Aceh
Setiap proses pembelajaran, ada faktor-faktor yang mendukung terselenggaranya proses pembelajaran itu. Dalam hal ini salah satunya adalah sarana prasarana yang ada di sekolah tersebut. Untuk melihat faktor pendukung guru dalam meningkatkan minat belajar siswa dilihat dari beberapa aspek:
1. Sarana dan prasarana yang mendukung
Dari hasil observasi peneliti melihat bahwa faktor pendukung guru dalam meningkatkan minat belajar siswa tergolong baik. Sarana dan prasarana mendukung proses belajar mengajar seperti gedung sekolah yang nyaman, mushalla , ruang praktek serta tersedianya lab PAI dapat mendukung guru lebih mudah dalam proses pembelajaran agar lebih baik. sesuai dengan pernyataan guru PAI ibu Asmy Usman menjelaskan : “…yang mendukung faktor pembelajaran, salah satunya adalah Sarana dan prasarana semua sudah ada di sekolah, itu yang memudahkan guru untuk mengajar, tinggal guru itu sendiri yang harus bisa dan lebih mahir dalam menggunakannya”.138
Selain itu juga Ibu Netty, S.Ag. juga menguatkan pernyataan tersebut “Untuk faktor pendukungnya ada pada Sarana prasarana yang memadai, sehingga mempermudah guru untuk melaksanakan proses
____________
138 Hasil wawancara dengan guru Pendidikan Agama Islam, Ibu Asmi Usman, S.Pd.I, pada hari Senin Tgl 15 Mei 2017.
pembelajaran itu berlangsung.”139 Data diatas relevan dengan hasil angket yang peneliti berikan kepada siswa.
Tabel 4.17 Fasilitas sekolah mendukung dalam kegiatan belajar
Alternatif Jawaban Frekuensi Persentase
A B C D A B C D A B C D Selal u Serin g Kadang -kadang Jaran g 28 14 0 0 66,7 % 33,3 % 0 % 0 % Jumlah 42 100%
Dari tabel diatas dapat disimpulkan bahwa responden yang menjawab A (selalu) 66,6%, B (sering) 33,3% sedangkan C (kadang-kadang) 0 dan D (Jarang) 0. Jadi dapat disimpulkan bahwa fasilitas sekolah selalu mendukung dalam kegiatan belajar.
Dapat peneliti simpulkan bahwa sarana dan prasana yang mendukung akan membantu guru dan siswa dalam kegiatan belajar. Sarana dan prasarana yang digunakan akan memudahkan pemahaman siswa tentang materi yang disampaikan oleh guru.
2. Siswa tetap fokus dalam pembelajaran
Dalam proses pembelajaran, guru harus pintar dalam memberikan strategi pembelajaran yang dapat menarik perhatian dan fokus siswa, seperti kata Ibu Netty, S.Ag bahwa “Mungkin salah satunya dengan praktek, kalau misalnya ada materi-materi yang berhubungan langsung bisa kita praktek itu saya langsung praktek, misalnya bagaimana shalat jamak itu, dimulai dari niat itu mulai langsung
____________
139 Hasil wawancara dengan guru Pendidikan Agama Islam, Ibu Netty, S.Ag, pada hari Selasa Tgl 16 Mei 2017.
praktek, jadi anak2 langsung mengerti”.140Hasil angket yang peneliti berikan kepada siswa menunjukkan siswa fokus dan memperhatikan guru saat pelajaran berlangsung
Tabel 4.18 Siswa jarang memperduikan guru saat pembelajaran berlangsung
Alternatif Jawaban Frekuensi Persentase
A B C D A B C D A B C D Sela lu Seri ng Kadan g-kadang Jara ng 1 4 7 29 3,57 % 7,14 % 10,71 % 78,57 % Jumlah 42 100%
Dari tabel diatas dapat disimpulkan bahwa responden yang menjawab A (Selalu) 3,57%, B (sering) 7,14%, sedangkan C (kadang-kadang) 10,71% dan D (jarang) 78,57%. Jadi dapat disimpulkan bahwa saat pelajaran berlangsung siswa jarang tidak memperdulikan guru yang sedang mengajar.
Adanya kegiatan/faktor pendukung dalam pengajaran PAI dapat memberikan motivasi kepada siswa yang pada akhirnya dapat menciptakan minat terhadap pembelajaran PAI. Minat itu besar sekali pengaruhnya terhadap belajar karena dengan minat seseorang akan melakukan sesuatu yang diminatinya begitupun sebaliknya, sesorang tidak akan melakukan sesuatu kalau tidak ada motivasi.
3. Jadwal pembelajaran PAI
Dari hasil observasi peneliti melihat bahwa jadwal pembelajaran PAI dilakukan pada pagi hari dari jam 07.30-09.30. Jadwal belajar dipagi hari membuat siswa meningkatkan konsentrasi dan otak lebih
____________
140 Hasil wawancara dengan guru Pendidikan Agama Islam, Ibu Netty, S, Ag pada hari Selasa Tgl 16 Mei 2017.
mudah merespon dalam belajar. Sehingga pelajaran akan mudah dipahami dan mudah untuk diingat. Data ini juga relevan dengan hasil angket yang penulis berikan kepada siswa.
Tabel 4.19 Jadwal pembelajaran PAI membuat siswa berkonsentrasi dalam belajar
Alternatif Jawaban Frekuensi Persentase
A B C D A B C D A B C D Sela lu Seri ng Kadan g-kadang Jara ng 6 7 11 18 14,3 % 16,7 % 26,1 % 42,9 % Jumlah 42 100%
Dari tabel diatas dapat disimpulkan bahwa responden yang menjawab A (selalu) 14,3%, B (sering) 16,7% sedangkan C (kadang-kadang) 26,1% dan D (Jarang) 42,9%. Jadi dapat disimpulkan bahwasiswa jarang kurang berkonsentrasi saat belajar.
Untuk mengetahui faktor penghambat guru dalam meningkatkan minat belajar siswa dapat dilihat dari beberapa aspek:
1. Daya serap siswa dalam memahami penjelasan guru
Dalam sistem pembelajaran, terkait dengan perencanaan, pelaksanaan pembelajaran tidaklah selalu mulus pasti ada beberapa faktor yang menghambat dan hambatan tersebut muncul dari unsur siswa itu sendiri. Dari hasil observasi peneliti melihat tidak banyak faktor penghambat guru dalam meningkatkan minat belajar siswa. Hanya saja hambatan guru ada pada siswa bahwa ada sebagian siswa yang tidak meperdulikan dan ada juga yang daya serap siswa dalam memahami penjelasan dari guru.Ibu Asmy Usman mengatakan bahwa “dalam pembelajaran pasti ada hambatan, hambatan itu mungkin bisa dibilang dari siswa, karena kalau dari segi belajar, gak mungkin, karena
kita kan semua nya ada, dibilang gak ada buku, buku ada dipustaka. Jadi hambatanya ya siswa-siswa yang bermasalah. Itulah hambatannya.141 Dari hasil angket yang penulis berikan kepada murid bahwa daya serap murid tergolong baik walaupun ada beberapa siswa ada yang tidak fokus dalam mengikuti pembelajaran.
Tabel 4.20 Siswa bersemangat selama mengikuti pelajaran di kelas
Alternatif Jawaban Frekuensi Persentase
A B C D A B C D A B C D Selal u Serin g Kadang -kadang Jaran g 30 8 4 0 71,4 % 19 % 9,6% 0 % Jumlah 42 100%
Dari tabel diatas dapat disimpulkan bahwa responden yang menjawab A (selalu) 71,4 %, B (sering) 19 % sedangkan C (kadang-kadang) 9,6 % dan D (Jarang) 0. Jadi dapat disimpulkan bahwasiswa selalu bersemangat mengikuti pelajaran dikelas.
Tabel 4.21 Siswa cepat menyerap serta menerimanya dengan baik pelajaran yang disampaikan oleh guru.
Alternatif Jawaban Frekuensi Persentase
A B C D A B C D A B C D Sela lu Seri ng Kadag-kadang Jara ng 22 11 7 2 52,4 % 26,2 % 16,7 % 4,7 % Jumlah 42 100%
Dari tabel diatas dapat disimpulkan bahwa responden yang menjawab A (Selalu) 0, B (Sering) 35,71% sedangkan C (Kadang-kadang) 64,28 % dan D (Jarang) 0. Jadi dapat dilihat segnifikannya
____________
141 Hasil wawancara dengan guru Pendidikan Agama Islam, Ibu Asmi Usman, S.Pd.I, pada hari Senin Tgl 15 Mei 2017.
bahwa menjelaskan pelajaran yang disampaikan guru cepat diserap serta diterima dengan baik oleh siswa.
Hasil angket diatas bertolak belakang dengan yang disampaikan oleh guru, siswa pada umumnya dapat menyerap dengan baik pelajaran PAI, namun kedua guru PAI mengatakan bahwa kendala belajar PAI adalah terdapat siswa-siswa yang malas dan daya serap rendah berdasarkan data tersebut.
Hal ini dapat dipastikan bahwa benar saja ada sebagian kecil dari siswa-siswa yang memiliki keterbatasan dalam menyerap materi PAI dengan cepat, namun diyakini bahwa masih banyak siswa lain yang dapat menyerap pelajaran PAI dengan baik, seperti yang peneliti dapat dari hasil angket siswa. Hal ini memang suatu yang normal dalam sebuah proses pembelajaran.
79 BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dipaparkan, maka dapat disimpulkan bahwa:
1. Dilihat dari sisi penguasaan bahan ajar, guru PAI di SMP Negeri 2 Banda Aceh telah berupaya meningkatkan minat belajar siswa antara lain: Pertama, guru menggunakan rujukan materi ajar yang bervariasi; Kedua, memiliki kemampuan menjelaskan materi dengan baik; Ketiga, membangkitkan keinginan siswa dalam bertanya; Keempat, mampu menjawab pertanyaan siswa. 2. Dilihat dari sisi penerapan strategi ajar, guru PAI di SMP Negeri
2 Banda Aceh telah berupaya meningkatkan minat belajar siswa antara lain: guru menggunakan metode bervariasi; Kedua, menggunakan media; Ketiga, guru memberi latihan sesuai dengan minat siswa; keempat, guru ada memotivasi siswa dalam belajar; Kelima, guru mendisiplinkan dan mengelola kelas dengan baik.
3. Faktor pendukung guru PAI dalam meningkatkan minat belajar siswa dapat dilihat dari beberapa aspek seperti: sarana dan prasarana yang mendukung, jadwal belajar PAI, kefokusan siswa dalam pembelajaran, sedangkan faktor penghambat yang dihadapi guru PAI yaitu daya serap siswa yang kurang dalam memahami penjelasan dari guru
B. Saran-saran
1. Meskipun hasil penelitian ini telah membuktikan bahwa usaha guru dalam meningkatkan minat belajar PAI siswa di SMP Negeri 2 Banda Aceh bisa dikatakan sudah baik, akan tetapi guru diharapkan bisa terus aktif dan kreatif dalam menggunakan metode-metode yang tepat dalam memberikan pembelajaran kepada siswa dan juga menggunakan alat peraga karena akan memudahkan guru untuk menyampaikan materi dan siswa akan tertarik dengan pelajaran PAI yang diajarkan oleh guru.
2. Diharapkan kepada murid supaya giat belajar dan memperhatikan ketika guru menjelaskan pelajaran, selain untuk meningkatkan prestasi juga untuk menghargai guru didepan kelas.