A. Gambaran Umum SMP AL-Mubarak 1. Sejarah Berdirinya SMP Al-Mubarak
Yayasan Al-Mubarak adalah yayasan yang bergerak dibidang pendidikan mulai dari tingkat TK (Taman Kanak-Kanak), SD (Sekolah Dasar), SMP (Sekolah Menengah Pertama) sampai dengan tingkat SMA (Sekolah Menegah Atas) dan SMK (Sekolah Menengah Kejuruan).
Yayasan ini berdiri tahun 1964 di Bendungan Hilir Jakarta Pusat. Dan memulai pengembangan da’wahnya dalam bidang pendidikan pada tahun 1964 dengan salah satu pendirinya yaitu KH. Abdullah bin H. Syarmili dan KH. Abdurrahman bin H. Muasyim (Keduanya telah almarhum). Untuk memperluas pengembangan dalam bidang pendidikan didirikan yayasan Al mubarak di daerah Pondok Aren Ciledug Tangerang. Dan telah diresmikan pada hari Ahad tanggal 11 April 1993 dengan pembukaan awal tahun pelajaran 1993/1994.
2. Visi dan Misi
Adapun visi dan misi SMP Al-Mubarak adalah: Visi
Menjadikan sekolah sebagai sumber daya manusia yang memilki integritas kesiswaan dan berakhlak mulia.
Misi
Mempersiapkan peserta didik dengan memacu aspek intelektual.
Membentuk peserta didik dan jasmaninya sehingga mampu menjunjung tinggi nilai-nilai keilmuan dengan akhlak m ulia.1
3. Keadaan Guru dan Murid a. Keadaan Guru
Sekolah Menengah Pertama Al-Mubarak adalah suatu lembaga Yayasan pendidikan, di mana setiap guru yang mengajar harus memiliki persyaratan formal dan memiliki kredibilitas serta kepribadian yang tinggi. Karena seorang guru akan merelakan dirinya untuk menerima dan memikul sebagian dari tanggung jawab pendidik yang semestinya harus ditunaikan oleh orang tua.
Adapun daftar guru dan karyawan SMP Al-Mubarak, untuk lebih jelasnya lihat tabel berikut ini:
Tabel 3
Data Guru dan Karyawan SMP Al-Mubarak Tahun ajaran 2010-2011
No Nama Guru Jabatan Pend. Terakhir
Tahun Mulai Mengajar
1. H. Nahrawi
Mughni, S.Pd. I Kepala Sekolah S1 1993 Wakil Kepala Sekolah
Guru Bid. Study. Qur’an Hadits 2. Drs. Naidin F
Guru Baca Tulis Qur’an (BTQ)
S1 1993
3. Dra. Rohayati Guru Bid. Study. IPS S1 1993
1
Nahrawi Mughni, Kepala SMP Al-Mubarak, Wawancara Pribadi, Tangsel, 29 Oktober 2010
32
Guru Bid. Study. PKN
4. Dra. Romlah Guru Bid. Study. Bahasa
Inggris S1 1993
Guru Bid. Study. IPA 5. Amat Salim, S.Pd
Guru Bid. Study. Matematika
S1 1993
6. H. Abdullah, S.Pd Guru Bid. Study. Matematika S1 1994 Guru Bid. Study. Agama
Guru Bid. Study. SBK 7. Popon Rupaedah,
S.Ag
Guru Baca Tulis Qur’an (BTQ)
S1 1997
8. Nur Rahmah, S.Pd Guru Bid. Study. Bahasa
Indonesia S1 2001
Guru Bid. Study. Penjaskes 9. Abdul Aziz, SH
Guru Bid. Study. PKN S1 2002
10. M. Rusdin, SE Guru Bid. Study. Administrasi
Pembukuan S1 2002
11. M. Iqbal, S.Pd Guru Bid. Study. TIK S1 2003 Guru Bid. Study. IPS
12. Neneng Supiati,
SE Guru Bid. Study.PKK S1 2002
13. Reni Septiati, S.Pd Guru Bid. Study. Bahasa
Inggris S1 2001
14. Idah, S.Pd Guru Bid. Study. IPA S1 2006
15. Siti Jumroh, S.Pd Guru Bid. Study. Bahasa
Indonesia S1 2008
Guru Bid. Study. Fiqih 16. Amrullah, S.Pd.I Guru Bid. Study. Aqidah
Akhlak
S1 2010
18. Nur Hasanah Tata Usaha SMEA 1993 19. M. Ato Penjaga Sekolah SMP 2005 20. M. Andi Penjaga Sekolah SMP 2005
b. Keadaan Murid
Peserta didik (murid) adalah faktor yang sangat penting dalam proses belajar mengajar, sebab peserta didik merupakan subyek yang mendukung keberhasilan sebuah pendidikan disamping penunjang lainnya. Berdasarkan wawancara dengan Kepala SMP Al-Mubarak, jumlah murid kelas VII adalah 32 orang, kelas VIII jumlah siswanya 35 orang, kelas IX terdiri dari 2 kelas dengan jumlah siswa sebanyak 49 orang.2
Tabel 4 Rombel dan Siswa
Kelas 7 Kelas 8 Kelas 9 Jenjang Rombel
Siswa L P L P L P Jumlah
1 1 2 4
SMP Rombel
Siswa 17 15 18 17 26 23 116
4. Unit Kegiatan Siswa
Untuk meningkatkan potensi dan bakat siswa diluar bidang akademis maka terdapat banyak unit kegiatan di SMP Al Mubarak yang dapat menjadi wahana penyaluran berbagai keterampilan yang siswa miliki. Berikut data kegiatan ekstrakurikuler yang ada di SMP Al Mubarak:
2
Nahrawi Mughni, Kepala SMP Al-Mubarak, Wawancara Pribadi, Tangsel, 29 Oktober 2010
34
Tabel 5
Kegiatan Ekstrakurikuler yang ada di SMP Al-Mubarak No. Kegiatan Ekstrakurikuler Keterangan
1. Komputer Aktif / Ada 2. Olah Raga Aktif / Ada 3. Seni Lukis Aktif / Ada 4. Seni Musik Aktif / Ada 5. Pramuka Aktif / Ada 6. Palang Merah Aktif / Ada 7. Seni Tari Aktif / Ada 8. Baca Tulis Qur’an (BTQ) Aktif / Ada
5. Sarana dan Prasarana
Pada suatu lembaga pendidikan sarana dan prasarana merupakan salah satu faktor pendukung yang sangat penting dalam proses belajar mengajar, karena semua itu tidak akan berjalan tanpa didukung oleh sarana dan prasarana yang memadai. Menurut hasil wawancara penulis dengan Kepala SMP Al-Mubarak, secara keseluruhan sarana dan prasarana yang dimiliki SMP Al-Mubarak yaitu :
Tabel 6
Data Sarana Pendukung SMP Al-Mubarak
No. Sarana Pendukung Keterangan 1. Mesjid / Mushola Ada 2. Perpustakaan Ada 3. Lapangan Olah Raga Ada 4. Alat-alat Kesenian Ada 5. Alat-alat Keterampilan Ada 6. Laboratorium Komputer Ada 7. Laboratorium MIPA Ada
9.
9. Ruang Guru Ruang Guru AdaAda 10.
10. WC WC Guru Guru & & Siswa Siswa AdaAda 11.
11. Ruang Ruang TU TU AdaAda 12.
12. Ruang Ruang BP BP AdaAda 13.
13. Ruang Ruang OSIS OSIS AdaAda 14.
14. Lapangan Lapangan Parkir Parkir AdaAda
Dari tabel diatas dapat diketahui bahwa sarana dan prasarana yang Dari tabel diatas dapat diketahui bahwa sarana dan prasarana yang dimiliki SMP Al-Mubarak sudah dikatakan memadai dalam menunjang dimiliki SMP Al-Mubarak sudah dikatakan memadai dalam menunjang kegiatan proses belajar me
kegiatan proses belajar mengajar.ngajar.33
6.
6. KurikulumKurikulum
Kurikulum yang menjadi acuan di SMP Al-Mubarak untuk kelas Kurikulum yang menjadi acuan di SMP Al-Mubarak untuk kelas VII sampai kelas IX adalah Kuri
VII sampai kelas IX adalah Kuri kulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)kulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) untuk SMP.
untuk SMP.
Tabel 7 Tabel 7
Struktur Kurikulum KTSP SMP Al
Struktur Kurikulum KTSP SMP Al -Mubar-Mubarakak
3 3
Nahrawi Mughni, Kepala SMP Al-Mubarak,
Nahrawi Mughni, Kepala SMP Al-Mubarak, Wawancara PribadiWawancara Pribadi, Tangsel, 29 Oktober, Tangsel, 29 Oktober 2010
2010
Jumlah Jam Pelajaran Jumlah Jam Pelajaran No
No Mata PelajaranMata Pelajaran
Standar Inovasi Standar Inovasi
Keterangan Keterangan 1
1 Pendidikan Pendidikan Agama Agama Islam Islam 2 2 2 2 --2
2 Bahasa Bahasa Inggris Inggris 2 2 2 2 --3
3 IPS IPS 2 2 2 2 --4
4 Matematika Matematika 3 3 3 3 --5
5 Bahasa Bahasa IndonesiIndonesia a 2 2 2 2 --6 6 IPA IPA 3 3 3 3 --7 7 Fisika Fisika 3 3 3 3 --8 8 KimiKimia a 3 3 3 3 --9
9 KompKomputer uter 2 2 2 2 --10
10 Kewirausahaan Kewirausahaan 2 2 2 2 --11
11 Seni Seni Budaya Budaya 2 2 2 2 --12 12 Penjasor Penjasor 2 2 2 2 - -13 13 Pkn Pkn 2 2 2 2 --Jumlah Jumlah 30 30 30 30
--36 36
7.
7. Struktur Organisasi SMP Al-Mubarak Pondok Aren Tangerang SelatanStruktur Organisasi SMP Al-Mubarak Pondok Aren Tangerang Selatan
STRUKTUR ORGANISASI SEKOLAH SMP AL
STRUKTUR ORGANISASI SEKOLAH SMP AL MUBARAKMUBARAK TAHUN PELAJARAN 2010/2011 TAHUN PELAJARAN 2010/2011 B. Pengolahan Data B. Pengolahan Data Kepala Sekolah Kepala Sekolah H. Nahrawi Mughni. S.Pd.I H. Nahrawi Mughni. S.Pd.I
Wakil Kepala Wakil Kepala Sekolah Sekolah Drs. Naidin Drs. Naidin Unit Perpustakaan Unit Perpustakaan Reni Septiati. S.Pd Reni Septiati. S.Pd Tata Usaha Tata Usaha M. Hafni M. Hafni WK. UR. Kesiswaan WK. UR. Kesiswaan Abdul Aziz. SH Abdul Aziz. SH
WK. UR. Sarana & WK. UR. Sarana &
Prasarana Prasarana H. Abdullah H. Abdullah WK. UR. Kurikulum WK. UR. Kurikulum Drs. Naidin Drs. Naidin
Wali Kelas VII-1
Wali Kelas VII-1 : : Neneng Neneng Supiyati. Supiyati. SESE Wali Kelas VIII-1
Wali Kelas VIII-1 : : Popon Popon RupaidaRupaidah. h. S. S. AgAg Wali Kelas IX-1
Wali Kelas IX-1 : : Idah Idah S.PdS.Pd Wali Kelas IX-2
Wali Kelas IX-2 : : H. H. Abdullah. Abdullah. S. S. PdPd
GURU GURU
SISWA SISWA
B. Deskripsi Data B. Deskripsi Data
Berdasarkan hasil penelitian, penulis memperoleh data mengenai Berdasarkan hasil penelitian, penulis memperoleh data mengenai bagaimana
bagaimana kondisi kondisi minat minat belajar belajar Pendidikan Pendidikan Agama Agama Islam Islam pada pada siswa siswa SMPSMP Al-Mubarak Pondok Aren Tangerang Selatan. Hal ini akan penulis Al-Mubarak Pondok Aren Tangerang Selatan. Hal ini akan penulis kemukakan dalam bentuk tabel-tabel analisis data di bawah ini.
kemukakan dalam bentuk tabel-tabel analisis data di bawah ini.
C. Analisis dan Interpretasi Data C. Analisis dan Interpretasi Data
Adapun data-data yang telah penulis peroleh dari hasil penelitian Adapun data-data yang telah penulis peroleh dari hasil penelitian melalui angket yang disebarkan kepada siswa, penulis menganalisisnya dalam melalui angket yang disebarkan kepada siswa, penulis menganalisisnya dalam bentuk tabel-tabel sebag
bentuk tabel-tabel sebagai berikut:ai berikut:
Tabel 8 Tabel 8
Siswa akan terus belajar pendidikan agama Islam, Siswa akan terus belajar pendidikan agama Islam,
meskipun nilai pelajarannya kurang baik meskipun nilai pelajarannya kurang baik No.
No. Alternatif Jawaban Alternatif Jawaban Frekuensi Frekuensi ProsentasiProsentasi 1 1 2 2 3 3 4 4 Sangat Setuju Sangat Setuju Setuju Setuju Tidak Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju
26 26 9 9 0 0 0 0 74 % 74 % 26 % 26 % 0 % 0 % 0 % 0 % Jumlah Jumlah 35 35 100 100 %%
Berdasarkan data di atas dapat
Berdasarkan data di atas dapat dikemukakdikemukakan bahwa seluruan bahwa seluruh siswa (100h siswa (100 %) akan terus belajar pendidikan agama Islam meskipun nilai pelajaran %) akan terus belajar pendidikan agama Islam meskipun nilai pelajaran pendidikan agama Islam mereka kurang baik. Dan tidak ada sama sekali siswa pendidikan agama Islam mereka kurang baik. Dan tidak ada sama sekali siswa (0 %) yang malas atau tidak mau untuk belajar pendidikan agamanya (0 %) yang malas atau tidak mau untuk belajar pendidikan agamanya meskipun nilai pelajarannya kurang baik.
38
Tabel 9
Siswa selalu ingin menguasai materi
pendidikan agama Islam yang diberikan oleh guru No. Alternatif Jawaban Frekuensi Prosentasi
1 2 3 4 Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju
14 21 0 0 40 % 60 % 0 % 0 % Jumlah 35 100 %
Berdasarkan data di atas dapat dikemukakan bahwa seluruh siswa (100 %) selalu ingin menguasai materi pendidikan agama Islam yang diberikan oleh guru. Dan tidak ada sama sekali siswa (0 %) yang tidak ingin menguasai materi pendidikan agama Islam yang diberikan oleh guru.
Tabel 10
Siswa merasa senang terhadap pelajaran pendidikan agama Islam No. Alternatif Jawaban Frekuensi Prosentasi
1 2 3 4 Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju
18 17 0 0 51 % 49 % 0 % 0 % Jumlah 35 100 %
Berdasarkan data di atas dapat dikemukakan bahwa seluruh siswa (100 %) merasa senang terhadap pelajaran pendidikan agama Islam. Dan tidak ada sama sekali siswa (0 %) yang tidak menyukai atau tidak merasa senang terhadap pelajaran pendidikan agama Islam.
Tabel 11
Dalam belajar pendidikan agama Islam, siswa harus memiliki buku pegangan
No. Alternatif Jawaban Frekuensi Prosentasi 1 2 3 4 Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju
12 19 4 0 34 % 54 % 12 % 0 % Jumlah 35 100 %
Berdasarkan data di atas dapat dikemukakan bahwa hampir seluruh siswa (88 %) memiliki buku pegangan dalam menunjang belajar pendidikan agama Islam. Dan sedikit siswa (12 %) yang tidak memiliki buku pegangan pada pelajaran pendidikan agama Islam.
Tabel 12
Pelajaran pendidikan agama Islam itu pelajaran yang mudah, sehingga membuat siswa dapat memahaminya
No. Alternatif Jawaban Frekuensi Prosentasi 1 2 3 4 Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju
9 24 2 0 26 % 68 % 6 % 0 % Jumlah 35 100 %
Berdasarkan data di atas dapat dikemukakan bahwa hampir seluruh siswa (94 %) menyatakan bahwa pelajaran pendidikan agama Islam itu pelajaran yang mudah sehingga membuat siswa mudah memahami pelajaran tersebut. Dan sedidkit sekali siswa (6 %) yang merasa kesulitan dalam memahami pelajaran pendidikan agama Islam.
40
Tabel 13
Siswa dapat menyampaikan kembali materi yang telah disampaikan oleh guru agama
No. Alternatif Jawaban Frekuensi Prosentasi 1 2 3 4 Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju
5 28 2 0 14 % 80 % 6 % 0 % Jumlah 35 100 %
Berdasarkan data di atas dapat dikemukakan bahwa hampir seluruh siswa (94 %) dapat menyampaikan kembali materi yang telah disampaikan oleh guru agama. Dan sedikit sekali siswa (6 %) yang merasa kesulitan menyampaikan kembali materi yang telah diajarakan meskipun siswa tersebut telah memahaminya.
Tabel 14
Siswa selalu mengulangi pelajaran yang telah disampaikan oleh guru di rumah
No. Alternatif Jawaban Frekuensi Prosentasi 1 2 3 4 Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju
5 22 8 0 14 % 63 % 23 % 0 % Jumlah 35 100 %
Berdasarkan data di atas dapat dikemukakan bahwa sebagian besar siswa (77 %) selalu mengulangi pelajaran yang telah disampaikan oleh guru d i rumah. Dan sebagian kecil siswa (23 %) yang tidak pernah mengulangi pelajaran yang telah disampaiakan oleh guru di rumah.
Tabel 15
Untuk lebih memahami pelajaran pendidikan agama Islam, siswa selalu membaca buku-buku agama setiap hari No. Alternatif Jawaban Frekuensi Prosentasi
1 2 3 4 Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju
14 17 4 0 40 % 49 % 11 % 0 % Jumlah 35 100 %
Berdasarkan data di atas dapat dikemukakan bahwa sebagian besar siswa (89 %) selalu membaca buku-buku agama setiap hari untuk lebih memahami pelajaran pendidikan agama Islam. Dan sedikit siswa (11 %) yang merasa cukup dengan materi yang disampaikan guru sehingga mereka merasa tidak perlu membaca buku-buku agama setiap hari.
Tabel 16
Siswa selalu mendengarkan dan memperhatikan penjelasan guru No. Alternatif Jawaban Frekuensi Prosentasi
1 2 3 4 Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju
12 21 1 1 34 % 60 % 3 % 3 % Jumlah 35 100 %
Berdasarkan data di atas dapat dikemukakan bahwa hampir seluruh siswa (94 %) selalu mendengarkan dan memperhatikan guru ketika guru sedang menyampaikan materi. Dan sedikit sekali siswa (6 %) siswa yang tidak mendengarkan dan memperhatikan guru ketika guru sedang menyampaikan materi pendidikan agama Islam. Hal ini juga sesuai dengan hasil wawancara dengan guru PAI bahwa dalam proses pembelajaran masih ada beberapa siswa
42
yang kurang memperhatikan guru yang sedang menjelaskan materi yaitu siswa masih ada yang suka bercanda ataupun mengobrol dengan temannya.4
Tabel 17
Siswa selalu bertanya pada guru agama, apabila siswa belum paham pelajarannya
No. Alternatif Jawaban Frekuensi Prosentasi 1 2 3 4 Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju
14 16 4 1 40 % 46 % 11 % 3 % Jumlah 35 100 %
Berdasarkan data di atas dapat dikemukakan bahwa sebagaian besar siswa (86 %) selalu bertanya pada guru agama apabila ada materi yang belum dipahaminya. Dan sedikit siswa (14 %) yang takut atau malu untuk bertanya meskipun siswa tersebut belum memahami materi yang telah diajarkan. Hal ini juga dibuktikan berdasarkan hasil wawancara dengan guru PAI SMP Al-Mubarak yang menyatakan bahwa siswa dalam proses pembelajaran selalu mengajukan pertanyaan atas materi yang be lum dipahaminya.5
Setelah penulis melakukan analisis data, selanjutnya penulis melakukan analisis scoring dalam bentuk tabel frekuensi nilai rata-rata minat belajar siswa terhadap pelajaran PAI di SMP Al-Mubarak yakni sebagai berikut:
4
Popon Rupaidah, Guru PAI,Wawancara Pribadi, Tangsel 29 Oktober 2010
5
Tabel 18
Frekuensi Nilai Rata-Rata (Minat Belajar PAI) No. Nilai x (hasil scoring) Kriteria Nilai
1 62 Minat tinggi 2 59 Minat sedang 3 64 Minat tinggi 4 63 Minat tinggi 5 61 Minat tinggi 6 62 Minat tinggi 7 64 Minat tinggi 8 57 Minat sedang 9 62 Minat tinggi 10 65 Minat tinggi 11 64 Minat tinggi 12 72 Minat tinggi 13 65 Minat tinggi 14 66 Minat tinggi 15 67 Minat tinggi 16 53 Minat sedang 17 68 Minat tinggi 18 61 Minat tinggi 19 78 Minat tinggi 20 61 Minat tinggi 21 60 Minat tinggi 22 59 Minat sedang 23 64 Minat tinggi 24 65 Minat tinggi 25 64 Minat tinggi 26 61 Minat tinggi 27 58 Minat sedang
44 28 67 Minat tinggi 29 67 Minat tinggi 30 58 Minat sedang 31 66 Minat tinggi 32 65 Minat tinggi 33 70 Minat tinggi 34 60 Minat tinggi 35 54 Minat sedang Σx = 2212 Diketahui bahwa: N = 35 Σx = 2212 Maka,
Mx =
ΣxN
Mx = 2212 35 = 63, 2Ini berarti skor rata-rata variabel minat belajar PAI yaitu sebesar 63,2. Sehingga dapat diinterpretasikan bahwa siswa SMP Al-Mubarak kelas VIII mempunyai minat belajar yang tinggi terhadap pelajaran PAI.
Adapun yang menjadi bukti/fakta bahwa siswa kelas VIII SMP Al-Mubarak memiliki minat yang tinggi terhadap pelajaran PAI di antaranya adalah sebagai berikut:
Adanya kemauan siswa untuk terus belajar pendidikan agam Islam.
Adanya keinginan siswa untuk lebih menguasai materi tentang pendidikan agama Islam.
Perasaan senang siswa terhadap pelajaran pendidikan agama Islam.
Adanya buku pegangan yang dimiliki oleh seluruh siswa.
Adanya kesempatan bagi siswa untuk selalu bertanya saat pembelajaran berlangsung.
Siswa tidak merasa kesulitan dalam memahami materi pendidikan agama Islam yang diajarkan.
Adanya kemampuan siswa dalam menyampaikan kembali materi yang telah diajarkan.
Adanya kebiasaaan siswa untuk selalu mengulangi pelajaran di rumah.
Adanya kebiasaan yang dilakukan siswa yaitu selalu membaca buku-buku agama setiap hari.
Perhatian siswa saat pelajaran pendidikan agama Islam berlangsung yaitu siswa selalu mendengarkan dan memperhatikan penjelasan guru.
48
DAFTAR PUSTAKA
Abror, Abd. Rachman, Psikologi Pendidikan, Yogyakarta: PT Tiara Wacana Yogya, Cet. IV, 1993.
Arikunto, Suharsimi, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek , Jakarta: PT Rineka Cipta, Cet. XIII, 2006.
Azhari, Akyas, Psikologi Umum dan Perkembangan, Jakarta: Teraju, Cet. I, 2004. Darajat, Zakiah, dkk., Metodik Khusus Pengajaran Agama, Jakarta: Bumi Aksara,
Cet. IV, 2008.
Dep. Pendidikan Nasional, Kurikulum 2004 Standar Kompetensi Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam SMP & MTs, Jakarta: Pusat Kurikulum Balitbang Depdiknas, 2003.
Hajar, Ibnu, Dasar-Dasar Metodologi Penelitian Kuantitatif dalam Pendidikan, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 1996.
Ketut Juliantara, “Motivasi dan Minat Belajar Siswa”, dari www.kompasiana.com, 23 November 2010
Majid, Abd., dan Dian Andayani, Pendidikan Agama Islam Berbasis Kompetensi, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, Cet. I, 2004.
Nuraida, Diktat Metodologi Penelitian, Ciputat: Aulia Publishing House, 2008. Nurkanca, Wayan, dan Sunarta, Evaluasi Pendidikan, Surabaya: Usaha Nasional,
Cet. IV, 1986.
Purwanto, M. Ngalim, Psikologi Pendidikan, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, Cet. XXII, 2007.
Ramayulis, Ilmu Pendidikan Islam, Jakarta: Kalam Mulia, Cet. V, 2006.
Sabri, M. Alisuf, Ilmu Pendidikan, Jakarta: CV Pedoman Ilmu Jaya, Cet. I, 1999. _____, Pengantar Psikologi Umum dan Perkembangan , Jakarta: Pedoman Ilmu
Jaya, Cet. I, 1993.
_____, Psikologi Pendidikan Berdasarkan Kurikulum Nasional, Jakarta: CV. Pedoman Ilmu Jaya, Cet. II, 1996.
49
Sudijono, Anas, Pengantar Statistik Pendidikan, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2008.
Sukmadinata, Nana Syaodih, Landasan Psikologi Proses Pendidikan, (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, Cet. IV, 2007.
Soemanto, Wasty, Psikologi Pendidikan, Jakarta: PT Rineka Cipta, Cet. III, 1990. Suralaga, Fadhilah, dkk., Psikologi Pendidikan dalam Perspektif Islam, Jakarta:
UIN Jakarta Press, Cet. I, 2005.
Suryabrata, Sumadi, Psikologi Pendidikan, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2008.
Suyanto, Agus,Psikologi Umum, Jakarta: Bumi Aksara, Cet. XII, 2004.
Syah, Muhibbin, Psikologi Belajar , Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2007. , Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru, Bandung: PT Remaja
Rosdakarya, Cet. XII, 2006.
Tim Penyusun Kamus dan Pengembangan Bahasa, Kamus Besar Bahasa Indonesia,Jakarta: Balai Pustaka, Cet. IV, 1995.
Tohirin, Psikologi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam, Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2006.
Undang-Undang Republik Indonesia, Nomor 20 Th. 2003, Sistem Pendidikan Nasional,Semarang: Aneka Ilmu, Cet. I, 2003.
Witherington, Carl, Psikologi Pendidikan, Terj. dari Educational Psychology oleh M. Buchori, Jakarta: Aksara Baru, 1978.
BIODATA PENULIS
Nama : Nur Faizah
TTL : Jakarta, 05 Januari 1989
Alamat : Jl. Mesjid Lio Rt 001/001 no. 28 Desa Perigi Baru Kec. Pondok Aren Tangerang Selatan
e-mail : nur.faizah@yahoo.co.id No telp : 085780079079
Pendidikan :
1. SDN Pondok Kacang Timur III (1994-2000) 2. SLTPN I Pondok Aren (2000-2003)
3. MA Ribatul Muta’allimin Pekalongan (2003-2006) 4. UIN SYAHID Jakarta (2006-2010)
Fakultas/Jurusan : FITK/Pendidikan Agama Islam Semester : IX (Sembilan)
ANGKET UNTUK SISWA MENGENAI MINAT BELAJAR PAI PADA SISWA SMP AL-MUBARAK
IDENTITAS SISWA
Nama : ……….. Kelas : ……….. Jenis Kelamin : ………..
Pentunjuk Pengisisan
Bacalah “basmalah” terlebih dahulu dan pahami dengan teliti pernyataan di bawah ini sebelum mengisi angket
Berilah tanda centang (
√
) pada setiap pernyataan dengan cara memilihsalah satu jawaban yang paling sesuai menurut anda, yaitu: SS : Sangat setuju
S : Setuju TS : Tidak setuju
STS : Sangat tidak setuju
Pengisian angket ini tidak mempengaruhi nilai anda, untuk itu jawablah dengan jujur dan sesuai dengan hati anda
Dengan memberikan jawaban yang obyektif, berarti anda telah membantu peneliti dalam memperoleh data yang benar
No. Pernyataan SS S TS STS 1 Meskipun nilai pelajaran agama saya kurang, saya akan
terus belajar agama
2 Meskipun nilai pelajaran agama saya kurang, tetapi saya malas untuk belajar agama
3 Saya selalu ingin menguasai materi agama yang diberikan oleh guru
4 Saya merasa tidak perlu menguasai materi agama yang diberikan oleh guru
5 Saya merasa senang terhadap pelajaran agama
6 Pelajaran agama itu sulit, sehingga saya tidak suka terhadap mata pelajaran agama
7 Dalam belajar agama, siswa harus memiliki buku pegangan
8 Saya merasa cukup dengan buku peganagn yang saya miliki, sehingga saya tidak perlu meminjam buku dari perpustakaan
9 Karena pelajaran agama itu pelajaran yang tidak mudah, sehingga saya merasa sulit untuk memahaminya
10 Pelajaran agama itu pelajaran yang mudah, sehingga membuat saya dapat memahami pelajarannya
11 Saya dapat menyampaikan kembali materi yang telah disampaikan oleh guru agama
12 Saya merasa kesulitan menyampaikan kembali materi yang telah diajarkan meskipun saya telah memahami materi tersebut
13 Saya selalu mengulangi pelajaran yang telah disampaikan oleh guru di rumah
14 Saya tidak pernah mengulangi pelajaran, meskipun nilai saya kurang baik
15 Untuk lebih memehami pelajaran agama, saya selalu membaca buku-buku agama setiap hari
16 Saya merasa cukup dengan materi yang disampaikan guru, sehingga saya tidak perlu membaca buku-buku agama
17 Ketika guru menyampaikan materi, saya selalu mendengarkan dan memperhatikan penjelasan guru 18 Ketika guru menyampaikan materi, saya inginnya
mengobrol dengan teman atau tidak memperhatikannya 19 Saya selalu bertanya pada guru agama, apabila saya
belum paham pelajarannya
20 Saya takut bertanya pada guru agama meskipun saya belum paham pelajarannya
4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 63 5 4 4 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 4 3 61 6 4 3 3 4 3 3 4 4 2 4 3 2 3 3 4 1 1 3 4 4 62 7 4 3 4 4 3 3 3 3 2 4 3 3 4 3 4 3 3 1 4 3 64 8 4 3 3 3 4 3 3 2 2 3 3 1 2 3 4 2 3 3 3 3 57 9 4 3 4 3 4 3 4 3 2 4 4 1 4 3 4 3 4 1 3 1 62 10 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 65 11 4 3 3 4 4 3 4 2 3 3 3 2 3 4 4 3 3 3 3 3 64 12 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 4 72 13 4 3 3 4 4 3 4 2 3 3 3 2 3 4 3 4 4 3 3 3 65 14 3 4 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 66 15 3 4 4 4 4 4 4 4 1 2 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 67 16 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 53 17 4 3 4 4 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 68 18 4 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 61 19 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 78 20 4 4 3 4 3 3 4 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 61 21 4 2 4 3 3 4 3 3 2 3 4 2 2 3 3 3 3 2 4 3 60 22 3 4 4 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 4 2 2 3 3 2 4 59 23 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 4 4 3 64 24 4 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 65 25 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 64 26 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 61 27 3 4 3 3 4 4 2 2 3 3 3 3 2 2 2 4 3 3 1 4 58 28 4 4 4 4 3 3 3 3 1 3 3 3 3 4 3 4 4 3 4 4 67 29 3 4 4 3 4 4 3 2 3 4 3 2 3 4 4 3 4 4 2 4 67 30 4 4 1 4 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 58 31 4 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 4 4 4 66 32 4 4 3 4 4 4 2 3 3 3 2 2 4 3 4 3 4 3 2 4 65 33 4 4 3 2 4 4 3 4 4 4 4 2 3 3 3 4 3 4 4 4 70 34 4 3 4 1 3 3 4 3 1 4 4 3 3 1 4 1 4 3 4 3 60 35 4 3 3 2 3 1 4 2 1 3 3 1 3 3 4 2 3 3 4 2 54 2212 Jumlah
HASIL WAWANCARA DENGAN KEPALA SMP AL-MUBARAK PONDOK AREN
Hari/Tanggal : Jum’at, 29 Oktober 2010 Waktu : 09.30 WIB
Kepala Sekolah : H. Nahrawi Mughni, S.Pd.I
1. Bagaimanakah latar belakang berdirinya SMP Al- Mubarak, letak geografisnya dan apa tujuan didirikannya SMP ini?
Yayasan ini berdiri tahun 1964 di Bendungan Hilir Jakarta Pusat. Dan