BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
B. Hasil Penelitian
1. Hasil Belajar Siswa Sebelum Tindakan
Pada sebelum tindakan proses pembelajaran dilaksanakan sebelum menerapkan teknik permainan pasangan yang sesuai. Kegiatan pembelajaran dilakukan dengan tiga tahap, yaitu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan akhir. Setelah menganalisis hasil tes sebelum tindakan, diketahui bahwa ketuntasan siswa hanya mencapai 50% atau hanya sekitar 9 orang siswa yang mencapai KKM yang telah ditetapkan, yaitu 65. Sedangkan 9 orang atau 50% belum mencapai KMM yang ditetapkan. Untuk lebih jelas dapat dilihat pada tabel sebagai berikut:
Tabel. IV. 5
Hasil Belajar Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Negeri 003 Dusun Uwai Desa Muara Uwai Pada Sebelum Tindakan
1 SISWA - 001 65 Tuntas
2 SISWA - 002 50 Tidak Tuntas
3 SISWA - 003 65 Tuntas
4 SISWA - 004 60 Tidak Tuntas
5 SISWA - 005 80 Tuntas
6 SISWA - 006 50 Tidak Tuntas
7 SISWA - 007 80 Tuntas
8 SISWA - 008 50 Tidak Tuntas
9 SISWA - 009 65 Tuntas
10 SISWA - 010 40 Tidak Tuntas
11 SISWA - 011 90 Tuntas
12 SISWA - 012 70 Tuntas
13 SISWA - 013 60 Tidak Tuntas
14 SISWA - 014 80 Tuntas
15 SISWA - 015 50 Tidak Tuntas
16 SISWA - 016 40 Tidak Tuntas
17 SISWA - 017 90 Tuntas
18 SISWA - 018 50 Tidak Tuntas
9 50.00%
9 50.00%
Rata-Rata 63.06
NO KODE SAMPEL HASIL KETERANGAN
Tuntas/Persentase Tidak Tuntas/Persentase
Sumber : Hasil Tes, 2012
Dari tabel IV.5, dapat dilihat bahwa pada sebelum tindakan hanya 9 orang yang mencapai ketuntasan secara individual. Sedangkan ketuntasan hasil belajar siswa secara klasikal adalah 50%. Sedangkan siswa yang tidak tuntas secara klasikal adalah 50%.
Berdasarkan tabel IV.5 tersebut, diketahui bahwa ketuntasan belajar siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri 003 Dusun Uwai Desa Muara Uwai pada sebelum tindakan secara klasikal belum 75% mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang telah ditetapkan, yaitu 65. Oleh karena itu, melalui penelitian ini
4 cm
H I
K 16 cm J
peneliti akan meningkatkan hasil belajar siswa dengan penerapan Teknik Permainan Pasangan yang Sesuai. Untuk lebih jelas tindakan yang dilakukan sebagai berikut.
2. Siklus I
a. Pelaksanaan Tindakan Siklus I 1) Pertemuan 1 Siklus I
Tindakan penelitian pada pertemuan pertama dilaksanakan pada tanggal 05 Desember 2012. Indikator yang dicapai adalah menggambar bangun jajaran genjang dan segitiga dengan ukuran yang ditentukan. Pokok bahasan yang dibahas adalah keliling dan luas, dengan standar kompetensi menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar yang dicapai adalah menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segi tiga. Observasi yang dilakukan dalam penelitian ini dipusatkan pada proses maupun hasil tindak pembelajaran pada matematika.
Kegiatan awal dilaksanakan selama 10 menit yang diawali dengan menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai, yaitu siswa dapat menggambar bangun jajargenjang dan segitiga dengan ukuran yang ditentukan. Kemudian siswa menjawab pertanyaan yang diberikan guru ketika guru memotivasi siswa. Tahukah kamu berapa keliling pada gambar di papan tulis !
Jawab : Keliling = 2 x (HI+IJ) = 2 x (16+4) = 40 cm
Kegiatan inti dilaksanakan selama + 45 menit, diawali dengan meminta siswa mendengarkan guru menyampaikan/mempresentasikan materi pelajaran tentang bangun jajargenjang dan segitiga. Kemudian siswa diminta duduk menjadi 2 kelompok, misalnya kelompok A dan kelompok B yang saling berhadap-hadapan. Kelompok A menerima kartu pertanyaan dari guru dan kelompok B menerima kartu jawaban. Siswa bersama kelompok mencari/mencocokkan kartu yang dipegang dengan kartu kelompok lain dengan waktu yang ditentukan. Kemudian semua anggota kelompok A mencari pasangannya di kelompok B. Jika sudah menemukan pasangannya, siswa melaporkan diri kepada guru dan mencatat mereka pada kertas yang sudah di persiapkan. Pada pertemuan pertama pasangan yang terbentuk berjumlah 6 pasang, sedangkan yang tidak mendapatkan pasangan sesuai berjumlah 6 orang Selanjutnya siswa menyelesaikan tugas mereka masing-masing jika waktu sudah habis. Salah satu pasangan presentasi. Pasangan lain dan siswa yang tidak mendapat pasangan memperhatikan dan memberikan tanggapan apakah pasangan itu cocok atau tidak. Kemudian siswa mendengarkan guru memberikan konfirmasi tentang kebenaran pasangan tersebut. Pasangan kedua melakukan presentasi, begitu seterusnya sampai 6 pasangan melakukan presentasi. Pada kegiatan akhir guru membimbing
menyimpulkan pelajaran, kemudian mencatat PR untuk dikerjakan di rumah.
2) Pertemuan 2 Siklus I
Tindakan penelitian pada pertemuan kedua dilaksanakan pada tanggal 06 Desember 2012. Indikator yang dicapai adalah menemukan keliling dan luas jajaran genjang dan segitiga. Pokok bahasan yang dibahas adalah keliling dan luas, dengan standar kompetensi menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar yang dicapai adalah menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segi tiga. Observasi yang dilakukan dalam penelitian ini dipusatkan pada proses maupun hasil tindak pembelajaran pada matematika.
Kegiatan awal dilaksanakan selama 10 menit yang diawali dengan menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai, yaitu siswa dapat menemukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga. Kemudian siswa menjawab pertanyaan yang diberikan guru ketika guru memotivasi siswa. Tahukah kamu berapa luas jajaran genjang apabila a = 10 cm dan t= 6 cm !. Jawaban siswa adalah 60 cm2, yaitu luas jajargenjang = 10 x 6 = 60 cm2.
Kegiatan inti dilaksanakan selama + 45 menit, diawali dengan meminta siswa mendengarkan guru menyampaikan/mempresentasikan materi pelajaran, yaitu tentang keliling dan luas jajargenjang dan segitiga.
Kemudian siswa diminta duduk menjadi 2 kelompok, misalnya kelompok A dan kelompok B yang saling berhadap-hadapan. Kelompok A menerima kartu pertanyaan dari guru dan kelompok B menerima kartu jawaban. Siswa bersama kelompok mencari/mencocokkan kartu yang dipegang dengan kartu kelompok lain dengan waktu yang ditentukan. Kemudian semua anggota kelompok A mencari pasangannya di kelompok B. Jika sudah menemukan pasangannya, siswa melaporkan diri kepada guru dan mencatat mereka pada kertas yang sudah di persiapkan. Pada pertemuan 2 pasangan yang terbentuk berjumlah 7 pasang, sedangkan yang tidak mendapatkan pasangan sesuai berjumlah 4 orang
Selanjutnya siswa menyelesaikan tugas mereka masing-masing jika waktu sudah habis. Salah satu pasangan presentasi. Pasangan lain dan siswa yang tidak mendapat pasangan memperhatikan dan memberikan tanggapan apakah pasangan itu cocok atau tidak. Kemudian siswa mendengarkan guru memberikan konfirmasi tentang kebenaran pasangan tersebut. Pasangan kedua melakukan presentasi, begitu seterusnya sampai seluruh 7 pasangan melakukan presentasi. Pada kegiatan akhir guru membimbing menyimpulkan pelajaran, kemudian meminta siswa untuk mengerjakan soal ulangan.
b. Pengamatan Siklus I
Hasil pengamatan observer terhadap aktivitas guru pada pertemuan pertama, dan kedua dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel IV. 6.
Hasil Observasi Aktivitas Guru dengan Penerapan Teknik Permainan Pasangan yang Sesuai Pada Pertemuan 1 (Siklus I)
4 3 2 1
1 Guru menyampaikan/mempresentasikan materi pelajaran. √ 2 2
Guru membagi siswa menjadi 2 kelompok, misalnya kelompok A dan kelompok B yang saling berhadap-hadapan.
√ 2
3 Guru membagikan kartu pertanyaan kepada kelompok A
dan kartu jawaban kepada kelompok B. √ 3
4
Guru meminta tiap kelompok harus mencari/mencocokkan kartu yang dipegang dengan kartu kelompok lain dengan waktu yang ditentukan.
√ 2
5 Guru meminta semua anggota kelompok A untuk mencari
pasangannya di kelompok B. √ 3
6
Jika mereka sudah menemukan pasangannya, guru meminta mereka melaporkan diri kepada guru dan mencatat mereka pada kertas yang sudah di persiapkan.
√ 3
7 Jika waktu sudah habis, guru menyampaikan kepada
mereka bahwa waktu sudah habis. √ 2
8
Guru memanggil satu pasangan untuk presentasi. Pasangan lain dan siswa yang tidak mendapat pasangan memperhatikan dan memberikan tanggapan apakah pasangan itu cocok atau tidak.
√ 3
9 Terakhir, guru memberikan konfirmasi tentang kebenaran
pasangan tersebut. √ 3
10 Guru memanggil pasangan berikutnya, begitu seterusnya
sampai seluruh pasangan melakukan presentasi. √ 3 11 Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pelajaran √ 2
JUMLAH PERSENTASE KATEGORI Skala Nilai 28 63.64% Cukup Baik JUMLAH SKOR
NO AKTIVITAS YANG DIAMATI
Pertemuan 1
Sumber: Data Hasil Observasi, 2012
Keterangan : 4= Baik 3 = Cukup Baik
2 = Kurang Baik 1 = Tidak Baik
Melihat tabel IV.6, diketahui persentase yang diperoleh aktivitas guru dengan penerapan Teknik Permainan Pasangan yang Sesuai pada pertemuan
1 di Siklus I adalah 63,64% atau tergolong “Cukup Baik”, karena 63, 64% berada pada rentang 56–75%. Sedangkan aktivitas guru dalam pembelajaran pada pertemuan kedua, dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel IV. 7.
Hasil Observasi Aktivitas Guru dengan Penerapan Teknik Permainan Pasangan yang Sesuai Pada Pertemuan 2 (Siklus I)
4 3 2 1
1 Guru menyampaikan/mempresentasikan materi pelajaran. √ 2 2
Guru membagi siswa menjadi 2 kelompok, misalnya kelompok A dan kelompok B yang saling berhadap-hadapan.
√ 2
3 Guru membagikan kartu pertanyaan kepada kelompok A
dan kartu jawaban kepada kelompok B. √ 4
4
Guru meminta tiap kelompok harus mencari/mencocokkan kartu yang dipegang dengan kartu kelompok lain dengan waktu yang ditentukan.
√ 2
5 Guru meminta semua anggota kelompok A untuk mencari
pasangannya di kelompok B. √ 4
6
Jika mereka sudah menemukan pasangannya, guru meminta mereka melaporkan diri kepada guru dan mencatat mereka pada kertas yang sudah di persiapkan.
√ 3
7 Jika waktu sudah habis, guru menyampaikan kepada
mereka bahwa waktu sudah habis. √ 2
8
Guru memanggil satu pasangan untuk presentasi. Pasangan lain dan siswa yang tidak mendapat pasangan memperhatikan dan memberikan tanggapan apakah pasangan itu cocok atau tidak.
√ 3
9 Terakhir, guru memberikan konfirmasi tentang kebenaran
pasangan tersebut. √ 4
10 Guru memanggil pasangan berikutnya, begitu seterusnya
sampai seluruh pasangan melakukan presentasi. √ 3
11 Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pelajaran √ 2
JUMLAH PERSENTASE KATEGORI Pertemuan 2 31 70.45% Cukup Baik
NO AKTIVITAS YANG DIAMATI Skala Nilai JUMLAHSKOR
Sumber: Data Hasil Observasi, 2012
Keterangan : 4= Baik 3 = Cukup Baik
Melihat tabel IV.7, diketahui persentase yang diperoleh aktivitas guru dengan penerapan Teknik Permainan Pasangan yang Sesuai pada pertemuan 2 di Siklus I adalah 70,45% atau tergolong “Cukup Baik”, karena 70,45% berada pada rentang 56–75%. Sedangkan rekapitulasi aktivitas guru dalam pembelajaran pada siklus I, dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel IV.8.
Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Guru Dengan Penerapan Teknik Permainan Pasangan yang Sesuai Pada Siklus I (Pertemuan 1 dan 2)
1 Guru menyampaikan/mempresentasikan materi pelajaran. 2 2 2 2
Guru membagi siswa menjadi 2 kelompok, misalnya kelompok A dan kelompok B yang saling berhadap-hadapan.
2 2 2
3 Guru membagikan kartu pertanyaan kepada kelompok A
dan kartu jawaban kepada kelompok B. 3 4 4 4
Guru meminta tiap kelompok harus mencari/mencocokkan kartu yang dipegang dengan kartu kelompok lain dengan waktu yang ditentukan.
2 2 2
5 Guru meminta semua anggota kelompok A untuk mencari
pasangannya di kelompok B. 3 4 4 6
Jika mereka sudah menemukan pasangannya, guru meminta mereka melaporkan diri kepada guru dan mencatat mereka pada kertas yang sudah di persiapkan.
3 3 3
7 Jika waktu sudah habis, guru menyampaikan kepada
mereka bahwa waktu sudah habis. 2 2 2
8
Guru memanggil satu pasangan untuk presentasi. Pasangan lain dan siswa yang tidak mendapat pasangan memperhatikan dan memberikan tanggapan apakah pasangan itu cocok atau tidak.
3 3 3
9 Terakhir, guru memberikan konfirmasi tentang kebenaran
pasangan tersebut. 3 4 4
10 Guru memanggil pasangan berikutnya, begitu seterusnya
sampai seluruh pasangan melakukan presentasi. 3 3 3 11 Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pelajaran 2 2 2
28 31 30
63.64% 70.45% 67.05% Cukup Baik Cukup Baik Cukup Baik
JUMLAH PERSENTASE KATEGORI
TOTAL SKOR SIKLUS I
NO AKTIVITAS YANG DIAMATI JUMLAH
SKOR PERT. 1
JUMLAH SKOR PERT. 2
Melihat tabel IV.8, secara keseluruhan persentase yang diperoleh aktivitas guru dengan penerapan Teknik Permainan Pasangan yang Sesuai pada siklus I (pertemuan 1 dan 2) adalah 67,05% atau tergolong “Cukup Baik”, karena 67,05% berada pada rentang 56–75%. Setelah di bahas dan di analisis bersama observer, hasil observasi aktivitas siswa pada siklus I adalah:
Tabel IV. 9.
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Dengan Penerapan Teknik Permainan Pasangan yang Sesuai Pada Pertemuan 1 (Siklus I)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 SISWA - 001 1 1 1 0 1 0 1 0 1 6 2 SISWA - 002 1 0 1 0 1 1 1 0 1 6 3 SISWA - 003 1 1 1 1 0 1 1 1 1 8 4 SISWA - 004 0 0 1 1 1 0 1 1 1 6 5 SISWA - 005 1 1 1 0 1 0 1 0 0 5 6 SISWA - 006 1 1 1 0 1 0 1 1 0 6 7 SISWA - 007 1 0 1 0 1 1 1 0 0 5 8 SISWA - 008 1 0 1 1 0 1 0 1 1 6 9 SISWA - 009 0 0 1 1 1 0 1 1 1 6 10 SISWA - 010 0 1 1 0 1 1 1 0 0 5 11 SISWA - 011 1 1 1 0 0 1 1 0 0 5 12 SISWA - 012 1 0 1 1 1 0 0 1 1 6 13 SISWA - 013 0 1 1 1 0 1 0 1 1 6 14 SISWA - 014 0 1 1 0 1 1 1 0 0 5 15 SISWA - 015 0 1 1 1 0 1 0 1 1 6 16 SISWA - 016 0 1 1 0 1 1 1 0 0 5 17 SISWA - 017 0 1 1 1 0 1 0 1 1 6 18 SISWA - 018 0 1 1 0 1 1 1 0 0 5 JUMLAH 9 12 18 8 12 12 13 9 10 103 PERSENTASE (%) 50.00% 66.67% 100.00% 44.44% 66.67% 66.67% 72.22% 50.00% 55.56% 63.58%
NO KODE SAMPEL SKOR
PERTEMUAN 1
INDIKATOR AKTIVITAS BELAJAR SISWA
Sumber: Data Hasil Observasi, 2012
Melihat tabel IV. 9 diketahui persentase yang diperoleh aktivitas siswa pada pertemuan 1 adalah 63,58% atau tergolong “Cukup Baik”, karena 63,58% berada pada interval 56–75%. Hasil observasi aktivitas siswa pada
pertemuan 2 dengan penerapan Teknik Permainan Pasangan yang Sesuai dapat dilihat pada tabel berikut :
Tabel IV. 10
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Dengan Penerapan Teknik Permainan Pasangan yang Sesuai Pada Pertemuan 2 (Siklus I)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 SISWA - 001 1 1 1 0 1 0 1 0 1 6 2 SISWA - 002 1 0 1 0 1 1 1 0 1 6 3 SISWA - 003 1 1 1 1 0 1 1 1 1 8 4 SISWA - 004 1 0 1 1 1 0 1 1 1 7 5 SISWA - 005 1 1 1 0 1 0 1 0 0 5 6 SISWA - 006 1 1 1 0 1 0 1 1 0 6 7 SISWA - 007 1 0 1 1 1 1 1 0 0 6 8 SISWA - 008 1 0 1 1 0 1 0 1 1 6 9 SISWA - 009 0 0 1 1 1 0 1 1 1 6 10 SISWA - 010 1 1 1 0 1 1 1 0 0 6 11 SISWA - 011 1 1 1 0 0 1 1 0 0 5 12 SISWA - 012 1 1 1 1 1 0 0 1 1 7 13 SISWA - 013 0 1 1 1 1 1 0 1 1 7 14 SISWA - 014 0 1 1 0 1 1 1 0 1 6 15 SISWA - 015 1 1 1 1 0 1 0 1 1 7 16 SISWA - 016 0 1 1 0 1 1 1 1 0 6 17 SISWA - 017 0 1 1 1 0 1 1 1 1 7 18 SISWA - 018 0 1 1 0 1 1 1 0 0 5 JUMLAH 12 13 18 9 13 12 14 10 11 112 PERSENTASE (%) 66.67% 72.22% 100.00% 50.00% 72.22% 66.67% 77.78% 55.56% 61.11% 69.14%
NO KODE SAMPEL INDIKATOR AKTIVITAS BELAJAR SISWA SKOR
PERTEMUAN 2
Sumber: Data Hasil Observasi, 2012
Melihat tabel IV. 10 diketahui persentase yang diperoleh aktivitas siswa pada pertemuan 2 adalah 69,11% atau tergolong “Cukup Baik”, karena 69,11% berada pada interval 56–75%. Rekapitulasi observasi aktivitas siswa pada siklus I dengan penerapan Teknik Permainan Pasangan yang Sesuai dapat dilihat pada tabel berikut :
Tabel IV. 11.
Rekapitulasi Observasi Aktivitas Siswa Dengan Penerapan Teknik Permainan Pasangan yang Sesuai Pada Siklus I (Pertemuan 1 dan 2)
Skor % Skor % Skor %
1
Siswa mendengarkan guru
menyampaikan/mempresentasikan materi pelajaran.
9 50.00% 12 66.67% 11 61.11%
2
Siswa duduk menjadi 2 kelompok, misalnya kelompok A dan kelompok B yang saling berhadap-hadapan.
12 66.67% 13 72.22% 13 72.22%
3 Kelompok A menerima kartu pertanyaan dari
guru dan kelompok B kartu jawaban. 18 100.00% 18 100.00% 18 100.00%
4
Siswa bersama kelompok harus mencari/mencocokkan kartu yang dipegang dengan kartu kelompok lain dengan waktu yang ditentukan.
8 44.44% 9 50.00% 9 50.00%
5 Siswa kelompok A mencari pasangannya di
kelompok B. 12 66.67% 13 72.22% 13 72.22%
6 Jika mereka sudah menemukan pasangannya,
siswa melaporkan diri kepada guru. 12 66.67% 12 66.67% 12 66.67% 7 Siswa berhenti mencari pasangan jika waktu
sudah habis. 13 72.22% 14 77.78% 14 77.78%
8
Siswa bersama pasangan yang sesuai mempresentasikan kecocokan pertanyaan dan jawaban mereka. Pasangan lain dan siswa yang tidak mendapat pasangan memperhatikan dan memberikan tanggapan apakah pasangan itu cocok atau tidak.
9 50.00% 10 55.56% 10 55.56%
9 Siswa menyimpulkan materi pelajaran 10 55.56% 11 61.11% 11 61.11%
JUMLAH/PESENTASE 103 63.58% 112 69.14% 111 68.52%
Klasifikasi Cukup Baik Cukup Baik Cukup Baik
No AKTIVITAS YANG DIAMATI
Siklus I Total
Pertemuan I Pertemuan II Rata-Rata
Sumber: Data Hasil Observasi, 2012
Melihat tabel IV.11, secara keseluruhan persentase yang diperoleh aktivitas siswa dengan penerapan Teknik Permainan Pasangan yang Sesuai pada siklus I (pertemuan 1 dan 2) adalah 66,36% atau tergolong “Cukup Baik”, karena 66,36% berada pada rentang 56–75%. Sedangkan rincian aktivitas siswa per aspek dapat dijelaskan sebagai berikut:
1) Siswa mendengarkan guru menyampaikan/mempresentasikan materi pelajaran, terdapat 11 orang siswa atau 61,11% yang aktif.
2) Siswa duduk menjadi 2 kelompok, misalnya kelompok A dan kelompok B yang saling berhadap-hadapan, terdapat 13 orang siswa atau 72,22% yang aktif.
3) Kelompok A menerima kartu pertanyaan dari guru dan kelompok B kartu jawaban, , terdapat 18 orang siswa atau 100% yang aktif.
4) Siswa bersama kelompok harus mencari/mencocokkan kartu yang dipegang dengan kartu kelompok lain dengan waktu yang ditentukan, terdapat 9 orang siswa atau 50% yang aktif.
5) Siswa kelompok A mencari pasangannya di kelompok B, terdapat 13 orang siswa atau 72,22% yang aktif.
6) Jika mereka sudah menemukan pasangannya, siswa melaporkan diri kepada guru, terdapat 12 orang siswa atau 66,67% yang aktif.
7) Siswa berhenti mencari pasangan jika waktu sudah habis, terdapat 14 orang siswa atau 77,78% yang aktif.
8) Siswa bersama pasangan yang sesuai mempresentasikan kecocokan pertanyaan dan jawaban mereka. Pasangan lain dan siswa yang tidak mendapat pasangan memperhatikan dan memberikan tanggapan apakah pasangan itu cocok atau tidak, terdapat 10 orang atau 55,56% yang aktif. 9) Siswa menyimpulkan materi pelajaran, terdapat 11 orang siswa atau
Setelah Pelaksanaan tindakan dilaksanakan dengan penerapan Teknik Permainan Pasangan yang Sesuai, maka dilakukan tes untuk mengetahui hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika. Hasil tes siswa pada siklus I dapat dilihat pada tabel IV.12.
Tabel. IV. 12
Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Negeri 003 Muara Uwai Pada Siklus I
1 SISWA - 001 70 Tuntas
2 SISWA - 002 60 Tidak Tuntas
3 SISWA - 003 80 Tuntas
4 SISWA - 004 70 Tuntas
5 SISWA - 005 90 Tuntas
6 SISWA - 006 60 Tidak Tuntas
7 SISWA - 007 90 Tuntas
8 SISWA - 008 60 Tidak Tuntas
9 SISWA - 009 70 Tuntas
10 SISWA - 010 50 Tidak Tuntas
11 SISWA - 011 90 Tuntas
12 SISWA - 012 80 Tuntas
13 SISWA - 013 70 Tuntas
14 SISWA - 014 90 Tuntas
15 SISWA - 015 60 Tidak Tuntas
16 SISWA - 016 50 Tidak Tuntas
17 SISWA - 017 90 Tuntas
18 SISWA - 018 60 Tidak Tuntas
11 61.11% 7 38.89% HASIL KETERANGAN Rata-Rata 71.67 NO Tuntas/Persentase Tidak Tuntas/Persentase KODE SAMPEL
Sumber : Hasil Tes, 2012
Dari tabel IV.12, dapat dilihat bahwa pada siklus I hanya 11 orang yang mencapai ketuntasan secara individual. Sedangkan ketuntasan hasil belajar siswa secara klasikal adalah 61,11%. Sedangkan siswa yang tidak tuntas secara klasikal adalah 38,89%. Dengan demikian, pada siklus I hasil
belajar siswa belum 75% mencapai KKM yang telah ditetapkan, yaitu 65. Untuk itu, perlu dilakukan tindakan pada siklus II.
c. Refleksi
Berdasarkan hasil penelitian pada siklus I yang dikemukakan di atas, maka dapat disimpulkan bahwa dari 18 orang siswa, 11 orang (61,11%) siswa yang tuntas. Sedangkan 7 orang siswa (38,89%) belum tuntas atau memperoleh nilai dibawah KKM yang ditetapkan yaitu 65. Dengan demikian hasil belajar siswa pada siklus I belum 75% mencapai KKM yang telah ditetapkan, yaitu 65. Maka berdasarkan hasil pembahasan peneliti dan pengamat diketahui penyebab ketuntasan belajar siswa belum mencapai KKM yang telah ditetapkan, disebabkan ada beberapa kelemahan aktivitas guru dengan penerapan Teknik Permainan Pasangan yang Sesuai, yaitu sebagai berikut:
1) Pada aspek 1, menyampaikan materi pelajaran terlalu lama dan tidak mendahulukan tujuan pembelajaran, sehingga memakan waktu yang lama dan membosankan siswa.
2) Pada aspek 2, guru masih kurang membimbing dalam membagi siswa menjadi beberapa pasangan yang sesuai, guru hanya menyuruh saja sehingga proses pembentukan pasangan kurang teratur dan tertib.
3) Pada aspek 4, ketika siswa diminta mencocokkan kartu, guru tidak mengawasi kegiatan siswa, seperti menegur bagi siswa yang bermain. Sehingga proses mencocokkan kartu terlihat kurang tertib.
4) Pada aspek 7, ketika siswa mencocokkan kartu, guru tidak menetapkan waktu secara pasti. Sehingga proses mencocokkan kartu terlalu lama 5) Pada aspek 11, guru terlalu lama pada kegiatan pendahuluan, sehingga
pada akhir pelajaran guru tidak dapat membimbing siswa menyimpulkan materi pelajaran secara keseluruhan.
Berdasarkan hasil pembahasan peneliti dan observer pada siklus I, diketahui kelemahan-kelamahan yang perlu dibenahi adalah :
1) Guru akan menyampaikan materi pelajaran tidak terlalu lama dan mendahulukan tujuan pembelajaran, agar tidak memakan waktu yang lama dan membosankan siswa.
2) Guru akan membimbing dalam membagi siswa menjadi beberapa kelompok, agar proses pembentukan kelompok dapat berjalan secara teratur dan tertib.
3) Ketika siswa diminta mencocokkan kartu, guru akan mengawasi kegiatan siswa, seperti menegur bagi siswa yang bermain. Agar proses mencocokkan kartu terlihat dapat terlaksana dengan tertib.
4) Ketika siswa mencocokkan kartu, guru akan menetapkan waktu secara pasti. Agar proses mencocokkan kartu tidak terlalu lama
5) Guru akan memfokuskan pada kegiatan inti, agar pada akhir pelajaran guru dapat membimbing siswa menyimpulkan materi pelajaran secara keseluruhan.
3. Siklus II
a. Perencanaan/Persiapan Tindakan
Dalam tahap perencanaan atau persiapan tindakan ini, langkah-langkah yang dilakukan adalah sebagai berikut:
1) Menyusun silabus dan rencana pembelajaran berdasarkan langkah-langkah penerapan Teknik Permainan Pasangan yang Sesuai.
2) Menyiapkan format pengamatan atau lembar observasi terhadap aktivitas yang dilakukan guru dan aktivitas yang dilakukan siswa dan soal ulangan berkaitan dengan materi yang dipelajari.
3) Meminta kesediaan teman sejawat untuk menjadi observer dalam pelaksanaan pembelajaran
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus II 1) Pertemuan 3 Siklus II
Pertemuan ketiga siklus II dilaksanakan pada tanggal 07 Desember 2012. Indikator yang dicapai adalah memecahkan soal tentang keliling dan luas jajaran genjang dan segi tiga melalui sajian gambar dengan ukuran yang ditentukan. Pokok bahasan yang dibahas adalah keliling dan luas, dengan standar kompetensi menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar yang dicapai adalah menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga. Observasi yang dilakukan dalam penelitian ini dipusatkan pada proses maupun hasil tindak pembelajaran pada matematika.
10 cm 8 cm 5 cm
Kegiatan awal dilaksanakan selama 10 menit yang diawali dengan menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai, yaitu siswa dapat memecahkan soal tentang keliling dan luas jajargenjang dan segi tiga melalui sajian gambar dengan ukuran yang ditentukan. Kemudian siswa menjawab pertanyaan yang diberikan guru ketika guru memotivasi siswa. Tahukah kamu berapa keliling segitiga pada gambar di papan tulis ! siswa menjawab 23 cm, yaitu 10 + 8 + 5 = 23 cm.
Kegiatan inti dilaksanakan selama + 45 menit, diawali dengan meminta siswa mendengarkan guru menyampaikan/mempresentasikan materi pelajaran tentang soal cerita tentang keliling dan jajargenjang dan segi tiga melalui sajian gambar dengan ukuran yang ditentukan. Kemudian siswa diminta duduk menjadi 2 kelompok, misalnya kelompok A dan kelompok B yang saling berhadap-hadapan. Kelompok A menerima kartu pertanyaan dari guru dan kelompok B menerima kartu jawaban. Siswa bersama kelompok mencari/mencocokkan kartu yang dipegang dengan kartu kelompok lain dengan waktu yang ditentukan. Kemudian semua anggota kelompok A mencari pasangannya di kelompok B. Jika sudah menemukan pasangannya, siswa melaporkan diri kepada guru dan mencatat mereka pada kertas yang sudah di persiapkan. Pada pertemuan 3 pasangan yang terbentuk berjumlah 8 pasang, sedangkan yang tidak mendapatkan pasangan sesuai berjumlah 2 orang, dan yang tidak mendapatkan pasangan tugas mereka hanya
memperhatikan dan memberikan tanggapan apakah pasangan itu cocok atau tidak.
Selanjutnya siswa menyelesaikan tugas mereka masing-masing jika waktu sudah habis. Salah satu pasangan presentasi. Pasangan lain dan siswa yang tidak mendapat pasangan memperhatikan dan memberikan tanggapan apakah pasangan itu cocok atau tidak. Kemudian siswa mendengarkan guru memberikan konfirmasi tentang kebenaran pasangan tersebut. Pasangan kedua melakukan presentasi, begitu seterusnya sampai 8 pasangan melakukan presentasi. Pada kegiatan akhir guru membimbing menyimpulkan pelajaran, kemudian mencatat PR dari guru untuk dikerjakan di rumah.
2) Pertemuan 4 Siklus II
Pertemuan keempat siklus II dilaksanakan pada tanggal 08 Desember 2012. Indikator yang dicapai adalah menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga. Kegiatan awal dilaksanakan selama 10 menit yang diawali dengan menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Kemudian siswa menjawab pertanyaan yang diberikan guru ketika guru memotivasi siswa.
Kegiatan inti dilaksanakan selama + 45 menit, diawali dengan meminta siswa mendengarkan guru menyampaikan/mempresentasikan materi pelajaran, yaitu tentang menyelesaikan masalah yang berkaitan