BAB V PENUTUP
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas, penulis mengajukan saran-saran sebagai berikut:
1. Hendaknya sekolah memberikan pengarahan kepada guru-guru agar menggunakan pendekatan pembelajaran yang seefektif mungkin agar aktivitas pembelajaran dapat berjalan dengan menyenangkan dan tidak membosankan, serta mengawasi jalannya kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh guru dalam proses belajar-mengajar. Dan yang paling penting selalu mengadakan evaluasi proses belajar-mengajar untuk meningkatkan aktivitas belajar.
2. Hendaknya sekolah mengadakan pelatihan atau pembinaan bagi guru-guru untuk meningkatkan keilmuan, dan wawasan dalam mendidik siswa.
3. Guru hendaknya meningkatkan kemampuannya dalam memilih dan menggunakan pendekatan pembelajaran, agar semua komponen aktivitas pembelajaran dapat berjalan dengan baik, begitu juga dengan penggunaan strategi dan metode pembelajarannya. Guru sebagai seorang pengelola pembelajaran diharapkan dapat mempertahankan, menciptakan situasi, dan kondisi yang optimal sehingga memacu siswa untuk lebih semangat dalam belajar.
78
DAFTAR PUSTAKA
AM, Sardiman. 2008, Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
Arikunto, Suharsimi. dkk, 2007, Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta: PT Bumi Aksara
B. Johnson, Elanie. 2009, Contextual Teaching Learning menjadikan belajar-mengajar mengasyikkan dan bermakna, Terj. dari Contextual Teaching
Learning: what it is and why it’s here to stay oleh Ibnu Setiawan. Bandung: Mizan
Cabang PGRI Banjarsari. 2010, Belajar dan Pembelajaran, online: http://pgribanjarsari.wordpress.com/2010/04/ 21 maret 2014
Dwi Rahayu, Gelar. 2007, Pendekatan Baru dalam Proses Pembelajaran, Matematika dan Sains Dasar Sebuah Antologi, cet. Pertama Jakarta: PIC UIN
Hamalik, Oemar. 2003, Proses Belajar Mengajar, Jakarta: Bumi Aksara cet. Ke-2 Herry Hermawan, Asep. dkk, 2007, Bahan Belajar Mandiri Belajar dan
Pembelajaran SD, Bandung: UPI PRESS
Junaedi. dkk, 2008 Strategi Pembelajaran, Surabaya: Learning Assistance Program For Islamic Schools
Masitoh. dkk, 2009, Strategi Pembelajaran, Jakarta Pusat: Direktorat Jendral Pendidikan Islam Departemen Agama RI
Modul Pendidikan dan Latihan Profesi Guru (PLPG), Penyelenggara Sertifikasi Guru, Rayon 24 Makassar: Universitas Negeri Makassar 22 Januari 2012 2003, Ilmu Pendidikan Teoritis dan Praktis, Bandung: PT Remaja
Rosdakarya cet ke 15
Purwanto, Ngalim. 2006, Psikologi Pendidikan, Bandung: PT Remaja Rosdakarya cet ke 21
Rianto, Yatim. 2009, Paradigma Baru Pembelajaran, Sebagai Referensi Bagi Pendidik dalam Implementasi Pembelajaran dan Berkualitas, Jakarta: Kencana Prenada Media Group
Sakdiyah, Pengaruh Pendekatan Kontekstual Terhadap Hasil Belajar, Jurnal Serambi Ilmu, September 2009, Volume 7 Nomor 1, 22 Januari 2012 Sanjaya, Wina. 2005, Pembelajaran dalam Implementasi Kurikulum Berbasis
Kompetensi, Jakarta: Kencana Prenada Media Group
2006, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan,
Jakarta: Kencana Prenada Media Group
2010, Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta: Kencana Prenada Media Group
Sudijono, Anas. 2006, Pengantar Statistik Pendidikan, Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada
Suwangsih, Erna. 2006, dkk, Model Pembelajaran Matematika, Bandung: UPI PRESS
Kamus Besar Bahasa Indonesia. 2008, Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama
Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2008, Direktorat Pendidikan Diniyah dan Pondok Pesantren, Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Departemen Agama
79
LAMPIRAN I
PERANGKAT PEMBELAJARAN
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan
Lembar Kerja Siswa (LKS)
Rpp Matematika MI/Kelas IV /Semester 2
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
P PEERRAANNGGKKAATTPPEEMMBBEELLAAJJAARRAANN R REENNCCAANNAAPPEELLAAKKSSAANNAAAANNPPEEMMBBEELLAAJJAARRAANN ( (RRPPPP))
Mata Pelajaran : Matematika
Satuan Pendidikan : MI Negeri Parung
82
Rpp Matematika MI/Kelas IV /Semester 2
Nama Sekolah : MI Negeri Parung Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : IV/2
Pertemuan Ke : 1
Alokasi Waktu : 2x35 menit 1 kali pertemuan
Standar Kompetensi : 8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar
Kompetensi Dasar : 8.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana
Indikator : 8.1.1 Menjelaskan istilah-istilah pada bangun ruang kubus dan balok 8.1.2 Mengidentifikasi bangun ruang kubus dan balok
8.1.3 Menentukan sifat-sifat bangun ruang kubus dan balok Tujuan Pembelajaran : 8.1.1.1 Siswa dapat menjelaskan istilah-istilah pada bangun ruang
kubus dan balok
8.1.2.1 Siswa dapat mengidentifikasi bangun ruang kubus dan balok 8.1.3.1 Siswa dapat menentukan sifat-sifat bangun ruang kubus dan
balok
1. Materi Ajar (Materi Pokok)
Terlampir
2. Pendekatan, Strategi, dan Metode
a. Pendekatan : Contextual Teaching and Learning
b. Strategi : Active Learning
c. Metode : Demonstrasi dan Tanya jawab
3. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Mengondisikan siswa agar siap mengikuti pembelajaran dengan merapikan barisan bangku, dan merapikan seragam sekolah
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) SIKLUS I
Rpp Matematika MI/Kelas IV /Semester 2
menanyakan kabar siswa hari ini
3) Memberikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan seputar materi yang telah dipelajari
4) Menyampaikan tujuan pembelajaran b. Kegiatan Inti
1) Guru menunjukkan bangun ruang kubus dan balok, dengan menggunakan benda-benda yang berbentuk sebangun untuk memahami istilah sisi, rusuk dan titik sudut pada bangun ruang sederhana
2) Guru meminta siswa untuk berkelompok kecil untuk mencari sifat-sifat yang ada pada bangun ruang kubus dan balok dengan menggunakan media pembelajaran yang ada pada kehidupan sehari-hari (LKS)
3) Juru bicara dari masing-masing kelompok mendemonstrasikan hasil temuan kelompok
4) Setiap siswa diminta untuk membuat pertanyaan dan diajukan secara bergiliran 5) Siswa diberikan latihan soal
6) Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran c. Kegiatan Penutup
1) Siswa diperintahkan untuk merefleksikan apa yang sudah dipelajari dengan membuat karangan dan mengacu pada pertanyaan sebagai berikut:
i. Apa yang telah diperoleh pada saat pembelajaran?
ii. Apa yang belum dipahami pada pembelajaran?
iii. Apa yang harus dilakukan untuk mengatasi ketidak pahaman tersebut?
2) Mengarahkan siswa untuk menyimpulkan materi pembelajaran secara bersama-sama
3) Meminta siswa untuk membaca materi pembelajaran berikutnya di rumah dan membawa benda-benda yang dibutuhkan pada pertemuan selanjutnya
4) Menutup pelajaran dengan membaca hamdallah, dan mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam.
4. Sumber Belajar dan Media Pembelajaran
a. Ary Astuty dan Burhan Mustaqim,. Ayo Belajar Matematika: untuk SD dan MI Kelas IV, Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008.
84
Rpp Matematika MI/Kelas IV /Semester 2
b. Dwi Haryati dkk,. LKS Aku Gemar Belajar Matematika untuk SD/MI Kelas IV Semester 2, Depok: CV Arya Duta, 2012.
c. Media visual berupa kardus berbentuk kubus dan balok
5. Penilaian
a. Teknik penilaian yang dilakukan adalah penilaian kinerja (terlampir) b. Format penilaian
c. Rubrik Penilaian
1. Persiapan Bangun Ruang:
a) Skor 4: Jika dapat mengumpulkan lima benda yang berbentuk kubus dan balok b) Skor 3: Jika dapat mengumpulkan empat benda yang berbentuk kubus dan balok c) Skor 2: Jika dapat mengumpulkan tiga benda yang berbentuk kubus dan balok d) Skor 1: Jika dapat mengumpulkan dua benda yang berbentuk kubus dan balok
2. Mengamati Bangun Ruang:
a) Skor 4: Jika hasil pengamatan sangat sesuai dengan teori b) Skor 3: Jika hasil pengamatan sesuai dengan teori
c) Skor 2: Jika hasil pengamatan kurang sesuai dengan teori d) Skor 1: Jika hasil pengamatan tidak sesuai dengan teori N
O
Indikator
Pencapaian Tugas Nama
Aspek Skor Persiapan Bangun Ruang Mengamati Bangun Ruang 1 8.1.3 Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana
1. Carilah lima benda di sekitarmu yang berbentuk kubus dan balok
2. Amatilah benda-benda tersebut bersama teman-teman sekelompokmu 3. Tentukanlah sifat-sifatnya, lalu presentasikanlah 2 3 4 5
Rpp Matematika MI/Kelas IV /Semester 2
No. Indikator Teknik
Penilaian
Jenis Penilaian
No Butir Soal 1. 8.1.2 Mengidentifikasi bangun ruang
sederhana Tertulis
Isian
Singkat 1, dan 2 e. Scorring Latihan Soal Pertemuan I
No. Butir Bentuk Tes/Model soal
Jumlah Butir Soal
Bobot Jawaban
Betul Skor 1-2 Tes bentuk isian
singkat 2 5 10
Skor maksimum ideal 10
Nilai = Skor mentah x skalanya Skor maksimum ideal
86
Rpp Matematika MI/Kelas IV /Semester 2
Nama Sekolah : MI Negeri Parung Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : IV/2
Pertemuan Ke : 2
Alokasi Waktu : 2x35 menit 1 kali pertemuan
Standar Kompetensi : 8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar
Kompetensi Dasar : 8.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana
Indikator : 8.1.1 Menjelaskan istilah-istilah pada bangun ruang tabung, bola, dan kerucut
8.1.2 Mengidentifikasi bangun ruang tabung, bola, dan kerucut
8.1.3 Menentukan sifat-sifat bangun ruang tabung, bola, dan kerucut
Tujuan Pembelajaran : 8.1.1.1 Siswa dapat menjelaskan istilah-istilah pada bangun ruang tabung, bola, dan kerucut
8.1.2.1 Siswa dapat mengidentifikasi bangun ruang tabung, bola, dan kerucut
8.1.3.1 Siswa dapat menentukan sifat-sifat bangun ruang tabung, bola, dan kerucut
1. Materi Ajar (Materi Pokok)
Terlampir
2. Pendekatan, Strategi, dan Metode
a. Pendekatan : Contextual Teaching and Learning
b. Strategi : Active Learning
c. Metode : Demonstrasi dan Tanya jawab
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) SIKLUS I
Rpp Matematika MI/Kelas IV /Semester 2
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Mengondisikan siswa agar siap mengikuti pembelajaran dengan merapikan barisan bangku, dan merapikan seragam sekolah
2) Memberikan salam, berdoa bersama, mendata kehadiran siswa (absensi) dan menanyakan kabar siswa hari ini
3) Memberikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan seputar materi yang telah dipelajari
4) Menyampaikan tujuan pembelajaran b. Kegiatan Inti
1) Guru menunjukkan bangun ruang tabung, bola dan kerucut, dengan menggunakan benda-benda yang berbentuk sebangun
2) Guru meminta siswa untuk berkelompok kecil untuk mencari sifat-sifat yang ada pada bangun ruang tabung, bola dan kerucut dengan menggunakan media pembelajaran yang ada pada kehidupan sehari-hari (LKS)
3) Juru bicara dari masing-masing kelompok mendemonstrasikan hasil temuan kelompok
4) Setiap siswa diminta untuk membuat pertanyaan dan diajukan secara bergiliran 5) Siswa diberikan latihan soal
6) Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran c. Kegiatan Penutup
1) Siswa diperintahkan untuk merefleksikan apa yang sudah dipelajari dengan membuat karangan dan mengacu pada pertanyaan sebagai berikut:
i. Apa yang telah diperoleh pada saat pembelajaran?
ii. Apa yang belum dipahami pada pembelajaran?
iii. Apa yang harus dilakukan untuk mengatasi ketidak pahaman tersebut?
2) Mengarahkan siswa untuk menyimpulkan materi pembelajaran secara bersama-sama
3) Meminta siswa untuk membaca materi pembelajaran berikutnya di rumah dan membawa benda-benda yang dibutuhkan pada pertemuan selanjutnya
4) Menutup pelajaran dengan membaca hamdallah, dan mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam.
88
Rpp Matematika MI/Kelas IV /Semester 2
4. Sumber Belajar dan Media Pembelajaran
a. Ary Astuty dan Burhan Mustaqim,. Ayo Belajar Matematika: untuk SD dan MI Kelas IV, Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008.
b. Media visual berupa kardus atau benda-benda di sekitar lingkungan yang berbentuk tabung, kerucut, dan bola/ mainan plastik
5. Penilaian
a. Teknik penilaian yang dilakukan adalah penilaian kinerja (terlampir) b. Format penilaian
c. Rubrik Penilaian
1. Persiapan Bangun Ruang:
a) Skor 4: Jika dapat mengumpulkan lima benda yang berbentuk tabung, bola, atau kerucut
b) Skor 3: Jika dapat mengumpulkan empat benda yang berbentuk tabung, bola, atau kerucut
c) Skor 2: Jika dapat mengumpulkan tiga benda yang berbentuk tabung, bola, atau kerucut
d) Skor 1: Jika dapat mengumpulkan dua benda yang berbentuk tabung, bola, atau kerucut
2. Mengamati Bangun Ruang:
a) Skor 4: Jika hasil pengamatan sangat sesuai dengan teori b) Skor 3: Jika hasil pengamatan sesuai dengan teori
c) Skor 2: Jika hasil pengamatan kurang sesuai dengan teori d) Skor 1: Jika hasil pengamatan tidak sesuai dengan teori N
O
Indikator
Pencapaian Tugas Nama
Aspek Skor Persiapan Bangun Ruang Mengamati Bangun Ruang 1 8.1.3 Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana
1. Carilah lima benda di sekitarmu yang berbentuk tabung, bola, dan kerucut 2. Amatilah benda-benda
tersebut bersama teman-teman sekelompokmu 3. Tentukanlah sifat-sifatnya, lalu presentasikanlah 2 3 4 5
Rpp Matematika MI/Kelas IV /Semester 2
No. Indikator Teknik
Penilaian
Jenis Penilaian
No Butir Soal 1. 8.1.3 Menentukan sifat-sifat bangun
ruang sederhana Tertulis
Isian
Singkat 1-5 e. Scorring Latihan Soal Pertemuan II
No. Butir Bentuk Tes/Model soal
Jumlah Butir Soal
Bobot Jawaban
Betul Skor 1-5 Tes bentuk isian
singkat 5 2 10
Skor maksimum ideal 10
Nilai = Skor mentah x skalanya Skor maksimum ideal
90
Rpp Matematika MI/Kelas IV /Semester 2
Nama Sekolah : MI Negeri Parung Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : IV/2
Pertemuan Ke : 3
Alokasi Waktu : 4x35 menit 1 kali pertemuan
Standar Kompetensi : 8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar
Kompetensi Dasar : 8.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus
Indikator : 8.2.1 Menjelaskan pengertian jaring-jaring balok dan kubus 8.2.2 Mengidentifikasi jaring-jaring balok dan kubus
8.2.3 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus
Tujuan Pembelajaran : 8.2.1.1 Siswa dapat menjelaskan pengertian jaring-jaring balok dan kubus
8.2.2.1 Siswa dapat mengidentifikasi jaring-jaring balok dan kubus 8.2.3.1 Siswa dapat menentukan jaring-jaring balok dan kubus
1. Materi Ajar (Materi Pokok)
Terlampir
2. Pendekatan, Strategi, dan Metode
a. Pendekatan : Contextual Teaching and Learning
b. Strategi : Active Learning
c. Metode : Demonstrasi dan Tanya Jawab
3. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Mengondisikan siswa agar siap mengikuti pembelajaran dengan merapikan barisan bangku, dan merapikan seragam sekolah
2) Memberikan salam, berdoa bersama, mendata kehadiran siswa (absensi) dan menanyakan kabar siswa hari ini
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) SIKLUS I
Rpp Matematika MI/Kelas IV /Semester 2
sederhana
4) Menyampaikan tujuan pembelajaran b. Kegiatan Inti
1) Meminta siswa untuk berkelompok, lalu mengidentifikasi bangun ruang kubus dan balok yang terbuat dari kardus kemudian memotongnya (LKS)
2) Mengidentifikasi jaring-jaring balok dan kubus
3) Berdiskusi mengenai jaring-jaring kubus dan balok kemudian digambarkan 4) Setiap kelompok menyampaikan hasil temuan
5) Setiap siswa diminta untuk membuat pertanyaan dan diajukan secara bergiliran 7) Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
c. Kegiatan Penutup
1) Siswa diperintahkan untuk merefleksikan apa yang sudah dipelajari dengan membuat karangan dan mengacu pada pertanyaan sebagai berikut:
i. Apa yang telah diperoleh pada saat pembelajaran?
ii. Apa yang belum dipahami pada pembelajaran?
iii.Apa yang harus dilakukan untuk mengatasi ketidak pahaman tersebut?
2) Mengarahkan siswa untuk menyimpulkan materi pembelajaran secara bersama-sama
3) Meminta siswa untuk membaca materi pembelajaran berikutnya di rumah dan membawa benda-benda yang dibutuhkan pada pertemuan selanjutnya
4) Menutup pelajaran dengan membaca hamdallah, dan mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam.
4. Sumber Belajar dan Media Pembelajaran
a. Ary Astuty dan Burhan Mustaqim,. Ayo Belajar Matematika: untuk SD dan MI Kelas IV, Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008.
92
Rpp Matematika MI/Kelas IV /Semester 2
5. Penilaian
a. LKS Pertemuan III, dengan teknik penilaian kinerja
Teknik penilaian yang dilakukan adalah penilaian kinerja kelompok dengan perintah terlampir
b. Format Penilaian
c. Rubrik Penilaian
1. Mempersiapkan Alat:
a) Skor 4: Jika menyediakan keenam alat yang telah ditetapkan b) Skor 3: Jika menyediakan hanya empat alat yang telah ditetapkan c) Skor 2: Jika menyediakan hanya dua alat yang telah ditetapkan d) Skor 1: Jika tidak menyediakan alat yang telah ditetapkan
2. Mengamati Hasil Percobaan:
a) Skor 4: Jika hasil penemuan sangat sesuai dengan teori b) Skor 3: Jika hasil penemuan sesuai dengan teori
c) Skor 2: Jika hasil penemuan kurang sesuai dengan teori d) Skor 1: Jika hasil penemuan tidak sesuai dengan teori d. Lembar soal pertemuan III, dengan kisi-kisi sebagai berikut:
No. Indikator Teknik
Penilaian
Jenis Penilaian
No Butir Soal 1. 8.2.3 Menentukan jaring-jaring balok
dan kubus Tertulis Isian Singkat 1-10 NO Indikator Pencapaian Tugas Nama Aspek Skor Persiapan alat Mengamati hasil penemuan 1 8.2.3 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus 1. Potonglah kardus yang telah disiapkan dengan tidak memisahkan satu dan lainnya. 2. Bentuk apa yang
kau dapati? Gambarkan dan presentasikanlah! 2 3 4 5
Rpp Matematika MI/Kelas IV /Semester 2
No. Butir Bentuk Tes/Model
soal Jumlah Butir Soal Bobot Jawaban Betul Skor
1-10 Tes bentuk isian
singkat 10 1 10
Skor maksimum ideal 10
Nilai = Skor mentah x skalanya Skor maksimum ideal
94
Rpp Matematika MI/Kelas IV /Semester 2
Nama Sekolah : MI Negeri Parung Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : IV/2
Pertemuan Ke : 4
Alokasi Waktu : 4x35 menit 1 kali pertemuan
Standar Kompetensi : 8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar
Kompetensi Dasar : 8.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus
Indikator : 8.2.1 Menjelaskan pengertian jaring-jaring balok dan kubus 8.2.2 Mengidentifikasi jaring-jaring balok dan kubus
8.2.3 Menerapkan jaring-jaring balok dan kubus
Tujuan Pembelajaran : 8.2.1.1 Siswa dapat menjelaskan pengertian jaring-jaring balok dan kubus
8.2.2.1 Siswa dapat mengidentifikasi jaring-jaring balok dan kubus 8.2.3.1 Siswa dapat menerapkan jaring-jaring balok dan kubus
1. Materi Ajar (Materi Pokok)
Terlampir
2. Pendekatan, Strategi, dan Metode
a. Pendekatan : Contextual Teaching and Learning
b. Strategi : Active Learning
c. Metode : Demonstrasi dan Tanya Jawab
3. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Mengondisikan siswa agar siap mengikuti pembelajaran dengan merapikan barisan bangku, dan merapikan seragam sekolah
2) Memberikan salam, berdoa bersama, mendata kehadiran siswa (absensi) dan menanyakan kabar siswa hari ini
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) SIKLUS I
Rpp Matematika MI/Kelas IV /Semester 2
ruang sederhana
4) Menyampaikan tujuan pembelajaran b. Kegiatan Inti
1) Meminta siswa untuk berkelompok, lalu menggambarkan jaring-jaring kubus dan balok, kemudian digunting lalu diterapkan atau dibentuk
2) Setiap siswa diminta untuk membuat pertanyaan dan diajukan secara bergiliran 3) Siswa diberikan latihan soal
4) Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran c. Kegiatan Penutup
1) Siswa diperintahkan untuk merefleksikan apa yang sudah dipelajari dengan membuat karangan dan mengacu pada pertanyaan sebagai berikut:
i. Apa yang telah diperoleh pada saat pembelajaran?
ii. Apa yang belum dipahami pada pembelajaran?
iii. Apa yang harus dilakukan untuk mengatasi ketidak pahaman tersebut?
2) Mengarahkan siswa untuk menyimpulkan materi pembelajaran secara bersama-sama
3) Meminta siswa untuk membaca materi pembelajaran berikutnya di rumah dan membawa benda-benda yang dibutuhkan pada pertemuan selanjutnya
4) Menutup pelajaran dengan membaca hamdallah, dan mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam.
4. Sumber Belajar dan Media Pembelajaran
a. Ary Astuty dan Burhan Mustaqim,. Ayo Belajar Matematika: untuk SD dan MI Kelas IV, Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008.
b. Media visual berupa kardus berbentuk kubus, dan balok
5. Penilaian
a. LKS Pertemuan IV, dengan teknik penilaian kinerja
Teknik penilaian yang dilakukan adalah penilaian kinerja kelompok dengan perintah terlampir
96
Rpp Matematika MI/Kelas IV /Semester 2
b. Format Penilaian
c. Rubrik Penilaian
1. Mempersiapkan Alat:
a) Skor 4: Jika menyediakan keenam alat yang telah ditetapkan b) Skor 3: Jika menyediakan hanya empat alat yang telah ditetapkan c) Skor 2: Jika menyediakan hanya dua alat yang telah ditetapkan d) Skor 1: Jika tidak menyediakan alat yang telah ditetapkan
2. Mengamati Hasil Percobaan:
a) Skor 4: Jika hasil penemuan sangat sesuai dengan teori b) Skor 3: Jika hasil penemuan sesuai dengan teori
c) Skor 2: Jika hasil penemuan kurang sesuai dengan teori d) Skor 1: Jika hasil penemuan tidak sesuai dengan teori d. Lembar soal pertemuan III, dengan kisi-kisi sebagai berikut:
No. Indikator Teknik
Penilaian
Jenis Soal
No Butir Soal 1. 8.1.2 Mengidentifikasi bangun ruang
kubus dan balok
8.1.3 Menentukan sifat-sifat bangun ruang kubus dan balok
Tertulis PG PG 1, 2 3, 4 N O Indikator Pencapaian Tugas Nama Aspek Skor Persiapan alat Mengamati hasil penemuan 1 8.2.3 Menera pkan jaring-jaring balok dan kubus 1. Gambarlah berbagai bentuk jaring-jaring kubus dan balok yang kamu ketahui pada lembar kerjamu 2. Salinlah pada kertas origami lalu potong dan bentuklah 2 3 4 5
Rpp Matematika MI/Kelas IV /Semester 2
8.2.2 Mengidentifikasi jaring-jaring balok dan kubus
8.2.3 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus
PG 5
e. Scorring lembar soal Pertemuan III
No. Butir Bentuk Tes/Model
soal Jumlah Butir Soal Bobot Jawaban Betul Skor
1-10 Tes bentuk isian
singkat 10 1 10
Skor maksimum ideal 10
Nilai = Skor mentah x skalanya Skor maksimum ideal
Bogor, 3 Desember 2012 Mengetahui,
Guru Pembimbing Guru Peneliti
( ) ( )
98
Rpp Matematika MI/Kelas IV /Semester 2
Nama Sekolah : MI Negeri Parung Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : IV/2
Pertemuan Ke : 5
Alokasi Waktu : 4x35 menit 2 kali pertemuan
Standar Kompetensi : 8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar
Kompetensi Dasar : 8.3 Mengidentifikasi benda-benda dan bangun datar simetris
Indikator : 8.3.1 Menjelaskan pengertian bangun simetris
8.3.2 Mengidentifikasi benda-benda dan bangun datar simetris 8.3.3 Menggambarkan benda-benda dan bangun datar simetris
Tujuan Pembelajaran : 8.3.1.1 Siswa dapat menjelaskan pengertian bangun simetris 8.3.2.1 Siswa dapat mengidentifikasi benda-benda dan bangun
datar simetri
8.3.3.1 Siswa dapat menggambarkan benda-benda dan bangun datar simetris
1. Materi Ajar (Materi Pokok)
Terlampir
2. Pendekatan, Strategi, dan Metode
a. Pendekatan : Contextual Teaching and Learning
b. Strategi : Active Learning
c. Metode : Penemuan Terbimbing, Ekspositori, Diskusi, dan Tanya Jawab
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) SIKLUS II
Rpp Matematika MI/Kelas IV /Semester 2
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Mengondisikan siswa agar siap mengikuti pembelajaran dengan merapikan barisan bangku, dan merapikan seragam sekolah
2) Memberikan salam, berdoa bersama, mendata kehadiran siswa (absensi) dan menanyakan kabar siswa hari ini
3) Memberikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan seputar materi jaring-jaring balok dan kubus
4) Menyampaikan tujuan pembelajaran b. Kegiatan Inti
1) Guru membimbing siswa untuk memahami istilah simetris dengan menggunakan media kertas
2) Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi beberapa gambar benda dan bangun datar untuk mencari sumbu simetri (LKS)
3) Membagikan dan mengerjakan latihan soal
4) Masing-masing siswa diperintahkan membuat pertanyaan kemudian ditukar dan dijawab dengan teman sekelompoknya
5) Guru memberikan penguatan terhadap apa yang sudah dipertanyakan c. Kegiatan Penutup
1) Merefleksikan pembelajaran dengan membuat karangan yang sudah dipelajari di rumah
2) Mengarahkan siswa untuk menyimpulkan materi pembelajaran secara bersama-sama
3) Meminta siswa untuk membaca materi pembelajaran berikutnya di rumah dan membawa benda-benda yang dibutuhkan pada pertemuan selanjutnya
4) Menutup pelajaran dengan membaca hamdallah, dan mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam.
4. Sumber Belajar dan Media Pembelajaran
a. Ary Astuty dan Burhan Mustaqim,. Ayo Belajar Matematika: untuk SD dan MI Kelas IV, Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008.
b. Dwi Haryati dkk,. LKS Aku Gemar Belajar Matematika untuk SD/MI Kelas IV