BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
1. Hasil wawancara
Wawancara tersebut berpedoman pada 13 butir pertanyaan untuk
melakukan survei kebutuhan perangkat pembelajaran sesui dengan
Kurikulum 2013. Berikut data hasil wawancara dengan guru kelas 1 SD
Butir pertanyaan pertama tentang pemahaman guru terhadap
kurikulum SD 2013. Guru memberikan jawaban bahwa mereka
memahami kurikulum 2013 sebagai kurikulum sebagai kurikulum yang
dibuat pemerintah dengan menerapkan 3 (tiga) kemampuan yang dimiliki
siswa dalam bidang pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Guru juga
memahami bahwa Kurikulum 2013 merupakan Kurikulum yang
menekankan pada sikap dan dan belajar secara tematik yaitu semua mata
pelajaran digabung menjadi satu tidak ada istilah matapelajaran.
Butir pertanyaan kedua yaitu mengenai pemahaman guru terkait
dengan perumusan indikator dan tujuan pembelajaran yang
mempertimbangkan kebutuhan pribadi. Guru memberikan jawabaan
bahwa Kurikulum 2013 memiliki empat aspek yang dikembangkan pada
kepribadiansiswa.Diantaranya adalah aspek kognitif, efektif,
psikomotorik, dan spirituarl. Dalam perumusan indikator dan tujuan
pembelajaran, mengikuti ketentuan kemendikbud 67, bahwa
pengembangan kompetensi dasi dasar diturunkan menjadi menjadi
indikator yang dapat ditulis adalah aspek kognitif dan psikomotorik, kedua
aspek ini menjadi suatu penilaian untuk siswa. Aspek afektif dan spiritual
dapat disisipkan pada KI 3 dan KI 4, sehingga menjadi penilaian sikap
yang yang juga ditulis dalam indikator dan muncul dalam pada tujuan
pembelajaran.
Butir pertanyaan ketiga yaitu mengenai sejau mana pemahaman guru
memberikan jawaban bahwa tematik integratif adalah pembelajaran yang
saling terkait pada setiap muatan pelajarannya. Dalam perpindahan antar
muatan pelajaran tidak terlihat. Guru memberikan contoh seperti pada
muatan pelajaran Bahasa Indonesia dalam sebuah bacaan siswa dapat
langsung pindah pada muatan pelajaran PPKn karena pada bacaan tersebut
dicerikatan mengenai tolong menolong yang ada kaitannya dengan muatan
pelajaran PPKn
Butir pertanyaan keempat yaitu tentang sejauh mana pemahaman
pemahaman guru terkait dengan penerapan pendekatan saintifik dalam
pembelajaran. Guru memberikan jawaban bahwa dalam penerapan
pendekatan saintifik terdapat 3 rana yaitu kognitif, psikomotor dan afektif.
Guru juga memaparkan bahwa pendekatan saintifik merupakan metode
yang digunakan dalam pembutan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.
Selain itu menurut guru tersebut dengan menggunakan pendekatan
saintifik pemelajaran lebih mudah dilakukan.
Butir pertayaan kelima tentang pemahaman guru mengenai penilaian
otentik. Berdasarkan penyelasan guru ketika dilakukan wawancara guru
belum mengetahui tentang penilaian otentik. Guru juga belum mengetahui
format resmi penilian yang benar dalam kurikulum 2013, dari pemerintah
juga belum ada format resmi tentang penilaian otentik. Informasi yang
didapat oleh guru hanya berasal dari buku itu belum menjamin, dalam
penjelasannya dalam kurikulum 2013 ini penilaian otentik membuatnya
pahan benar tentang penilaian otentik dalam kurikulum 2013. Pemahaman
yang diperoleh guru mengenai penilaian otentik sangatlah sedikit
dikarenakan tidak maksimalnya pelatihan yang dilaksanakan oleh
pemerintah bagi guru untuk melaksanakan Kurikulum 2013.
Butir pertanyaan keenam yaitu mengenai keperluan guru tentang
contoh-contoh rubrik penilaian non tes. Guru memberikan jawaban bahwa
mereka sangat memerlukan contoh-contoh rubrik penilaian yang efektif .
Guru menyampaikan bahwa pengetahuan meraka terhadap penilaian
sebatas pada teori namun, dalam pelaksanaannya belum maksimal karena
keterbatasan Sumber Daya manusia, Sarana dan prasarana dan juga harus
mempertimbangkan waktu.
Butir pertanyaan ketujuh yaitu mengenai pemahaman guru terkait
dengan penguatan pendidikan karakter dalam pembelajaran. Menurut guru
tersebut pendidikan karakter merupakan pendidikan yang terkait dengan
sikap dan moral siswa. Guru membentuk siswa menjadi lebih baik dalam
tingkah laku, sopan santun maupun kebiasaan yang dilakukan. Guru
menegaskan bahwa karakter lebih kepada bagaimana membentuk jiwa
anak yang baik agar menjadi lebih baik.
Butir pertayaan kedelapan yaitu terkait pemahaman guru tentang
jenis-jenis karakter yang akan dikembangkan oleh Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan Nasional. Guru memberikan jawaban bahwa
beberapa sikap yang dikembangkan oleh Kementerian Kebudayaan
Menurut guru pemerintah mengharapkan anak Indonesia menjadi manusia
yang lebih baik bukan hanya pintar dan cerdas tetapi hati jiwa serta mental
juga ikut baik. Guru memberikan alasan mengapa diperlukannya
pendidikan karakter karena pada saan ini banyak sekali orang-orang pintar
menjadi seorang koruptor. Hal tersebut terjadi karena kurangnya
penanaman pendidikan karakter yang diperoleh dari bangku sekolah.
Butir pertanyaan kesembilan yaitu terkait dengan kesulitan-kesulitan
yang dialami guru dalam mengembangkan perangkat pembelajaran
mengacu Kurikulum SD 2013. Guru mengalami kesulitan mengenai
perangkat pembelajaran. Guru memberikan jawaban bahwa mereka
mengalami kesulitan dalam bahan ajar yang kurang jelas, alat peraga yang
belum tersedia dan membutuhkan dana yang cukup banyak untuk setiap
pembelajaran karena harus menfotokopi lembar kerja siswa atau
menyediakan alat tulis pewarna dan lain sebagaunya. Hal tersebut terjadi
karena kurangnya dana yang diberikan dari pemerintah dan sekolah untuk
mengembangkan proses pembelajaran.
Butir pertanyaan kesepuluh yaitu mengenai contoh-contoh perangkat
pembelajaran yang sesui tuntutan Kurikulum 2013 tersedia di Sekolah
tersebut. Guru memberika jawaban bahwa perangkat pembelajaran yang
tersedia di sekolah sangant minim. Hal tersebut dikarenakan oleh faktor
biaya yang kurang memadai untuk melengkapi minimnya perangkat
Butir pertanyaan kesebelas yaitu mengenai apakah masih
memerlukan contoh.contoh perangkat pembelajaran yang sesuai dengan
tuntutan kurikulum SD 2013. Guru memberikan jawaban bahwa masih
sangat membutukan contoh-contoh perangkat pembelajaraan yang sesuai
dengan tuntutan Kurikulum SD 2013. Guru mengharapkan bahwa pihak
pemerintah dapat membantu dalam memberikan contoh yang baik pada
saat pelatian atau sosialisasi sehingga guru tidak mengalami kesulitan dan
merasa bingung.
Butir pertanyaan kedua belas yaitu mengenai karakteristik atau
ciri-ciri RPTH yang mengacu Kurikulum SD 2013 yang dibutukan. Guru
tersebut tidak menjabarkan mengenai karakteristik RPPTH yang
dibutuhkan tetapi guru tersebut memeparkan bahwa sudah ada ciri-ciri
RPPTH tetapi belum mengetahui kebenarannya. Guru memberika jawaban
bahwa pada saat pelatian atau sosialisasi tidak diberikan contoh RPPTH
dan format yang digunakan berbeda-beda sehinga belum ada kepastian
tentang format RPPTH yang benar.
Butir pertanyaan ketiga belas yaitu mengenai saran yang dapat guru
berikan terkait dengan penyusunan perangkat pembelajaran yang mengacu
pada Kurikulum SD 2013. Guru memberikan jawaban bahwa saran kepada
memerintah untuk memohon contoh yang lengkap pada perangkat
pembelajaran. Mohon diberikan walaupun sedikit tetapi lengkap serta
pembelajaran. Daftar pertanyaan secara rinci ada di lampiran 3 halaman 83