BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
Lampiran 11 Hasil wawancara refleksi tindakan siklus I
HASIL WAWANCARA REFLEKSI TINDAKAN SIKLUS I
Keterangan : E = Erlita (Peneliti)
T = Dra. Tri Supartinah (Guru Kolaborator) S = Siswa
A.Rangkuman Wawancara Refleksi I dengan Guru Kolaborator
E : Bagaimana kesan madame setelah melihat proses pembelajaran yang telah dilaksanakan dengan menggunakan metode Question Student Have pada siklus pertama ini madame ?
T : Menarik sekali Mbak. Ada perubahan sikap anak-anak juga.
E : Bagaimana sikap dan motivasi siswa setelah diterapkannya metode
Question Student Havedalam pembelajaran membaca bahasa Prancis?
T : Sejauh ini sikap dan motivasi siswa mengalami penigkatan. Mereka kelihatan lebih antusias dan semangat, buktinya mereka meminta lagi untuk menggunakan metode yang digunakan mbak Lita. Mereka juga belajar membuat pertanyaan sendiri, melihat anak-anak mengalami perubahan, saya ingin mencoba juga di kelas lain.
E : Hehe... iya madame alhamdulillah semangat ank-anak jadi bertambah. Tapi kalau disuruh membaca kok masih pada takut ya madame?
T : Iya mbak, mungkin anak-anak takut salah mengucapkan bacaannya, karena kan tulisan dengan cara membacanya aja beda jadi merka masih sering takut kalau disuruh baca. Tapi ya alhamdulillah sudah ada beberapa siswa yang sudah bisa membaca. Dengan menggunakan metode tersebut saya lihat anak-anak juga jadi lebih mudah memahami isi bacaan mbak. Mereka juga lebih aktif bertanya dalam pembelajaran. Terlihat sekali bedanya dengan sebelum menggunakan metode ini. Mereka juga sudah aktif dalam membuat pertanyaan untuk memahami isi teks.
E : Ada juga ya madame beberapa siswa ketika kerja kelompok sebagian siswa dalam anggota kelompok sibuk sendiri dengan hp atau bercanda dengan teman lainnya.
T : Iya mbak, kalau menurut saya untuk keterampilan membaca dengan metode tersebut masih kebanyakan anggota kelompoknya. Selain itu juga sulit untuk menilai keaktifan individu siswa karena terlalu banyak dalam satu kelompok.
E : Iya madame, memang rencana saya selanjutnya meraka akan saya bagi menjadi 13 kelompok yang dalam satu kelompok berisi 2 sampai 3 orang. Supaya lebih bisa konsentrasi.
E : Selanjutnya madame bagaimana dengan peningkatan prestasi siswa pada siklus petama ini ?
T : Dilihat dari hasil pre-tes dan post-test I terlihat ada peningkatan prestasi yang diperoleh siswa mbak.
155
E : Menurut madame, apakah siswa dapat mengikuti pelajaran membaca bahasa Prancis dengan metode Question Student Havepada siklus 1 ini ? T : Iya mbak Lita, siswa sudah bisa mengikuti pembelajaran dengan baik
pada siklus pertama ini. Metode tersebut membantu siswa dalam memahami teks berbahasa Prancis.
E : Madame, apakah penggunaan metode Question Student Havesudah sesuai jika diterapkan pada pembelajaran membaca?
T : Sudah tepat mbak, dengan metode baru siswa dapat lebih tetarik lagi dalam belajar bahasa Prancis. Oiya mbak Lita, bagaimana kalau untuk siklus kedua kita membuat teks wacana sendiri karena juga terbatasnya teks wacana dari buku referensi kan mbak. Mbak Lita juga susah nyarinya kan ini materi masih awal jadi biasanya teks masih cenderung pendek. Biar ada varianya juga.
E : Boleh madame, saya juga sempat berfikir seperti itu, untuk membuat teks wacana sendiri. Kalau begitu kita bikin aja ya madame . besok saya kumpul ke madame supaya bisa dikoreksi dan dibetulkan sama madame. Saya juga harus lebih memandu siswa madame, karena masih ada beberapa siswa yang masih kesulitan membuat pertanyaan.
T : Iya mbak besok dibawa kesini saja biar bisa saya koreksi dan saya betulkan jika ada yang salah. Saya setuju dengan mbak Lita, anak-anak memang masih harus dipandu, karena kan ada anak yang lama bisa memahami.
E : Baik madame, sebelumnya terima kasih banyak madame. T : Sama-sama mbak.
B.Rangkuman Wawancara Refleksi I dengan Siswa 1. Wawancara pertama
E : Dek, bisa minta waktunya sebentar nggak? mbak Lita mau nanya-nanya sedikit ni tentang pembelajaran kita.
S : Iya mbak boleh-boleh.
E : Gimana pendapat kalian mengenai penerapan metode Question Student Havepada pembelajaran keterampilan membaca bahasa Prancis?
S : Bagus mbak, bisa meningkatkan cara membaca siswa dengan baik. E : Terus, apakah penggunaan metode Question Student Haveitu menarik
dan bisa membantu kalian dalam membaca dan memahami teks bahasa Prancis?
S : Menarik mbak, bisa meningkatkan keaktifan siswa, dan sangat membantu untuk mengatasi kesulitan membaca dan bikin pertanyaan.
E : Oke, menurut kalian apa sih kelebihan dan kekurangan dari penerapan metode Question Student Have?
S : Kelebihannya ya kita bisa memahami bacaan sama bikin pertanyaan mbak, kalau kekurangannya apa ya, kayaknya enggak ada deh mbak. E : Terus setelah diterapkannya metode Question Student Haveapakah
kemampuan pemahaman membaca kalian mengalami peningkatan ? S : Iya mbak mengalami peningkatan.
156
E : Menurut kalian, perlu enggak sih metode Question Student Havediterapkan dalam pembelajaran bahasa di SMA N 1 Sanden?
S : Menurutku perlu mbak soalnya bisa meningkatkan keaktifan siswa, itu juga cara belajar baru jadi menyenangkan sambil bermain nggak ngantuk. E : Oke kalo gitu dek, makasih banyak ya.
S : Iya sama-sama mbak. .
2.Wawancara kedua
E : Dek, jangan pulang udlu ya, mbak Lita mau minta waktunya sebentar buat nanya-nanya nih.
S : Iya mbak, mau nanya apa ni?
E : Mbak Lita mau tanya-tanya sedikit tentang pembelajaran kita. Gimana sih pendapat kalian mengenai penerapan metode Question Student Haveterhadap pembelajaran keterampilan membaca bahasa Prancis? S : Baik mbak, soalnya melatih kemampuan membaca siswa dan memahami
bacaan mbak.
E : Apa menurut kalian penerapan metode Question Student Haveitu menarik dan bisa membantu kalian dalam pembelajaran bahasa Prancis? S : Menarik kok mbak. Bisa membantu cara membaca dan membuat
pertanyaan sendiri.
E : Terus menurut kalian, apa kelebihan dan kekurangan dari penerapan metode Question Student Have?
S : Kelebihannya ya mbak, kita bisa membuat pertanyaan dengan bhasa Prancis dan dapat membaca dengan baik. Kekurangannya kalo pas ketja kelompok ada yang rame.
E : Kemudian, setelah diterapkannya metode Question Student Haveapakah kemampuan pemahaman membaca kalian mengalami peningkatan ?
S : Meningkat mbak, saya lebih pede baca. Hahaha
E : Nah pertanyaan terakhir, menurut kalian, perlu nggak metode Question
Student Havediterapkan dalam pembelajaran bahasa di SMA N 1 Sanden?
S : Perlulah mbak, biar tambah bisa baca, sama bisa nanya pake bahasa Prancis. Pembelajarannya juga menarik nambah semangat. Hahaha
E : hehe kalo gitu makasih banyak ya dek waktunya. S : Sama-sama mbak.
3.Wawancara ketiga
E : Aduh dek makasih ya udah mau nunggu bentar. Mbak Lita Cuma mau nanya-nanya bentar nih.
S : Iya mbak, mau nanya apa ?
E : Mbak Lita mau nanya-nanya sedikit tentang pembelajaran kita. Gimana pendapat kalian mengenai penerapan metode Question Student Haveterhadap pembelajaran keterampilan membaca bahasa Prancis? S : Bagus dan menyenangkan mbak.
E : Kemudian, apa menurut kalian penerapan metode Question Student Haveitu menarik dan bisa membantu kalian dalam pembelajaran bahasa Prancis?
157
S : Menarik mbak. Bisa membantu cara membaca dan bikin pertanyaan. E : Selanjutnya menurut kalian, apa kelebihan dan kekurangan dari
penerapan metode Question Student Have?
S : Kelebihannya kita bisa aktif dalam belajar, bisa bikin pertanyaan bahasa Prancis dan mengaktifkan kemampuan berfikir siswa. Kekurangannya ga ada mbak.
E : Kemudian, setelah diterapkannya metode Question Student Haveapakah kemampuan pemahaman membaca kalian mengalami peningkatan ?
S : Meningkat mbak.
E : Pertanyaan terakhir, menurut kalian, perlu nggak metode Question
Student Havediterapkan dalam pembelajaran bahasa di SMA N 1 Sanden?
S : Perlu mbak, bisa mempermudah pembelajaran bahasa Prancis. E : Nah sudah selesai ni nanyanya, makasih ya dek atas waktunya. S : oke mbak sama-sama
C.Hasil Wawancara Refleksi I
Berikut ini adalah hasil wawancara refleksi tindakan siklus I dengan siswa.
No 1 2 3 4 5 Bagaimana pendapat anda mengenai penerapan metode Question Student Have terhadap pembelajaran keterampilan membaca bahasa Prancis? Apakah penggunaan metode Question Student Have
menarik dan dapat membantu anda mengatasi kesulitan dalam mempelajari bahasa Prancis? Menurut anda, apa kelebihan dan kekurangan dari penerapan metode Question Student Have ? Apakah setelah diterapkannya metode Question Student Have dalam keterampilan membaca bahasa Prancis, kemampuan membaca anda mengalami peningkatan?
Menurut anda, perlu atau tidak metode
Question Student Have diterapkan dalam pembelajaran bahasa di SMA N 1 Sanden Bantul Yogyakarta? 1. Bagus, bisa meningkatkan cara membaca siswa dengan baik.
Menarik, bisa meningkatkan keaktifan siswa, dan sangat membantu untuk mengatasi kesulitan membaca dan bikin pertanyaan. Kelebihannya ya kita bisa memahami bacaan sama bikin pertanyaan, kalau kekurangannya apa ya, kayaknya enggak ada. Iya mengalami peningkatan. Menurutku perlu soalnya bisa meningkatkan keaktifan siswa, itu juga cara belajar baru jadi menyenangkan sambil bermain nggak ngantuk.
2. Baik, soalnya melatih kemampuan membaca siswa dan memahami bacaan.
Menarik kok. Bisa membantu cara membaca dan membuat
pertanyaan sendiri.
Kelebihannya ya, kita bisa membuat pertanyaan dengan bhasa Prancis dan dapat membaca dengan baik.
Kekurangannya kalo pas kerja kelompok ada
Meningkat, saya lebih pede baca.
Perlu, biar tambah bisa baca, sama bisa nanya pake bahasa Prancis.
Pembelajarannya juga menarik nambah semangat.
158 yang rame. 3. Bagus dan menyenangkan. Menarik. Bisa membantu cara membaca dan bikin pertanyaan.
Kelebihannya kita bisa aktif dalam belajar, bisa bikin pertanyaan bahasa Prancis dan mengaktifkan kemampuan berfikir siswa. Kekurangannya ga ada.
Meningkat. Perlu, bisa mempermudah pembelajaran bahasa Prancis
Berdasarkan hasil wawancara dengan siswa dan rangkuman wawancara dengan guru kolaborator, dapat disimpulkan bahwa kelebihan dari penerapan metode Question Student Have terhadap pembelajaran keterampilan membaca bahasa Prancis adalah dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa dan dapat membantu meningkatkan kemampuan pemahaman membaca siswa serta melatih siswa untuk bertanya menggunakan bahasa Prancis. Pembelajaran juga menjadi lebih menyenangkan dan tidak membosankan. Kekurangan yang terdapat dalam penerapan metode Question Student Have adalah masih adanya siswa yang kesulitan membuat pertanyaan dalam bahasa Prancis.
159