HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Kajian Studi Kepustakaan
Adapun materi kajian studi kepustakaan adalah konsep model pembelajaran inkuiri terbimbing pada pembelajaran fisika SMA. Identitas rujukan kajian studi kepustakaan yaitu jurnal nasional terakreditasi untuk kategori lima tahun terakhir dan buku berISBN dengan interval 10 tahun terakhir (2015 -2020)
Untuk melihat hasil kajian secara keseluruhan dapat dilihat pada tabel berikut :
No Jurnal / Buku dan Tahun
Judul dan Penulis Hasil
1 Kumpulan Metode Pembelajaran, Tahun 2016
Kumpulan Metode pembelajaran Zainal Aqib dan Ali Murtadlo
Guided Discovery Inquiry yaitu Sebagian
perencanaan dibuat oleh pendidik. Selain itu pendidik menyediakan
kesempatan
bimbingan atau petunjuk yang cukup luas kepada peserta didik. Dalam hal ini peserta didik tidak
24
merumuskan
problema, sementara petunjuk yang cukup luas tentang bagaimana menyusun dan mecatata diberikan oleh pendidik
2 Kurikulum dan Pembelajaran , Tahun 2016
Kurikulum dan Pembelajaran Prof.
Dr. H Syahruddin
pedoman sesuai
dengan yang
dibutuhkan. Pedoman pedoman tersebut biasanya berupa pertanyaan – pertanyaan yang membimbing.
Metode ini digunakan terutama bagi siswa
yang belum
berpengalama belajar dengan metode discovery / inquiry learning, dalam hal ini guru memberikan
25
bimbingan dan pengarahan yang cukup luas.
3 Belajar dan
Pembelajaran
Berorientasi Standar Proses Pendidikan, Tahun 2018
Belajar dan Pembelajaran Berorientasi
Standar Proses Pendidikan,
Dr. Rusman, M.Pd
Pembentukan konsep, bertujuan untuk mengembangkan kemampuan berfikir induktif,
mengembangkan
konsep, dan
kemampuan analisis.
Dirancang terutama untuk
mengembangkan penalaran induktif,
juga untuk
perkembangan dan analisis konsep 4 Strategi Belajar dan
Mengajar, Tahun 2016
Strategi Belajar dan Mengajar
Supriyadi, M.Pd
Proses belajar mengajar dengan system instruksional enquiry discovery menghendaki guru untuk menyajikan bahan pelajaran tidak dalam benyuk yang final ( utuh dari awal hingga akhir ) atau
26
engan kata lain, guru hanya menyajikan sebagian. Selebihnya diserahkan kepada siswa untuk mencari dan menemukannya sendiri.
5 Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika, Tahun 2017
Penerapan Metode Inkuiri Terbimbing Menggunakan Media Kit Fisika Upaya
Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa.
Petri Reni Sasmita.
Penerapan metode inkuiri terbimbing menggunakan media KIT fisika dapat meningkatkan
aktivitas belajar fisika siswa SMP Negeri 8 Kerinci pada konsep
cahaya dan
Penerapan metode inkuiri terbimbing menggunakan media KIT fisika dapat meningkatkan hasil belajar fisika siswa SMP Negeri 8 Kerinci pada konsep cahaya
6 Jurnal Pendidikan:
Teori, Penelitian, dan
Pengaruh Pembelajaran
Kesimpulan dari hasil penelitian ini adalah
27 Pengembangan,
Tahun 2017
Inkuiri Terbimbing Berbantuan Jurnal Belajar terhadap Penguasaan Konsep IPA Siswa
Asni Wati,
Herawati Susilo, Sutopo
tidak ada perbedaan penguasaan konsep IPA siswa yang dibelajarkan
menggunakan
pembelajaran inkuiri terbimbing
berbantuan jurnal belajar dengan siswa yang dibelajarkan menggunakan
pembelajaran inkuiri terbimbing.
7 Jurnal Pendidikan:
Teori, Penelitian, dan Pengembangan, Tahun 2020
Pengaruh Inkuiri Terbimbing Pada Kemampuan
Akademik Berbeda Terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA
Diana Husna, Sri Endah Indriwati, Murni Saptasari
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan inkuiri terbimbing
berpengaruh
signifikan terhadap keterampilan berpikir kritis, kemampuan akademik
berpengaruh
signifikan terhadap keterampilan berpikir kritis, dan tidak ada pengaruh interaksi antara inkuiri
28
terbimbing dan kemampuan
akademik terhadap keterampilan berpikir kritis. Peserta Didik (LKPD)
Berorientasi Nilai – Nilai Agama Islam Melalui Pendekatan Inkuiri Terbimbing Pada Materi Suhu dan Kalor
Sri Latifah , Eka Setiawati , Abdul Basith
LKPD berorientasi nilai-nilai agama Islam melalui pendekatan inkuiri terbimbing pada materi suhu dan kalor yang dikembangkan sangat menarik atau
valid untuk
digunakan dalam proses belajar mengajar, penilaian tersebut diperleh berdasarkan validasi ahli materi, ahli materi agama Islam, ahli desain serta uji coba respon guru dan uji coba lapangan dengan responden peserta didik kelas X SMA/MA.
9 Jurnal Pendidikan Pengaruh Berdasarkan hasil
29
Sains, Tahun 2014 Pembelajaran Inkuiri Terbimbing dengan Multi
penelitian dan hasil uji hipotesis yang telah dilakukan, maka dapat dikemukakan beberapa simpulan.
Keterampilan proses sains siswa yang dibelajarkan
menggunakan inkuiri terbimbing dengan multi representasi tidak berbeda secara signifikan dengan keterampilan proses sains siswa yang dibelajarkan dengan pembelajaran inkuiri terbimbing.
Penguasaan konsep IPA siswa yang dibelajarkan
menggunakan inkuiri terbimbing dengan multi representasi berbeda secara signifikan daripada penguasaan konsep IPA siswa yang
30
dibelajarkan dengan pembelajaran inkuiri terbimbing. Terdapat hubungan antara keterampilan proses sains dan penguasaan konsep IPA siswa dalam pembelajaran inkuiri terbimbing dengan multi representasi.
10 Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, Tahun 2015
Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing berbasis eksprimen
rill dan
laboratorium virtual terhadap hasil belajar fisika siswa, Dedi Holden Simbolon, Sahyar
Berdasarkan
pengolahan data dan pembahasan hasil penelitian yang dilakukan, dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut.
Terdapat perbedaan yang signifikan antara gain hasil belajar atau peningkatan hasil belajar fisika siswa yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran inkuiri terbimbing berbasis
31
eksperimen riil dan laboratorium virtual dibandingkan dengan siswa yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran langsung (Direct Instruction). Model Inkuiri Terbimbing lebih baik dari model
DI dalam
meningkatkan gain hasil belajar Fisika siswa. Terdapat interaksi yang signifikan antara model pembelajaran inkuiri terbimbing berbasis eksperimen riil dan laboratorium virtual dengan model pembelajaran
langsung (Direct Instruction) dalam hal tingkat aktivitas terhadap gain hasil belajar atau peningkatan hasil
32
belajar Fisika siswa.
Interaksi terjadi pada kelas DI di mana pada tingkat aktivitas tinggi dan tingkat aktivitas rendah, hasil belajarnya adalah sama yang artinya, model lebih dominan dibandingkan dengan aktivitasnya.
11 Unnes Science Education Journal, Tahun 2012
Efektivitas model pembelajaran eksperimen inkuiri terbimbing
berbantuan My own Dictionay untuk meningkatkan penguasaan konsep siswa SMP R SBI, L.Praptiwi, Sarwi, L.Handayani
Penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing
berbantuan My Own Dictionary efektif untuk meningkatkan penguasaan konsep dan unjuk kerja siswa SMP R SBI.
12 Jurnal Pendidikan Fisika, Metode Inkuiri
Penerapan metode pembelajaran inkuiri terbimbing dengan berbantuan
multimedia dapat meningkatkan minat
33
Terbimbing Untuk Meningkatkan
Minat dan
Pemahaman Siswa
dan pemahaman siswa kelas X-I semester 2 SMAN 14 Semarang.
13 Jurnal Pendidikan IPA, Vol. 7, No. 2, Tahun, 2018
Penerapan Pembelajaran Fisika Melalui Konstrutivisme Menggunakan Metode Inkuiri Terbimbing dan Inkuiri Bebas Termedofikasi Ditinjau dari motivasi
Berprestasi dan Sikap Ilmiah Siswa, Arif Handaka, Sukarmin, dan Widha Sunarno
Beberapa
kesimpulannya dapat dijabarkan sebagai berikut : metode inkuiri bebas termodifikasi dan metode inkuiri terbimbing terhadap nilai pengetahuan,
sikap dan terhadap nilai pengethuan, sikap dan keterampilan 3. Ada perbedaan
34
pengaruh
antara motivasi berprestasi tinggi
dan rendah
terhadap nilai pengetahuan, sikap dan keterampilan.
4. Tidak ada interaksi
pengaruh antara pendekatan
konstruktivisme menggunakan metode inkuiri bebas termodifikasi dan metode inkuiri terbimbing dengan sikap ilmiah terhadap nilai pengetahuan,
sikap dan
keterampilan.
5. Tidak ada interaksi
pengaruh antara pembelajaran dengan pendekatan
konstruktivisme menggunakan metode
35
inkuiri bebas termodifikasi dan metode inkuiri terbimbing dengan motivasi berprestasi terhadap prestasi pengetahuan siswa, namun memberikan pengaruh yang signifikan terhadap nilai sikap dan keterampilan.
6. Tidak ada interaksi
pengaruh antara sikap ilmiah dengan motivasi berprestasi terhadap prestasi pengetahuan dan keterampilan namun memberikan
pengaruh yang signifikan terhadap sikap siswa.
7. Tidak ada interaksi
pengaruh antara pembelajaran
36
dengan pendekatan konstruktivisme menggunakan metode inkuiri bebas termodifikasi
dan ikuiri
terbimbing, sikap ilmiah, dan motivasi berprestasi terhadap prestasi aspek pengetahuan,
sikap, dan Berbasis Inkuiri Terbimbing Pada Pokok Bahasan Listrik Dinamis Untuk
Meningkatkan Keterampilan Berfikir Kritis Siswa Kelas X SMA/MA ?
Muhamad Irkham Luthfi Ansori,
Kesimpulan dari penelitian ini adalah:
1. Mengembangkan Modul
Fisika Berbasis Inkuiri
Terbimbing yaitu menggunakan teknik R&D (research and development) dari Borg and Gall (1983:
775) termodifikasi melalui 10 tahap dengan tahapan
37
Widha Sunarno, Suparmi
terakhir dilakukan diseminasi saja tanpa dilakukannya
implementasi produk.
2. Modul Fisika Berbasis Inkuiri Terbimbing dinyatakan layak berdasarkan hasil uji coba produk awal, uji coba lapangan terbatas, uji lapangan operasional dan diseminasi
memperoleh skor persentase rata-rata sebesar 85,11% yang dikategorikan ˝Sangat Baik˝.
3. Modul Fisika Berbasis
Inkuiri Terbimbing dinyatakan efektif digunakan sebagai bahan ajar baru di sekolah berdasarkan hasil perhitungan N-gain yang ditinjau
38
dari kenaikan hasil tes keterampilan berpikir kritis siswa (hasil belajar kognitif) sebesar
0,564 yang
dikategorikan
˝Sedang˝ dan hasil belajar afektif dan psikomotor siswa mengalami kenaikan dari pertemuan sebelumnya.
39
Sebagai dasar dari hasil kajian studi kepustakaan dapat ilihat pada hasil literature map berikut :
Konsep Pengantar pembelajaran, Strategi, dan ciri – cirri pembelajaran Lab, Eksperimen
Konsep strategi, dan ciri – ciri pembelajaran ( Buku ke 3, ke 4,
Rancangan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Dalam Proses Pembelajaran Fisika
Strategi Pembelajaran Untuk Mendukung Proses Pembelajaran Khususnya Pembelajaran Mata Pelajaran Fisika
40 B. Pembahasan
(Zainal Aki dkk) buku ini berjudul Kumpulan metode pembelajaran, menurut buku ini konsep inkuiri terbimbing adalah satu metode pengajaran dengan cara peserta didik menyuguhkan suatu peristiwa kepada peserta didik yang menimbulkan teka – teki dan memotivasi peserta didik untuk mencari pemecahan masalah.
(Prof. Dr. H Syahruddin Nurdin, M.Pd dan Adrianto, M.Pd) buku ini berjudul kurikulum dan pembelajaran, menurut buku ini konsep inkuiri terbimbing adalah siswa memperoleh pedoman sesuai dengan yang dibutuhkan.
Pedoman pedoman tersebut biasanya berupa pertanyaan – pertanyaan yang membimbing.
(Dr. Rusman, M.Pd) buku ini berjudul belajar dan pembelajaran berorientasi standar proses pendidikan, menurut buku ini Pembentukan konsep bertujuan untuk mengembangkan kemampuan berfikir induktif, mengembangkan konsep, dan kemampuan analisis.
(Supriyadi, M.Pd) buku ini berjudul startegi belajar mengajar, menurut buku ini Proses belajar mengajar dengan sistem instruksional enquiry discovery menghendaki guru untuk menyajikan bahan pelajaran tidak dalam benyuk yang final ( utuh dari awal hingga akhir ) atau dengan kata lain, guru hanya menyajikan sebagian. Selebihnya diserahkan kepada siswa untuk mencari dan menemukannya sendiri.
41
Jurnal 1 (Petri Reni Sasmita) yang berjudul Penerapan Metode Inkuiri Terbimbing Menggunakan Media KIT Fisika : Upaya Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa, jurnal ini menjelaskan bahwa inkuiri terbimbing adalah pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan atas petunjuk guru.
Jurnal 2 (Asniwati) yang berjudul Pengaruh Pengaruh Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbantuan Jurnal Belajar terhadap Penguasaan Konsep IPA Siswa, jurnal ini menjelaskan bahwa inkuiri terbimbing adalah kegiatan proses pembelajaran yang melibatkan siswa secara aktif untuk mencari dan menyelidiki suatu pengetahuan secara kritis dan logis.
Jurnal 3 (Diana Husna) yang berjudul pengaruh inkuiri terbimbing terhadap kemampuan akademik berbeda terhadap keterampilan berfikir kritis, jurnal ini menjelaskan bahwa inkuiri terbimbing menempatkan siswa sebagai subjek pembelajaran dan model pembelajaran inkuiri terbimbing memfasilitasi siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran.
Jurnal 4 (Sri Lattifah) yang berjudul pengembangan lembar kerja peserta didik berorientasi nilai – nilai agama islam melalui pendekatan inkuri terbimbing pada materi suhu dan kalor, jurnal ini menjelaskan bahwa inkuiri terbimbing adalah menempatkan siswa dalam proses pembelajaran yang diambil dari berbagai sumber yang dapat digunakan agar proses pembelajaran peserta didik lebih menarik.
Jurnal 5 (Muhammad Rizal) yang berjudul Pengaruh Pembelajaran Inkuiri Terbimbing dengan Multi Representasi terhadap Keterampilan Proses
42
Sains dan Penguasaan Konsep IPA Siswa SMP, menurut jurnal ini pembelajaran inkuiri terbimbing adalah Pembelajaran yang akan lebih bermakna jika siswa diberi kesempatan untuk tahu dan terlibat secara aktif dalam menemukan konsep dari fenomena yang ada dari lingkungan dengan bimbingan guru.
Jurnal 6 (Dedi Holden Simbolon) yang berjudul Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbasis Eksperimen Rill dan Laboratorium Virtual Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa, menurut jurnal ini inkuiri terbimbing adalah suatu pola mengajar yang menerangkan proses bertanya dan mencari jawaban terhadap pertanyaan ilmiah yang diajukannya untuk memperoleh dan mendapatkan informasi.
Jurnal 7 ( L.Praptiwi) yang berjudul Efektivitas Model Pembelajaran Eksperimen Inkuiri Terbimbing Berabntuan My Own Dictionary Untuk Meningkatkan Penguasaan Dan Unjuk Kerja Soswa RS BI, menurut jurnal ini inkuiri terbimbing adalah guru berperan memberikan motivasi dan arahan sedangkan siswa menganalisis data dan membuat kesimpulan dari arahan guru.
Jurnal 8 (Wahyudin Sutikno) yang berjudul Keefektifan Pembelajaran Berbantuan Multimedia Menggunakan Metode Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Minat Dan Pemahaman Siswa, konsep inkuiri terbimbing menurut jurnal ini adalah guru tidak hanya sekedar memberikan pengetahuan kepada siswa tapi siswa harus membangun sendiri pengetahuan didalam benaknya.
43
Jurnal 9 (Arif Handaka dkk) yang berjudul Pembelajaran Fisika Melalui Kontrutivisme Menggunakan Metode Inkuiri Terbimbing dan Inkuiri Bebas Termodifikasi Ditinjau Dari Motivasi Berprestasi Dan Sikap Ilmiah, menurut jurnal ini konsep inkuiri terbimbing adalah siswa dituntut aktif dalam proses pembelajaran dan pada pelaksanannya guru memberikan suatu masalah terhadap fenomena yang nyata.
Jurnal 10 (Muhammad Ikram Hamka dkk) yang berjudul Pengembangan Modul Fisika Berbasis Inkuiri Terbimbing Pada Pokok Bahasan Listrik Dinamis Untuk Meningkatkan Keterampilan Berfikir Kritis Siswa Kelas X SMA/
SMA/MA, menurut jurnal ini konsep inkuiri terbimbing adalah sebagai rangkaian kegiatan pembelajaran yang menekankan pada proses berfikir secara kritis dan analitis untuk mencari dan menemukan sendiri jawaban dari suatu masalah yang dipertanyakan.
44 BAB V