a. Ahli Materi
Nama Alif Nury, S.Pd.
NIP -
Instansi SMP N 1 Sleman
b. Ahli Media
Nama Nuril Anwar, S.Pd.Si.
NIP -
Instansi SMA IT Abu Bakar Yogyakarta
c. Guru IPA
Nama Lisa Ayu Wulandari, S.Pd.
NIY -
Instansi SMP IT Raudhatus Salaam Yogyakarta
Lampiran 3
Kisi-kisi Instrumen Penelitian Komik Fisika Materi Tata Surya untuk Guru IPA
No Aspek Penilaian Nomor Item Jumlah Kriteria Penilaian 1 Kebenaran Materi atau
Konsep
Kisi-kisi Instrumen Penelitian Komik Fisika Materi Tata Surya untuk Ahli Materi
No Aspek Penilaian Nomor Item Jumlah Kriteria Penilaian 1 Kebenaran Materi atau
Konsep
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
8 2 Kebahasaan 9, 10, 11, 12, 13 5
Jumlah 13
Kisi-kisi Instrumen Penelitian Komik Fisika Materi Tata Surya untuk Ahli Media
No Aspek Penilaian Nomor Item Jumlah Kriteria Penilaian 1 Mutu Gambar 14, 15, 16, 17, 18 5 2 Anatomi Komik 19, 20, 21, 22, 23 5 3 Tampilan Menyeluruh 24, 25, 26, 27, 28 5
Jumlah 15
Lampiran 4 Penjabaran Indikator Penilaian Komik Fisika Materi Tata Surya untuk Kelas VII SMP IT Raudhatus Salaam Yogyakar NoKriteria Penilaian Nilai Aspek Indikator 1.Kebenaran Materi atau konsep 1.Kesesuaian materi dengan kompetensi inti (KI) dan kompetensi dasar (KD) yang termuat pada kurikulum yang berlaku
SBJika 76%-100% materi tata surya yang disajikan dalam komik sesuai dengan ko (KI) dan kompetensi dasar (KD) siswa SMP/MTs kelas VII. B Jika 51%-75% materi tata surya yang disajikan dalam komik sesuai dengan (KI) dan kompetensi dasar (KD) siswa SMP/MTs kelas VII. TBJika 26%-50% materi tata surya yang disajikan dalam komik sesuai dengan (KI) dan kompetensi dasar (KD) siswa SMP/MTs kelas VII. STBJika 25% materi tata surya yang disajikan dalam komik sesuai dengan kom dan kompetensi dasar (KD) siswa SMP/MTs kelas VII. 2.Kesesuaian konsep Tata Surya yang dijabarkan dengan konsep yang ada di buku referensi
SBJika 76%-100% konsep Tata Surya yang dijabarkan dalam komik sangat sesua yang ada di buku referensi. B Jika 51%-75% konsep Tata Surya yang dijabarkan dalam komik sesuai denga ada di buku referensi. TBJika 26%-50% konsep Tata Surya yang dijabarkan dalam sesuai dengan kon buku referensi. STBJika 25% konsep Tata Surya yang dijabarkan dalam komik sesuai dengan kon buku referensi. 3.Kesesuaian penjabaran materi dengan perkembangan kognitif dan afektif siswa
SBJika penjabaran 76%-100% materi tata surya dalam komik sangatsesuai de perkembangan kognitif dan afektif siswa. B Jika penjabaran 51%-75% materi tata surya dalam komik sesuai dengan tingkat kognitif dan afektif siswa. TBJika penjabaran26%-50% materi tata surya dalam komik cukup sesuai de perkembangan kognitif dan afektif siswa. STBJika penjabaran 25% materi tata surya dalam komik cukup sesuai de perkembangan kognitif dan afektif siswa. 4.Kesesuaian konsep dalam komik dengan materi pokok Tata SuryaSBJika 76%-100% penjabaran materi dalam komik sangat sesuai dengan konsep a Surya untuk siswa SMP/MTs Kelas VII.
B Jika 51%-75% penjabaran materi dalam komik sesuai dengan konsep atau m untuk siswa SMP/MTs Kelas VII. TBJika 26%-50% penjabaran materi dalam komik sesuai dengan konsep atau m untuk siswa SMP/MTs Kelas VII. STBJika hanya 25% penjabaran materi dalam komik yang sesuai dengan konsep a Surya untuk siswa SMP/MTs Kelas VII. 5.Isi materi menunjukkan variasi tingkat kognitif
SBJika materi tata surya yang disajikan dalam komik menunjukkan aspek mengin dan menerapkan. B Jika materi tata surya yang disajikan dalam komik menunjukkan aspek mengin tapi tidak menunjukkan aspek menerapkan. TBJika materi tata surya yang disajikan dalam komik menunjukkan aspek men menunjukkan aspek memahami dan menerapkan. STBJika materi tata surya yangdisajikan dalamkomik sangat tidak men mengingat, memahami dan menerapkan. 6.Susunan atau organisasi materi Tata Surya
SBJika seluruh materi Tata Surya yang disajikan terorganisir dengan sangat baik BJika 51%-75% materi Tata Surya yang disajikan terorganisir dengan baik TBJika 26%-50% materi Tata Surya yang disajikan terorganisir dengan cukup b STBJika seluruh materi tata surya yang disajikan tidak terorganisir dengan baik 7.Kejelasan dan akurasi daftar isi
SBJika daftar isi dalam komik sangat jelas, sistematis dan akurat B Jika daftar isi dalam komik jelas, sistematis namun kurang akurat TBJika daftar isi dalam komik cukup jelas, cukup sistematis namun tidak akurat STBJika daftar isi dalam komik tidak jelas, tidak sistematis dan tidak akurat 8.Penggunaan kata kerja operasional untuk rumusan tujuan pembelajaran
SBJika penjelasan ke-4 tujuan pembelajaran menggunakan kata kerja operasiona diukur) B Jika hanya 3 penjelasan tujuan pembelajaran yang menggunakan kata kerja o (dapat diukur) TBJika hanya 2 penjelasan tujuan pembelajaran yang menggunakan kata kerja o (dapat diukur) STBJika hanya 1 penjelasan tujuan pembelajaran yang menggunakan kata kerja o (dapat diukur) 2. Kebahasaan9.Penggunaan bahasa yang komunikatif SBJika bahasa yang digunakan komunikatif dan mengarah pada pemahaman mate B Jika bahasa yang digunakan komunikatif namun kurang mengarah pada pem tata surya
TBJika bahasa yang digunakan kurang komunikatif dan tidak mengarah pada pe materi tata surya STBJika bahasa yang digunakan tidak komunikatif dan tidak mengarah pada pem tata surya 10.Kejelasan alur cerita
SBJika alur cerita jelas dan mengarahkan pada pemahaman materi tata surya B Jika alur cerita jelas namun kurang mengarahkan pada pemahaman materi tat TBJika alur cerita kurang jelas dan tidak mengarahkan pada pemahaman materi t STBJika alur cerita tidak jelas dan tidak mengarahkan pada pemahaman materi tat 11.Penyajian bahasa tidak menimbulkan makna ganda
SBJika kalimat dalam komik tidak bermakna ganda dan tidak menggunakan kat B Jika kalimat dalam komik tidak bermakna ganda namun ada yang menggunak TBJika sebagian kalimat dalam komik bermakna ganda dan ada yang mengguna STB Jika sebagian besar kalimat dalam komik bermakna ganda dan menggunakan 12.Bahasa yang digunakan menimbulkan rasa senang ketika membacanya dan mendorong siswa membacanya sampai selesai
SBJika Bahasa yang digunakan dalam komik sangat menimbulkan rasa senang da siswa untuk membacanya sampai selesai B Jika Bahasa yang digunakan dalam komik dapat menimbulkan rasa senang dan c mendorong siswa untuk membacanya sampai selesai TBJika Bahasa yang digunakan dalam komik kurang menimbulkan rasa senang d mendorong siswa untuk membacanya sampai selesai STBJika Bahasa yang digunakan dalam komik tidak menimbulkan rasa senang dan t mendorong siswa membacanya sampai selesai 13.Penggunaan Bahasa sesuai dengan EYD
SBJika semua Bahasa yang digunakan komunikatif, interaktif dan sesuai dengan B Jika Bahasa yang digunakan komunikatif, interaktif namun kurang sesuai denga TBJika Bahasa yang digunakan komunikatif, sesuai dengan EYD tetapi tidak int STBJika semua Bahasa yang digunakan tidak komunikatif, tidak interaktif dan tid dengan EYD 4. Mutu Gambar
14.Karakteristik gambar
SBJika gambar menarik, tokoh komik berkarakter dan sesuai dengan alur cerita. B Jika gambar menarik, tokoh komik berkarakte namun kurang sesuai dengan a TBJika gambar menarik, tapi tokoh komik tidak berkarakter dan tidak sesuai denga STBJika gambar tidak menarik, tokoh komik tidak berkarakter dan tidak sesuai de 15.Kesesuaian gambar dengan materiSBGambar yang digunakan jelas, ukuran gambar proporsional dan sesuai dengan B Gambar yang digunakan jelas, ukuran gambar proporsional namun kurang materi
TBGambar yang digunakan jelas, tetapi ukuran gambar tidak proporsional da dengan materi STBGambar yang digunakan tidak jelas, ukuran gambar tidak proporsional d dengan materi 16.Penyajian ilustrasi komik yang mengarah pada pemahaman konsep
SBJika 76%-100% ilustrasi gambar komik mengarah pada pemahaman konsep. B Jika 51%-75% ilustrasi gambar komik mengarah pada pemahaman konsep. TBJika 26%-50% ilustrasi gambar komik mengarah pada pemahaman konsep. STBJika 25% ilustrasi gambar komik mengarah pada pemahaman konsep. 17.Kesesuaian gambar dengan teks
SBUkuran gambar dan teks pada setiap halaman sangat seimbang dan memudah materi B Ukuran gambardan teks pada setiaphalaman seimbangnamun kuran keterbacaan materi TBUkuran gambar dan teks pada setiap halaman kurang seimbang dan tida keterbacaan materi STBUkuran gambardan teks pada setiaphalaman tidak seimbang dan tidak keterbacaan materi 18.Kesesuaian pemilihan ilustrasi
SBJika ilustrasi dalam komik sangat menarik dan sangat mudah dipahami oleh s B Jika ilustrasi dalam komik menarik dan cukup mudah dipahami oleh siswa TBJika ilustrasi dalam komik cukup menarik namun sulit dipahami oleh siswa STBJika ilustrasi dalam komik tidak menarik dan sulit dipahami oleh siswa 5. Anatomi Komik
19.Pemilihan format dan desain penyusunan komik
SBJika format dan desain komik sangat sesuai dengan tingkat keterbacaan siswa, e efisien BJika format dan desain komik sesuai dengan tingkat keterbacaan siswa, efektif TBJika format dan desain komik kurang sesuai dengan tingkat keterbacaan sisw efektif dan efisien STBJika format dan desain komik tidak sesuai dengan tingkat keterbacaan siswa, dan efisien 20.Daya tarik halaman pembuka SBJika halaman pembuka menarik, jelas dan memotivasi siswa untuk belajar. BJika halaman pembuka menarik, jelas namun kurang memotivasi siswa untuk TBJika halaman pembukakurang menarik, kurang jelas dan tidak memotiv belajar. STBJika halaman pembuka tidak menarik, tidak jelas dan tidak memotivasi siswa u
21.Kejelasan jarak antar panel
SBJika jarak antarpanel dengan panel lainnya terlihat rapi, tidak membingungkan da dalam memahami alur membaca komik. B Jika jarak antarpanel dengan panel lainnya terlihat rapi dan tidak membin kurang membantu dalam memahami alur membaca komik. TBJika jarak antarpanel dengan panel lainnya kurang terlihat rapi, agak mem tidak membantu dalam memahami alur membaca komik. STBJika jarak antarpanel dengan panel lainnya terlihat tidak rapi, membingun membantu dalam memahami alur membaca komik. 22.Variasi gerak tokoh
SBJika gerak tokoh dalam komik bervariasi dan berkarakter B Jika gerak tokoh dalam komik bervariasi namun kurang berkarakter TBJika gerak tokoh dalam komik kurang bervariasi dan tidak berkarakter STBJika gerak tokoh dalam komik tidak bervariasi dan tidak berkarakter 23.Kesesuaian ukuran buku dengan peserta didik
SBJika ukuran komik sesuai dengan peserta didik dan mudah dibawa B Jika ukuran komik sesuai dengan peserta didik tetapi kurang mudah dibawa TBJika ukuran komik kurang sesuai dengan peserta didik dan tidak mudah dibaw STBJika ukuran komik tidak sesuai dengan peserta didik dan tidak mudah dibawa 6.Tampilan Menyeluruh
24.Desain buku komik
SBJika desain buku setiap halaman teratur dan sangat menarik B Jika desain buku setiap halaman teratur dan menarik TBJika desain buku setiap halaman kurang teratur dan kurang menarik STBJika desain buku setiap halaman tidak teratur dan tidak menarik 25.Sampul komik
SBJika gambar, warna, dan bentuk huruf pada sampul menarik dan sesuai de Surya B Jika gambar, warna dan bentuk huruf pada sampul menarik tapi tidak sesuai de Surya TBJika gambar menarik tapi warna dan bentuk huruf pada sampul tidak sesuai de Surya STBJika gambar, warna dan bentuk huruf pada sampul tidak sesuai dengan tema 26.Jenis dan bentuk huruf
SBJika jenis dan bentuk huruf menarik dan mudah dibaca B Jika jenis dan bentuk huruf menarik tetapi kurang mudah dibaca TBJika jenis dan bentuk huruf kurang menarik dan sulit dibaca STBJika jenis dan bentuk huruf tidak menarik dan sulit dibaca 27.Ukuran huruf SBJika cetakan ukuran huruf jelas dan mudah dibaca B Jika cetakan ukuran huruf jelas tetapi kurang mudah dibaca
TBJika cetakan ukuran huruf kurang jelas dan sulit dibaca STBJika cetakan ukuran huruf tidak jelas dan sulit dibaca 28.Daya tarik keseluruhan komik SBJika keseluruhan komik sangat menarik B Jika keseluruhan komik menarik TBJika keseluruhan komik kurang menarik STBJika keseluruhan komik tidak menarik
Lampiran 5
Hasil Analisis Data Penilaian Ahli dan Guru IPA 1. AHLI MATERI
Aspek Penilaian
Kriteria
Penilaian Penilai SHU
Aspek
Rata-rata Keseluruhan 3,39 Sangat Baik
2. AHLI MEDIA Aspek Penilaian
Kriteria
Penilaian Penilai SHU
Aspek
Rata-rata Keseluruhan 3,67 Sangat Baik
3. GURU IPA Aspek Penilaian
Kriteria
Penilaian Penilai SHU
Aspek
Rata-rata Keseluruhan 3,36 Sangat Baik
Lampiran 6
Gambar Produk Komik Fisika A. Produk Awal
Gambar 6.1 Sampul produk awal komik fisika
Gambar 6.2 Halaman seputar komik
Gambar 6.3 Tokoh yang berperan dalam komik fisika
B. Revisi Produk Komik Fisika
Gambar 6.4 Sampul produk akhir komik fisika
Gambar 6.5 Alur membaca komik fisika
Gambar 6.6 Tokoh yang berperan dalam produk akhir komik fisika
Gambar 6.7 Materi Geosentris dan Heliosentris sebelum revisi I
Gambar 6.8 Materi Geosentris dan Heliosentris sesudah revisi I
Gambar 6.9 Beberapa tokoh yang mendukung teori Geosentris dan Heliosentris sesudah revisi I
Gambar 6.10 Ilustrasi sabuk asteroid sebelum revisi I
Gambar 6.11 Ilustrasi sabuk asteroid sesudah revisi I
Gambar 6.12 Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, Indikator, dan Tujuan Pembelajaran setelah revisi I
Gambar 6.13 Sampul depan dan belakang komik fisika setelah revisi II
Gambar 6.14 Asah Fisika (latihan soal) sebelum revisi II
Gambar 6.15 Asah Fisika (latihan soal) sesudah revisi II
Gambar 6.16 Sumber gambar setelah revisi II
Lampiran 7