BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
Lampiran 7. Hasil Observasi Penerapan Pendekatan RME
Lembar Observasi Penerapan Pendekatan RME
Pada pembelajaran ini disediakan lembar observasi untuk mengetahui pelaksanaan pembelajaran penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah dengan menerapkan pendekatan Realistic Mathematics Education(RME)
A. Identitas : Kelas I SD N Pakem 1 Mata Pelajaran : Matematika
Hari/ tanggal : Rabu, 17 Februari 2016 Siklus/ Pertemuan ke : I / 1
B. Petunjuk Pengisian
Berilah tanda check (√) pada skala jawaban yang dianggap sesuai dengan kenyataan pada waktu pengamatan berlangsung.
Keterangan:
Skor 4 = Sangat Baik Skor 3 = Baik
Skor 2 = Cukup Skor 1 = Kurang C. Lembar Observasi
No Aktivitas guru dan siswa 1 2 3 4
1 Menggunakan masalah kontekstual yang sering dijumpai siswa dalam kehidupan sehari-hari.
√
2 Masalah (soal) yang disajikan guru sesuai dengan pengalaman dan tingkat pengetahuan siswa.
√
3 Permasalahan yang diberikan diarahkan sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai dalam pelajaran.
√
4 Guru mengaitkan topik yang disampaikan dengan topik lain dalam matematika.
No Aktivitas guru dan siswa 1 2 3 4 5 Siswa diajak menyelesaikan masalah sesuai dengan
caranya sendiri.
√
6 Siswa menyelesaikan masalah kontekstual yang telah diberikan dengan menggunakan pengamalan mereka.
√
7 Siswa diberikan kebebasan untuk mempertanggungjawabkan metode/cara yang ditemukan sendiri dengan mengerjakan setiap soal.
√
8 Guru membimbing siswa merumuskan penyelesaian masalah kontekstual ke bentuk matematika formal.
√
9 Guru membimbing siswa berdiskusi dengan teman satu kelompoknya untuk menyelesaikan masalah kontekstual yang telah diberikan.
√
10 Siswa menyampaikan jawaban kepada teman- temannya di depan kelas.
√
11 Siswa menjelaskan dan memberikan alasan terhadap jawaban yang diberikanya.
√
12 Siswa aktif mengkomunikasikan jawabanya maupun menaanggapi jawaban milik temanya yang di anggap tidak sesuai dengan pendapatnya di depan kelas.
√
13 Jawaban siswa dari masing-masing kelompok direspon secara positif
√
14 Guru mengarahkan siswa untuk mengaitkan penjumlahan dengan pengurangan.
√
15 Siswa aktif bertanya ketika belum jelas mengenai penjelasan guru.
√
Lembar Observasi Penerapan Pendekatan RME
Pada pembelajaran ini disediakan lembar observasi untuk mengetahui pelaksanaan pembelajaran penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah dengan menerapkan pendekatan Realistic Mathematics Education (RME)
A. Identitas : Kelas I SD N Pakem 1 Mata Pelajaran : Matematika
Hari/ tanggal : Jum’at, 19 Februari 2016 Siklus/ Pertemuan ke : I / 2
B. Petunjuk Pengisian
Berilah tanda check (√) pada skala jawaban yang dianggap sesuai dengan kenyataan pada waktu pengamatan berlangsung.
Keterangan:
Skor 4 = Sangat Baik Skor 3 = Baik
Skor 2 = Cukup Skor 1 = Kurang C. Lembar Observasi
No Aktivitas guru dan siswa 1 2 3 4
1 Menggunakan masalah kontekstual yang sering dijumpai siswa dalam kehidupan sehari-hari.
√
2 Masalah (soal) yang disajikan guru sesuai dengan pengalaman dan tingkat pengetahuan siswa.
√
3 Permasalahan yang diberikan diarahkan sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai dalam pelajaran.
√
4 Guru mengaitkan topik yang disampaikan dengan topik lain dalam matematika.
√
5 Siswa diajak menyelesaikan masalah sesuai dengan caranya sendiri.
No Aktivitas guru dan siswa 1 2 3 4 6 Siswa menyelesaikan masalah kontekstual yang
telah diberikan dengan menggunakan pengamalan mereka.
√
7 Siswa diberikan kebebasan untuk mempertanggungjawabkan metode/cara yang ditemukan sendiri dengan mengerjakan setiap soal.
√
8 Guru membimbing siswa merumuskan penyelesaian masalah kontekstual ke bentuk matematika formal.
√
9 Guru membimbing siswa berdiskusi dengan teman satu kelompoknya untuk menyelesaikan masalah kontekstual yang telah diberikan.
√
10 Siswa menyampaikan jawaban kepada teman- temannya di depan kelas.
√
11 Siswa menjelaskan dan memberikan alasan terhadap jawaban yang diberikanya.
√
12 Siswa aktif mengkomunikasikan jawabanya maupun menaanggapi jawaban milik temanya yang di anggap tidak sesuai dengan pendapatnya di depan kelas.
√
13 Jawaban siswa dari masing-masing kelompok direspon secara positif
√
14 Guru mengarahkan siswa untuk mengaitkan penjumlahan dengan pengurangan.
√
15 Siswa aktif bertanya ketika belum jelas mengenai penjelasan guru.
√
Lembar Observasi Penerapan Pendekatan RME
Pada pembelajaran ini disediakan lembar observasi untuk mengetahui pelaksanaan pembelajaran penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah dengan menerapkan pendekatan Realistic Mathematics Education (RME)
A. Identitas : Kelas I SD N Pakem 1 Mata Pelajaran : Matematika
Hari/ tanggal : Jum’at, 26 Februari 2016 Siklus/ Pertemuan ke : II / 1
B. Petunjuk Pengisian
Berilah tanda check (√) pada skala jawaban yang dianggap sesuai dengan kenyataan pada waktu pengamatan berlangsung.
Keterangan:
Skor 4 = Sangat Baik Skor 3 = Baik
Skor 2 = Cukup Skor 1 = Kurang C. Lembar Observasi
No Aktivitas guru dan siswa 1 2 3 4
1 Menggunakan masalah kontekstual yang sering dijumpai siswa dalam kehidupan sehari-hari.
√
2 Masalah (soal) yang disajikan guru sesuai dengan pengalaman dan tingkat pengetahuan siswa.
√
3 Permasalahan yang diberikan diarahkan sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai dalam pelajaran.
√
4 Guru mengaitkan topik yang disampaikan dengan topik lain dalam matematika.
√
5 Siswa diajak menyelesaikan masalah sesuai dengan caranya sendiri.
No Aktivitas guru dan siswa 1 2 3 4 6 Siswa menyelesaikan masalah kontekstual yang
telah diberikan dengan menggunakan pengamalan mereka.
√
7 Siswa diberikan kebebasan untuk mempertanggungjawabkan metode/cara yang ditemukan sendiri dengan mengerjakan setiap soal.
√
8 Guru membimbing siswa merumuskan penyelesaian masalah kontekstual ke bentuk matematika formal.
√
9 Guru membimbing siswa berdiskusi dengan teman satu kelompoknya untuk menyelesaikan masalah kontekstual yang telah diberikan.
√
10 Siswa menyampaikan jawaban kepada teman- temannya di depan kelas.
√
11 Siswa menjelaskan dan memberikan alasan terhadap jawaban yang diberikanya.
√
12 Siswa aktif mengkomunikasikan jawabanya maupun menaanggapi jawaban milik temanya yang di anggap tidak sesuai dengan pendapatnya di depan kelas.
√
13 Jawaban siswa dari masing-masing kelompok direspon secara positif
√
14 Guru mengarahkan siswa untuk mengaitkan penjumlahan dengan pengurangan.
√
15 Siswa aktif bertanya ketika belum jelas mengenai penjelasan guru.
√
Lembar Observasi Penerapan Pendekatan RME
Pada pembelajaran ini disediakan lembar observasi untuk mengetahui pelaksanaan pembelajaran penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah dengan menerapkan pendekatan Realistic Mathematics Education (RME)
A. Identitas : Kelas I SD N Pakem 1 Mata Pelajaran : Matematika
Hari/ tanggal : Selasa, 1 Maret 2016 Siklus/ Pertemuan ke : II / 2
B. Petunjuk Pengisian
Berilah tanda check (√) pada skala jawaban yang dianggap sesuai dengan kenyataan pada waktu pengamatan berlangsung.
Keterangan:
Skor 4 = Sangat Baik Skor 3 = Baik
Skor 2 = Cukup Skor 1 = Kurang C. Lembar Observasi
No Aktivitas guru dan siswa 1 2 3 4
1 Menggunakan masalah kontekstual yang sering dijumpai siswa dalam kehidupan sehari-hari.
√
2 Masalah (soal) yang disajikan guru sesuai dengan pengalaman dan tingkat pengetahuan siswa.
√
3 Permasalahan yang diberikan diarahkan sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai dalam pelajaran.
√
4 Guru mengaitkan topik yang disampaikan dengan topik lain dalam matematika.
√
5 Siswa diajak menyelesaikan masalah sesuai dengan caranya sendiri.
No Aktivitas guru dan siswa 1 2 3 4 6 Siswa menyelesaikan masalah kontekstual yang
telah diberikan dengan menggunakan pengamalan mereka.
√
7 Siswa diberikan kebebasan untuk mempertanggungjawabkan metode/cara yang ditemukan sendiri dengan mengerjakan setiap soal.
√
8 Guru membimbing siswa merumuskan penyelesaian masalah kontekstual ke bentuk matematika formal.
√
9 Guru membimbing siswa berdiskusi dengan teman satu kelompoknya untuk menyelesaikan masalah kontekstual yang telah diberikan.
√
10 Siswa menyampaikan jawaban kepada teman- temannya di depan kelas.
√
11 Siswa menjelaskan dan memberikan alasan terhadap jawaban yang diberikanya.
√
12 Siswa aktif mengkomunikasikan jawabanya maupun menaanggapi jawaban milik temanya yang di anggap tidak sesuai dengan pendapatnya di depan kelas.
√
13 Jawaban siswa dari masing-masing kelompok direspon secara positif
√
14 Guru mengarahkan siswa untuk mengaitkan penjumlahan dengan pengurangan.
√
15 Siswa aktif bertanya ketika belum jelas mengenai penjelasan guru.
√