ELEMEN MERENTAS KURIKULUM - DSKP KSSM SAINS TINGKATAN 1.pdf

Elemen Merentas Kurikulum (EMK) ialah unsur nilai tambah yang diterapkan dalam proses p&p selain yang ditetapkan dalam standard kandungan. Elemen-elemen ini diterapkan bertujuan mengukuhkan kemahiran dan keterampilan modal insan yang dihasratkan serta dapat menangani cabaran semasa dan masa hadapan. Elemen-elemen di dalam EMK adalah seperti berikut:

Bahasa

 Penggunaan bahasa pengantar yang betul perlu dititikberatkan dalam semua mata pelajaran.

 Semasa p&p bagi setiap mata pelajaran, aspek sebutan, struktur ayat, tatabahasa, istilah dan laras bahasa perlu diberi penekanan bagi membantu murid menyusun idea dan berkomunikasi secara berkesan.

KelestarianAlam Sekitar

 Kesedaran mencintai dan menyayangi alam sekitar dalam jiwa murid perlu dipupuk melalui p&p semua mata pelajaran.

 Pengetahuan dan kesedaran terhadap kepentingan alam sekitar dalam membentuk etika murid untuk menghargai alam.

Nilai Murni

 Nilai murni diberi penekanan dalam semua mata pelajaran supaya murid sedar akan kepentingan dan mengamalkannya.

 Nilai murni merangkumi aspek kerohanian, kemanusiaan dan kewarganegaraan yang menjadi amalan dalam kehidupan harian.

Sains Dan Teknologi

 Menambahkan minat terhadap sains dan teknologi dapat meningkatkan literasi sains serta teknologi dalam kalangan murid.

 Penggunaan teknologi dalam pengajaran dapat membantu serta menyumbang kepada pembelajaran yang lebih cekap dan berkesan.

 Pengintegrasian Sains dan Teknologi dalam p&p merangkumi empat perkara iaitu:

1) Pengetahuan sains dan teknologi (fakta, prinsip, konsep yang berkaitan dengan sains dan teknologi);

2) Kemahiran saintifik (proses pemikiran dan kemahiran manipulatif tertentu);

3) Sikap saintifik (seperti ketepatan, kejujuran, keselamatan); dan

Patriotisme

 Semangat patriotik dapat dipupuk melalui semua mata pelajaran, aktiviti kokurikulum dan khidmat masyarakat

 Semangat patriotik dapat melahirkan murid yang mempunyai semangat cintakan negara dan berbangga sebagai rakyat Malaysia

Kreativiti Dan Inovasi

 Kreativiti adalah kebolehan menggunakan imaginasi untuk mengumpul, mencerna dan menjana idea atau mencipta sesuatu yang baharu atau asli melalui ilham atau gabungan idea yang ada.

 Inovasi merupakan pengaplikasian kreativiti melalui ubah suaian, membaiki dan mempraktikkan idea.

 Kreativiti dan inovasi saling bergandingan dan perlu untuk memastikan pembangunan modal insan yang mampu menghadapi cabaran abad ke-21.

 Elemen kreativiti dan inovasi perlu diintegrasikan dalam p&p.

Keusahawanan

 Penerapan elemen keusahawanan bertujuan membentuk ciri-ciri dan amalan keusahawanan sehingga menjadi satu budaya dalam kalangan murid.

 Ciri keusahawanan boleh diterapkan dalam p&p melalui aktiviti yang mampu memupuk sikap seperti rajin, jujur, amanah dan bertanggungjawab serta membangunkan minda kreatif dan inovatif untuk memacu idea ke pasaran.

Teknologi Maklumat dan Komunikasi

 Penerapan elemen TMK dalam p&p memastikan murid dapat mengaplikasi dan mengukuhkan pengetahuan dan kemahiran asas TMK yang dipelajari.

 Pengaplikasian TMK bukan sahaja mendorong murid menjadi kreatif malah menjadikan p&p lebih menarik dan menyeronokkan serta meningkatkan kualiti pembelajaran.

 TMK diintegrasikan mengikut kesesuaian topik yang hendak diajar dan sebagai pengupaya bagi meningkatkan lagi kefahaman murid terhadap kandungan mata pelajaran.

PENTAKSIRAN

Pentaksiran atau penilaian adalah proses pengumpulan maklumat melalui pelbagai sumber seperti kerja rumah, pembentangan, kerja projek, ujian dan sebagainya. Pentaksiran ialah satu kayu pengukur untuk menilai pencapaian murid dalam memperoleh pengetahuan, menguasai kemahiran dan mengamalkan nilai di samping menilai keberkesanan pengajaran dan pembelajaran guru. Pentaksiran juga menyokong pembelajaran murid dan memberi maklum balas yang berguna kepada pihak berkepentingan seperti pentadbir, guru dan ibu bapa atau penjaga tentang perkembangan murid.

Tujuan utama pentaksiran formatif adalah untuk memantau pembelajaran murid. Oleh itu penting bagi guru mereka bentuk instrumen pentaksiran yang sah boleh dipercayai serta autentik. Maklumat yang dikumpul melalui pentaksiran formatif seharusnya membantu guru menentukan kekuatan dan kelemahan murid dalam mencapai sesuatu standard kandungan bagi sesuatu mata pelajaran. Maklumat yang dikumpul ini juga seharusnya membantu guru mengadaptasi pengajaran dan pembelajaran berdasarkan keperluan dan kelemahan murid mereka.

Pentaksiran sumatif pula adalah untuk menilai pembelajaran murid dengan standard kandungan bagi sesuatu mata pelajaran.

Pentaksiran yang menyeluruh perlu dirancang dengan baik dan dijalankan secara berterusan sebagai sebahagian daripada aktiviti di bilik darjah. Usaha guru dalam melaksanakan pentaksiran yang holistik di samping membantu memperbaiki kelemahan murid akan membentuk ekosistem pembelajaran yang kondusif dan seimbang. Dalam usaha memastikan pentaksiran membantu meningkatkan keupayaan dan pencapaian murid, guru harus menggunakan strategi pentaksiran yang mempunyai ciri-ciri berikut:

 pelbagai bentuk.

 adil kepada semua murid.

 mengambilkira pelbagai aras kognitif

 membolehkan murid mempamerkan pelbagai keupayaan pembelajaran.

 mengambilkira pengetahuan dan kemahiran yang telah dipelajari oleh murid dan mentaksir sejauh mana mereka fahami.

Pentaksiran bagi sains dilaksanakan bersandarkan tiga domain utama iaitu pengetahuan, kemahiran dan nilai.

Pentaksiran Pengetahuan dalam sesuatu tema disertakan pengintegrasian proses kemahiran sains ini bertujuan melihat sejauh mana murid memahami standard kandungan tertentu secara menyeluruh dan holistik.

Semua eksperimen yang dinyatakan dalam ruang catatan WAJIB

dilaksanakan menggunakan pendekatan inkuiri, walau bagaimanapun pentaksiran bagi kemahiran saintifik serta nilai dan amalan akan ditaksir sebanyak dua kali dalam setahun bagi mana-mana tema. Eksperimen yang dicadangkan dalam ruang catatan boleh digantikan dengan eksperimen lain, yang boleh menyampaikan domain pengetahuan yang sama seperti mana yang telah ditentukan dalam standard pembelajaran.

Senarai eksperimen bagi setiap tema ditunjukkan dalam Jadual 10: Jadual 10: Senarai eksperimen

Tema Eksperimen

Kaedah Saintifik 1.6 Eksperimen bagi menggunakan langkah dalam penyiasatan saintifik

Penyenggaraan dan Kesinambungan Hidup 2.2 3.1 4.7

Eksperimen menunjukkan keperluan fotosintesis.

Eksperimen untuk menunjukkan bagaimana tindakan biologi memberi gerak balas kepada perubahan untuk menstabilkan badan.

Eksperimen untuk menentukan syarat percambahan biji benih.

Penerokaan Unsur Dalam Alam

5.2.3

5.2.5

Eksperimen menentukan kadar resapan.

Eksperimen menyiasat takat suhu didih semasa perubahan fizikal air.

Tenaga dan Kelestarian Hidup

8.3

8.4

Eksperimen untuk membuktikan Hukum Pantulan.

Eksperimen untuk mengkaji hubungan sudut tuju, i dan sudut biasan, r apabila cahaya melalui medium yang berlainan ketumpatan.

Pernyataan Umum Tafsiran Tahap Penguasaan Pengetahuan Bagi Mata Pelajaran Sains ditunjukkan dalam Jadual 11.

Jadual 11: Rubrik Pengetahuan TAHAP

Dalam dokumen DSKP KSSM SAINS TINGKATAN 1.pdf (Halaman 37-41)