Perairan darat dan potensinya Perairan laut dan potensinya
Pemanfaatan dan pelestarian perairan darat dalam unit Daerah Aliran Sungai (DAS) Pemanfaatan dan pelestarian laut secara berkelanjutan
E. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I
Tahapan Kegiatan Waktu
Pendahuluan
Apersepsi: Menyapa dan mengabsen.
Memotivasi peserta didik sebelum memulai kegiatan pembelajaran
15
Kegiatan Inti
Peserta didik ditugasi membaca buku teks dan sumber lainnya tentang kajian siklus air, perairan darat dan perairan laut, potensi yang dikandungnnya, pemanfaatan dan pelestarian perairan darat dalam unit DAS serta pelestarian laut secara berkelanjutan
Peserta didik ditugasi untuk mengamatitayangan audio visual-tentang dinamika hidrosfer.
Menanya
Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan secara perorangan atau kelompok tentang prosessiklus air yang dipercepat akibat kerusakan lingkungan, atau
Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan tentang potensiperairan darat dan laut serta upaya pelestariannya.
100
Penutup
Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
20
Pertemuan II
Tahapan Kegiatan Waktu
Pendahuluan
Apersepsi: Menyapa dan mengabsen.
Memotivasi peserta didik sebelum memulai kegiatan pembelajaran
15
Kegiatan Inti
Mengumpulkan Data
Peserta didik diminta untuk mencari informasi atau bahan ten-tang faktor-faktor yang memengaruhi siklus air
Secara berkelompok, peserta didik berdiskusi untuk mengidenti-fkasi proses tahapan siklus air. Hasil diskusi dapat berupa peta konsep sehingga mereka memahami konsep yang saling terkait dalam skema dinamika hidrosfer.
100
Penutup
Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
20
Pertemuan III
Tahapan Kegiatan Waktu
Pendahuluan
Apersepsi: Menyapa dan mengabsen.
Memotivasi peserta didik sebelum memulai kegiatan pembelajaran
15
Kegiatan Inti
Mengasosiasi
Peserta didik diminta untuk memberi contoh untuk membuktikan kebenaran teori yang telah dipelajarinya dengan gejala dan fenomena nyata di lingkungan sekitar sehingga materi menjadi bermakna. Peserta didik juga dapat menarik kesimpulan tentang materi yang telah dipelajarinya.
Peserta didik diminta untuk menganalisis tentang kehidupan manusia yang dipengaruhi oleh dinamika hidrosfer baik dalam wilayah yang sempit maupun luas
100
Penutup
Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
Pertemuan IV
Tahapan Kegiatan Waktu
Pendahuluan Apersepsi: Menyapa dan mengabsen.
Memotivasi peserta didik dengan yel-yel 15
Kegiatan Inti
Mengomunikasikan
Peserta didik diminta untuk mengomunikasikan hasil analisisnya dalam bentuk tulisan mapun lisan dilengkapidengan gambar, ilustrasi. Forum untuk menyampaikan gagasan dapat menggunakan forum diskusi, diunggah di internet, lomba menulis artikel, dan lain-lain.
Bagi yang telah memiliki kemampuan untuk menyediakan komputer, peserta didik dapat juga diminta untuk membuat kreativitas animasi atau audio visual tentang dinamika hidrosfer yang kemudian diunggah di internet.
100
Penutup
Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
20
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan G. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Tugas individu Tes tertulis
Tes lisan Menjawab gambar yang ditunjukkan guru Tugas kelompok Penilaian kerja kelompok
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik
Tes Tertulis Tes Uraian dan Pilihan
Portofolio Panduan Penyusunan Portofolio H. Jenis tagihan : Tugas Individu
Bentuk tagihan : Tertulis
Contoh Instrumen : Carilah informasi mengenai proses terjadinya bumi dari berbagai media (tugas terstruktur).
Rubrik Penilaian tugas individu
Aspek 1Absen/Nilai 2
Informasi mencerminkan proses terjadinya bumi Informasi dilengkapi sumber yang jelas
Tulisan mudah dibaca dan rapih Nilai rata-rata
I. Jenis tagihan : Tes Bentuk tagihan : Lisan Bahan diskusi :
E. Rubrik Penilaian Kerja kelompok
Aspek Penilaian Nilai
A. Poster
Poster dibuat rapi, kreatif dan indah dilihat Menjelaskan mengenai bentuk dan sifat planet B. Kerjasama Kelompok
Semua anggota kelompok berpartisipasi aktif dalam diskusi Semua anggota kelompok mengerti dan memahami mengenai
materi yang di diskusikan C. Presentasi
Berdiri tegap menghadap dan dapat menjaga kontak mata dengan audien
Dapat menyampaikan materi dengan suara yang baik, bahasa yang santun dan sistematis
Menyampaikan materi dengan intonasi dan bahasa tubuh yang menyakinkan audien
Nilai rata-rata Kriteria Penilaian:
Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
A 4 > 80
B 3 75 – 80
C 2 72 - 74
D 1 < 72
F. Contoh Instrumen
1. Lembar Pengamatan Sikap N
o
Aspek yang dinilai 3 2 1 Keteranga
n 1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan
2 memiliki rasa ingin tahu (curiosity) 3 menunjukkan ketekunan dan
tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok
Rubrik Penilaian Sikap
No Aspek yang dinilai Rubrik
1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan YME
3: menunjukkan ekspresi rasa syukur kepada Tuhan YME pada satu atau lebih kesempatan (topik)
2: belum secara eksplisit menunjukkan ekspresi atau ungkapan syukur, namun menaruh minat terhadap kebesaran Tuhan saat refleksi 1: belum menunjukkan ekspresi rasa syukur,
atau menaruh minat terhadap terhadap kebesaran Tuhan saat refleksi
2 Menunjukkan rasa ingin tahu 3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, terlibat aktif dalam kegiatan kelompok
2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh
1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat
3 Menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun
berkelompok
3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu.
2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum menunjukkan upaya terbaiknya
1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai
Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profl peserta didik. 2. Lembar Tes Unjuk Kerja
………..
………..
………..
………..
……….. 3. Lembar Tes Tertulis
1. Jelaskan salah satu teori tentang perkembangan bentuk muka bumi yang Anda kuasai.
2. Ilustrasikan pergerakan lempeng-lempeng di bumi dan jelaskan tahapannya secara lisan.
3. Jelaskan lapisan-lapisan bumi beserta karakteristiknya. 4. Gambarlahstruktur lapisan bumi di buku Tugasmu.
5. Bagaimana gejala-gejala yang timbul akibat lempeng saling menjauh? 4. Lembar Portofolio ……… ……… ……… ……… ………
G. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar Media/Alat Gambar, LCD, Video Bahan -Sumber Belajar Geograf Kelas XI. Jakarta: Erlangga Mengetahui, …………, Juli 20…..
Kepala SMA ………. Guru Mata Pelajaran ………. ……….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMA …………..
Mata Pelajaran : Geograf Kelas/Semester : X / 2
Materi : Mitgasi dan Adaptasi Bencana Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (2 pertemuan) A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Mengembangkan perilaku dan menunjukkan sikap sebagai bagiandari solusi atas berbagai per-masalahan bangsa dalam berinteraksisecara efektif dengan lingkungan sosial dan alam ser-tamenempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulandunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,prosedural dalam ilmu penge-tahuan, teknologi, seni, budaya,dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, sertamenerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yangspesifk sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkanmasalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranahabstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuaikaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
1.4. Menghayati keberadaan diri di tempat tinggalnya dengan tetap waspada, berusaha mencegah timbulnya bencana alam, dan memohon perlindungan kepada Tuhan yang Maha Kuasa
2.4. Menunjukkan sikap peduli terhadap peristiwa bencana alam dengan selalu bersiap siaga, membantu korban, dan bergotong royong dalam pemulihan kehidupan akibat bencana alam 2.5. Menganalisis mitigasi dan adaptasi bencana alam dengan kajian geografs.
4.7. Menyajikan contoh penerapan mitigasi dan cara beradaptasi terhadap bencana alam di lingkungan sekitar.
Memahami Jenis dan karakteristik bencana alam
Menganalisis Sebaran daerah rawan bencana alam di indonesia Memahami Usaha pengurangan resiko bencana alam
Memahami Kelembagaan penanggulangan bencana alam
Menyajikan contoh penerapan mitigasi dan cara beradaptasi terhadap bencana alam di lingkungan sekitar.
D. Materi
MITIGASI DAN ADAPTASI BENCANA ALAM