KAJIAN PUSTAKA
Bagan 2.1 Alur Kerangka Berpikir Penelitian
2.4 HIPOTESIS PENELITIAN
Berdasarkan kajian pustaka dan kerangka berpikir tersebut, maka dapat disusun hipotesis sebagai berikut:
Ho: Model Group Investigation dan model konvensional sama efektif terhadap hasil belajar PKn materi globalisasi siswa kelas IV di SD Gugus Srikandi. Ha: Model Group Investigation lebih efektif dibandingkan model konvensional
terhadap hasil belajar PKn materi globalisasi siswa kelas IV di SD Gugus Srikandi. Model Group Investigation Pretest Model Konvensional Pretest Kelas eksperimen Kelas kontrol Hasil pretest Hasil pretest Hasil posttest Hasil posttest dibandingkan
ditolak berarti model Group Investigation dan model konvensional sama efektif terhadap hasil belajar PKn materi globalisasi siswa kelas IV di SD Gugus Srikandi. Tetapi sebaliknya, apabila Ho ditolak maka Ha diterima berarti model Group Investigation lebih efektif dibandingkan model konvensional terhadap hasil belajar PKn materi globalisasi siswa kelas IV di SD Gugus Srikandi.
141
PENUTUP
5.1 SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan pada bab sebelumnya, dapat disimpulkan bahwa model Group Investigation efektif diterapkan dalam pembelajaran PKn materi globalisasi pada siswa kelas IV SD Gugus Srikandi Kota Semarang. Keefektifan model Group Investigation didasarkan pada uji perbedaan rata-rata hasil posttest yaitu harga thitung yaitu 5,143 lebih besar dibandingkan dengan harga ttabel yaitu 2,021, sehingga Ha diterima dan Ho ditolak yang berarti bahwa terdapat perbedaan rata-rata antara kelas eksperimen dan kelas kontrol.
Model Group Investigation dapat meningkatkan aktivitas siswa. Hasil pengamatan aktivitas pada pembelajaran PKn materi globalisasi dengan model
Group Investigation pada kelas eksperimen cenderung lebih baik dari kelas kontrol. Rata-rata aktivitas siswa kelas eksperimen lebih tinggi dari aktivitas kelas kontrol. Rata-rata aktivitas siswa kelas eksperimen yaitu 68,13% dengan kategori keaktifan tinggi, sedangkan Rata-rata aktivitas kelas kontrol yaitu 39,02% dengan kategori keaktifan sedang.
Rata-rata hasil belajar siswa kelas eksperimen menggunakan model Group Investigation lebih baik dibandingkan hasil belajar siswa kelas kontrol dengan menggunakan model konvensional. Rata-rata hasil belajar siswa kelas ekperimen yaitu 83,16, sedangkan rata-rata hasil belajar siswa kelas kontrol yaitu 65,33.
materi globalisasi siswa kelas IV SD Gugus Srikandi didasarkan pada hasil uji perbedaan rata-rata hasil posttest, peningkatan aktivitas siswa selama proses pembelajaran, dan rata-rata hasil belajar siswa kelas eksperimen yang lebih tinggi dibandingkan siswa kelas kontrol.
5.2 SARAN
Berdasarkan simpulan tersebut, maka terdapat beberapa saran dari peneliti yaitu sebagai berikut:
1. Bagi guru, sebaiknya guru membimbing jalannya diskusi kelompok dari awal sampai akhir sehingga ketika siswa merasa kesulitan melakukan investigasi, guru dapat membantunya dengan optimal.
2. Bagi siswa, sebaiknya lebih meningkatkan semangat dalam mengikuti proses pembelajaran dan lebih bertanggungjawab terhadap hasil pekerjaan yang telah dibuat.
3. Bagi sekolah, sebaiknya model Group Investigation diterapkan dalam materi lain untuk meningkatkan aktivitas siswa terutama dalam melakukan menanggapi dan mengkritisi suatu permasalahan.
Abimanyu, Soli, dkk. 2010. Strategi Pembelajaran 3 SKS. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kementerian Pendidikan Nasional.
Amin, Zainul Ittihad. 2014. Pendidikan Kewarganegaraan. Banten: Universitas Terbuka.
Arifin, Zainal. 2013. Evaluasi Pembelajaran Prinsip Teknik Prosedur. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
. 2012. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Astra, I Made., dkk. 2015. Improvement of Learning Process and Learning Outcomes in Physics Learning by using Collaborative Learning Model of Group Investigation at High School. Jurnal penelitian Journal of Education and Practice. Vol 6 (11): 75-79.
Budiastra, I Ketut., dkk. 2015. Pengaruh Model Kooperatif Tipe Group Investigation terhadap Keterampilan Berpikir Kritis dalam Pembelajaran IPA. Jurnal Penelitian e-Journal PGSD Universitas Pendidikan Ganesa.
Volume 3 (1).
Daryanto dan Rahardjo, Muljo. 2012. Model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta: Gava media.
Djamarah, Syaiful Bahri dan Zain Aswan. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: PT Asdi Mahasatya. Fathurrohman, Muhammad. 2015. Model-Model Pembelajaran Inovatif Alternatif
Desain Pembelajaran yang Menyenangkan. Yogyakarta: Ar-Ruzz media. Hamalik, Oemar. 2013. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara. Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia
Praya.
Huda, Miftahul. 2014. Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran Isu-Isu Metodis dan Pradigmatis. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Jakni. 2014. Pendidikan Kewarganegaraan di Perguruan Tinggi. Bandung: ALFABETA.
Kusumah Wijaya dan Desi Dwitagama. 2012. Mengenal Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT. Indeks.
Lestari, Karunia Eka dan Yudhanegara, Mokhammad Ridwan. 2015. Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Aditama.
Nupiksani, Sri. 2015. Meningkatkan Hasil Belajar IPS melalui Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation pada Siswa Kelas VI SDN Rejoagung 01 Kecamatan Semboro Kabupaten Jember. Jurnal Penelitian Pancaran. Vol 4 (4): 13-24.
Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun 2013 tentang Standar Nasional Pendidikan. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar ISI. Pitoyo Andri, dkk. 2014. The Effect of Group Investigation Learning Model,
Accelerated Learning Team and Role Playing on Elementary School
Students’ Writing Skills viewed from Cognitive. Jurnal Penelitian Journal of Education and Practice. Vol 5 (2): 95-104.
Poerwanti, Endang. 2008. Asesmen pembelajaran SD. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional.
Pranata, Gede Elga., dkk. 2015. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Group Investigation terhadap Sikap Sosial dan Hasil Belajar Siswa Kelas V SD Gugus IV. Jurnal Penelitian e-Journal PGSD Universitas Pendidikan Ganesa. Vol 3 (1).
Prayoga, Bestari dan Sumiati. 2008. Pendidikan Kewarganegaraan: Menjadi Warga Negara yang Baik untuk Kelas IV Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiya. Jakarta: PT Pribumi Mekar.
Purwanto, Ngalim. 2013. Prinsip-Prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset.
Rifa’i, Ahmad dan Catharina Tri Anni. 2012. Psikologi Pendidikan. Semarang:
Strategi Belajar Mengajar: Teknik Penyajian. Jakarta: PT Rineka Cipta. Ruminiati. 2007. Pengembangan Pendidikan Kewarganegaraan SD. Jakarta:
Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi.
Rusman. 2014. Seri Manajemen Sekolah Bermutu Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru Edisi Kedua. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Sagala, Syaiful. 2014. Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Belajar. Sanjaya, Wina. 2006. Strategi pembelajaran Berproses Standar Proses Pendidikan.
Jakarta: kencana Prenada Media Group.
Sardiman. 2012. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Sarjan dan Nugroho Agung. 2008. Pendidikan Kewarganegaraan Bangga menjadi Insan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta: CV Usaha Makmur.
Schulz Wolfram, dkk. 2010. Initial Findings from the IEA International Civic and Citizenship Education Study. The Netherlands: The Secretariat International assosiation for Evaluation Achievement Herengracht.
Shoimin, Aris. 2014. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Simsek, Ufuk. 2012. The Effects of Reading-Writing-Presentation and Group
Investigation Methods on Students’ Academic Achievements in Citizenship
Lessons. Jurnal Penelitian Journal of Edusation Sciences Research International E-Journal. Vol 2 (2).
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT Asdi Mahasatya.
Slavin, Robert. 2015. Cooperative Learning Teori, Riset dan Praktik. Bandung: Nusa Media.
Sudawan, I Km Hary dkk. 2014. Model Pembelajaran Group Investigation berbasis Penilaian Kinerja berpengaruh terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Belajar PKn Siswa Kelas V SD Gugus Srikandi Denpasar. Jurnal Penelitian e-Journal Mimbar PGSD Universitas Pendidikan Ganesa. Vol 2 (1).
Algensindo.
Sugiyono. 2012. Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.
_______. 2013. Metode Penelitian pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suharsaputra, Uhar. 2014. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan Tindakan. Bandung: Refika Aditama.
Sukardi. 2013. Metodologi Penelitian Pendidikan Kompetensi dan Praktiknya. Yogyakarta: PT Bumi Aksara.
Sukmadinata, Nana Syaodih. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset.
Sumiati, Astuti, dan Kapile. 2014. Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas IV SDN 2 Ampana pada Mata Pelajaran PKn melalui Penggunaan Model Group Investigation.Jurnal Kreatif Tadulako Online. Vol 2 (3).
Suprihatiningrum, Jamil. 2016. Strategi Pembelajaran: Teori dan Aplikasi. Yogyakarta: Ar-ruzz Media.
Suprijono, Agus. 2015. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi Paikem. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Suryosubroto, B. 2009. Proses Belajar Mengajar di Sekolah Wawasan Baru, Beberapa Metode Pendukung, dan Beberapa Komponen Layanan Khusus. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Susanto, Ahmad. 2015. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Prenadamedia Group.
Thobroni, Muhammad dan Mustofa, Arif. 2011. Belajar dan Pembelajaran Pengembangan Wacana dan Praktik Pembelajaran Pengembangan Wacana dan Praktik Pembelajaran dalam Pembangunan Nasional. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Trianto. 2011. Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik Konsep, Landasan Teoritis-Praktis dan Implementasinya. Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Group Investigation pada Siswa Kelas VI SDN Bandung, Wonosegoro.
Jurnal Penelitian Scholaria. Vol 4 (3): 97-106.
Wahyuningsih Indra, dkk. 2012. Penerapan Model Kooperatif Group Investigation
Berbasis Eksperimen Inkuiri Terbimbing untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar. Jurnal Pendidikan Fisika Unnes. Volume 1 (1).
Winataputra, Udin S. 2008. Materi dan Pembelajaran PKn SD. Jakarta: Universitas Terbuka.
. Pembelajaran PKn di SD. Jakarta: Universitas Terbuka.