HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
E. Pembahasan Hasil Penelitian
1. Faktor Internal Penyebab Kesulitan Belajar Ekonomi
Santoso (2005:46) menjelaskan pemberian nama dan konsep setiap faktor ditentukan berdasarkan makna umum variabel yang tercakup didalamnya. Berdasarkan hasil penelitian di atas, diketahui bahwa penyebab kesulitan belajar ekonomi peserta didik yang berasal dari faktor internal disajikan sebagai berikut:
155
Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui bahwa terdapat 4 faktor utama yang berasal dari faktor internal yang menyebabkan kesulitan belajar peserta didik SMA N kelas X IPS semester gasal di Kabupaten Sleman tahun ajaran 2016/2017 yaitu sebagai berikut:
Tabel 70. Hasil Pemfaktoran Faktor-Faktor Internal Penyebab Kesulitan Belajar
Item Indikator Nama
Faktor Eigen value Factor Loading Varians Q9
Membaca sumber materi ekonomi Faktor Kebiasaan Belajar 5,705 0,476 33,5%
Q12 Memahamai materi ekonomi 0,725
Q17 Rutinitas belajar ekonomi 0,740
Q18
Mempersiapkan materi
sebelum pelajaran 0,663
Q19 Review materi ekonomi 0,685
Q20 Belajar di waktu luang 0,678
Q1 Ketertarikan belajar ekonomi
Faktor Motivasi Belajar 2,046 0,859 12%
Q2 Rasa senang belajar ekonomi 0,849
Q6
Dorongan untuk belajar
ekonomi 0,758
Q7 Manfaat belajar ekonomi 0,508
Q8
Berusaha mengikuti
fenomena-fenomena ekonomi 0,620
Q14
Percaya diri atas kemampuan yang dimilki Faktor Kemampuan Belajar 1,256 0,752 7,3% Q15
Rajin dalam mengerjakan
tugas 0,797
Q16
Tekun dalam mengerjakan
tugas 0,656
Q4 Respon saat belajar ekonomi
Faktor Minat
Belajar 1,017
0,674
5,9%
Q5 Sikap saat belajar ekonomi 0,470
Q13
Menjawab pertanyaan yang
156 a. Faktor Kebiasaan Belajar
Faktor pertama yang menjadi penyebab terbesar kesulitan belajar ekonomi peserta didik dengan nilai Eigenvalue sebesar 5,705 dan nilai varians sebesar 33,5%. Faktor ini terdiri dari 6 item yaitu, membaca sumber materi ekonomi (Q9), memahami materi ekonomi (Q12), rutinitas belajar ekonomi (Q17), mempersiapkan materi sebelum pelajaran (Q18), review materi ekonomi (Q19), dan belajar diwaktu luang (Q20). Dimana 4 item diantaranya (Q17, Q18, Q19, Q20) merupakan indikator dari aspek kebiasaan belajar. Oleh sebab itu, faktor ini dinamakan Faktor Kebiasaan Belajar. Faktor ini menjadi penyebab terbesar yang melatarbelakangi kesulitan belajar peserta didik, dikarenakan banyak peserta didik yang enggan untuk belajar mandiri apabila guru ekonomi berhalangan untuk mengajar. Selain itu, peserta didik juga lebih memilih mengakses internet dan bermain handphone. Peserta didik juga jarang mempersiapkan bahan pelajaran sebelum pelajaran akan dimulai, hal ini nampak ketika penulis mengamati proses pembelajaran ekonomi di salah satu lokasi penelitian, banyak peserta didik yang masih belum siap menerima pelajaran, beberapa peserta didik masih berada diluar kelas, dan banyak peserta didik yang masih sibuk mengobrol dengan temannya.
Berdasarkan hasil kuesioner yang menerangkan bahwa 125 responden (69,4%) mneyatakan tidak setuju dengan pernyataan, belajar terlebih dahulu sebelum pelajaran ekonomi dimulai. Hal ini mengindikasikan bahwa sebagian peserta didik tidak mempersiapkan diri
157
sebelum pelajaran dimulai. Selain itu, banyak peserta didik yang tidak membaca ulang materi yang telah diajarkan, hal ini terlihat ketika pelaksanaan pembelajaran ekonomi banyak peserta didik yang tidak mampu menanggapi guru ketika membahas pelajaran pada pertemuan sebelumnya. Banyak kebiasaan lain yang dilakukan oleh peserta didik sehingga menimbulkan kesulitan dalam belajar ekonomi, jika peserta didik memiliki kebiasaan belajar yang baik tentu akan terhindar dari kesulitan belajar ekonomi, sebaliknya peserta didik yang tidak memilki kebiasaan belajar tentu akan merasa kesulitan dalam pemahaman materi ekonomi. Selain itu, kesulitan belajar yang didasari faktor kebiasaan belajar juga dikarenakan kurangnya kesadaran peserta didik bahwa ilmu ekonomi adalah ilmu yang membutuhkan pemahaman aplikasi dalam kehidupan sehari-hari, bukan hanya teori konseptual sehingga apabila tidak diimbangi kebiasaan belajar di luar jam efektif sekolah tentu saja peserta didik akan merasa kesulitan.
b. Faktor Motivasi Belajar
Faktor kedua yang menjadi penyebab kesulitan belajar ekonomi dengan nilai Eigenvalue sebesar 2,046 dan nilai varians sebesar 12%. Dalam faktor ini, terdapat 5 item yang menyusunnya yaitu, ketertarikan belajar ekonomi (Q1), rasa senang belajar ekonomi (Q2), dorongan untuk belajar ekonomi (Q6), manfaat belajar ekonomi (Q7), dan berusaha mengikuti fenomena-fenomena ekonomi (Q8).
158
Dimana 3 item diantaranya yaitu, Q6, Q7, dan Q8 sesuai dengan indikator yang dibuat untuk aspek motivasi belajar. Karena itu, faktor ini dinamakan Faktor Motivasi Belajar. Berdasarkan hasil penelitian, peserta didik memiliki motivasi yang cukup besar untuk belajar ekonomi terlihat dari bagaimana peserta didik saat pelajaran, banyak peserta didik yang terdorong untuk berusaha memahami materi ekonomi, jika merasa kurang paham mereka tidak segan untuk bertanya kepada gurunya. Selain itu, beberapa peserta didik juga membaca sumber materi lain dari buku ekonomi. Banyak peserta didik merasa pelajaran ekonomi akan memberikan banyak manfaat bagi mereka, terlihat dari jawaban responden sebanyak 172 orang yang menyatakan setuju. Namun, sangat disayangkan sebanyak 96 responden menyatakan tidak membaca artikel di koran atau internet tentang berita/fenomena ekonomi yang terjadi. Berdasarkan hal tersebut, dapat dilihat bahwa sebenarnya motivasi belajar yang dimilki peserta didik sudah cukup baik namun, alangkah lebih baiknya agar peserta didik terus berupaya menambah wawasan mengenai pelajaran ekonomi sehingga akan semakin banyak pengetahuan yang diperoleh. c. Faktor Kemampuan Belajar
Faktor ketiga dengan nilai Eigenvalue sebesar 1,256 dan nilai varians sebesar 7,3%. Faktor ketiga tersusun berdasarkan 3 item yaitu, percaya diri atas kemampuan yang dimiliki (Q14), rajin dalam mengerjakan tugas (Q15), dan tekun dalam mengerjakan tugas (Q16).
159
Ketiga item tersebut sesuai dengan indikator yang dirancang untuk aspek kemampuan belajar. Berdasarkan hal itu, faktor ketiga yang keseluruhan item penyusunnya merupakan indikator aspek kemampuan belajar dinamakan Faktor Kemampuan Belajar. Faktor kemampuan belajar merupakan faktor bawaan yang dimiliki oleh peserta didik. Peserta didik di sekolah menengah atas negeri dapat dikategorikan peserta didik yang memilki kemampuan belajar yang cukup, dikarenakan sebagian besar peserta didik tersebut mempunyai tingkat inteligensi antara 90-140 sehingga dalam memahami materi pelajaran tidak sesulit peserta didik yang tergolong mentally deffective. Dimana peserta didik yang memilki kemampuan belajar yang cukup akan mampu mengikuti kegiatan belajar di sekolah dengan baik, mampu memahami materi yang disampaikan guru, mampu menyelesaikan kewajibannya sebagai peserta didik yakni, belajar, mengerjakan tugas, melaksanakan ujian evaluasi dan lain sebagainya. d. Faktor Minat Belajar
Faktor keempat yang terbentuk dengan nilai Eigenvalue sebesar 1,017 dan nilai varians sebesar 5,9%. Faktor keempat disusun oleh 3 item yaitu, respon saat belajar ekonomi (Q4), sikap saat belajar ekonomi (Q5), menjawab pertanyaan yang diajukan (Q13) dimana 2 item diantaranya (Q4 dan Q5) sesuai dengan indikator aspek minat belajar. Karena sebagian besar item yang menyusun faktor ini sesuai dengan aspek minat belajar, maka faktor ini dinamakan Faktor Minat Belajar.
160
Berdasarkan hasil penelitian, faktor keempat merupakan faktor terkecil yang menjadi penyebab kesulitan belajar ekonomi, hal ini menjadi sebuah kenyataan bahwa minat belajar yang dimiliki peserta didik sesungguhnya sudah cukup besar namun, tidak semua peserta didik memiliki minat yang sama dan terus-menerus terhadap pelajaran ekonomi. Padahal, banyak peserta didik merasa tertarik (90,6%), merasa senang (88,9%), merasakan kepuasaan (68,3%) ketika belajar ekonomi, dan hanya sedikit responden yang merasakan sebaliknya karena itulah, sedikit banyak faktor ini masih menjadi penyebab kesulitan belajar.
Hasil penelitian ini memperkuat penelitian yang dilakukan oleh Nur Adika (2010) dengan judul “Faktor-Faktor Penyebab Kesulitan Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Pada Siswa Kelas X IPS di SMA Negeri 2 Teluk Kuantan Tahun Ajaran 2010”. Terdapat faktor yang menjadi penyebab kesulitan belajar ekonomi yaitu, tidak mempelajari terlebih dahulu materi yang akan dipelajari dengan prosentase sebesar 48,61%.
Penelitian yang dilakukan oleh Purnami Ratna Dewi (2006) dengan judul “Analisis Faktor-Faktor Kesulitan Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Pada Siswa Kelas IX Di SMP Negeri 38 Semarang Tahun Ajaran 2005/2006”. Hasil penelitian tersebut terdapat faktor yang menjadi penyebab kesulitan belajar ekonomi yaitu, kemampuan siswa sebesar 42,29%, dan minat siswa sebesar 14,35%. Dimana terdapat kesamaan bahwa faktor tersebut berasal dari dalam diri peserta didik (faktor internal) yakni faktor kebiasaan belajar, faktor kemampuan siswa, dan faktor minat.
161
Hasil penelitian ini juga sesuai dengan faktor-faktor internal penyebab kesulitan belajar yang dikemukakan oleh Dalyono (1997:230-236) yaitu, sebab sakit, sebab cacat, intelegensi, bakat, minat, motivasi, dan faktor kesehatan mental. Selain itu, menurut Slameto (1994:56-61) yaitu, faktor kesehatan, cacat tubuh, intelegensi, perhatian, minat, bakat, motif, kematangan, kesiapan, dan faktor kelelahan. Kemudian, Oemar Hamalik (1980:139-141) yaitu, tidak mempunyai tujuan belajar yang jelas, kurangnya minat terhadap bahan pelajaran, kesehatan yang sering terganggu, kecaapan mengikuti perkuliahan, kebiasaan belajar, dan kurangnya penguasaan bahasa.
Berdasarkan pembahasan di atas, hasil penelitian ini telah mengkonfirmasi bahwa penyebab kesulitan belajar yang berasal dari dalam diri peserta didik yang dikemukakan oleh para ahli tersebut sesuai dengan kondisi yang dialami oleh peserta didik SMA N kelas X IPS semester gasal di Kabupaten Sleman.
162