BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
Kegiatan pengambilan data dilakukan pada siswa kelas VIII. 3 SMP Negeri 2 Sungguminasa dimulai dengan memilih subjek yang mewakili masing-masing kategori kemampuan tinggi, sedang dan rendah.
Untuk menentukan subjek, dipilih berdasarkan hasil belajar matematika atau sebagai kemampuan awal siswa, dengan mempertimbangkan nilai rapor dari masing-masing calon subjek. Berdasarkan nilai rapor sebagai kemampuan awal siswa kemudian dipilih masing-masing kategori 1 subjek berkemampuan tinggi, 1 subjek berkemampuan sedang dan 1 subjek berkemampuan rendah dan atas saran guru matematika ketiga subjek dianggap dapat membantu memberikan data yang diperlukan.
Setelah subjek terpilih maka ketiga subjek diberikan tes pemahaman konsep pada hari Kamis 13 Agustus 2020, ketiga subjek diberikan soal tes kemampuan pemahaman konsep matematika materi pecahan, yang memuat soal berdasarkan indikator pemahaman konsep matematika. Setelah subjek menyelesaikan soal tes pemahaman konsep materi pecahan, dilanjutkan dengan wawancara dengan subjek untuk memperoleh informasi lebih dalam tentang pemahaman konsep siswa sesuai dengan jawaban siswa pada tes pemahaman konsep pada hari Kamis 20 Agustus 2020.
22
Adapun subjek yang terpilih berdasarkan kemampuan awal siswa dan atas saran guru matematika, dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 4.1 Subjek Terpilih
No. Kategori Kemampun Kode
1 Tinggi SKT
2 Sedang SKS
3 Rendah SKR
Data dari penelitian dideskripsikan berdasarkan jawaban dan hasil wawancara kemudian diberikan kode untuk Subjek Kemampuan Tinggi (SKT), Subjek Kemampuan Sedang (SKS) dan Subjek Kemampuan Rendah (SKR). Adapun deskripsi pemahaman konsep pada materi pecahan siswa kelas VIII.3 SMP Negeri 2 Sungguminasa dapat dilihat pada uraian berikut.
1. Deskripsi Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika dan Hasil Wawancara Subjek Kemampuan Tinggi (SKT)
a. Soal nomor 1 bagian a (interpreting) Berikut terlampir jawaban SKT nomor 1.a:
Berapakah nilai pecahan potongan pizza di atas?
Jawaban SKT:
Gambar 4.1 Jawaban Soal Nomor 1 Bagian a SKT
Pada jawaban tes pemahaman konsep materi pecahan SKT terlihat bahwa SKT menginterpretasi dengan baik gambar potongan pizza sehingga SKT menyatakan nilai potongan pizza tersebut dengan tepat yaitu 1
6. Untuk mengetahui kemampuan pemaahaman konseep matematika di materi pecahan akan diberikan wawancara dibawa ini:
P: Gambar apa yang adik lihat pada soal nomor 1 bagian a?
SKT: Gambar Pizza kak
P: Ada berapa potongan yang adik lihat pada gambar?
SKT: Ada 6 potong pizza kak
P: Berapa nilai setiap potongan pizza?
SKT: 1
6 kak
P: Kenapa bisa 1
6 ?
SKT: Karena pizzanya kak da 6 potong jadi 1 potong itu nilainya 1
24
Berdasarkan hasil tes pemahaman konsep dan wawancara maka dapat disimpulkan bahwa SKT mampu menginterpretasi gambar dengan baik dan menyatakan dalam bentuk pecahan.
b. Soal nomor 1 bagian b (exemplifying)
Berikut Berikut terlampir jawaban SKT nomor 1.b
Arsirlah bagian yang sesuai bagian dengan nilai pecahannya!
𝟒
𝟔
Jawaban SKT:
Gambar 4.2 Jawaban Soal Nomor 1 Bagian b SKT
Pada jawaban tes pemahaman konsep materi pecahan terlihat bahwa SKT mengarsir dengan benar gambar jaring-jaring kubus, yaitu mengarsir 4 bagian gambar jaring-jaring kubus. Hal tersebut menunjukkan bahwa SKT mampu memberi contoh pecahan dalam bentuk gambar. Untuk mengetahui kemampuan
pemahaaman konseep matematika di maateri pecahan akan diberikan wawaancara dibawa ini:
P: Gambar apa yang adik lihat pada soal nomor 1 bagian b ?
SKT: Gambar jaring-jaring kubus kak
P: coba berikan contoh dalam bentuk gambar lain yang nilainya juga 4
6
SKT:
Berdasarkan hasil tes pemahaman konsep dan wawancara maka dapat disimpulkan bahwa SKT mampu memberi contoh pecahan dalam bentuk gambar pada soal nomor 1. bagian b.
c. Soal nomor 1 bagian c (classifying)
Berikut Berikut terlampir jawaban SKT nomor 1.c:
5 8 11, 2 7, 0,7, 12%, 22%, 98 3 , 0,65, 4 5, 11 3 , 45%, 9 17, 22 7, 214 7, 0,5, 21 2.
Kelompokkan berdasarkan jenis pecahannya!
26
Jawaban SKT:
Gambar 4.3 Jawaban Soal Nomor 1 Bagian c SKT
Pada jawaban tes pemahaman konsep materi pecahan terlihat bahwa SKT dapat mengklasifikasikan jenis pecahan yaitu pecahan biasa murni, pecahan desimal, pecahan campuran, pecahan biasa tidak murni dan persen dengan sesuai. Untuk mengetahui kemampuan konseep matematiika dimateri pecahan akan diberikan wawancara dibawa ini:
P: Apa saja jenis pecahan yang ada pada soal?
SKT: pecahan murni, pecahan desimal, pecahan campuran,
pecahan tidak murni dan persen
P: misalnya 0,3 itu jenis pecahan apa?
SKT: pecahan desimal kak
P: kalau 63
4 dek jenis pecahan apa?
Berdasarkan hasil tes pemahaman konsep dan wawancara maka dapat disimpulkan bahwa SKT mampu mengklasifikasikan jenis-jenis pecahan.
d. Soal nomor 1 bagian d (summarizing) Berikut terlampir jawaban SKT nomor 1.d:
Ada berapa jenis pecahan yang kamu ketahui? Jelaskan dan berikan contoh!
Jawaban SKT:
Gambar 4.4 Jawaban Soal Nomor 1 Bagian d SKT
Pada jawaban tes pemahaman konsep materi pecahan terlihat bahwa SKT menuliskan jenis-jenis pecahan dan menuliskan contoh dari masing-masing pecahan. SKT tidak memberikan penjelasan tentang ciri-ciri dari setiap jenis pecahan. Hal ini menunjukkan bahwa SKT belum mampu memenuhi indikator menyebutkan ciri-ciri dan jenis pecahan. Untuk mengetahui kemampuan konseep matematiika dimateri pecahan diberikan wawancara dibawa ini:
28
SKT: Pecahan campuran, pecahan desimal, pecahan murni, Pecahan tidak murni dan persen
P: kalau yang termasuk pecahan murni itu yang mana?
SKT: misal 2
4, 1
6
P: Bisa berikan penjelasan singkat tentang pecahan murni dek?
SKT: contonya ji ku tahu kak
P: Kan kita sebut tdi pecahan murni pecahan tidak murni, apa bedanya dek
kedua pecahan itu?
SKT: tidak tahu kak
Berdasarkan hasil tes pemahaman konsep dan wawancara maka dapat disimpulkan bahwa SKT belum mampu menyebutkan ciri-ciri dan jenis pecahan.
e. Soal nomor 2 (imferring)
Berikut terlampir jawaban SKT nomor 2:
Tuliskan pengertian pecahan menurut kamu! Jawaban SKT:
Pada jawaban tes pemahaman konsep materi pecahan terlihat bahwa SKT menuliskan pengertian pecahan adalah bilangan yang terdiri dari pembilang dan penyebut. Untuk mengetahui lebih lanjut Kemampuan pemahamaan konseep matematiika dimateri pecahan diberikan wawancara dibawa ini:
P: coba jelaskan pengertian pecahan menurut adik
SKT: Pecahan merupakan bilangan yang terdiri dari penyebut dan pembilang kak
P: yang mana itu penyebut yang mana itu pembilang dek?
SKT: misal kak pecahan 2
6 yang angka 2 itu pembilang, 6 penyebut kak
P: jadi semua bilangan yang terdiri dari penyebut dan pembilan itu namanya pecahan dek?
SKT: iye kak
Berdasarkan hasil tes pemahaman konsep dan wawancara maka dapat disimpulkan bahwa SKT belum mampu menyatakan pengertian pecahan. f. Soal nomor 3 bagian a dan b (comparing)
Berikut terlampir jawaban SKT nomor 3.a dan 3.b:
Lengkapi pecahan berikut dengan tanda <, >, =, ≤ dan ≥ agar perbandingan pecahan berikut menjadi benar!
a. 5 7 19 7 b. 14 24 5 8
30
Jawaban SKT:
Gambar 4.6 jawaban soal nomor 6 SKT
Pada jawaban tes pemahaman konsep materi pecahan terlihat bahwa SKT menyelesaikan perbandingan pecahan pada soal nomor 3 bagian a menyatakan 5
7 <19
7 dengan jawaban yang tepat. Kemudian pada soal nomor 3 bagian b SKT menyelesaikan dengan menyamakan penyebut kedua pecahan lalu membandingkannya. SKT menyatakan bahwa 12
24<5
6. Untuk mengetahui lebih lanjut Kemampuan pemahamaan konseep matematiika dimateri pecahan diberikan wawancara dibawa ini:
P: Bagaimana cara adek menyelesaikan soal nomor 3 bagian a
SKT: langsung ji kukasi tanda lebih kecil kak karena sama
penyebutnya jadi kak kukasi tanda < kak
SKT: kalau bagian b kak disamakan penyebutnya dulu kak pakai KPK kalau
sama mi kak baru ka kasi tanda dan menurutku kak tanda < kak
Berdasarkan hasil tes pemahaman konsep dan wawancara maka dapat disimpulkan bahwa SKT mampu membandingkan pecahan.
g. Soal nomor 4 (explaning)
Berikut terlampir jawaban SKT nomor 4:
Apakah 1
12 adalah pecahan? Berikan alasan! Jawaban SKT:
Gambar 4.7 Jawaban Soal Nomor 4 SKT
Pada jawaban tes pemahaman konsep materi pecahan terlihat bahwa SKT menyelesaikan soal dengan baik pada pertanyaan nomor 4 dengan soal sebab akibat pecahan. SKT mengemukakan bahwa 1
12 merupakan pecahan karena terdiri dari pembilang dan penyebut. Untuk mengetahui kemampuan pemahamaan konseep matematiika dimateri pecahan diberikan wawancara dibawa ini:
P: apakah 1
12 merupakan pecahan?
32
P: bisa dijelaskan dek alasanta kenapa kita sebut 1 12⁄ itu pecahan?
SKT: Karena kak ada pembilang dan penyebutnya jadi itu merupakan
pecahan kak
Berdasarkan hasil tes pemahaman konsep dan wawancara maka dapat disimpulkan bahwa SKT mampu menyatakan sebab akibat dalam pecahan tetapi belum tepat dalam menyatakan pengertian pecahan.
2. Deskripsi Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika dan Hasil Wawancara Subjek Kemampuan Sedang (SKS)
a. Soal nomor 1 bagian a (interpreting) Berikut terlampir jawaban SKS nomor 1.a:
Berapakah nilai pecahan potongan pizza di atas?
Jawaban SKS:
Pada jawaban tes pemahaman konsep materi pecahan SKS terlihat bahwa SKS menginterpretasi dengan baik gambar potongan pizza sehingga SKS menyatakan nilai potongan pizza tersebut dengan tepat yaitu 1
6. Untuk mengetahui kemampuan pemahaaman konseep matematiika dimateri pecahan diberikan wawancara dibawa ini:
P: gambar apa yang adik lihat pada soal nomor 1 bagian a?
SKS: pizza kak
P: ada berapa potongan yang adik lihat pada gambar?
SKS: 6 kak
P: Berapa nilai setiap potongan pizza?
SKS: 1
6 kak
P: Kenapa 1
6 dek? Bsa dijelaskan?
SKS: Karena kak ada 6 potong pizza jdi 1 potong nilainya 1
6
Berdasarkan hasil tes pemahaman konsep dan wawancara maka dapat disimpulkan bahwa SKS mampu menginterpretasi gambar dengan baik dan menyatakan dalam bentuk pecahan.
b. Soal nomor 1 bagian b (exemplifying) Berikut terlampir jawaban SKS nomor 1.b:
34
Arsirlah bagian yang sesuai bagian dengan nilai pecahannya!
𝟒 𝟔
Jawaban SKS:
Gambar 4.9 Jawaban Soal Nomor 1 Bagian b SKS
Pada jawaban tes pemahaman konsep materi pecahan terlihat bahwa SKS mengarsir 4 bagian pada gambar jaring-jaring kubus. Untuk mengetahui kemampuan pemahaaman konseep matematiika dimateri pecahan mka diberikan wawancara dibawa ini:
P: Gambar apa yang adik lihat pada soal nomor 1 bagian b?
SKS: jaring-jaring kubus kak
P: coba berikan contoh dalam bentuk gambar lain yang nilainya
juga 4
6
Berdasarkan hasil tes pemahaman konsep dan wawancara maka dapat disimpulkan bahwa SKS mampu memberi contoh pecahan dalam bentuk gambar pada soal nomor 1.b.
c. Soal nomor 1 bagian c (classifying)
Berikut terlampir jawaban SKS nomor 1.c:
5 8 11, 2 7, 0,7, 12%, 22%, 98 3 , 0,65, 4 5, 11 3 , 45%, 9 17, 22 7 , 214 7, 0,5, 21 2. Kelompokkan berdasarkan jenis pecahannya!
Jawaban SKS:
Gambar 4.10 Jawaban Soal Nomor 1 Bagian c SKS
Pada jawaban tes pemahaman konsep materi pecahan terlihat bahwa SKS menuliskan jenis pecahan yaitu pecahan biasa, pecahan desimal dan persen. Untuk mengetahui kemampuan pemahaman konsep dimateri pecahan jadi diberikan wawancara dibawa ini:
36
SKS: Pecahan biasa, pecahan desimal, pecahan campuran dan
persen.
P: bisa kita ksi contoh pecahan campuran?
SKS: 21 3, 71
5
P: kalau 0,15 itu jenis pecahan apa?
SKS: Pecahan desimal kak
Berdasarkan hasil tes pemahaman konsep dan wawancara maka dapat disimpulkan bahwa SKS mampu mengklasifikasikan jenis-jenis pecahan pada soal nomor 1 bagian c.
d. Soal nomor 1 bagian d (summarizing) Berikut terlampir jawaban SKS nomor 1.d:
Ada berapa jenis pecahan yang kamu ketahui? Tuliskan beserta contohnya!
Jawaban SKS:
Gambar 4.11 Jawaban Soal Nomor 1 Bagian d SKS
Pada jawaban tes pemahaman konsep materi pecahan terlihat bahwa SKS menuliskan 4 jenis pecahan yaitu pecahan biasa, pecahan desimal dan persen. Terlihat bahwa SKS tidak menjelaskan jenis pecahan, SKS hanya memberikan
contoh saja. Untuk mengetahui kemampuan pemahaaman konseep matematiika dimateri pecahan jadi diberikan wawancara dibawa ini:
P: Jenis pecahan apa saja yang adik ketahui?
SKS: pecahan desimal, pecahan campuran, pecahan biasa dan persen
P: bagaimana itu pecahan biasa?
SKS: pecahan yang penyebut dan pembilang kak
P: jadi semua yang ada penyebut dan pembilangnya itu pecahan biasa?
SKS:Iya kak
Berdasarkan hasil tes pemahaman konsep dan wawancara maka dapat disimpulkan bahwa SKS tidak mampu menjelaskan ciri-ciri dan jenis pecahan.
e. Soal nomor 2 (imferring)
Berikut terlampir jawaban SKS nomor 2:
Tuliskan pengertian pecahan menurut kamu!
Jawaban SKS:
38
Pada jawaban tes pemahaman konsep materi pecahan terlihat bahwa SKS menuliskan pengertian pecahan yaitu bilangan yang terdiri antara pembilang penyebut. Untuk mengetahui kemampuan pemahamaan konseep matematiika dimateri pecahan jadi diberikan wawancara dibawa ini:
P: coba jelaskan pengertian pecahan menurut adik
SKS: Pecahan itu kak bilangan yang terdiri antara pembilang dan penyebut.
P: yang mana itu penyebut dan pembilang?
SKS: misal kak 7
9 7 itu pembilang 9 itu penyebut
P: Jadi semua yang ada pembilang dan penyebutnya itu pecahan?
SKS: Iye kak
Berdasarkan hasil tes pemahaman konsep dan wawancara maka dapat disimpulkan bahwa SKS mampu menyatakan pengertian pecahan tapi masih belum paham mengenai konsep pecahan tepat karena tidak menuliskan dengan detail pengertian pecahan yang sebenarnya.
f. Soal nomor 3 bagian a dan b (comparing) Berikut terlampir jawaban SKS nomor 3.a dan 3.b:
Lengkapi pecahan berikut dengan tanda <, >, =, ≤ dan ≥ agar perbandingan
pecahan berikut menjadi benar!
a. 5 7
19 7
b. 14 24
5 8
Jawaban SKS:
Gambar 4.13 jawaban soal nomor 3 bagian a dan b SKS
Pada jawaban tes pemahaman konsep materi pecahan terlihat bahwa SKS menyelesaikan perbandingan pecahan dengan jawaban yang benar pada soal nomor 3 bagian a dan b. Dengan menyatakan perbandingan 5
2 <19
7 dan 12 24< 5
6. Untuk mengetahui kemampuan pemahaaman konseep matematiika dimateri pecahan jadi diilakukan wawancara dibawa ini:
P: Bagaimana strategi adek menyelesaikan soal nomor 3 a dan b?
SKS: untuk nomor 3 bagian a kak saya memberi tanda lebih kecil karena 5
7 lebih
kecil dari19
7 untuk bagian b kak saya beri tanda lebih kecil.
Berdasarkan hasil tes pemahaman konsep dan wawancara maka dapat disimpulkan bahwa SKS mampu membandingkan pecahan.
40
g. Soal nomor 4 (explaning)
Berikut terlampir jawaban SKS nomor 4:
Apakah 1
12 adalah pecahan? Berikan alasan! Jawaban SKS:
Gambar 4.14 jawaban soal nomor 4 SKS
Pada jawaban tes pemahaman konsep materi pecahan terlihat bahwa SKS menyelesaikan soal dengan menyatakan bahwa 1
12 merupakan pecahan, SKS tidak menjelaskan sebab akibat 1
12 dikatakan pecahan. Untuk mengetahui kemampuan pemahaman konsep pada materi pecahan maka dilakukan wawancara sebagai berikut:
P: apakah 1
12 merupakan pecahan?
SKS: Iya kak
P: kenapa kita katakan 1
12 itu pecahan?
Berdasarkan hasil tes pemahaman konsep dan wawancara maka dapat disimpulkan bahwa SKS belum mampu menyatakan sebab akibat mengapa 1
12 dikatakan pecahan.
3. Deskripsi Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika dan Hasil Wawancara Subjek Kemampuan Rendah (SKR)
a. Soal nomor 1 bagian a (interpreting) Berikut terlampir jawaban SKR nomor 1.a:
Jawablah soal berikut dengan tepat!
Berapakah nilai pecahan potongan pizza di atas?
Jawaban SKR:
Gambar 4.15 Jawaban Nomor 1 Bagian a SKR
Pada jawaban tes pemahaman konsep materi pecahan SKR terlihat bahwa SKR menginterpretasi dengan baik gambar potongan pizza sehingga SKR
42
menyatakan nilai potongan pizza 1
6. Untuk menelusuri lebih dalam terhadap bagaimana pemaahaman konseep matematiika materi pecahan jadi dilakukan wawancara dibawa ini.
P: Gambar apa yang adik lihat pada soal nomor 1 bagian a?
SKR: Gambar Pizza
P: Ada berapa potongan yang adik lihat pada gambar?
SKR: 6 kak
P: Berapa nilai setiap potongan pizza?
SKR: 1
6. Kak
Berdasarkan hasil tes pemahaman konsep dan wawancara maka dapat disimpulkan bahwa SKR menginterpretasi gambar dengan baik dan menyatakan dalam bentuk pecahan dengan tepat.
b. Soal nomor 1 bagian b (exemplifying)
Berikut terlampir jawaban SKR nomor 1.b:
Arsirlah bagian yang sesuai bagian yang sesuai dengan nilai pecahannya!
𝟒 𝟔
Gambar 4.16 Jawaban Soal Nomor 1 Bagian b SKR
Pada jawaban tes pemahaman konsep materi pecahan terlihat bahwa SKR mengarsir dengan baik bagian pada gambar jarring-jaring kubus sesuai dengan nilai pecahannya. Meneluusuri lebiih dalam terhadap bagaiimana pemaahaman konseep matematiika dimateri pecahan jadi diilakukan wawancara dibawa ini.
P: Gambar apa yang adik lihat pada soal nomor 1 bagian b?
SKR: Jaring-jaring kubus kak
P: berikan saya contoh lain gambar yang menyatakan pecahan
4
6
SKR:
Berdasarkan hasil tes pemahaman konsep dan wawancara maka dapat disimpulkan bahwa SKR mampu memberi contoh pecahan dalam bentuk gambar.
44
c. Soal nomor 1 bagian c (classifying) Berikut terlampir jawaban SKR nomor 1.c:
5 8 11, 2 7, 0,7, 12%, 22%, 98 3 , 0,65, 4 5, 11 3 , 45%, 9 17, 22 7 , 214 7, 0,5, 21 2. Kelompokkan berdasarkan jenis pecahannya!
Jawaban SKR:
Gambar 4.17 Jawaban Soal Nomor 1 bagian c SKR
Pada jawaban tes pemahaman konsep materi pecahan terlihat bahwa SKR menuliskan jawaban pada soal nomor 1 bagian c yaitu mengelompokkan sesuai jenisnya tapi hanya pecahan biasa yang dituliskan jenis pecahannya. Meneluusuri lebiih dalam terhadap bagaiimana pemaahaman konseep matematiika dimateri pecahan jadi diilakukan wawancara dibawa ini.
P: Apa saja jenis pecahan yang ada pada soal?
SKR: banyak kak tapi pecahan biasa ji saya tahu
P: kenapa bisaki nda tahu?
Berdasarkan hasil tes pemahaman konsep dan wawancara maka dapat disimpulkan bahwa SKR tidak mampu mengklasifikasikan jenis-jenis pecahan.
d. Soal nomor 1 bagian d (summarizing) Berikut terlampir jawaban SKR nomor 1.d:
Ada berapa jenis pecahan yang kamu ketahui? Jelaskan dan berikan contohnya!
Jawaban SKR:
Gambar 4.18 Jawaban Soal Nomor 1 Bagian d SKR
Pada jawaban tes pemahaman konsep materi pecahan terlihat bahwa SKR menuliskan jawaban pada tes pemahaman nomor 1 bagian d.
P: Jenis pecahan apa saja yang adik ketahui?
SKR: Kulupami kak jenis-jenisnya
P: Biar 1 ndada kita tahu?
SKR: Iye kak
Berdasarkan hasil tes pemahaman konsep dan wawancara maka dapat disimpulkan bahwa SKR belum mampu mengklasifikasikan jenis-jenis pecahan.
46
e. Soal nomor 2 (imferring)
Berikut terlampir jawaban SKR nomor 2:
Tuliskan pengertian pecahan menurut kamu!
Jawaban SKR:
Gambar 4.19 jawaban soal nomor 2 SKR
Pada jawaban tes pemahaman konsep materi pecahan terlihat bahwa SKR menuliskan pengertian pecahan adalah angka yang terdiri dari pembilang dan penyebut. Meneluusuri lebiih dalam terhadap bagaiimana pemaahaman konseep matematiika dimateri pecahan jadi diilakukan wawancara dibawa ini.
P: coba jelaskan pengertian pecahan menurut adik
SKR: Pecahan adalah itu yang ada pembilang dan penyebut.
P: Jadi semua bilangan yang ada pembilang dan penyebutnya itu pecahan?
Berdasarkan hasil tes pemahaman konsep dan wawancara maka dapat disimpulkan bahwa SKR mampu menyatakan pengertian pecahan tetapi masih belum lengkap karena tidak menuliskan dengan jelas pengertian pecahan.
f. Soal nomor 3 bagian a dan b (comparing)
Berikut terlampir jawaban SKR nomor 3.a dan 3.b:
Lengkapi pecahan berikut dengan tanda <, >, =, ≤ dan ≥ agar perbandingan pecahan berikut menjadi benar!
a. 5 7 19 7 b. 14 24 5 8 Jawaban SKR:
Gambar 4.20 Jawaban Soal Nomor 3 SKR
Pada jawaban tes pemahaman konsep materi pecahan terlihat bahwa SKR menyelesaikan perbandingan pecahan mampu membandingkan pecahan yang
48
penyebutnya sama, tetapi keliru saat membandingkan pecahan yang berbeda penyebutnya. Meneluusuri lebiih dalam terhadap bagaiimana pemaahaman konseep matematiika dimateri pecahan jadi diilakukan wawancara dibawa ini.
P: Bagaimana strategi adek menyelesaikan soal nomor 3 a?
SKT: Kukasi tanda kak yang cocok untuk jawabannya
P: cara kerjanya bagaimana dek?
SKT: tidak pakai cara ji kak begitu ji yang ku tahu
Berdasarkan hasil tes pemahaman konsep dan wawancara maka dapat disimpulkan bahwa SKR belum mampu membandingkan pecahan.
g. Soal nomor 4 (explaning)
Berikut terlampir jawaban SKR nomor 4:
Apakah 1
12 adalah pecahan? Berikan alasan! Jawaban SKR:
Gambar 4.21 Jawaban Soal Nomor 4 SKR
Pada jawaban tes pemahaman konsep materi pecahan terlihat bahwa SKR menyelesaikan soal hanya menuliskan jawaban pecahan pada soal nomor 4 tanpa menjelaskan sebab dan akibat menyatakan hal tersebut. Meneluusuri lebiih dalam
terhadap bagaiimana pemaahaman konseep matematiika dimateri pecahan jadi diilakukan wawancara dibawa ini.
P∶ 1
12 apakah keduanya merupakan pecahan?
SKR: Iya kak itu adalah pecahan kak
P: Alasannya dek?
SKR: Tidak tahu kak
Berdasarkan hasil tes pemahaman konsep dan wawancara maka dapat disimpulkan bahwa SKR tidak mampu menyatakan sebab akibat dalam pecahan.