BAB II LANDASAN TEORITIS
C. Hasil Belajar
1. Pengertian Hasil Belajar
Sebagian orang beraggapan bahwa belajar adalah semata-mata mengumpulkan atau menghafalkan fakta-fakta yang tersaji dalam bentuk informasi/materi pelajaran. Orang yang beranggapan demikian biasanya akan segera merasa bangga ketika anak-anaknya telah mampu menyebutkan kembali secara lisan sebagian besar informasi yang terdapat dalam buku teks atau yang diajarkan oleh guru.32 Hasil belajar merupakan perubahan perilaku siswa akibat belajar. Belajar
31 Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, (Jakarta: Kencana, 2008), h.166
merupakan proses dalam diri individu yang berinteraksi dengan lingkungannya untuk mendapatkan perubahan dalam perilakunya.33
Dengan demikian hasil belajar merupakan proses pemahaman konsep yang ada pada individu untuk mendapatkan hasil belajar yang baik. Hasil belajar merupakan tujuan akhir dari pembelajaran yang didapat oleh siswa melalui belajar, serta dapat dipahami juga bahwa hasil belajar yang diperoleh akan berdampak baik terhadap pengetahuan yang dimiliki oleh siswa, dari yang tidak diketahuinya menjadi tahu. Maka dengan belajar siswa akan memperoleh hasil belajar yang lebih baik. Hal mengenai hasil belajar dijelaskan di dalam Hadis yang berbunyi:
Artinya: Barangsiapa yang menginginkan kehidupan dunia, maka ia harus memiliki ilmu, dan barang siapa yang menginginkan kehidupan akhirat maka itupun harus dengan ilmu, dan barang siapa yang menginginkan keduanya maka itupun harus dengan ilmu (HR. Thabrani).34
Dari hadis di atas dapatlah dipahami bahwa segala sesuatu yang ingin dikejar baik itu dikehidupan dunia maupun akhirat haruslah dengan ilmu sebab apabila seseorang yang menginginkan kehidupan di dunia, maka ia harus memiliki ilmu,karena ilmu dapat membantu manusia dalam meningkatkan taraf hidup menuju kesejahteraan, baik rohani maupun jasmani, begitu juga dengan orang yang menginginkan kehidupan akhirat, maka harus dengan ilmu, karena dengan ilmu
hal. 145.
33Oemar Hamalik. Kurikulum dan Pembelajaran, (Jakarta: Bumi Aksara 2008), h. 12 34 Abdul Majid Khon, Hadis Tarbawi: Hadis-hadis Pendidikan, (Jakarta: Kencana 2012),
orang dapat beribadah kepada Allah dengan benar,dan dapat memudahkan seseorang untuk masuk ke dalam surga Allah.
2. Macam-macam Hasil Belajar
Hasil belajar adalah kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa setelah ia menerima pengalaman belajarnya. Hasil belajar digunakan oleh guru untuk dijadikan ukuran atau kriteria dalam mencapai suatu tujuan pendidikan. Hal ini dapat tercapai apabila siswa sudah memahami belajar dengan diiringi oleh perubahan tingkah laku
yang lebih baik lagi.35
Teori Taksonomi Bloom mengungkapkan bahwa hasil belajar dalam rangka
studi dicapai melalui tiga kategori ranah antara lain 36:
a. Ranah Kognitif
Berkenaan dengan hasil belajar intelektual yang terdiri dari 6 aspek yaitu pengetahuan, pemahaman, penerapan, analisis, sintesis dan penilaian. b. Ranah Afektif
Berkenaan dengan sikap dan nilai. Ranah afektif meliputi lima jenjang kemampuan yaitu menerima, menjawab atau reaksi, menilai, organisasi dan karakterisasi dengan suatu nilai atau kompleks nilai.
c. Ranah Psikomotor
Meliputi keterampilan motorik, manipulasi benda-benda, koordinasi neuromuscular (menghubungkan, mengamati).
35
Nana Syaodih Sukmadinata, Landasan Psikologi Proses Pendidikan. (Bandung:Remaja Rosdakarya, 2009), hlm.102
Berdasarkan uraian macam-macam hasil belajar di atas maka yang dimaksudkan dalam penelitian ini adalah hasil belajar yang didapatkan dari ranah kognitif, dengan melakukan penilaian yang dilaksanakan dengan cara memberikan soal kepada siswa dalam bentuk tes tulis, yang mana tes tersebut diberikan oleh guru kepada siswa setelah guru selesai memberikan materi pembelajaran pada suatu pokok bahasan.
3. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar
Adapun faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar banyak jenisnya, tetapi dapat digolongkan menjadi dua golongan saja, yaitu faktor intern dan faktor ekstren. Faktor intern adalah faktor yang ada dalam diri individu yang sedang belajar, sedangkan faktor ekstern adalah faktor yang ada di luar individu.37 Menurut Wasliman, hasil belajar yang dicapai oleh peserta didik merupakan hasil interaksi antara berbagai faktor yang mempengaruhi baik faktor internal maupun eksternal. uraian mengenai factor internal dan eksternal adalah sebagai berikut:
1. Faktor Internal
Diantara berberbagai faktor yang mempengaruhi proses dan hasil belajar, maka sebenarnya kondisi fisik peserta didiklah yang akan memegang peranan paling menentukan, baik itu kondisi fisiologis maupun psikologis.38 faktor internal merupakan faktor yang bersumber dari dalam diri pesert didik, yang mempengaruhi kemampuan belajarnya. Faktor internal ini meliputi: kecerdasan, minat dan
h. 38 37
Ngalim Purwanto, Psikologi Pendidikan, (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2007), h. 106 38 Djamarah Bahri Syaiful, dkk. Strategi Belajar Mengajar. (Jakarta: PT Rineka Cipta, 2006),
perhatian, motivasi belajar, ketekunan sikap, kebiasaan belajar, serta kondisi fisik dan kesehatan.39
2. Faktor eksternal
Faktor eksternal merupakan faktor yang berasal dari luar diri peserta didik yang mempengaruhi hasil belajar yaitu keluarga, sekolah dan masyarakat. Keadaan keluarga berpengaruh terhadap hasil belajar peserta didik. Keluarga yang morat marit keadaan ekonominya, pertengkaran suami istri, perhatian orang tua yang kurang terhadap anaknya serta kebiasaan sehari-hari berperilaku yang kurang baik dari orang tua dalam kehidupan sehari-hari berpengaruh dalam hasil belajar peserta didik.40
Berdasarkan kutipan diatas faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar ada dua yaitu faktor internal dan faktor internal, yang mana faktor eksternal adalah faktor yang berasal dari dalam diri peserta didik yang meliputi kecerdasan, minat, motivasi, sikap, serta kondisi fisik dan kesehatan. sedangkan faktor eksternal adalah faktor yang berasal dari luar diri pesrta didik yang meliputi keluarga, sekolah, dan masyarakat. Seorang pendidik harus dapat menghindari faktor-faktor negatife yang terjadi agar peserta didik nyaman dalam belajar dan terciptanya hasil belajar yang baik.
39 Djamarah Bahri Syaiful, dkk. Strategi Belajar Mengajar, . . . , h. 39 40
Ahmad susanto, Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar, (Jakarta: Prenada Media Group, 2013), h. 73