BAB VI PENUTUP
C. Implikasi
Semoga dengan selesainya penelitian ini diharapkan memberi dampak yang baik dan berguna bagi seluruh pembaca nantinya. Khususnya bagi para pendidik untuk lebih selektif dalam pengembangan buku ajar dan bersemangat lagi dalam memperbaiki moral generasi bangsa yang saat ini rusak oleh arus era globalisasi.
Penulis berharap agar hasil penelitian ini dapat memberikan kontribusi terhadap perkembangan keilmuan.
89
DAFTAR PUSTAKA
Agustina, Eka Shofia. 2011, Telaah Buku Teks Bahasa Indonesia, Bandar Lampung, Univ.
Lampung
Arifin, M. 1991, Kapita Selekta Pendidikan Islam dan Umum, Jakarta: Bumi Aksara.
Arikunto, Suharsimi. 2002, Prosedur penelitian: suatu Pendekatan Praktik Jakarta:
Rineka Cipta,
Azwar, Saifuddin. 2009, Metode Penelitian, Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Baharuddin. 2014, Pendidikan & Psikologi Perkembangan, Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, cet 5.
Bower, Gordon dan Hilgard Ernest R. 1998, Theoris of Learning, (New Jersey, Prentice Hall.
Daryanto. 2013, Menyusun Modul (Bahan Ajar untuk Persiapan Guru dalam Mengajar), Yogyakarta: Gava Media.
Depag RI, Al-Quran dan terjemahnya, (QS. Al-Mujadalah : 11)
Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Irham, Muhammad dan Novan Ardy Wiyani. 2014, Psikologi Pendidikan eori dan Aplikasi dalam Proses Pembelajaran, Jogjakara: Ar-Ruzz Media.
Kadar, M. Yusuf. 2013, Tafsir Tarbawi Pesan-Pesan Al-Qur‟an tentang Pendidikan, Jakarta:
Amzah, 2013.
Mahmud. 2011, Metode Penelitian Pendidikan, Bandung: Pustaka Setia.
Margono, S. 2000, Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: PT Asdi Mahasatya.
cet. 2.
Moleong, Lexy J. 2005, Metodologi Penelitian Kualitatif, Bandung: PT. Remaja Rosda Karya.
Muchlis, Masnur. 2010, Text Book Writing (Dasar-Dasar Pemahaman, Penulisan, dan Pemakaian Buku Teks), Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
90
Muhsin,Bashori dan Abdul Wahid. 2009, Pendidikan Islam Kontemporer, Bandung: Refika Aditama.
Mujib, Abdul. Jusuf Mudzakkir, 2006, Ilmu Pendidikan Islam, Jakarta : Kencana Pernada Media.
Mulyasa, 2013. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013, Bandung: Remaja Rosda Karya.
Nasution, S. 1994, Teknologi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara.
Permendiknas Nomor 2 Tahun 2008 Pasal 4 ayat (1) tentang Buku Teks
Permendiknas Nomor 11 Tahun 2005, Pasal 43, Ayat 5 tentang Kelayakan Buku Ajar Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016, Dikdasmen tentang Buku Teks
PP Nomor 5 Tahun 2007 tentang Pendidikan Agama dan Keagamaan.
Purwanto, M. Ngalim. 1988, Psikologi Pendidikan, Bandung: Remadja Karya. cet 4.
Purwanto, M. Ngalim. 2006, Psikologi Pendidikan, Bandung: Remaja Rosda Karya, cet 21.
Setiyadi, Bambang. 2006, Metode Penelitian untuk Pengajaran Bahasa Asing (Pendekatan Kuantitatif dan Kualitatif), Yogyakarta: Graha Ilmu.
Sholeh, Abdul Rahman. 2005, Pendidikan Agama dan Pengembangn untuk Bangsa, (Jakarta:
PT. Raja Grafindo Persada.
Siagian, Beslina Afriani. 2016. Analisis Kesesuaian Isi Buku Teks Bahasa Indonesia Berbasis Kurikulum (2013). jurnal. Medan: Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Universitas HKBP Nommensen.
Simanjuntak, Bungaran Antonius. dan Soedjito Sosrodihardjo, 2014, Metode Penelitian Sosial, Jakarta: Yayasan Pustaka Obor Indonesia, Edisi Revisi.
Sitepu, B.P. 2015, Penulisan Buku Teks Pelajaran, Bandung: Rosda Karya.
Soemanto, Wasty. 1987, Psikologi Pendidikan Landasan Kerja Pimpinan Pendidikan, Jakarta:
Bina Aksara.
Sukmadinata, Nana Syaodih, 2007 Metode Penelitian Pendidikan, Bandung: Rosdakarya.
91
Tim Pustaka Agung Harapan. Tanpa Tahun, Kamus Ilmiah Populer, Surabaya: Pustaka Agung.
Tohirin. 2006, Psikologi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam, Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Trinto. 2010, Pengantar Penelitian Pendidikan bagi Pengembangan Profesi Pendidikan dan Tenaga Kependidikan, Jakarta: Kencana.
Truna, S. Dody. 2010, Pendidikan Agama Islam Berwawasan Mulikuralisme, KEMENRIAN AGAMA RI. cet 1.
Undang-undang nomor 20 pasal 3 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. SK Dirjen Dikti Depdiknas RI nomor: 38/DIKTI/Kep/2002 tentang Rambu rambu Pelaksanaan Mata Kuliah Pengembangan Kepribadian di Perguruan Tinggi.
Walgito, Bimo. 2004, Pengantar Psikologi Umum, Yogyakarta: Andi.
Widoyoko, Eko Putro. 2012, Teknik Penyusunan Instrumen Penelitian, Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Woodworth, R.S and D.C. Marquis. 1955, Psychology A Study of Mental Life, London:
Menthuen & Co, Ltd.
Yaqin, M. Ainul. 2005, Pendidikan Mulikulural: Cross-Cultural Understanding untuk Demokrasi dan Keadilan, Yogyakarta: Pilar Media.
Zed, Mustika. 2004, Metode Penelitian Kepustakaan, Jakarta: Yayasan Obor Nasional.
Zuhairini dkk. 1992, Filsafat Pendidikan Islam, Jakarta: Bumi Aksara, Cet 2.
Biografi Bloom dalam https://www.membumikanpendidikan.com/2015/02/biografi-benjamin-s-bloom-peletak.html di akses pada tanggal 18 November 2019
Orientasi dalam https://kbbi.web.id/orientasi.html diakses pada tanggal 18 Februari 2020 Psikomotor dalam
https://akhmadsudrajad.wordpress.com/2008/08/15/penilaian-psikomotorik diakses pada tanggal 18 Februari 2020
Taksonomi Bloom dalam https://id.wikipedia.org/wiki/Taksonomi_Bloom di akses pada
tanggal 18 November 2
1
COVER BUKU AJAR
COVER BUKU AJAR PEMBANDING
FOTO WAWANCARA
FOTO WAWANCARA
LAMPIRAN INSTRUMEN INSTRUMEN KONTEN ISI
N o
JUDUL BAB
KONTEN ISI
ASPEK PSIKOLOGI PENDIDIKAN (KOGNITIF)
Me-ngingat
Me-ngerti
Me- nerapkan
Meng- analisis
Meng- evaluasi
Men- ciptakan 1 Sujud
Syukur
Uraian Materi Rangkuma n
Tes Mandiri 2 Sujud
Tilawah
Uraian Materi Rangkuma n
Tes Mandiri 3 Puasa Uraian
Materi Rangkuma n
Tes Mandiri 4 Zakat Uraian
Materi Rangkuma n
Tes Mandiri
Keterangan.
Mengingat : Mendatangkan pengetahuan yang relevan dari ingatan jangka panjang.
Mengerti : Membangun makna dari pesan pembelajaran, termasuk melalui komunikasi lisan, tertulis, dan grafis.
Menerapkan : Melaksanakan atau menggunakan suatu prosedur dalam situasi yang diberikan.
Menganalisis : Mengurai sesuatu menjadi komponen-komponen kecil dan menunjukkan bagaimana hubungan antar komponen dan hubungannya secara keseluruhan.
Mengevaluasi : Memberikan pendapat berdasarkan kriteriadan standar.
Menciptakan : Menyatukan beberapa aspek untuk membuat suatu dari beberapa aspek menjadi suatu pola atau struktur baru.
No
JUDUL BAB
KONTEN ISI ASPEK PSIKOLOGI PENDIDIKAN (AFEKTIF) Me-
nerima Kenyataan
Me- nanggapi Kenyataa
n
Mem-beri Nilai
Pengor ganisasi
an
Internalis asi
1 Sujud Syukur
Uraian Materi Rangkuman Tes Mandiri 2 Sujud Uraian
Tilawah Materi Rangkuman Tes Mandiri 3 Puasa Uraian
Materi Rangkuman Tes Mandiri 4 Zakat Uraian
Materi Rangkuman Tes Mandiri
\
Keterangan.
Menerima Kenyataan : Kesadaran atas kesediaan untuk mendengar dan memperhatikan yang terpilih.
Menanggapi Kenyataan : Berpartisipasi secara aktif terhadap kenyataan.
Memberi Nilai : Nilai yang diberikan oleh seseorang terhadap suatu objek, kenyataan, atau perilaku.
Pengorganisasian : Mengatur nilai-nilai berdasarkan prioritas, menyadari perlunya keseimbangan antara kebebasan dan perilaku yang bertanggung jawab. Serta pentingnya perananan perencanaan yang sistematis dalam memecahkan masalah.
Internalisasi : Memiliki sistem nilai yang mengontrol perilaku pervasive, konsisten, dapat diduga dan yang paling penting menunjukkan ciri siswa.
No
JUDUL BAB
KONTEN ISI ASPEK PSIKOLOGI PENDIDIKAN (PSIKOMOTOR) Persepsi Posisi Mekanisme Adaptasi Kreatifitas 1 Sujud
Syukur
Uraian Materi Rangkuman Tes Mandiri 2 Sujud
Tilawah
Uraian Materi Rangkuman Tes Mandiri 3 Puasa Uraian
Materi Rangkuman Tes Mandiri 4 Zakat Uraian
Materi Rangkuman Tes Mandiri
Keterangan.
Persepsi : Kemampuan menggunakan alat sensor untuk mengendalikan kegiatan motorik, mulai dari stimulasi sensor pemilihan alat sensor sampai menerjemahkannya.
Posisi : Kesiapan untuk bertindak termasuk pikiran, fisik, dan emosi. Ketiga posisi ini menentukan respons seseorang terhadap situasi yang berbeda.
Mekanisme : Ini merupakan langkah berikutnya dalam mempelajari ketrampilan yang rumit. Tanggapan yang dipelajari telah menjadi kebisaan dan gerakan dilakukan dengan keyakinan yang profesional.
Adaptasi : Keterampilan yang dikembangkan dengan baik dan individu dapat memodifikasi pola-pola tindakannya untuk menyesuaikan dengan kebutuhan khusus.
Kreatifitas : Menciptakan pola tindakan baru untuk menanggapi situasi dan masalah baru. Hasil belajar menekankan kreatifitas atas dasar ketrampilan yang dikembangkan.
INSTRUMEN ORIENTASI
NO ORIENTASI ASPEK PSIKOLOGI PENDIDIKAN
KOGNITIF AFEKTIF PSIKOMOTOR 1 Tujuan umum dan
khusus 2 Relevansi/ Manfaat 3 Bahasa Indonesia Baku
(EYD) 4 Prinsip Kebaruan
(kejujuran, konsisten)
Keterangan.
Kognitif : Persoalan yang mengenai kemampuan manusia untuk mengembangkan kemampuan rasional (akal)