Bab 6 Kita adalah Saudara
B. Skema Pembelajaran Bab 6
4. Pembelajaran 19: Berbeda-beda tetapi Tetap Satu Jua
Setelah mengikuti pembelajaran peserta didik dapat:
1) Membangun sikap bersatu dalam perbedaan.
2) Mengkonstruksi sikap persatuan dalam perbedaan.
3) Menerima perbedaan dalam negara kesatuan Republik Indonesia.
b. Sarana Prasarana dan Media Pembelajaran
Sarana prasarana dan media pembelajaran yang dibutuhkan:
macam-macam alat permainan edukatif berupa macam-macam gambar simbol-simbol kebinekaan salah satunya Burung Garuda simbol negara yang terdapat di tiap-tiap ruang kelas.
c. Metode yang Disarankan
Pada pendekatan commitment approach, dan melalui metode ceramah, demonstrasi dan tanya jawab.
1) Kegiatan Pendahuluan
a) ApersepsiGuru memberikan apersepsi kepada peserta didik dengan mengajukan pertanyaan diskusi pembuka:
"Bagaimana cara menghargai agama lain?"
b) Ayo, Renungkan
Guru mengajak peserta didik untuk merenungkan pesan pokok dan pesan kitab suci pada Buku Siswa dengan menirukan guru membaca pesan tersebut, dengan sikap meditasi, sebagai materi pokok untuk mencapai capaian pembelajaran.
c) Ayo, Bersiap-Siap
Guru mengajak peserta didik untuk mempersiapkan pembelajaran dengan kegiatan bernyanyi ”Garuda Pancasila” pada rubrik 'Ayo, Bersiap-Siap' pada Buku Siswa.
d) Pemantik
Guru bertanya: Anak-anak, apa lambang negara kita? Apa arti bhineka tunggal ika?
2) Kegiatan Inti
a) Ayo, Mengamati dan Bercerita
Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar anak-anak sedang bermain permainan tradisional mengenakan pakaian adat. Eksplorasilah perasaan mereka setelah melihat permainan tradisional dan pakaian adat yang digunakan anak-anak tersebut.
b) Ayo, Membaca
Guru mengajak peserta didik untuk membaca puisi secara terpimpin dan atau mengikuti guru. Saat guru membaca puisi, peserta didik menyimak, kemudian peserta didik mengikuti tiap-tiap stansa puisi yang dibacakan guru (rubrik Ayo, Membaca Puisi).
c) Ayo, Menyimak
Guru membacakan makna dari Upali Sutta dilanjut-kan dengan menjelasdilanjut-kan hubungannya dengan per-satuan dan keper-satuan Indonesia.
d) Ayo, Mencoba
Guru membacakan ikrar “aku Indonesia, aku Panca-sila”, menggunakan gerakan, diikuti oleh peserta
e) Ayo, Bermain
Guru mengajak peserta didik bermain “Aku bernapaskan Pancasila”, sambil bernyanyi Garuda Pancasila mengikuti instruksi di Buku Siswa.
f) Ayo, Bercerita
Mintalah satu-per-satu siswa maju ke depan kelas untuk menceritakan peranannya pada permaianan di atas.
3) Kegiatan Penutup
a) PenguatanPenguatan dilakukan dengan kegiatan kegiatan refleksi, ulasan, pujian, motivasi.
b) Umpan Balik
Mintalah peserta didik untuk menjawab soal sesuai perintah pada rubrik Ayo, Berlatih dengan memilih baik atau buruk pada tabel.
d. Metode dan Aktivitas Pembelajaran Alternatif
Jika aktivitas pembelajaran yang disarankan tidak dapat dilaksanakan maka dapat menggunkan metode menonton video.
e. Kesalahan Umum Terkait Materi
Materi Berbeda-beda tetap Satu Jua bertujuan menanamkan nilai persatuan dalam keberanekaragaman yang ada di Indonesia dengan menekankan Pancasila sebagai dasar negara yang menyatukan. Mungkin siswa akan bingung dengan Pancasila Buddhis dengan Pancasila dasar negara Indonesia. Guru menerangkan asal kata dan maknanya secara sederhana.
f. Panduan Penanganan Pembelajaran
Penjelasan tentang panduan penanganan pembelajaran dapat dilihat pada Panduan Pembelajaran 1.
g. Pemandu Aktivitas Refleksi
Penjelasan tentang panduan penanganan pembelajaran dapat dilihat pada Panduan Pembelajaran 1.
h. Penilaian
1) Penilaian Sikap
Penilaian Sikap dapat dilihat pada Panduan Pembelajaran 1.
2) Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dengan teknik tes menggunakan instrumen penilaian pada rubrik 'Ayo Berlatih' pada Buku Siswa.
3) Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan pada rubrik 'Ayo, Lakukan', dilanjutkan dengan 'Ayo, Bertanya', jurnal dapat dilihat pada pembelajaran 1.
i. Kunci Jawaban
Ayo, Berlatih, perbedaan yang ada di Indonesia.
No 1 2 Total
Kunci
jawaban Agama Adat
100
Skor 50 50
j. Tindak lanjut
Penjelasan tentang tindak lanjut dapat dilihat pada Panduan Pembelajaran 1.
k. Interaksi Guru dan Orang Tua/Wali
Penjelasan tentang interaksi guru dan orang tua dapat dilihat pada Panduan Pembelajaran 1.
Bersikap Sopan
Bab 7
Bagian ini berisi penjelasan tentang gambaran umum bab, skema pembelajaran, Panduan Pembelajaran tiap pembelajaran, serta interaksi guru dan orang tua/wali. Berikut uraiannya masing-masing.
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2021
Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti untuk SD Kelas I
Penulis:
Bodhi Asih Sulaiman
ISBN 978-602-244-487-9 (jilid 1 )
A. Gambaran Umum Bab 7
Bagian ini berisi tujuan pembelajaran, pokok materi dan hubungan antara pokok materi tersebut dalam mencapai tujuan, dan hubungan pembelajaran bab tersebut dengan mata pelajaran lain. Berikut penjelasannya masing-masing.
1. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik mampu:
1. Menunjukkan sikap sopan sesuai nilai kediam luruh dan Pancasila dasar negara.
2. Menunjukkan sikap sopan sesuai kediaman luhur dan Pancasila dasar negara.
3. Menciptakan sikap sopan karena menyadari kesaling bergantungan (interbeing) sebagai makhluk sosial.
2. Pokok Materi dan Hubungan Antar Pokok Materi dalam Mencapai Tujuan
Pokok materi pada Bab 7 ini adalah Sopan di rumah; Sopan di Sekolah; Sopan di Vihara; dan Akibat tidak Bersikap Sopan. Hubungan pokok materi ini dalam mencapai tujuan adalah sebagai sarana untuk mencapai tujuan pembelajaran, yaitu peserta didik dapat bersikap sopan sesuai dengan nilai-nilai kediam luhur.
3. Hubungan Pembelajaran dengan Mata Pelajaran Lain
Pembelajaran pada bab ini berhubungan erat dengan pembelajaran tematik dan bidang ilmu lainnya seperti kewarganegaraan, Bahasa Indonesia (membaca, menyimak, berbicara, dan menulis), Seni dan Budaya (seni lukis dan musik), yang dihubungkan dengan aktivitas renungkan, mencoba, dan lakukan.B. Skema Pembelajaran Bab 7
Tabel 7.1 Skema Pembelajaran Bab 7
No Komponen Deskripsi
1 Alokasi Waktu 3 x 4 jp= 12 jp
Catatan: Guru dapat menyesuaikan dengan kondisi aktual pembelajaran
2 Tujuan Pembelajaran
1. Pembelajaran 20: Sopan di Rumah
a. Menunjukkan beragam sikap sopan di rumah ber-dasarkan nilai-nilai kediaman luhur dengan sadar sebagai makhluk sosial yang saling bergantungan (interbeing).
b. Menyebutkan beragam sikap sopan di rumah ber-dasarkan nilai-nilai kediaman luhur dengan sadar sebagai makhluk sosial yang saling bergantungan (interbeing).
c. Melakukan beragam sikap sopan di rumah ber-dasarkan nilai-nilai kediaman luhur dengan sadar sebagai makhluk sosial yang saling bergantungan (interbeing).
2. Pembelajaran 21: Sopan di Sekolah
a. Menunjukkan beragam sikap sopan di sekolah berdasarkan nilai-nilai kediaman luhur dengan sadar sebagai makhluk sosial yang saling ber gan-tungan (interbeing).
b. Menyebutkan beragam sikap sopan di sekolah ber-dasarkan nilai-nilai kediaman luhur dengan sadar sebagai makhluk sosial yang saling bergan tungan (interbeing).
c. Melakukan beragam sikap sopan di sekolah ber-dasarkan nilai-nilai kediaman luhur dengan sadar sebagai makhluk sosial yang saling bergantungan (interbeing).
3. Pembelajaran 22: Sopan di Vihara
a. Menunjukkan beragam sikap sopan di Vihara ber-dasarkan nilai-nilai kediaman luhur dengan sadar sebagai makhluk sosial yang saling bergantungan (interbeing).
b. Menyebutkan beragam sikap sopan di Vihara ber-dasarkan nilai-nilai kediaman luhur dengan sadar sebagai makhluk sosial yang saling bergantungan (interbeing).
c. Melakukan beragam sikap sopan di Vihara ber-dasarkan nilai-nilai kediaman luhur dengan sadar sebagai makhluk sosial yang saling bergantungan
4. Pembelajaran 23: Akibat tidak Sopan
a. Membedakan beragam akibat tidak sopan di rumah, di sekolah, dan di Vihara dengan sadar seba gai makhluk sosial yang saling bergantungan (interbeing).
b. Menyebutkan beragam akibat tidak sopan di rumah, di sekolah, dan di Vihara dengan sadar sebagai makhluk sosial yang saling bergantungan (interbeing).
c. Melakukan beragam akibat tidak sopan di rumah, di sekolah, dan di Vihara dengan sadar sebagai makhluk sosial yang saling bergantungan (interbeing).
4 Kata Kunci Sikap Sopan, kepada siapapun, dimanapun Metode dan
Aktivitas Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran:
evocation, inculcation, moral reasoning, value clarification, value analysis, moral awareness, commitment approch, dan union approach. Contohnya: pada pendekatan evocation, setelah aktivitas membaca cerita Jataka “Kisah Burung Gagak dan Burung Hantu” mintalah peserta didik untuk mengekspresikan pendapatnya terhadap nilai-nilai yang ada pada tokoh cerita tersebut. Guru memberikan penguatan positif dengan melakukan sugesti langsung dan berulang tentang nilai-nilai baik dari kisah tersebut.
Lanjutkan dengan aktivitas lainnya.
5 Sumber Belajar Utama
Buku Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti Kelas I
6 Sumber Belajar Lain yang
1. Kitab Dhammapada 2. Kitab Jataka
3. Buku parita, sutra dan mantra 4. www.ethic4schools.com
5. www.teacherspayteachers.com
C. Panduan Pembelajaran
Bagian ini akan menyajikan Pembelaran 20 sampai dengan Pembelajaran 23.
1. Pembelajaran 20: Sopan di Rumah a. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik dapat:
1) Menunjukkan beragam sikap sopan di rumah berdasarkan nilai-nilai kediaman luhur dengan sadar sebagai makhluk sosial yang saling bergantungan (interbeing).
2) Menyebutkan beragam sikap sopan di rumah berdasarkan nilai-nilai kediaman luhur dengan sadar sebagai makhluk sosial yang saling bergantungan (interbeing).
3) Melakukan beragam sikap sopan di rumah berdasarkan nilai-nilai kediaman luhur dengan sadar sebagai makhluk sosial yang saling bergantungan (interbeing).
b. Sarana Prasarana dan Media Pembelajaran
Sarana prasarana dan media pembelajaran yang dibutuhkan:
macam-macam alat permainan edukatif berupa macam-macam gambar atau alat-alat makan (sentra meja makan/kantin), gambar saling memberi penghormatan pose beranjali.
c. Metode dan Aktivitas yang Disarankan
Guru memberikan penguatan awal menggunakan pendekatan inculcation dengan metode berdasarkan pemberian informasi pembuka yaitu ceramah, permainan, dan tanya jawab. Aktivitas yang disarankan sebagai berikut.
1) Kegiatan Pendahuluan
a) ApersepsiGuru memberikan apersepsi kepada peserta didik dengan mengajukan pertanyaan diskusi pembuka:
"Apakah kalian sudah berperilaku baik?"
b) Ayo, Renungkan
Guru mengajak peserta didik untuk merenungkan
dengan menirukan guru membaca pesan pokok dan pesan kitab suci. Peserta didik menirukan pose sesuai gambar dan instruksi hening-sadar, sambil hening guru dapat memberikan sugesti langsung (kontemplasi) tentang isi pesan pokok dan pesan kitab suci (rubrik 'Ayo Renungkan' pada Buku Siswa), sebagai landasan pokok untuk mencapai capaian pembelajaran.
c) Ayo, Bersiap-Siap
Guru mengajak peserta didik untuk mempersiapkan pembelajaran dengan kegiatan bernyanyi ”Baik laku”
pada rubrik 'Ayo, Bersiap-Siap' pada Buku Siswa.
d) Pemantik
Guru menstimulasi rasa ingin tahu dan perhatian peserta didik dengan bertanya: Anak-anak, apakah kalian sudah berlaku baik di rumah? Kemudian, masuk ke ativitas inti.
2) Kegiatan Inti
a) Ayo, MengamatiGuru meminta peserta didik untuk mengamati gambar sikap berdoa sebelum belajar yang berbeda-beda. Guru menanyakan, “tindakan santun apa yang sudah kalian lakukan hari ini di rumah?” dilanjutkan dengan mengamati contoh sikap santun Pangeran Siddharta kepada pengawalnya yang lebih tua.
b) Ayo, Membaca
Pertama guru menanyakan apa yang kalian tahu tentang Pangeran Siddharta. Selanjutnya, guru mengajak peserta didik untuk membaca bersama-sama atau terpimpin, pada Buku Siswa rubrik Ayo, Membaca.
c) Ayo, Menyimak
Guru meminta peserta didik untuk mengamati dan membaca sesuai gambar percakapan Wirya dan orang tuanya saat berpamitan berangkat ke sekolah.
Dilanjutkan meminta peserta didik untuk bermain peran sebagai orang tua dan sebagai Wirya. Guru lalu melanjutkan membaca dan diikuti oleh peserta didik. Guru menanyakan: "Sudahkah kalian bersikap seperti Wirya?"
d) Ayo, Berbuat Baik
Guru meminta peserta didik meniru sikap bersujud di depan orang tua, menggunakan gambar orang tua untuk bermain peran.
3) Kegiatan Penutup
a) PenguatanPenguatan dilakukan dengan kegiatan refleksi, ulasan, pujian, dan/atau motivasi.
b) Umpan Balik
Mintalah peserta didik untuk menjawab soal sesuai perintah pada rubrik Ayo, Berlatih dengan melengkapi kolom aktivitas dan pelaksanaan aktivitas.
d. Metode dan Aktivitas Pembelajaran Alternatif
Jika aktivitas pembelajaran yang disarankan tidak dapat dilaksanakan, guru dapat menambahkan metode pembelajaran berdasarkan penugas seperti studi kasus melalui menonton video dengan topik terkait dan melaporkan secara lisan maupun tulisan.
e. Kesalahan Umum Terkait Materi
Materi Bersikap Sopan di Rumah bertujuan menanamkan nilai sopan santun sesuai dengan nilai-nilai kediaman luhu. Belum terlihat contoh perbuatan tidak sopan sehingga perlu menjadi perhatian guru untuk dapat disampaikan saat pembelajaran
f. Panduan Penanganan Pembelajaran
Penjelasan tentang panduan penanganan pembelajaran dapat dilihat pada Panduan Pembelajaran 1.
g. Pemandu Aktivitas Refleksi
Penjelasan tentang panduan penanganan pembelajaran dapat dilihat pada Panduan Pembelajaran 1.
h. Penilaian
1) Penilaian Sikap
Penilaian Sikap dapat dilihat pada Panduan Pembelajaran 1.
2) Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dengan teknik tes menggunakan instrumen penilaian pada rubrik Ayo Berlatih dan Ayo, Lengkapi pada Buku Siswa.
3) Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan pada rubrik Ayo, Menyimak, bermain peran sebagai Wirya dan Orang tua berpamitan sebelum berangkat ke sekolah. Contoh rubrik penilaian keterampilan unjuk kerja/praktik lis.
Nama:
No Kriteria 3 2 1 0
1 Mempraktikkan sikap sopan kepada orang tua di rumah, dengan bersujud kepada orang tua.
3 Baik Sekali: bila memenuhi tiga kriteria.
2 Baik: memenuhi dua kriteria.
1 memenuhi dua kriteria.
0 Butuh didampingi: bila tidak mampu memenuhi kriteria sama sekali
i. Kunci Jawaban
Ayo BerlatihMenuliskan sikap berdoa berbagai agama di Indonesia:
No 2 3 4 5 Total
j. Tindak lanjut
Penjelasan tentang tindak lanjut dapat dilihat pada Panduan Pembelajaran 1.
k. Interaksi Guru dan Orang Tua/Wali
Penjelasan tentang interaksi guru dan orang tua/wali murid dapat dilihat pada Panduan Pembelajaran 1.
2. Pembelajaran 21: Sopan di Sekolah a. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran peserta didik dapat:
1) Menunjukkan beragam sikap sopan di Sekolah ber dasar-kan nilai-nilai kediaman luhur dengan sadar sebagai makhluk sosial yang saling bergantungan (interbeing).
2) Menyebutkan beragam sikap sopan di Sekolah ber dasar-kan nilai-nilai kediaman luhur dengan sadar sebagai makhluk sosial yang saling bergantungan (interbeing).
3) Melakukan beragam sikap sopan di sekolah berdasarkan nilai-nilai kediaman luhur dengan sadar sebagai makhluk sosial yang saling bergantungan (interbeing).
b. Sarana Prasarana dan Media Pembelajaran
Sarana prasarana dan media pembelajaran yang dibutuhkan:
macam-macam alat permainan edukatif berupa macam-macam gambar bersikap sopan dalam agama Buddha.
c. Metode dan Aktivitas yang Disarankan
Guru memberikan penguatan awal menggunakan pendekatan evocation dan moral reasoning pada aktivitas pendahuluan dengan metode berdasarkan pemberian informasi pembuka, yaitu dengan bercerita menggunakan teknik pantomim sesuai karakter tentang
“Sopan di Sekolah”.
1. Kegiatan Pendahuluan
a) ApersepsiGuru memberikan apersepsi kepada peserta didik de ngan mengajukan pertanyaan diskusi pembuka:
"Ba gai mana bersikap sopan di sekolah?" setelah mem praktikkan sikap sopan di rumah.
b) Ayo, Renungkan
Gerak sadar-hening dan lanjutkan menyampaikan pesan kitab suci sebagai landasan materi pokok untuk mencapai capaian Pembelajaran 21, tentang Bersikap Sopan di Sekolah dengan guru, petugas sekolah, dan teman-teman.
c) Ayo, Bersiap-Siap
Guru mengajak peserta didik untuk mempersiapkan otak yang sadar dan bahagian dengan bermain
“Tepuk Anak Sopan.”
d) Pemantik
Guru menstimulasi rasa ingin tahu dan perhatian peserta didik dengan bertanya: "Anak-anak, bagai-mana bersikap sopan di sekolah? Sebutkan satu per satu".
2) Kegiatan Inti
a) Ayo, MembacaGuru mengajak peserta didik untuk membaca teks tentang sila pada teks bacaan di Buku Siswa (rubrik 'Ayo, Membaca').
b) Ayo, Mengamati
Guru mengajak peserta didik untuk mengamati gambar. Kemudian, mengajak siswa bermain peran mempraktikkan salam dengan beranjali di depan kelas berpasangan.
c) Ayo, Menyimak
Guru membacakan teks tentang sikap sopan berada di kelas. Kemudian, mengajak siswa mengulangi secara bergantian atau terpimpin.
d) Ayo, Berbuat
Guru melanjutkan dengan mempraktikkan langsung simulasi membantu guru menghapus papan tulis di kelas atau kegiatan lainnya yang diset di kelas.
3) Kegiatan Penutup
a) PenguatanPenguatan dilakukan dengan kegiatan refleksi, ulasan, pujian, dan/atau motivasi.
b) Umpan Balik
Mintalah peserta didik untuk menjawab soal sesuai perintah pada rubrik 'Ayo, Berlatih' dengan menarik garis lurus sesuai dengan pernyataan.
d. Metode dan Aktivitas Pembelajaran Alternatif
Jika aktivitas pembelajaran yang disarankan tidak dapat dilaksanakan, guru dapat menambahkan metode pembelajaran berdasarkan penugas seperti studi kasus melalui menonton video.
e. Kesalahan Umum Terkait Materi
Pada materi ini guru hendaknya dapat mengeksplore sikap
f. Panduan Penanganan Pembelajaran
Penjelasan tentang panduan penanganan pembelajaran dapat dilihat pada Panduan Pembelajaran 1.
g. Pemandu Aktivitas Refleksi
Penjelasan tentang panduan penanganan pembelajaran dapat dilihat pada Panduan Pembelajaran 1.
h. Penilaian
1) Penilaian Sikap
Penilaian Sikap dapat dilihat pada Panduan Pembelajaran 1.
2) Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dengan teknik tes menggunakan instrumen benar atau salah pada rubrik Ayo, Berlatih dengan menarik garis lurus sesuai gambar.
3) Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan pada rubrik Ayo, Mengamati dengan bermain peran di kelas saling menghormati bersikap anjali. Contoh jurnal penilaian keterampilan dapat dilihat pada pembelajaran 10.
i. Kunci Jawaban
'Ayo, Berlatih', peserta didik menuliskan B (benar) atau S (salah) di kolom, sesuai pernyataan.
No 2 3 4 5 Total
Kunci jawaban 1 5 4 2
Skor 25 25 25 25 100
j. Tindak lanjut
Penjelasan tentang tindak lanjut dapat dilihat pada Panduan Pembelajaran 1.
k. Interaksi Guru dan Orang Tua/Wali
Penjelasan interaksi guru dan orang tua/wali murid dapat dilihat pada Panduan Pembelajaran 1.
3. Pembelajaran 22: Sopan di Vihara a. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik dapat:
1) Menunjukkan beragam sikap sopan di Vihara berdasar-kan nilai-nilai kediaman luhur dengan sadar sebagai makhluk sosial yang saling bergantungan (interbeing).
2) Menyebutkan beragam sikap sopan di Vihara berdasar-kan nilai-nilai kediaman luhur dengan sadar sebagai makhluk sosial yang saling bergantungan (interbeing).
3) Melakukan beragam sikap sopan di Vihara berdasar kan nilai-nilai kediaman luhur dengan sadar sebagai makhluk sosial yang saling bergantungan (interbeing).
b. Sarana Prasarana dan Media Pembelajaran
Sarana prasarana dan media pembelajaran yang dibutuhkan:
macam-macam alat permainan edukatif berupa macam-macam gambar contoh sikap sopan yang berlaku di cetya atau Vihara.
c. Metode dan Aktivitas yang Disarankan
Pada pendekatan commitment approach, peserta didik diminta menyepakati untuk bersikap sopan melalui metode ceramah, tanya jawab dan bisa dilakukan kunjungan (field trip, metode pembelajaran berdasarkan penugasan) tentang teladan Buddha tersebut.
1) Kegiatan Pendahuluan
a) ApersepsiGuru memberikan apersepsi kepada peserta didik dengan mengajukan pertanyaan diskusi pembuka:
Bagaimana cara bersikap sopan di Vihara?
b) Ayo, Renungkan
Guru mengajak peserta didik untuk gerak sadar
pokok dan pesan kitab suci pada Buku Siswa dengan menirukan guru membaca pesan pokok dan pesan kitab suci.
c) Ayo, Bersiap-Siap
Guru mengajak peserta didik untuk mempersiapkan hati dan pikiran secara sadar penuh untuk mengikuti pembelajaran dengan kegiatan bernyanyi ”Sekolah Minggu” pada rubrik 'Ayo, Bersiap-Siap' pada Buku Siswa.
d) Pemantik
Guru menstimulasi rasa ingin tahu dan perhatian peserta didik dengan bertanya: "Siapa yang melin-dungi diri kita?" "Apa pedoman umat Buddha?"
2) Kegiatan Inti
a) Ayo, MengamatiGuru meminta peserta didik untuk mengamati gambar tokoh Wirya dan biksu yang sedang bercakap-cakap memberi salam kepada Bhante saat berada di Vihara. Dilanjutkan dengan berdiskusi.
b) Ayo, Diskusi
Guru mengajak peserta didik untuk berdiskusi kelompok tentang gambar percakapan Wirya dan Biksu di Vihara.
c) Ayo, Berbuat Baik
Peserta didik memperhatikan gambar dan ber ucap dengan sopan, guru melakukan penilaian keteram-pilan.
3) Kegiatan Penutup
a) PenguatanPenguatan dengan melakukan kegiatan refleksi, ulasan pujian, motivasi dan pengayaan dengan tugas: “Bersama orang tua kalian. Ikutilah puja bakti di Vihara.Bagaimana orang bersikap di Vihara?”
b) Umpan Balik
Mintalah peserta didik untuk menjawab soal sesuai perintah pada rubrik Ayo, Berlatih dengan memilih sudah atau belum dilaksanakan.
d. Metode dan Aktivitas Pembelajaran Alternatif
Jika aktivitas pembelajaran yang disarankan tidak dapat dilaksanakan, guru dapat menambahkan metode pembelajaran berdasarkan penugas seperti studi kasus melalui menonton video.
e. Kesalahan Umum Terkait Materi
Pada materi Sopan di Vihara dibuat secara umum. Guru dapat mengajak keterlibatan peserta didik untuk mengamati Vihara terdekat yang mungkin berbeda peraturan sopan santun satu dengan yang lain sesuai dengan mazhabnya.
f. Panduan Penanganan Pembelajaran
Penjelasan tentang panduan penanganan pembelajaran dapat dilihat pada Panduan Pembelajaran 1.
g. Pemandu Aktivitas Refleksi
Penjelasan tentang panduan penanganan pembelajaran dapat dilihat pada Panduan Pembelajaran 1.
h. Penilaian
1) Penilaian Sikap
Penilaian Sikap dapat dilihat pada Panduan Pem bela-jaran 1.
2) Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dengan teknik tes menggunakan instrumen penilaian pada rubrik Ayo, Berlatih pada Buku Siswa. Setelah melakukan simulasi atau metode pembelajaran berdasarkan penugasan dengan berkunjung (field trip) peserta didik menconteng aktivitas yang “sudah”
atau “belum” dilakukan.
3) Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan pada rubrik 'Ayo, Berbuat Baik' peserta didik mempraktikkan ucapan salam dengan sopan. Contoh jurnal penilaian keterampilan dapat dilihat pada Panduan Pembelajaran 1.
i. Kunci Jawaban 1) Ayo, Berlatih
Perasaan peserta didik saat simbol agama dihina teman.
No 2 3 3 4 Total
Kunci jawaban Sudah Sudah Sudah Sudah
Skor 25 25 25 25 100
2) Ayo, Berlatih (sesuai gambar 1-5)
Bimbingan sekaligus tes lisan dengan cara guru mem-berikan bimbingan (konseling) tiap-tiap poin tentang cara memvisualisasikan keindahan bunga, ketenangan air, pene-rangan (perenungan) dharma, aktivitas mewarnai, dan menarik-menghela nafas panjang. Tanyakan perasaan mereka setelah melakukan kontemplasi terbimbing ini.
j. Tindak Lanjut
Penjelasan tentang tindak lanjut dapat dilihat pada Panduan Pembelajaran 1.
k. Interaksi Guru dan Orang Tua
Penjelasan tentang interaksi guru dan orang tua/wali murid dapat dilihat pada Panduan Pembelajaran 1.
4. Panduan Pembelajaran 23: Akibat Tidak Sopan a. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran peserta didik dapat:
1) Membedakan beragam akibat tidak sopan di rumah, di sekolah, dan di Vihara dengan sadar sebagai makhluk sosial yang saling bergantungan (interbeing).
2) Menyebutkan beragam akibat tidak sopan di rumah, di sekolah, dan di Vihara dengan sadar sebagai makhluk sosial yang saling bergantungan (interbeing).
3) Melakukan beragam akibat tidak sopan di rumah, di sekolah, dan di Vihara dengan sadar sebagai makhluk sosial yang saling bergantungan (interbeing).
b. Sarana Prasarana dan Media Pembelajaran
Sarana prasarana dan media pembelajaran yang dibutuhkan:
macam-macam alat permainan edukatif berupa macam-macam gambar aktivitas, misal guru memberikan pujian kepada peserta didik.
c. Metode yang Disarankan
Guru memberikan penguatan awal menggunakan pendekatan commitmen approach. Pada pendekatan commitment, peserta didik diminta menyepakati untuk menyadari pentingnya bersikap sopan di rumah, di sekolah, dan di Vihara, dan mengerti akibat tidak bersikap sopan.
1) Kegiatan Pendahuluan
a) ApersepsiGuru memberikan apersepsi kepada peserta didik dengan bertanya: "Bagaimana perasaan bersikap sopan di rumah, di sekolah, dan di Vihara?"
b) Ayo, Renungkan
Guru mengajak peserta didik untuk gerak sadar -hening merenungkan pesan pokok dan pesan kitab suci pada Buku Siswa dengan menirukan guru membaca pesan pokok dan pesan kitab suci. sebagai landasan materi pokok untuk mencapai capaian pembelajaran.
c) Ayo, Bersiap-Siap
Guru mengajak peserta didik untuk mempersiapkan pembelajaran dengan kegiatan bernyanyi ”Garuda Pancasila” pada rubrik 'Ayo, Bersiap-Siap' pada
d) Pemantik
Guru menstimulasi rasa ingin tahu dan perhatian peserta didik dengan bertanya: "Anak-anak, apa akibat jika tidak bersikap sopan?"
2) Kegiatan Inti
a) Ayo, MengamatiGuru meminta peserta didik untuk mengamati gambar Wirya yang dipuji oleh guru di kelas. Guru bertanya: "Apa perasaan kalian bila dipuji karena perbuatan sopan?"
b) Ayo, Membaca
Guru mengajak peserta didik untuk membaca puisi secara terpimpin dan atau mengikuti guru tentang sikap-sikap terpuji yang dilakukan dengan melihat teks bacaan pada Buku Siswa rubrik 'Ayo, Membaca'.
c) Ayo, Bermain
Guru membacakan instruksi permainan. Guru dapat menyiapkan hadiah kertas pujian kepada peserta didik yang bermain dengan baik.
3) Kegiatan Penutup
a) PenguatanPenguatan dilakukan dengan kegiatan refleksi, ulasan, pujian, motivasi dan pengayaan dengan menugaskan peserta didik untuk diskusi bersama orang tua tentang Bagaimana orang-orang bersikap sopan di Vihara?
b) Umpan Balik
Mintalah peserta didik untuk menjawab soal sesuai
Mintalah peserta didik untuk menjawab soal sesuai