HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
1. Hasil Penelitian Siklus I
Perbaikan pembelajaran diawali dengan membuat rencana perbaikan pembelajaran I dengan merumuskan tujuan perbaikan pembelajaran “Meningkatkan Kemampuan Membuat Pantun Anak Berdasarkan Ciri – Ciri Pantun Melalui Permainan Kartu Kata , serta mempersiapkan media berupa kartu kata , lembar kerja siswa dan soal – soal evaluasi . Hasil belajar lembar cek list dan lembar pengamatan diskusi.
b. Pelaksanaan
Pelaksanaan perbaikan pembelajaran pada siklus I dilaksanakan pada hari kamis tanggal 5 Maret 2009 , dari pukul 09.40 sampai pukul 10.30 . Kegiatan awal dilaksanakan pada waktu kurang lebih 10 memnit , kegiatan inti dilakukan kurang lebih 50 menit dan dan kegiatan akhir dilakukan kurang lebih 10 menit .
Kegiatan awal
Guru memulai pelajaran dengan mengucapkan salam dan menanyakan kehadiran siswa (G) : ”Assalamualaikum Wr.Wb”
(S) : ”Waalaikumsalam Wr.Wb”
(G) : ”Apakah hari ini ada yang tidak masuk ?” (S) : ”Tidak ada Bu …!(Siswa menjawab serempak )”
Guru melanjutkan dengan apresepsi menunjukkan contih bacaan 1 dan bacaan 2 ( bacaan 1 adalah sebuah pantun dan bacaaan 2 adalah sebuah puisi) kemudian menyuruh salah satu siswa untuk membacakannya.
(G):”Bu Tanti punya 2 buah bacaan , coba siapa yang ingin membacakannya?
Siswa tidak ada yang mau membacakannya, kemudian guru menyuruh salah satu siswa untuk membacanya
(G) : ”Coba Juwita, kamu bacakan bacaan yang kedua ! kemudian siswa yang bernama Juwita membacakannya?”
(S) : ” Setiap kali kita bertemu Kau berada di jalan
Dirimu selalu menapaki jalan Tanpa kenal lelah
kau selalu mencari nafkah
Senyummu membuat hatiku trenyuh Wahai anak peminta – minta
Seperti itukah kehidupanmu Ku sedih melihat keseharianmu Wahai anak peminta – minta
(G) : ”Coba Fiah kamu yang bacakan bacaan yang pertama !” (S) : ”Nyanyian sendu di kala rindu
Rindu kepada ayah dan bunda Kalau kamu menuntut ilmu
Kelak berguna saat dewasa
Setelah Siswa membacakan bacaan 1 dan 2 , Kemudian guru memberikan pertanyaan (G) : ”Apakah berbeda cara pembacaan pada bacaan 1 dan 2 ?
(S) : ”Ya…..( Siswa serempak menjawab )”
(G) : ”Kira – kira apakah nama bacaan yang pertama ?” (S) : ”Pantun ……..( Siswa serempak menjawab )” (G) : ”Sedangkan bacaan kedua adalah …..?”
(S) : ”Puisi ….( salah satu siswa menjawab ) (G) : ”Ya Pinter ….”
(S) : “ Tidak tahu ….( Siswa lain menjawab )”
Kegiatan ini dilanjutkan dengan menbyampaikan tujuan pembelajaran
(G) : ”Nah anak – anak kita akan belajar tentang pantun , ibu harapkan nanti diakhir pelajaran anak – anak dapat membuat pantun berdasarkan cirri – ciri pantun. Kemudian guru membagi kelas menjadi 6 kelompok
(G) : ”Coba anak – anak sekarang kalian mengelompok menjadi 6 kelompok jadi satu kelompok 3 – 4 orang”( Kemudian siswa langsung membentuk kelompok)
Kegiatan Inti
Guru mengawali kegiatan inti dengan memberikan tugas diskusi tentang Ciri-Ciri Pantun berdasarkan LKS.
(G) : ”Anak-anak,ibu punya LKS,nanti kalian kerjakan bersama teman-teman kalian dalam waktu 15 menit
Guru sambil membagikan LKS kepada setiap kelompok . Kemudian siswa mengerjakannya.Setelah 15 menit berlalu,Guru memberitahukan kepada siswa bahwa waktunya sudah selesai . Guru melanjutkan mengidentifikasi Ciri - Ciri Pantun dengan memberi pertanyaan kepada siswa .
(G) : ”Berapa banyaknya baris yang terdapat dalam satu bait puisi ?” (S) : ”4 baris ( beberapa siswa menjawab ).”
(G) : ”Ada berapa suku kata dalam satu baris?” (S) : ”8 sampai 12 suku kata”(salah satu menjawab).” (G) : ”Bersajak apakah pantun itu?”
(S) : ”a-b-a-b ( siswa serempak menjawab )”
(S) : ”Ternyata kalian sudah pintar semua , nah sekarang kita bermain kartu kata untuk membuat pantun . Bu Tanti punya 8 kartu kata , nanti kalian susun menjadi dua buah pantun . Setelah itu tampilkan di papan pajangan . Permainan ini dikerjakan selama 10 menit . “
Kemudian Guru membagikan kartu kata ke setiap kelompok . (G) : ”Ibu hitung mulai dari hitungan 1,2,3, mulai”.
Kemudian siswa dengan antusias mengerjaknnya . Ketika menempelkan kartu kata di papan tulis , ternyata semua siswa ke depan dan berebutan , sehingga menimbulkan kegaduhan . Guru menyuruh siswa untuk tidak gaduh tetapi anak-anak tetap saja gaduh . Setelah selesai mengerjakan permainan itu , baru siswa diam dan kembali ke tempat masing-masing . Dilanjutkan siswa bersama guru membetulkan pantun yang telah disusun siswa .
(G) : ”Bagaimana dengan pantun yang disusun oleh kelompok (Taurus)?” (S) : ”Betul ( Siswa serempak menjawab )”
(G) : ”Sekarang hasil kerja kelompok ( Pisces )?”
(S) : ”Nomor satu salah Bu……..( salah satu siswa menjawab ) “. (G) : ”Ya,benar kira-kira yang salah apanya?”
(S) : ”Sampirannya di letakkan di bawah ( salah satu siswa menjawab )
(G) : ”Ya,pinter . Kita lanjutkan dengan hasil kerja kelompok scorpio , bagaimana sudah betul apa belum ? “
(S) : ”Salah dua-duanya bu.
(G) : ”Ya,benar . Kalau hasil belajar kelompok Gemini , bagaimana ?” (S) : ”Betul semua bu..”
Kemudian serempak seluruh siswa tepuk tangan .
(G) : ”Sekrang , hasil kerja kelompok libra , bagaimana ? “ (S) : ”Salah satu bu..”
(G) : ”Ya,benar hasil kerjanya salah satu karena sajaknya bukan a-b-a-b tapi a-a-b-b .”
Jadi , sekarang yang menang kelompok berapa ? tadi ada dua kelompok yang benar yang manakah yang paling dulu memnyelesaikan?”
(S) : ”Kelompok Taurus Bu….(siswa serempak menjawab)”
(G) : ”Jadi kelompok yang menag adalah kelompok Taurus , mari kita beri tepuk tangan untuk kelompok Taurus (Siswa serempak tepuk tangan )”
Kegiatan Akhir
Kegiatan akhir diawali dengan siswa bersama dengan guru menyimpulkan dan merangkum hasil belajar tentang ciri – ciri pantun .
(G) : ”Nah , kalian sudah mengidentifikasikan ciri – ciri pantun , coba sekarang sebutkan ciri – ciri pantun ?”
(S) : ”sajaknya a – b – a – b (beberapa siswa menjawab)”
(S) : ”ada 4 baris dalam 1 bait , ada 8 – 12 suku kata dalam satu baris (salah satu siswa menjawab )” (G) : ”Coba yang lain sebutkan lagi ?”
(S) : ”Baris 1 dan 2 disebut sampiran dan baris 3 dan 4 disebut isi” .
Ketika siswa menjawab pertanyaan guru menjelaskan ciri – ciri pantun di papan tulis ,kemudian guru menyuruh siswa untuk menulisnya. Setelah siswa menulis cirri-ciri pantun guru
memberikan lembar evaluasi. 10 menit kemudian guru mengambil hasil kerja siswa dan memberikan PR kepada siswa untuk membuat pantun.
(G) : ”Nah, nanti di rumah coba kalian buat satu pantun yang bertemakan belajar, saya akhiri pelajaran hari ini , Wassalamualaikum Wr.Wb “
c. Pengumpulan Data
Pengumpulan data dilaksanakan oleh guru sebagai peneliti dan teman sejawat sebagai pengamat . Teman sejawat diberikan lembar penngamatan berupa chek list , alat ini berisikan serangkaian daftar kejadian penting yang akan diamati yaitu kegiatan pembelajaran dari kegiatan awal sampai kegiatan akhir . Ketika pengamatan berlangsung pengamat secara objektif memilih dengan cepat dan memberi tanda chek list pada daftar kejadian . Disediakan pula kolom kosong untuk menuliskan komentar yang dipandang perlu untuk menambahkan kejadian penting yang belum ada pada daftar (M. Toha Anggoro ,2007 : 5.20) . Selain chek list penngumpulan data diperoleh dari hasil pengamatan diskusi siswa dan hasil belajar siswa yang berupa tes tulis dan tes produk .
Tabel 1
Data Hasil Obsevasi (Chek List) Siklus I
NO ASPEK-ASPEK YANG DITELITI YA TIDAK KOMENTAR
1 Apakah guru membuka pelajaran dengan tanya jawag ?
-
ada kaitannya dengan materi yang akan diajarkan ?
3 Apakah guru menyampaikan tujuan pembelajaran ?
-
4 Apakah guru mengarahkan siswa untuk menentukan konsep ?
-
5 Apakah dilakukan diskusi dalam KBM ?
-
6 Apakah penggunaan alat peraga siswa menjadi aktif ?
-
7 Apakah guru melaksanakan penilaian proses belajar ?
-
8 Apakah guru memberikan penguatan? - 9 Apakah guru memberikan kesempatan
bertanya kepada siswa ?
-
10 Apakah selama proses pembelajaran berlangsung keadaan siswa aktif ?