dapat menjelaskan tentang pisces.
l. Siswa dapat menjelaskan tentang amibi.
m. Siswa dapat menjelaskan tentang reptil. n. Siswa dapat menjelaskan tentang aves. o. Siswa dapat menjelaskan tentang mamalia.
p. Siswa mampu memiliki sikap dan perilaku menghayati dan mengamalkan perilaku melestarikan keanekaragaman hewan yang ada di Indonesia.
4. tujuan Pembelajaran
Melalui pemahaman terhadap dunia hewan, siswa diharapkan dapat menjelaskan ciri umum hewan, pengelompokan hewan, hewan invertebrata, hewan vertebrata, dan peranan hewan bagi kehidupan.
5. Materi
A. Ciri Umum Hewan B. Pengelompokan Hewan C. Porifera D. Coelenterata E. Platyhelminthes F. Nemathelminthes G. Annelida H. Arthropoda I. Mollusca J. Echinodermata K. Pisces L. Amibi M. Reptil N. Aves O. Mamalia
P. Menghayati dan Mengamalkan Perilaku Melestarikan Keanekaragaman Hewan yang Ada di Indonesia
6. Metode Pembelajaran
7. Langkah-langkah Pembelajaran a. Kegiatan Awal
1) Guru memerintahkan siswa untuk mengamati gambar yang ada pada buku sumber. Selanjutnya guru menjelaskan bahwa banyak sekali jenis hewan yang bisa ditemukan di lingkungan sekitar.
2) Guru mengenalkan tentang ciri organisme yang masuk ke dalam dunia hewan.
b. Kegiatan Inti
1) Siswa mengamati jenis-jenis hewan yang ada di lingkungan sekitarnya.
2) Siswa membuat pertanyaan tentang persamaan dan perbedaan jenis-jenis hewan dan ciri apa yang bisa digunakan untuk mengetahui suatu organisme termasuk dunia hewan. 3) Siswa mengamati ciri umum organisme yang termasuk dunia hewan.
4) Siswa mendiskusikan hasil pengamatan untuk memahami berbagai ciri yang dimilikinya sebagai dasar pengelompokan hewan.
5) Siswa melakukan identiikasi tentang peranan hewan bagi kehidupan.
c. Kegiatan Penutup
1) Siswa mengomunikasikan secara lisan tentang ciri umum hewan dan peranan hewan bagi kehidupan.
2) Siswa melaporkan secara tertulis hasil pengamatan di lingkungan sekitar.
3) Guru memberikan pertanyaan tentang ciri umum hewan, pengelompokan hewan, dan peranan hewan bagi kehidupan.
8. Media dan Sumber Pembelajaran
a. Media : Gambar-gambar hewan invertebrata yang berhubungan dengan ciri, reproduksi,
klasiikasi dan peran, kartu permainan, gambar/charta sistem organ 5 kelas hewan vertebrata,
alat dan papan bedah, loupe, gambar-gambar produk pemanfaatan hewan invertebrata dan vertebrata, dan contoh-contoh foto/gambar pemanfaatan Invertebrata dan Vertebrata yang salah/tidak bijaksana.
b. Sumber : Buku Biologi untuk SMA/MA Kelas X, Penerbit Yrama Widya, h. 229 - 284.
9. Penilaian
Indikator Pembelajaran Penilaian
teknik Bentuk Instrumen
a. Melakukan pengamatan di lingkungan sekitar sekolah untuk mengetahui jenis-jenis hewan yang terdapat di sana
Tertulis Uraian Lihat Kegiatan Siswa 1, h. 231
b. Melakukan diskusi dengan teman sebangku tentang persamaan dan perbedaan ciri yang dimiliki oleh tumbuhan dan hewan
Tertulis Uraian Lihat Kegiatan Siswa 2, h. 232 - 233
c. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang ciri umum hewan
Tertulis Uraian Lihat Evaluasi 1, h. 233
d. Melakukan kajian literatur tentang perbedaan invertebrata dan vertebrata
Tertulis Uraian Lihat Kegiatan Siswa 3, h. 235 e. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang
pengelompokan hewan
Tertulis Uraian Lihat Evaluasi 2, h. 235
f. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang porifera
Tertulis Uraian Lihat Evaluasi 3, h. 239
g. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang coelenterata
Tertulis Uraian Lihat Evaluasi 4, h. 243
h. Melakukan praktikum secara berkelompok untuk mengamati daya regenerasi Planaria
Tertulis Uraian Lihat Kegiatan Siswa 4, h. 246 i. Melakukan diskusi dengan teman sebangku
tentang daur hidup Fasciola hepatica
Tertulis, Lisan Uraian Lihat Kegiatan Siswa 5, h. 247 j. Melakukan kajian literatur tentang perbedaan
ciri antara turbellaria, trematoda, dan cestoda
Tertulis Observasi teks Lihat Kegiatan Siswa 6, h. 250 k. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang
platyhelminthes
Tertulis Uraian Lihat Evaluasi 5, h. 250
l. Melakukan diskusi dengan teman sebangku tentang perbedaan antara daur hidup masing-masing cacing yang termasuk nemathelminthes
Tertulis Observasi Lihat Kegiatan Siswa 7, h. 255
m. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang nemathelminthes
Tertulis Uraian Lihat Evaluasi 6, h. 256
n. Melakukan kajian literatur tentang persamaan dan perbedaan yang dimiliki oleh polychaeta, oligochaeta, dan hirudinea
Tertulis Uraian Lihat Kegiatan Siswa 8, h. 258
o. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang annelida
Tertulis Uraian Lihat Evaluasi 7, h. 258
p. Melakukan kajian literatur tentang ciri-ciri ordo serangga berdasarkan sayap dan tipe mulutnya
Tertulis Uraian Lihat Kegiatan Siswa 9, h. 263
q. Melakukan diskusi dengan teman sebangku tentang perbedaan-perbedaan kelima kelas arthropoda
Tertulis Uraian Lihat Kegiatan Siswa 10, h. 267
r. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang arthropoda
Tertulis Uraian Lihat Evaluasi 8, h. 267
s. Melakukan kajian literatur tentang persamaan dan perbedaan hewan-hewan yang termasuk kelompok mollusca
Tertulis Uraian Lihat Kegiatan Siswa 11, h. 269 - 270
t. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang mollusca
Tertulis Uraian Lihat Evaluasi 9, h. 270
u. Menggambar struktur tubuh bintang laut lengkap dengan keterangan bagian-bagian tubuhnya
Tertulis Uraian Lihat Kegiatan Siswa 12, h. 272
v. Melakukan pembedahan pada ikan untuk mengetahui struktur tubuhnya
Tertulis Uraian Lihat Kegiatan Siswa 15, h. 274 w. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang
pisces
Tertulis Uraian Lihat Evaluasi 10, h. 274
x. Melakukan kajian literatur tentang persamaan
dan perbedaan antar-ordo pada amibi
Tertulis Uraian Lihat Kegiatan Siswa 14, h. 275 y. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang
amibi
Tertulis Uraian Lihat Evaluasi 11, h. 276
z. Melakukan kajian literatur tentang peranan reptil bagi kehidupan
Tertulis Uraian Lihat Kegiatan Siswa 15, h. 276 aa. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang
reptil
Tertulis Uraian Lihat Evaluasi 12, h. 277
bb. Melakukan kajian literatur tentang peranan aves bagi kehidupan
Tertulis Uraian Lihat Kegiatan Siswa 16, h. 277 cc. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang
aves
Tertulis Uraian Lihat Evaluasi 13, h. 277
dd. Melakukan praktikum secara berkelompok untuk mengamati ciri-ciri morfologi yang khas dari masing-masing hewn yang termasuk kelompok mamalia
Tertulis Uraian Lihat Kegiatan Siswa 278, h. 278
ee. Melakukan pengamatan terhadap perilaku-perilaku orang yang selalu bersikap menghayati dan mengamalkan perilaku melestarikan keanearagaman hewan yang ada di Indonesia
Tertulis Uraian Lihat Tabel Pengamatan, h. 284
Mengetahui, ..., ... Kepala Sekolah SMA/MA ... Guru Mapel Biologi
Bab 9
Ekologi
Satuan Pendidikan : SMA/MA ...
Kelas : X
Semester : 2 Mata Pelajaran : Biologi
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran
1. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesiik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
2. Kompetensi dasar
3.9 Menganalisis informasi/data dari berbagai sumber tentang ekosistem dan semua interaksi yang berlangsung didalamnya.
4.9 Mendesain bagan tentang interaksi antar komponen ekosistem dan jejaring makanan yang berlangsung dalam ekosistem dan menyajikan hasilnya dalam berbagai bentuk media.
3. Indikator Pembelajaran
a. Siswa dapat menyebutkan macam-macam komponen ekosistem. b. Siswa dapat menjelaskan tentang interaksi dalam ekosistem. c. Siswa dapat menjelaskan tentang daur biogeokimia.
4. tujuan Pembelajaran
Melalui pemahaman terhadap ekologi siswa diharapkan dapat menyebutkan macam-macam komponen ekosistem, menjelaskan interaksi dalam ekosistem, dan menjelaskan daur biogeokimia.
5. Materi
A. Komponen Ekosistem B. Interaksi dalam Ekosistem C. Daur Biogeokimia
D. Mengamalkan Perilaku Menjaga Keberlangsungan Ekosistem
6. Metode Pembelajaran
Diskusi dan Tanya Jawab
7. Langkah-langkah Pembelajaran a. Kegiatan Awal
1) Guru memerintahkan siswa untuk mengamati ekosistem dan komponen yang menyusunnya. Selanjutnya guru menjelaskan bahwa suatu ekosistem tersusun atas komponen biotik dan abiotik.
2) Guru mengenalkan tentang komponen biotik, komponen abiotik, dan pembuatan kincir air.
b. Kegiatan Inti
1) Siswa mengamati lingkungan sekitar untuk mengetahui komponen penyusun ekosistem. 2) Siswa membuat pertanyaan tentang komponen penyusun ekosistem dan hubungan
antarkomponen.
3) Siswa membuat pertanyaan tentang terjadinya aliran energi di alam.
4) Siswa melakukan pengamatan ekosistem di lingungan sekitar untuk mengidentiikasi
komponen-komponen yang menyusun ekosistem dan menganalisis hubungan antarkomponen.
5) Siswa melakukan pengamatan untuk mencari hubungan atau interaksi dalam ekosistem dan aliran energi.
6) Siswa melakukan diskusi tentang berbagai komponen ekosistem dan mengaitkannya dengan keseimbangan ekosistem yang ada.
7) Siswa berkelompok untuk mendiskusikan daur biogeokimia.
c. Kegiatan Penutup
1) Siswa mengomunikasikan secara lisan tentang komponen penyusun ekosistem dan daur biogeokimia.
2) Siswa melaporkan secara tertulis hasil pengamatan dan diskusi.
3) Guru memberikan pertanyaan tentang komponen ekosistem, interaksi dalam ekosistem, dan daur biogeokimia.
8. Media dan Sumber Pembelajaran
a. Media : Alam sekitar, gambar/model ekosistem, charta daur biogeokimia, alat-alat yang sesuai dengan kegiatan yang dilakukan, charta daur biogeokimia berbagai unsur, gambar/foto kondisi akibat ketidak seimbangan/perubahan daur biogeokimia, dan internet.
b. Sumber : Buku Biologi untuk SMA/MA Kelas X, Penerbit Yrama Widya, h. 289 – 308
9. Penilaian
Indikator Pembelajaran Penilaian
teknik Bentuk Instrumen
a. Memberikan pendapat tentang pengamatan terjadinya interaksi dan saling ketergantungan antarmakhluk yang ada di lingkungan sekitar
Tertulis Uraian Lihat Kegiatan Siswa 1, h. 291
b. Melengkapi diagram untuk mengetahui pentingnya sinar matahari pada ekosistem
Tertulis dan Lisan Uraian Lihat Kegiatan Siswa 2, h. 292 c. Melakukan praktikum untuk membedakan
faktor biotik dan abiotik dari dua jenis ekosistem
Tertulis Uraian Lihat Kegiatan Siswa 3, h. 293
d. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang komponen ekosistem
Tertulis Uraian Lihat Evaluasi 1, h. 294
e. Mengamati rantai makanan yang terjadi di lingkungan sekitar
Tertulis Uraian Lihat Kegiatan Siswa 4, h. 296 f. Membuat jaring-jaring makanan Tertulis Uraian Lihat Kegiatan
Siswa 5, h. 295 g. Menghitung jumlah rantai makanan dari
jaring-jaring makanan melalui pengamatan gambar
Tertulis Uraian Lihat Kegiatan Siswa 6, h. 296
h. Mengisi diagram rantai makanan yang masih kosong
Tertulis Uraian Lihat Kegiatan Siswa 7, h. 296 - 297
i. Melakukan kegiatan praktikum untuk mengamati jenis-jenis organisme pengurai
Tertulis Uraian Lihat Kegiatan Siswa 8, h. 298 j. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang
interaksi dalam ekosistem
Tertulis Observasi teks Lihat Evaluasi 2, h. 299
k. Mendeskripsikan daur nitrogen Tertulis Uraian Lihat Kegiatan Siswa 10, h. 300 l. Melakukan praktikum untuk mengetahui
apa itu ekosistem serta proses yang terjadi di dalamnya
Tertulis Uraian Lihat Kegiatan Siswa 11, h. 303 - 304
m. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang daur biogeokimia
Tertulis Uraian Lihat Evaluasi 3, h. 305
n. Melakukan pengamatan terhadap perilaku-perilaku orang yang selalu mengamalkan perilaku menjaga keberlangsungan ekosistem
Tertulis Uraian Lihat tabel pengamatan, h. 308
Mengetahui, ..., ... Kepala Sekolah SMA/MA ... Guru Mapel Biologi
Bab 10
Lingkungan
Satuan Pendidikan : SMA/MA ...
Kelas : X
Semester : 2 Mata Pelajaran : Biologi
Alokasi Waktu : 15 jam pelajaran
1. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesiik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
2. Kompetensi dasar
3.10 Menganalisis data perubahan lingkungan dan dampak dari perubahan perubahan tersebut bagi kehidupan.
4.10 Memecahkan masalah lingkungan dengan membuat desain produk daur ulang limbah dan upaya pelestarian lingkungan.
3. Indikator Pembelajaran
a. Siswa dapat menyebutkan pengertian lingkungan dan pencemaran lingkungan. b. Siswa dapat menjelaskan macam-macam pencemaran lingkungan.
c. Siswa dapat menjelaskan penyebab terjadinya perubahan lingkungan. d. Siswa dapat menjelaskan berbagai upaya untuk melestarikan lingkungan. e. Siswa dapat membedakan jenis-jenis limbah dan cara penanggulangannya. f. Siswa mampu menghayati dan mengamalkan perilaku ramah lingkungan.
4. tujuan Pembelajaran
Melalui pemahaman terhadap lingkungan siswa diharapkan dapat menjaga lingkungan dan memiliki sikap ramah lingkungan.
5. Materi
A. Pengertian Lingkungan dan Pencemaran Lingkungan B. Macam-macam Pencemaran Lingkungan
C. Perubahan Lingkungan D. Pelestarian Lingkungan
E. Jenis-jenis Limbah dan Penanganannya
F. Menghayati dan Mengamalkan Perilaku Ramah Lingkungan
6. Metode Pembelajaran
Diskusi dan Tanya Jawab
7. Langkah-langkah Pembelajaran a. Kegiatan Awal
1) Guru memerintahkan siswa untuk memerhatikan kondisi lingkungan sekitar, apakah termasuk lingkungan asri atau lingkungan tercemar. Selanjutnya guru menjelaskan bahwa kondisi lingkungan sekitar tergantung pada kita.
2) Guru mengenalkan tentang pengertian lingkungan dan pencemaran lingkungan serta jenis-jenis limbah lengkap dengan penanggulangannya.
b. Kegiatan Inti
1) Siswa mengamati lingkungan sekitar atau gambar dua lingkungan untuk mengetahui kondisi kedua lingkungan tersebut.
2) Siswa membuat pertanyaan tentang perbedaan lingkungan asri dan lingkungan tercemar. 3) Siswa membuat pertanyaan tentang macam-macam pencemaran lingkungan, penyebab,
pencegahan, dan penanggulangannya.
4) Siswa melakukan pengamatan terhadap daya tahan tumbuhan terhadap pencemaran udara.
5) Siswa melakukan pengamatan untuk mengetahui keadaan sungai/selokan yang ada di lingkungan sekitar.
6) Siswa melakukan praktikum untuk mengetahui macam-macam limbah rumah tangga. 7) Siswa berkelompok untuk mendiskusikan upaya-upaya yang bisa dilakukan untuk mencegah
atau mengatasi terjadinya pencemaran lingkungan.
8) Siswa melakukan kajian literatur tentang berbagai aktivitas manusia dan kejadian alam yang menyebabkan terjadinya perubahan lingkungan.
10) Siswa merancang sebuah produk yang bahan dasarnya menggunakan limbah.
11) Siswa mencatat jenis-jenis limbah rumah tangga yang dihasilkan setiap hari di rumahnya.
c. Kegiatan Penutup
1) Siswa mengomunikasikan secara lisan tentang macam-macam pencemaran lingkungan. 2) Siswa melaporkan secara tertulis hasil pengamatan dan diskusi.
3) Guru memberikan pertanyaan tentang pengertian lingkungan dan pencemaran ingkungan, macam-macam pencemaran lingkungan, perubahan lingkungan, pelestarian lingkungan, dan jenis-jenis limbah dan penanganannya.
8. Media dan Sumber Pembelajaran
a. Media : Foto perubahan lingkungan, Charta lingkungan alami dan lingkungan yang rusak, Foto/ gambar berbagai produk daur ulang limbah, buku pedoman pemanfaatan daur ulang limbah, dan skema pengolahan limbah pabrik atau industri.
b. Sumber : Buku Biologi untuk SMA/MA Kelas X, Penerbit Yrama Widya, h. 309 – 330.
9. Penilaian
Indikator Pembelajaran Penilaian
teknik Bentuk Instrumen
a. Mengamati dua gambar lingkungan, lingkungan asri dan ligkungan tercemar
Tertulis Uraian Lihat Kegiatan Siswa 1, h. 311 b. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang
pengertian lingkungan dan pencemaran lingkungan
Tertulis Uraian Lihat Evaluasi 1, h. 313
c. Melakukan praktikum untuk mengamati daya tahan tumbuhan terhadap pencearan udara
Tertulis Uraian Lihat Kegiatan Siswa 2, h. 315 d. Melakukan pengamatan terhadap keadaan
sungai di lingkungan sekitar
Tertulis Uraian Lihat Kegiatan Siswa 3, h. 316 e. Melakukan praktikum secara berkelompok
untuk mengetahui macam-macam limbah rumah tangga
Tertulis Uraian Lihat Kegiatan Siswa 4, h. 317
f. Melakukan diskusi dengan teman sebangku tentang upaya-upaya yang bisa dilakukan untuk mencegah atau mengatasi terjadinya pencemaran lingkungan
Tertulis Uraian Lihat Kegiatan Siswa 5, h. 319
g. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang macam-macam pencemaran lingkungan
Tertulis Uraian Lihat Evaluasi 2, h. 320
h. Melakukan kajian literatur tentang berbagai ativitas manusia dan kejadian alam yang menyebabkan terjadinya perubahan lingkungan
Tertulis Uraian Lihat Kegiatan Siswa 6, 321
i. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang perubahan lingkungan
Tertulis Uraian Lihat Evaluasi 3, h. 321
j. Memberikan contoh penanganan limbah dengan berbagai cara
Tertulis Observasi teks Lihat Evaluasi 3, h. 322
k. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang pelestarian lingkungan
Tertulis Uraian Lihat Evaluasi 4, h. 323
l. Merancang sebuah produk yang bahan dasarnya menggunakan barang-barang bekas (limbah)
Tertulis Uraian Lihat Kegiatan Siswa 8, h. 324
m. Melakukan pengamatan terhadap jenis-jenis sampah yang dihasilkan dari rumah selama satu minggu
Tertulis Uraian Lihat Kegiatan Siswa 9, h. 325
n. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang jenis-jenis limbah dan penangannnya
Tertulis Uraian Lihat Evaluasi 5, h. 326
o. Melakukan pengamatan terhadap perilaku-perilaku orang yang selalu menghayati dan mengamalkan perilaku ramah lingkungan
Tertulis Uraian Lihat tabel pengamatan, h. 330
Mengetahui, ..., ... Kepala Sekolah SMA/MA ... Guru Mapel Biologi