PG Muslimat Buana Wedoro
Setelah mengimplementasikan senam anak sholeh, hasil observasi dianalisis secara kualitatif deskriptif,
JOECES Vol.1. No.2 (2021) 121
apakah ada perkembangan pada motorik kasarnya atau sama saja tidak ada perubahan.
Berdasarkan penerapan senam anak sholeh yang diterapkan selama tiga kali pertemuan, ditemukan 16 dari 18 siswa usia 3-4 tahun di PG Muslimat Buana Wedoro menunjukkan bahwa motorik kasar anak berkembang sesuai harapan (BSH).
Hal tersebut dapat dilihat dari pertemuan pertama hingga pertemuan ketiga anak sangat antusias saat mengetahui akan dilaksanakannya kegiatan senam anak sholeh. Tetapi saat dilakukan pertama kali, anak masih bingung untuk mengikuti gerakannya, karena baru mengenal senam anak sholeh. Setelah 2-3 dilakukannya senam, peserta didik mulai bisa menirukan gerakan sesuai dengan instruktur senam.
Berdasarkan pengamatan selama kegiatan senam pada pertemuan pertama, sebagian anak tidak bisa menggerakkan tubuhnya seperti instruktur senam.
Sebagian anak terlihat malu saat ingin menggerakkan tubuhnya untuk melakukan gerakan senam, dan ada pula yang terlalu aktif sehingga ia menggerakkan tubuhnya mengikuti gerakan senam tetapi sambil mengganggu temannya dengan menyenggol tubuh temannya.
Pada pertemuan ke dua, antusias anak-anak sangat tampak karena sebelum senam dilakukan terlihat sebagian anak sudah mulai melakukan gerakan senam dan mengingatnya. Anak yang masih malu-malu menggerakkan tubuhnya di pertemuan pertama, kini mulai melemaskan tubuhnya untuk mengikuti senam anak sholeh.
Pada pertemuan ketiga, anak cukup menghafal dengan gerakan yang akan dilakukan. Terlihat dari mereka yang mulai bergerak-gerak dan bernyanyi “dung dung, hei hei”. Kegiatan senam kali ini sangatlah terasa ceria dan bersemangat karena tidak ada lagi anak yang terlihat malu-malu dalam bergerak dan tidak ada lagi yang saling mengganggu satu sama lain karena mereka sudah asik dan fokus mengikuti instruktur senam anak sholeh. Berikut ini adalah rekapitulasi hasil observasi pada pertemuan ke I, II, dan III.
Tabel 4.1
Rekapitulasi Hasil Observasi pada Pertemuan ke-I, II, dan III
No Nama Anak
Pertemuan I
Pertemuan II
Pertemuan III
1. AAR MB BSH BSH
JOECES Vol.1. No.2 (2021) 123
2. AFD MB MB BHS
3. AFZ MB BSH BSH
4. AMF BB MB BSH
5. AQD BB MB MB
6. CAM BSH BSH BSH
7. CYA MB BSH BSH
8. MAT BB MB BSH
9. MAZA BB MB BSH
10. MFA BB MB BSH
11. MHA BB MB BSH
12. MRE BB MB MB
13. MRM BB MB BSH
14. MRRA MB MB BSH
15. NSZ MB BSH BSH
16. QAF MB BSH BSH
17. SAS MB BSH BSH
18. ZQ BSH BSH BSH
Jumlah: BB: 8
MB: 8 BSH: 2 BSB: -
BB: - MB: 10 BSH: 8 BSB: -
BB: - MB: 2 BSH: 16 BSB: -
Keterarangan:
BB : Anak belum dapat mengikuti gerakan senam MB : Anak mulai berkembang mengikuti gerakan senam
BSH : Anak mampu mengikuti gerakan senam sesuai instruktur
BSB : Anak mengikuti gerakan senam dari awal hingga akhir
Dari tabel 4.1, pertemuan ke-I, II, dan III menunjukkan adanya peningkatan yang terjadi pada motorik kasar anak usia 3-4 tahun di PG Muslimat Buana Wedoro. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada diagram sebagai berikut:
Tabel 4.2
Diagram Hasil Observasi pada Pertemuan Ke-I, II, dan III
JOECES Vol.1. No.2 (2021) 125
Dari diagram di atas dapat dijelaskan bahwa pada pertemuan ke-I ke pertemuan ke-II yang mulanya ada 8 anak masih belum berkembang (BB), dipertemuan ke-II mengalami perubahan hingga 0. Sedangkan anak yang mulai berkembang (MB) dipertemuan ke-I ada 8 anak, dipertemuan ke-II meningkat menjadi 10 anak, dan menurun menjadi 2 anak di pertemuan ke-III. Sedangkan dari pertemuan Ke-I hingga ke-III anak berkembang sesuai harapan (BSH) terus mengalami peningkatan hingga akhir.
Hal ini menunjukkan adanya peningkatan dalam motorik kasar anak usia 3-4 tahun di PG Muslimat Buana Wedoro setelah dilakukannya kegiatan senam anak sholeh.
Kesimpulan
Berdasarkan hasil penemuan oleh peneliti, maka dapat peneliti simpulkan bahwa Implementasi senam anak sholeh dalam mengembangkan motorik kasar anak usia 3-4 tahun di PG Muslimat Buana Wedoro memiliki tiga tahapan, yakni tahapan pembuka atau pemanasan, tahapan inti, dan tahapan penutup atau pendinginan. Adapaun hal-hal yang yang perlu diperispkan sebelum mengimplementasikan senam diantaranya adalah: 1) Melakukan pengamatan terhadap tingkat kemampuan motorik kasar anak; 2) Menyusun dan menyiapkan RPPH; 3) Mencari dan mendownload musik senam anak sholeh di YouTube; 4) Berlatih sebelum memberikan contoh kepada anak; dan 5) Menyiapkan lembar observasi penilaian siswa. Hasil implementasi senam anak sholeh dalam mengembangkan motorik kasar anak usia 3-4 tahun di PG Muslimat Buana Wedoro mengalami peningkatan yang cukup signifikan. Hal tersebut dapat dilihat selama tiga kali pertemuan, ditemukan 16 dari 18 siswa usia 3-4 tahun di PG Muslimat Buana Wedoro menunjukkan bahwa motorik kasar anak berkembang sesuai harapan (BSH).
JOECES Vol.1. No.2 (2021) 127
DAFTAR PUSATAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktis. Jakarta: Rineka Cipta.
Departemen Agama RI. 2012. Al-Qur’an dan Terjemahannya.
Jakarta: Pelita.
Kemendikbud RI. 2014. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia. Tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini. Nomor 137.
Kemenkes RI. 2012. Pedoman Pelaksanaan Stimulasi, Deteksi, Dan Intervensu Dini Tumbuh Kembang Anak Ditingkat Pelayanan Kesehatan Dasar.
Kemenkes RI. 2014. Pemantauan Pertumbuhan, Perkembangan, Dan Gangguan Tumbuh Kembang Anak, Berita Negara Republik Indonesia Tahun 2014 Nomor 1524.
Khadijah dan Nurul Amelia. 2020. Perkembangan Fisik Motorik Anak Usia Dini: Teori dan Praktik. Surabaya: Prenada Media.
KTSP PG Muslimat Buana Wedoro.
Lestariningrum, Anik. 2019. “Pengaruh Senam Bebek Berenang TerhadapKemampuan Motorik KasarAnak Usia 3-4 Tahun”. Jurnal Efektor, Vol. 6 No. 1.
Madijono, Sapto. 2019. Bergembira dengan Senam.
Semarang: Aneka Ilmu.
Mahendra, Agus. 2000. Senam. Jakarta: Direktorat Jendral Olahraga.
Margono. 2000. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta:
Rineka Cipta.
Michael Johanes. H Louk and Pamuji Sukoco. 2016.
“Pengembangan Media Audio Visual Dalam Pembelajaran
Keterampilan Motorik Kasar Pada Anak Tunagrahita Ringan”.
Jurnal Keolahragaan. Vol. 4 No. 1.
Moleong, Lexy J. 2004. Metode Penelitian Kualitatif. Bandung:
Remaja Rosdakarya.
Mutiah, Diah. 2002. Psikologi Bermain Anak Usia Dini. Jakarta:
Kencana.
Nasir, Moch. 2005. Metode Penelitian. Jakarta: Graha Indonesia.
Nenggala, Asep Kurnia. 2006. Pendidikan Jasmani dan Kesehatan. Bandung: Grafindo Media Pratama.
Paspiani, Ni Kadek Nelly. 2015. “Kegiatan Latihan Gerak Dan Lagu (Jeruk Bali) Untuk Meningkatkan Perkembangan Motorik Kasar Pada Anak Usia Dini”. Jurnal Pendidikan Anak. Vol. 4 No. 1.
Rohman, Arif and Hakim Soegiyanto. 2013. “Pengaruh Usia Dan Latihan Keseimbangan Terhadap Kemampuan Motorik Kasar Anak Tunagrahita Kelas Bawah Mampu Didik Sekolah Luar Biasa”. Journal Physical Education and Sports. Vol. 2 No. 1.
Samsudin. 2018. Pembelajaran Motorik di Taman Kana-kanak.
Jakarta: Litera Prenada Media Group.
Soetjiningsih. 1995. Tumbuh Kembang Anak. Jakarta: Buku Kedokteran EGC.
Suhartini, Bernadeta. 2011. “Merangsang Motorik Kasar Tuna Rungu Kelas Dasar Sekolah Luar Biasa Melalui Permainan”.
Jurnal Pendidikan Jasmanai Indonesia, Vol. 8 No. 2.
Sujiono, Bambang. 2008. Metode Pengembangan Fisik.
Jakarta: Universitas Terbuka.
Sujiono, Yuliani Nurani. 2013. Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Indeks.
Susanto, Ahmad. 2012. Perkembangan Anak Usia Dini Pengantar Dalam Berbagai Aspeknya. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
JOECES Vol.1. No.2 (2021) 129
LAMPIRAN
LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN