Pie Chart Kecenderungan Motivasi Belajar
KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan
B. Implikasi Penelitian
Berdasarkan hasil pembahasan dan kesimpulan yang diambil pada penelitian ini, maka dapat disajikan implikasi sebagai berikut:
1. Telah teruji bahwa terdapat pengaruh positif Fasilitas Belajar terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas X dan XI Akuntansi SMK Muhammadiyah 1 Borobudur Tahun Ajaran 2018/2019. Hal ini membuktikan bahwa siswa yang memperoleh Fasilitas Belajar yang lengkap, maka Prestasi Belajar Akuntansi yang diperoleh akan semakin
124
maksimal, sebaliknya jika Fasilitas Belajar yang dimiliki siswa kurang lengkap maka Prestasi Belajar Akuntansi yang diperoleh juga kurang maksimal, oleh karena itu baik dari orang tua maupun pihak sekolah sebaiknya mengupayakan Fasilitas Belajar yang lengkap dan sesuai dengan kebutuhan siswa guna mendukung proses pembelajaran akuntansi, Fasilitas Belajar yang lengkap akan memudahkan siswa dalam belajar akuntansi sehingga Prestasi Belajar Akuntansi yang diperoleh akan maksimal.
2. Telah teruji bahwa terdapat pengaruh positif Teman Sebaya terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas X dan XI Akuntansi SMK Muhammadiyah 1 Borobudur Tahun Ajaran 2018/2019. Hal ini menunjukkan bahwa semakin baik pengaruh yang diberikan Teman Sebaya kepada siswa maka akan mendukung tercapainya Prestasi Belajar Akuntansi yang semakin tinggi, sebaliknya pengaruh buruk dari Teman Sebaya akan menyebabkan Prestasi Belajar Akuntansi yang diperoleh siswa rendah, sehingga diperlukan upaya untuk meningkatkan hubungan Teman Sebaya ke arah yang lebih baik untuk meningkatkan Prestasi Belajar Akuntansi.
3. Telah teruji bahwa terdapat pengaruh positif Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas X dan XI Akuntansi SMK Muhammadiyah 1 Borobudur Tahun Ajaran 2018/2019. Hal ini menunjukkan bahwa semakin tinggi Motivasi Belajar yang dimiliki oleh siswa maka Prestasi Belajar Akuntansi yang diperoleh juga akan tinggi,
125
sedangkan apabila Motivasi Belajar siswa rendah maka Prestasi Belajar Akuntansi yang diperoleh juga akan rendah, oleh karena itu diperlukan upaya untuk meningkatkan Motivasi Belajar siswa untuk giat dalam belajar, seperti guru senantiasa memberikan dorongan dan dukungan kepada siswa untuk bersungguh-sungguh dalam belajar, menggunakan metode pembelajaran yang bervariatif agar siswa tidak merasa bosan dengan metode pembelajaran yang digunakan, dan menciptakan suasana pembelajaran yang nyaman agar siswa dapat berkonsentrasi dan dapat dengan mudah menerima pembelajaran yang diberikan.
4. Telah teruji bahwa terdapat pengaruh positif secara bersama-sama Fasilitas Belajar, Teman Sebaya, dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas X dan XI Akuntansi SMK Muhammadiyah 1 Borobudur Tahun Ajaran 2018/2019. Hal ini menunjukkan bahwa semakin lengkap Fasilitas Belajar, semakin baik pengaruh Teman Sebaya dan semakin tinggi Motivasi Belajar yang dimiliki siswa maka Prestasi Belajar Akuntansi yang diperoleh siswa juga akan semakin tinggi, sehingga diperlukan berbagai upaya seperti yang telah dijelaskan sebelumnya secara bersama-sama untuk meningkatkan Prestasi Belajar Akuntansi yang akan diperoleh siswa.
C. Saran
Berdasarkan hasil pembahasan penelitian, kesimpulan dan implikasi penelitian di atas, maka dapat diberikan saran sebagai berikut:
126 1. Bagi Siswa
a. Berdasarkan hasil penelitian yang telah teruji variabel Teman Sebaya memiliki pengaruh positif terhadap Prestasi Belajar Akuntansi.
Berdasarkan data yang diperoleh melalui pengisian angket, siswa tidak memanfaatkan waktu di luar jam pembelajaran untuk belajar akan tetapi mereka gunakan untuk bergurau dan bermain dengan temannya, oleh karena itu siswa diharapkan untuk memanfaatkan waktu di luar jam pembelajaran dengan belajar bersama, siswa diharapkan dapat belajar akuntansi bersama teman-temannya walaupun ketika tidak ada jam pembelajaran akuntansi sehingga siswa tidak hanya bergantung pada guru dan dapat meningkatkan Prestasi Belajar Akuntansi.
b. Berdasarkan hasil penelitian yang telah teruji variabel Motivasi Belajar memiliki pengaruh positif terhadap Prestasi Belajar Akuntansi.
Berdasarkan data yang diperoleh dari pengisian angket, siswa cepat merasa puas terhadap nilai yang sudah diraih dan mereka belajar akuntansi hanya ketika pembelajaran di kelas, oleh karena itu siswa diharapkan untuk tidak cepat puas dengan nilai yang didapat dan terus berusaha untuk meningkatkan prestasi lebih baik lagi serta memanfaatkan waktu luang untuk belajar akuntansi supaya Prestasi Belajar Akuntansi dapat meningkat. Selain itu, siswa diharapkan untuk bersungguh-sungguh dalam belajar akuntansi, meningkatkan rasa ingin
127
tahu mengenai pembelajaran akuntansi sehingga siswa akan termotivasi untuk terus belajar akuntansi tidak hanya ketika pembelajaran di kelas.
2. Bagi Sekolah
Berdasakan hasil penelitian yang telah teruji variabel Fasilitas Belajar memiliki pengaruh positif terhadap Prestasi Belajar Akuntansi.
Berdasarkan data yang diperoleh melalui pengisisan angket, siswa merasa kurang nyaman belajar di dalam kelas. Siswa sering merasa gerah ketika belajar di dalam kelas karena tidak tersedia pendingin ruangan. Siswa menjadi tidak berkonsentrasi ketika pembelajaran berlangsung karena merasa panas bahkan ketika guru menjelaskan materi tidak sedikit siswa yang memperhatikan penjelasan sambil berkipas-kipas baik menggunakan kertas, buku, atau yang lainnya, serta di pojok belakang ruangan terdapat sepatu dan peralatan kelas lainnya yang tidak tertata dengan rapi, sehingga siswa tidak nyaman belajar di dalam kelas. Belum adanya proyektor di setiap kelas juga dapat menghambat proses pembelajaran yang memungkinkan untuk menggunakan proyektor, oleh karena itu sekolah sebaiknya mengupayakan berbagai sarana dan prasarana yang dapat mendukung kegiatan pembelajaran baik secara kuantitas maupun kualitas, terutama fasilitas yang ada di dalam kelas.
3. Bagi Penelitian Selanjutnya
Penelitian ini memberikan informasi bahwa Fasilitas Belajar, Teman Sebaya, dan Motivasi Belajar secara bersama-sama berpengaruh terhadap
128
Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas X dan XI SMK Muhammadiyah 1 Borobudur sebesar 73,9%. Hal ini menunjukkan bahwa Prestasi Belajar Akuntansi tidak hanya dipengaruhi oleh ketiga variabel yang diteliti dalam penelitian ini, oleh karena itu dimungkinkan untuk penelitian selanjutnya dapat mengungkapkan variabel-variabel lain yang berpengaruh terhadap Prestasi Belajar Akuntansi.
129