BAB IV HASI DAN PEMBAHASAN
4.2. Hasil Penelitian
Pengaruh faktor internal mahasiswa dalam belajar dilihat berdasarkan empat faktor, yaitu faktor kesehatan, intelegensi dan bakat, minat dan motivasi, dan cara belajar.
Hasil analisis data dari pertanyaan nomor:
1. Seberapa seringkah Anda sakit dalam satu semester? Tabel 3
Analisis Data Angket Item Nomor 1
Alternatif Jawaban Frekuensi Total Persentase Total 2008 2009 2010 2008 2009 2010 Tidak pernah 3 5 4 12 25% 36% 25% 29% Satu Kali 3 4 6 13 25% 29% 38% 31% Dua Kali 3 1 6 10 25% 7% 38% 24%
Dari tabel 2 di atas dapat diketahui bahwa hampir setengah (29%) dari responden tidak pernah sakit dalam satu semester. Sebagian lainnya (31%) mengalami satu kali sakit dalam satu semester. Sebagian kecil (24%) mengalami dua kali sakit dalam satu semester, dan sebagian kecil lainnya (17%) mengalami sakit di atas tiga kali dalam satu semester.
2. Apakah Anda memiliki masalah yang mengganggu aktivitas belajar Anda? (misal: konflik dengan keluarga, teman, dsb)
Tabel 4
Analisis Data Angket Item Nomor 2
Alternatif Jawaban Frekuensi Total Persentase Total 2008 2009 2010 2008 2009 2010 Tidak pernah 3 3 5 11 25% 21% 31% 26% Kadang-kadang 9 10 10 29 75% 71% 63% 69% Sering 0 1 0 1 0% 7% 0% 2% Selalu 0 0 1 1 0% 0% 8% 2%
Dari tabel 3 dapat diketahui bahwa hampir setengah dari responden (26%) menyatakan tidak pernah memiliki masalah yang mengganggu aktivitas belajarnya. Lebih dari setengah (69%) menyatakan kadang-kadang memiliki masalah yang mengganggu aktivitas belajarnya. Hampir tidak ada (2%) responden yang menyatakan sering memiliki masalah yang mengganggu aktivitasnya, dan hampir tidak ada (2%) responden yang juga menyatakan selalu memiliki masalah yang mengganggu aktivitas belajarnya.
3. Apakah Anda pernah merasa minder atau malu dalam mengikuti mata kuliah Muhadatsah Bahasa Arab?
Tabel 5
Analisis Data Angket Item Nomor 3
Alternatif Jawaban Frekuensi Total Persentase Total 2008 2009 2010 2008 2009 2010 Tidak pernah 8 10 12 30 67% 71% 75% 71% Kadang-kadang 3 4 4 11 25% 29% 25% 26% Sering 1 0 0 1 8% 0% 0% 2% Selalu 0 0 0 0 0% 0% 0% 0%
Dari tabel 4 di atas diketahui bahwa lebih dari setengah (71%) responden menyatakan tidak pernah merasa minder atau malu dalam mengikuti mata kuliah Muhadatsah Bahasa Arab. Hampir setengahnya (26%) responden juga menyatakan kadang-kadang merasa minder atau malu dalam mengikuti mata kuliah Muhadatsah Bahasa Arab. Hampir tidak ada (2%) responden yang menyatakan sering merasa minder atau malu dalam mengikuti mata kuliah Muhadatsah Bahasa Arab, dan tidak ada seorang pun (0%) yang menyatakan merasa minder atau malu dalam mengikuti mata kuliah Muhadatsah Bahasa Arab.
4. Jika dosen menjelaskan materi kuliah Muhadatsah Bahasa Arab, berapa banyak pengulangan penjelasan supaya Anda memahaminya?
Tabel 6
Analisis Data Angket Item Nomor 4
Alternatif Jawaban Frekuensi Total Persentase Total 2008 2009 2010 2008 2009 2010 Tidak ada 3 4 4 11 25% 29% 25% 26% Satu kali 6 2 8 16 50% 14% 50% 38% Dua kali 2 7 4 13 17% 50% 25% 31%
Di atas tiga kali 1 1 0 2 8% 7% 0% 5%
Tabel 5 di atas menunjukkan bahwa hampir setengah (26%) dari responden menyatakan tidak ada pengulangan dari dosen untuk memahami materi kuliah Muhadatsah Bahasa Arab. Hampir setengah (38%) responden lainnya menyatakan perlu satu kali pengulangan dari dosen untuk memahami materi kuliah Muhadatsah Bahasa Arab. Hampir setengah (31%) lainnya menyatakan perlu dua kali pengulangan dari dosen untuk memahami materi kuliah Muhadatsah Bahasa Arab. Hampir tidak ada (5%) responden yang menyatakan perlu di atas tiga kali pengulangan dari dosen untuk memahami materi kuliah Muhadatsah Bahasa Arab.
5. Apakah Anda sering mendapat kesulitan dalam mengerjakan tugas Muhadatsah Bahasa Arab?
Tabel 7
Analisis Data Angket Item Nomor 5
Alternatif Jawaban Frekuensi Total Persentase Total 2008 2009 2010 2008 2009 2010 Tidak pernah 3 2 6 11 25% 14% 38% 26% Kadang-kadang 7 11 8 26 58% 79% 50% 62% Sering 2 1 1 4 17% 7% 6% 10% Selalu 0 0 1 1 0% 0% 8% 2%
Tabel 6 menunjukkan bahwa hampir setengah (26%) responden menyatakan tidak pernah mendapat kesulitan dalam mengerjakan tugas Muhadatsah Bahasa Arab. Lebih dari setengah (62%) responden menyatakan kadang-kadang mendapat kesulitan dalam mengerjakan tugas Muhadatsah Bahasa Arab. Sebagian kecil (10%) responden menyatakan sering mendapat kesulitan dalam mengerjakan tugas Muhadatsah Bahasa Arab. Hampir tidak ada (2%) responden menyatakan selalu mendapat kesulitan dalam mengerjakan tugas Muhadatsah Bahasa Arab.
6. Bagaimana nilai Muhadatsah Bahasa Arab Anda pada semester sebelumnya? Tabel 8
Analisis Data Angket Item Nomor 6
Alternatif Jawaban Frekuensi Total Persentase Total 2008 2009 2010 2008 2009 2010 Sangat baik 6 8 6 20 50% 57% 38% 48%
Baik 4 6 9 19 33% 43% 56% 45%
Cukup 2 0 0 2 17% 0% 0% 5%
Kurang 0 0 1 1 0% 0% 8% 2%
Tabel 7 menunjukkan hampir setengah (48%) responden menyatakan memiliki nilai Muhadatsah Bahasa Arab yang sangat baik. Hampir setengah (45%) responden lainnya menyatakan memiliki nilai Muhadatsah Bahasa Arab yang baik. Hampir tidak ada (5%) responden yang menyatakan memiliki nilai Muhadatsah Bahasa Arab yang kurang, hampir tidak ada (2%) responden yang juga menyatakan memiliki nilai Muhadatsah Bahasa Arab yang kurang.
7. Anda memilih Program Studi Sastra Arab USU sebagai pilihan keberapa? Tabel 9
Analisis Data Angket Item Nomor 7
Alternatif Jawaban Frekuensi Total Persentase Total 2008 2009 2010 2008 2009 2010 Pertama 4 4 10 18 33% 29% 63% 43% Kedua 8 6 3 17 67% 43% 19% 40% Ketiga 0 4 3 7 0% 29% 19% 17%
Tabel 8 di atas menunjukkan hampir setengah (43%) responden menyatakan memilih Program Studi Bahasa Arab USU sebagai pilihan pertama. Hampir setengah (40%) responden lainnya menyatakan memilih Program Studi Bahasa Arab USU sebagai pilihan kedua. Sebagian kecil (17%) responden menyatakan memilih Program Studi Bahasa Arab USU sebagai pilihan ketiga.
8. Anda memilih Program Studi Sastra Arab USU atas keinginan siapa? Tabel 10
Analisis Data Angket Item Nomor 8
Alternatif Jawaban Frekuensi Total Persentase Total 2008 2009 2010 2008 2009 2010 Diri sendiri 9 11 16 36 75% 79% 38% 86% Orang tua 2 2 0 4 17% 14% 0% 10% Pengaruh kawan dan/atau lingkungan 1 1 0 2 8% 7% 0% 5%
Tabel 9 menunjukkan sebagian besar (86%) responden menyatakan memilih Program Studi Sastra Arab USU atas keinginan diri sendiri. Sebagian kecil (10%) responden menyatakan memilih Program Studi Sastra Arab USU atas keinginan orang tua. Hampir tidak ada (5%) responden yang menyatakan memilih Program Studi Sastra Arab USU atas pengaruh kawan dan/atau lingkungan.
9. Apakah alasan Anda memilih Program Studi Sastra Arab USU? Tabel 11
Analisis Data Angket Item Nomor 9
Alternatif Jawaban Frekuensi Total Persentase Total 2008 2009 2010 2008 2009 2010 Memiliki ketertarikan yang kuat terhadap bahasa, Sastra, dan
Budaya Arab Ingin bekerja di bidang yang berhubungan dengan Bahasa Arab 2 4 3 9 17% 29% 19% 21%
Ikut pilihan teman 0 0 0 0 0% 0% 0% 0%
Coba-coba 2 2 2 6 17% 14% 17% 14%
Tabel 10 di atas menunjukkan lebih dari setengah (64%) responden menyatakan memiliki ketertarikan yang kuat terhadap Bahasa, Satra, dan Budaya Arab sebagai alasan mereka memilih Program Studi Sastra Arab. Sebagian kecil (21%) responden menyatakan ingin bekerja di bidang yang berhubungan dengan Bahasa Arab sebagai alasan mereka memilih Program Studi Sastra Arab. Tidak ada (0%) responden yang menyatakan ikut pilihan teman sebagai alasan mereka memilih Program Studi Sastra Arab. Sebagian kecil (14%) responden lainnya menyatakan coba-coba sebagai alasan mereka memilih Program Studi Sastra Arab.
10.Apakah Anda berminat mengikuti mata kuliah Muhadatsah Bahasa Arab? Tabel 12
Analisis Data Angket Item Nomor 10
Alternatif Jawaban Frekuensi Total Persentase Total 2008 2009 2010 2008 2009 2010 Berminat 12 11 13 36 100% 79% 81% 86%
Cukup berminat 0 2 3 5 0% 14% 19% 12%
Kadang-kadang 0 1 0 1 0% 7% 0% 2%
Tidak berminat 0 0 0 0 0% 0% 0% 0%
Tabel 11 menunjukkan sebagian besar (86%) responden menyatakan berminat mengikuti mata kuliah Muhadatsah Bahasa Arab. Sebagian kecil (12%) responden menyatakan cukup berminat mengikuti mata kuliah Muhadatsah Bahasa Arab. Hampir tidak ada (2%) responden yang menyatakan kadang-kadang dalam mengikuti mata kuliah Muhadatsah Bahasa Arab. Tidak ada (0%) responden yang menyatakan tidak berminat mengikuti mata kuliah Muhadatsah Bahasa Arab.
11.Bagaimana kebiasaan belajar Anda?
Tabel 13
Analisis Data Angket Item Nomor 11
Alternatif Jawaban Frekuensi Total Persentase Total 2008 2009 2010 2008 2009 2010
Belajar setiap saat 6 8 4 18 50% 57% 25% 43%
Belajar satu kali
dalam seminggu 2 3 12 17 17% 21% 75% 40%
Belajar setiap ada
ulangan 3 3 0 6 25% 21% 0% 14%
Tidak pernah
Tabel 12 menunjukkan hampir setengah (43%) responden yang menyatakan belajar setiap saat sebagai kebiasaan belajarnya. Hampir setengah (40%) responden lainnya menyatakan belajar satu kali seminggu sebagai kebiasaan belajarnya. Sebagian kecil (14%) responden menyatakan belajar setiap ada ulangan sebagai kebiasaan belajarnya. Hampir tidak ada (2%) responden yang menyatakan tidak pernah belajar sebagai kebiasaan belajarnya.
12.Apakah Anda sering menggunakan Bahasa Arab dalam percakapan pada jam kuliah (08.00-13.20 WIB)?
Tabel 14
Analisis Data Angket Item Nomor 12
Alternatif Jawaban Frekuensi Total Persentase Total 2008 2009 2010 2008 2009 2010 Selalu 1 0 0 1 8% 0% 0% 2% Sering 0 1 2 3 0% 7% 13% 7% Kadang-kadang 9 10 11 30 75% 71% 69% 71% Tidak pernah 2 3 3 8 17% 21% 25% 19%
Dari tabel 13 di atas menunjukkan bahwa hampir tidak ada (2%) responden yang selalu menggunakan Bahasa Arab dalam percakapan mereka pada jam kuliah. Sebagian kecil (7%) responden menyatakan sering menggunakan Bahasa Arab dalam percakapan mereka pada jam kuliah. Lebih dari setengah (71%) responden menyatakan kadang-kadang menggunakan Bahasa Arab dalam percakapan mereka pada jam kuliah. Sebagian kecil (19%) lainnya menyatakan tidak pernah menggunakan Bahasa Arab dalam percakapan mereka pada jam kuliah.
13.Apakah Anda sering menggunakan Bahasa Arab dalam percakapan di luar jam kuliah?
Tabel 14
Analisis Data Angket Item Nomor 13
Alternatif Jawaban Frekuensi Total Persentase Total 2008 2009 2010 2008 2009 2010 Selalu 0 0 0 0 0% 0% 0% 0% Sering 1 3 1 5 8% 21% 6% 12% Kadang-kadang 9 9 10 28 75% 64% 63% 67% Tidak pernah 2 2 5 9 17% 14% 42% 21%
dari tabel 14 menunjukkan tidak ada (0%) responden yang menyatakan selalu menggunakan Bahasa Arab di luar jam kuliah. Sebagian kecil (12%) responden menyatakan sering menggunakan Bahasa Arab di luar jam kuliah. Lebih dari setengah responden menyatakan kadang-kadang menggunakan Bahasa Arab di luar jam kuliah. Sebagian kecil lainnya (21%) tidak pernah menggunakan Bahasa Arab di luar jam kuliah.
14.Apakah Anda mempersiapkan diri dan keperluan belajar sebelum mengikuti mata kuliah Muhadatsah Bahasa Arab?
Tabel 16
Analisis Data Angket Item Nomor 14
Alternatif Jawaban Frekuensi Total Persentase Total 2008 2009 2010 2008 2009 2010 Selalu 2 1 5 8 17% 7% 31% 19%
Sering 5 5 3 13 42% 36% 19% 31%
Kadang-kadang 5 8 8 21 42% 57% 50% 50%
Tidak pernah 0 0 0 0 0% 0% 0% 0%
Tabel 15 menunjukkan sebagian kecil (19%) responden menyatakan selalu mempersiapkan diri dan keperluan belajar sebelum mengikuti Mata Kuliah Muhadatsah Bahasa Arab. Hampir setengah (31%) responden yang menyatakan sering mempersiapkan diri dan keperluan belajar sebelum mengikuti Mata Kuliah Muhadatsah Bahasa Arab. Sebanyak setengah (50%) responden yang menyatakan kadang-kadang mempersiapkan diri dan keperluan belajar sebelum mengikuti Mata Kuliah Muhadatsah Bahasa Arab. Tidak ada (0%) responden yang menyatakan tidak pernah mempersiapkan diri dan keperluan belajar sebelum mengikuti Mata Kuliah Muhadatsah Bahasa Arab.
15.Seberapa besar perhatian Anda pada dosen saat mengajar Muhadatsah Bahasa Arab?
Tabel 17
Analisis Data Angket Item Nomor 15
Alternatif Jawaban Frekuensi Total Persentase Total 2008 2009 2010 2008 2009 2010 Besar 2 5 7 14 17% 36% 44% 33% Cukup besar 9 8 8 25 75% 57% 50% 60% Kadang-kadang memperhatikan 1 1 1 3 8% 7% 6% 7% Tidak pernah memperhatikan 0 0 0 0 0% 0% 0% 0%
Tabel 16 di atas menunjukkan hampir setengah (33%) responden yang menyatakan memberikan perhatian yang besar pada dosen saat mengajar Muhadatsah Bahasa Arab. Lebih dari setengah (60%) responden menyatakan memberikan perhatian yang cukup besar pada dosen saat mengajar Muhadatsah Bahasa Arab. Sebagian kecil (7%) responden menyatakan kadang-kadang memperhatikan dosen saat mengajar Muhadatsah Bahasa Arab. Tidak ada (0%) responden yang menyatakan tidak pernah memperhatikan dosen saat mengajar Muhadatsah Bahasa Arab.
Diagram 1
Frekuensi dan Persentase Pengaruh Internal Mahasiswa dalam Belajar Muhadatsah Bahasa Arab
Diagram 1 memperlihatkan frekuensi dan persentase pengaruh internal Mahasiswa Program Studi Sastra Arab dalam belajar Muhadatsah Bahasa Arab. Dari diagram di atas dapat diketahui bahwa hampir setengah (40%) responden masuk kategori pengaruh internal yang sangat baik dalam belajar. Hampir setengah (34%) responden juga terdapat di kategori pengaruh faktor internal yang baik dalam belajar. Sebagian kecil (20%) responden masuk ke dalam
0 50 100 150 200 250 300
Sangat Baik Baik Cukup Kurang
253 212 129 36 40% 34% 20% 6%
kategori pengaruh faktor internal yang cukup dalam belajar. Sebagian kecil lainnya (6%) masuk ke dalam kategori pengaruh faktor internal yang kurang dalam belajar.
Diagram 2
Frekuensi dan Persentase Pengaruh Faktor Kesehatan Mahasiswa dalam Belajar Muhadatsah Bahasa Arab
Diagram 2 memperlihatkan frekuensi dan persentase pengaruh faktor kesehatan mahasiswa dalam belajar. Dari diagram tersebut dapat diketahui bahwa lebih dari setengah (53%) responden memiliki faktor kesehatan yang sangat baik. Hampir setengah (53%) responden juga memiliki faktor kesehatan yang baik. Sebagian kecil (12%) responden memiliki memiliki faktor kesehatan yang kurang. Sebagian lainnya (6%) memiliki memiliki faktor kesehatan yang kurang.
0 10 20 30 40 50 60
Sangat Baik Baik Cukup Kurang
53 53 12 8 53% 53% 12% 6%
Diagram 3
Frekuensi dan Presentasi Pengaruh Faktor Intelegensi dan Bakat Mahasiswa dalam Belajar Muhadatsah Bahasa Arab
Diagram 3 memperlihatkan bahwa hampir setengah (33%) responden memiliki faktor intelegensi dan bakat yang sangat baik dalam belajar Muhadatsah Bahasa Arab. Hampir setengah lainnya (48%) memiliki faktor intelegensi dan bakat yang baik dalam belajar Muhadatsah Bahasa Arab. Sebagian kecil (15%) responden memiliki memiliki faktor intelegensi dan bakat yang cukup, dan hampir tidak ada (3%) responden yang memiliki faktor intelegensi dan bakat yang kurang dalam belajar Muhadatsah Bahasa Arab
0 10 20 30 40 50 60 70
Sangat Baik Baik Cukup Kurang
42 61 19 4 33% 48% 15% 3%
Diagram 4
Frekuensi dan Persentase Pengaruh Faktor Minat dan Motivasi Mahasiswa dalam Belajar Muhadatsah Bahasa Arab
Dari diagram 4 dapat diketahui bahwa lebih dari setengah (70%) responden memiliki faktor minat dan motivasi yang sangat baik dalam belajar Muhadatsah Bahasa Arab. Sebagian kecil (21%) responden memiliki faktor minat dan motivasi yang baik dalam belajar Muhadatsah Bahasa Arab. Sebagian kecil lainnya (6%) memiliki faktor minat dan motivasi yang cukup dalam belajar Muhadatsah Bahasa Arab. Hampir tidak ada (4%) responden yang memiliki faktor minat dan motivasi yang kurang dalam belajar Muhadatsah Bahasa Arab.
0 20 40 60 80 100 120
Sangat Baik Baik Cukup Kurang
117 35 10 6 70% 21% 6% 4%
Diagram 5
Frekuensi dan Persentase Pengaruh Faktor Cara Belajar Mahasiswa dalam Belajar Muhadatsah Bahasa Arab
Diagram 5 memperlihatkan frekuensi dan presentasi pengaruh faktor cara belajar mahasiswa dalam belajar Muhadatsah Bahasa Arab. Dari diagram tersebut dapat diketahui bahwa sebagian kecil (20%) responden memiliki faktor cara belajar yang sangat baik dalam belajar Muhadatsah Bahasa Arab. Hampir setengah (30%) responden memiliki faktor cara belajar yang baik dalam belajar Muhadatsah Bahasa Arab. Hampir setengah lainnya (42%) memiliki faktor cara belajar yang cukup dalam belajar Muhadatsah Bahasa Arab, dan sebagian kecil (9%) responden yang memiliki faktor cara belajar yang kurang dalam belajar Muhadatsah Bahasa Arab.
Sangat Baik; 41 Baik; 63 Cukup; 88 Kurang ; 18 0 20 40 60 80 100 120 0 1 2 3 4 5 20% 30% 42% 9%
Diagram 6
Frekuensi dan Persentase Pengaruh Faktor Internal Mahasiswa dalam Belajar Muhadatsah Bahasa Arab Berdasarkan Angkatan
Dari diagram 7 dapat dilihat perbandingan persentase pengaruh faktor internal Mahasiswa dalam belajar Muhadatsah Bahasa Arab. Diagram menunjukkan bahwa hampir setengah mahasiswa dari seluruh angkatan memiliki faktor pengaruh internal yang sangat baik dalam belajar. Hampir setengah lainnya memiliki faktor internal yang baik dalam belajar. Sebagian kecil mahasiswa memiliki pengaruh internal yang cukup dalam belajar, dan sebagian kecil lainnya memiliki pengaruh faktor internal yang kurang dalam belajar.
Diagram juga memperlihatkan tidak adanya perbedaan yang terlalu signifikan pada setiap angkatan di dalam faktor pengaruh internal mahasiswa, dengan kata lain setiap angkatan memiliki keseragaman pengaruh faktor internal dalam belajar Muhadatsah Bahasa Arab.
4.3.Pembahasan
Pengaruh faktor internal Mahasiswa Program Studi Bahasa Arab dalam belajar Muhadatsah Bahasa Arab berkecenderungan sangat baik. Pengaruh faktor- faktor internal tersebut di antaranya faktor kesehatan, faktor intelegensi dan bakat, faktor minat dan motivasi, dan faktor cara belajar.
Pada faktor kesehatan terdapat dua aspek yang menjadi penilaian yakni kesehatan fisik dan kesehatan psikis. Pada aspek kesehatan fisik, tingkat kesehatan mahasiswa cukup bervariasi, tidak ada perbedaan yang terlalu signifikan pada tingkat kesehatan fisik mahasiswa. Pada aspek kesehatan psikis, peneliti mengkategorikan aspek ini ke dalam dua bentuk yang pertama aspek psikis yang dipengaruhi dari luar diri individu dan yang berasal dari dalam diri individu. Kategori pertama, lebih dari setengah mahasiswa berada dalam tingkat kesehatan psikis yang baik atau stabil, dan di kategori kedua juga lebih dari setengah mahasiswa yang berada pada tingkat yang sangat baik.
Untuk faktor intelegensi dan bakat lebih dari setengah mahasiswa berada di dalam tingkat intelegensi dan bakat yang baik. Hampir tidak ada mahasiswa yang memiliki bakat dan intelegensi yang kurang.
Faktor selanjutnya adalah faktor minat dan motivasi. Pada faktor minat peneliti mengkategorikan pada minat mahasiswa terhadap Bahasa Arab dan pada mata kuliah Muhadatsah bahasa Arab. Dari hasil penelitian, dapat dilihat bahwa hampir setengah dari mahasiswa memilih Program Studi Sastra Arab sebagai pilihan pertama dan kedua mereka. Hanya sebagian kecil yang memilihnya sebagai pilihan ketiga. Sebagian besar mahasiswa juga menyatakan memilih Program Studi Sastra Arab USU atas keinginan diri sendiri. Hanya sebagian kecil yang memiliki alasan memilih program studi karena orang lain. Pada mata kuliah Muhadatsah Bahasa Arab, hampir sebagian besar mahasiswa menyatakan berminat dalam mengikuti mata kuliah Muhadatsah Bahasa Arab. Untukfaktor motivasi, lebih dari setengah mahasiswa memiliki tingkat motivasi yang sangat
baik terhadap Bahasa Arab, namun sebagian kecil dari mahasiswa memiliki tingkat yang kurang dalam belajar Bahasa Arab.
Faktor terakhir adalah faktor cara belajar. Pada faktor ini hampir setengah mahasiswa memiliki kebiasaan belajar yang cukup. Berbeda dengan faktor-faktor lainnya yang berada pada tingkat yang baik atau sangat baik. dari hasil penelitian diketahui lebih dari setengah mahasiswa menyatakan jarang menggunakan Bahasa Arab dalam percakapan mereka, baik pada jam kuliah atau pun di luar jam kuliah. Setengah dari mahasiswa menyatakan kadang-kadang dalam memprsiapkan diri dan keperluan belajar sebelum mengikuti kuliah Muhadatsah Bahasa Arab.
Dari hasil penelitian tidak ditemukan adanya perbedaan pengaruh faktor internal dalam belajar yang signifikan pada setiap angkatan mahasiswa. Hampir setengah mahasiswa dari setiap angkatannya berada pada posisi pengaruh faktor internal mahasiswa yang sangat baik. hampir setengah lainnya berada pada posisi pengaruh faktor internal mahasiswa yang baik. hanya sebagian kecil dari mahasiswa yang berada di posisi pengaruh faktor internal mahasiswa yang cukup dan kurang dalam belajar.
BAB V PENUTUP
5.1.Kesimpulan
Berdasarkan hasil pengolahan data pada bab sebelumnya, peneliti mendapatkan hasil mengenai faktor internal Mahasiswa Program Studi Sastra Arab USU yang mempegaruhi kesuksesan belajar Muhadatsah Bahasa Arab. Terdapat empat faktor yang berasal dari internal mahasiswa yang mempengaruhi kesuksesan belajar, yaitu: faktor kesehatan, faktor intelegensi dan bakat, faktor minat dan motivasi, dan faktor cara belajar. Peneliti menyimpulkan hasil penelitian ke dalam poin-poin berikut:
1. 40% mahasiswa memiliki pengaruh faktor internal yang sangat baik dalam kesuksesan belajar mereka. 34% berada di tingkat yang baik, dan 20% mahasiswa memiliki pengaruh internal yang cukup baik dan 6% mahasiswa memiliki pengaruh internal kurang baik dalam kesuksesan belajar mereka. 2. Pada faktor kesehatan, 53% mahasiswa memiliki tingkat kesehatan yang
sangat baik, 53% mahasiswa memiliki tingat kesehatan yang baik 12% mahasiswa memiliki tingkat kesehatan yang cukup baik dan 6% mahasiswa memiliki tingkat kesehatan yang kurang baik.
3. Pada faktor intelegensi dan bakat, 33% mahasiswa memiliki tingkat intelegensi yang sangat baik, 48% memiliki tingkat intelegensi yang baik. 15% mahasiswa memiliki tingkat intelegensi yang cukup baik, dan 3% mahasiswa yang memiliki tingkat intelegensi yang kurang baik.
4. Pada faktor minat dan motivasi, 70% mahasiswa memiliki minat dan motivasi yang sangat baik. 21% mahasiswa memiliki minat dan motivasi yang baik, 6% mahasiswa memiliki minat dan motivasi yang cukup. 4% mahasiswa yang memiliki minat dan motivasi yang kurang dalam belajar. 5. Pada faktor cara belajar, 20% mahasiswa memiliki cara belajar yang sangat
memiliki cara belajar yang cukup baik, dan 9% mahasiswa memiliki cara belajar yang kurang baik.
6. Tidak ada perbedaan signifikan pada faktor internal dari setiap angkatan mahasiswa yang mempengaruhi kesuksesan belajar mereka.
5.2.Saran
Melihat hasil dan kesimpulan dari penelitian ini, telah diketahui bahwa sebagian besar mahasiswa memiliki faktor internal yang baik yang mempengaruhi kesuksesan belajar mereka. Hanya sebagian kecil dari mahasiswa yang memiliki faktor internal yang cukup dan kurang yang mempengaruhi kesuksesan belajar mereka.
Dari keempat faktor internal yang disebutkan, hampir di semua faktor mahasiswa berada di tingkat yang baik. Hanya satu faktor, yaitu faktor cara belajar yang kebanyakan dari mahasiswa memiliki cara belajar di tingkat yang cukup.
Melihat hal tersebut, penulis memberikan saran kepada mahasiswa agar lebih memperhatikan dan meningkatkan cara belajarnya. Cara agar dapat menguasai Bahasa Arab adalah sesering mungkin menggunakannya ke dalam percakapan sehari-hari. Selain itu dalam kegiatan belajar, teknik-teknik dalam belajar juga harus diperhatikan. Bagaimana cara membaca tulisan Arab, teknik membuat catatan agar mudah dipahami, menggunakan teknik diskusi dalam belajar
Cara belajar yang juga bisa menjadi masukan adalah dengan memperhatikan waktu, tempat, dan fasilitas belajar. Dalam kegiatan belajar formal, terdapat teknik-teknik tertentu, antara lain: mempersiapkan kesehatan dengan cara sarapan terlebih dahulu, duduk di tempat yang sesuai kondisi tubuh, dan sebagainya. Cara belajar di rumah pun perlu diperhatikan. Bagaimana kondisi dan lingkungannya. Sebagai contoh, jika kondisi rumah sedang bising, maka
bahan pelajaran yang dipilih ialah yang tidak banyak mengganggu konsentrasi pikiran.
Selain itu seperti yang dikatakan Dalyono, dalam belajar itu ada prinsip- prinsip yang harus dipersiapkan, yaitu: kematangan jasmani dan rohani, memiliki kesiapan dalam belajar, memahami tujuan belajar, memiliki kesungguhan dalam belajar, dan melakukan pengulangan atau latihan.
DAFTAR PUSTAKA
Al-Ghulayaini, Syeikh Mustafa. 2008. Jami’u Ad-Durusi Al-Arabiyah. Beirut: Maktabah Isriyah.
Al-Quran in Microsoft Word
Alwasilah, A. Chaedar. 2005. Pengantar Penelitian Linguistik Terapan. Jakarta: Pusat Bahasa, Departemen Pendidikan Nasional.
Arikunto, Suharsimi. 2005. Manajemen Penelitian.. Jakarta: Rineka Cipta Arikunto, Suharsimi. 1997. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta Arsyad, Azhar. 2004. Bahasa Arab dan Metode Pengajarannya. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Azwar, Saifuddin. 1999. Metode Penelitian.Yogyakarta: Pusataka Pelajar. Chaer, Abdul. 2007. Linguistik Umum. Jakarta: Rineka Cipta.
Chaer, Abdul. 2007. Kajian Bahasa Struktur Internal, Pemakaian dan Pemelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Dalyono, M.. 2007. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Iskandar. 2009. Metodologi Penelitian Pendidikan dan Sosial (Kuantitatif dan Kualitatif). Jakarta: GP Press.
Program Kerja Program Studi Sastra Arab USU Tahum 2008
Purwanto, Ngalim. 2004. Psikologi Pendidikan. Bandung: Rosda Karya.
Suryabrata, Sumadi. 1995. Psikologi Pendidikan. Jakarta: RajaGrafindo Persada. Wan Ahmad, Wan Azura, et al. 2006. Pendekatan dan Strategi Efektif dalam Penguasaan Bahasa Arab. Malaysia: Universiti Sains Islam Malaysia.