Instrumen Penelitian - METODE PENELITIAN - Pengaruh Penerapan Fungsi-fungsi Manajemen Terhadap

METODE PENELITIAN

C. Instrumen Penelitian

Untuk dapat mengumpulkan data dengan teliti, maka perlu menggunakan instrument penelitian (alat ukur).Instrument yang baik adalah instrument yang valid dan reliable⁷.

Alat atau instrumen yang dipakai pada penelitian ini adalah skala psikologi. yaitu teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawabnya. Ada dua jenis skala yang digunakan pada penelitian ini; 1) Skala likert yaitu metode penskalaan pernyataan sikap, pendapat atau persepsi seseorang atau sekelompok orang tentang fenomena sosial⁸. Dengan demikian skala likert pada penelitian ini digunakan untuk mengukur sikap, pendapat dan persepsi guru tentang penerapan fungsi-fungsi manajemen yang diteliti. Jawaban setiap item instrument pada skala likert yang digunakan gradasinya dari sangat positif sampai sangat negatif.

Tabel 3.1: Skor Jawaban Skala

Jawaban ^{Skor Jawaban}

Positif ^{Skor Jawaban Negatif}

Sangat Sesuai (SS) 5 1

Sesuai (S) 4 2

Ragu-ragu 3 3

Kurang Sesuai (KS) 2 4

Sangat Tidak Sesuai (STS) 1 5

Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Pendidikan. (Edisi Revisi. Cet. XII; Bandung: Alfabeta, 2011), h. 18.

Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan; Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R & D. Cet. XX, (Bandung: Alfabeta, 2014), h. 134

Skala yang digunakan pada penelitian ini ada dua, yaitu skala penerapan fungsi-fungsi manajemandan skala kinerja guru.

a. Skala Penerapan Fungsi-Fungsi Manajemen.

Skala penerapan fungsi-fungsi manajemen disusun berdasarkan pendapat G.R Terry yang menjelaskan bahwa manajemen adalah proses perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan dan pengendalian. Adapun kisi-kisi skala penerapan fungsi-fungsi manajemen adalah sebagai berikut:

Tabel 3.2: Kisi-kisi Skala Penerapan Fungsi-Fungsi Manajemen.

Aspek Indikator Jumlah

butir

Pernyataan

Perencanaan

Visioner

1. Kepala sekolah memiliki komitmen yang tinggi terhadap peningkatan sekolah

2. Kepala sekolah melakukan perencanaan sesuai visi sekolah

Melibatkan guru, staf dan tokoh

masyarakat

1. Kepala sekolah melibatkan guru dalam perencanaan peningkatan sekolah

2. Kepala sekolah melibatkan Karyawan dalam perencanaan peningkatan sekolah

3. Kepala sekolah tidak melibatkan tokoh masyarakat dalam

perencanaan peningkatan sekolah

Analisis swot 2

1. Kepala sekolah membuat perencanaan berdasarkan aspek akademik, administrasi dan finansial sekolah

2. Kepala sekolahtidak melakukan evaluasi terhadap sumber daya sekolah

Pengorganisasian Pembagian tugas 3

1. Kepala sekolah membuat program kerja skala prioritas 2. Kepala sekolah membentuk

3. Kepala sekolah melakukan pembagian tugas yang

proporsional dan professional

Melibatkan guru, staf dan Tokoh

Masyarakat

1. Kepala sekolah melibatkan tokoh masyarakat dalam pelaksanaan program

2. Kepala sekolah melibatkan staf dan guru dalam pelaksanaan program

3. Kepala sekolah melibatkan guru untuk membantu melaksanakan program

Pengarahan

Bertanggungjawa

b ¹

1. Kepala sekolah bekerja penuh tanggungjawab

Kerjasama 2

1. Kepala sekolah tidak terbuka dan mau kerjasama

2. Kepala sekolah selalu ingin bekerja sama.

Bekerja sesuai job

discription ¹

1. Kepala sekolah tidak bekerja sesuai tugasnya

Solutif 2

1. Kepala sekolah memiliki inisiatif memecahkan masalah

2. Kepala sekolah tidak memiliki inisiatif memecahkan masalah.

Pengawasan

Melakukan

evaluasi ⁴

1. Kepala sekolahtidak melakukan rapat evaluasi

2. Kepala sekolah mengevaluasi dilakukan berdasarkan hasil perencanaan

3. Kepala sekolah melibatkan seluruh anggota dalam rapat evaluasi

4. Kepala sekolah aktif

memberikan saran perbaikan Pemberian

penghargaan dan pengakuan

1. Kepala sekolah tidak merayakan keberhasilan kelompok kerja 2. Kepala sekolah memberikan

reward kepada kelompok kerja

Skala kinerja guru dirumuskan berdasarkan pendapat Supardi yang menjelaskan bahwa kinerja guru adalah kemampuan dan keberhasilan guru dalam melaksanakan tugas-tugas pembelajaran yang ditunjukan oleh beberapa dimensi, diantaranya: menyusun rencana pembelajaran, melaksanakan pembelajaran dan melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar⁹

Tabel 3.3: Kisi-kisi Skala Kinerja Guru

Aspek Indikator Jumlah

butir Pernyataan Menyusun rencana pembelajaran Merencanaka n pengelolaan pembelajaran 3

1. Saya merumuskan indikator

pembelajaran sesuai dengan

kompotensi dasar

2. Dalam rencana pembelajaran saya memilihmenggunakan metode sesuai dengan indikator pembelajaran 3. Dalam rencana pembelajaran

sayamembuat langkah-langkah

pembelajaran sesuai dengan

indikator pembelajaran Merencanaka n pengorganisas ian bahan pelajaran 4

1. Sayatidak menyusun rencana pemilihan bahan pembelajaran dengan karakteristik bahan ajar 2. Saya menyusun rencana pemilihan

materi pokok pembelajaran

berdasarkan kompotensi dasar

3. Sayamenyuun rencana

pengembangan alat pengajaran sesuai dengan materi pokok

4. Sayatidakmenyusun rencana

pemilihan media yang akan

digunakan sesuai dengan materi pokok

Merencanaka 2 1. Pemilihan rencana pengorganisasian

n pengelolaan kelas

agar dapat mendorong peserta didik terlibat dalam pembelajaran

2. Saya melakukan rencana pengaturan ruangan kelas terhadap indikator pembelajaran

Merencanaka n penilaian hasil belajar

1. Saya menentukan bermacam-macam bentuk dan prosedur penilaian yang dipilih dengan indikator keberhasilan pembelajaran

2. Sayatidak menyusun instrumen penilaian hasil belajar sesuai indikator keberhasilan pembelajaran

Melaksanakan pembelajaran

Memulai

pembelajaran ³

1. Sayatidak melakukan apersepsi bahan ajar sebelumnya berhubungan dengan bahan yang ajar yang akan disampaikan

2. Saya mmberikan motivasi kepada peserta didik untuk melibatkan diri dalam kegiatan pembelajaran

3. Sayatidak menyampaikan bahan ajar sesuain dengan kompotensi dasar

Mengelola

pembelajaran ³

1. Saya memberi contoh untuk memperjelas materi pokok yang disampaikan

2. Saya memberi kesempatan kepada peserta didik menanyakan materi pokok pembelajaran yang belum jelas

3. Sayatidak memberi penguatan materi pokok yang disampaikan kepada peserta didik

Mengorganisa sikan pembelajaran

1. Saya tidakmengatur penggunaan waktu sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran

2. Saya mengorganisasikan peserta didik secara mental untuk terlibat dalam kegiatan pembelajaran

fasilitas belajar agar menunjang keberhasilan pembelajaran Melaksanaka n penilaian proses da hasil belajar 1

1. Sayatidak melaksanakan penilaian pada akhir pembelajaran

Mengakhiri

pembelajaran ²

1. Saya menyimpulkan materi pokok pelajaran

2. Saya memberikan tindak lanjut pembelajaran Melaksanakan penilaian hasil belajar Merencanaka n penilaian ²

1. Saya menginformasikan silabus mata pelajaran yang di dalamnya memuat kriteria penilaian pada awal semester 2. Saya mengembangkan indikator pencapaian kompotensi dasar pada saat menyusun silabus mata pelajaran

Melaksanaka

n penilaian ¹

1. Saya melaksanakan penilaian menggunakan instrumen sesuai dengan rencana penilaian.

Mengelola dan memeriksa hasil penilaian 2

1. Saya mengolah hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan hasil belajar peserta didik

2. Saya mengembalikan hasil

pemeriksaan pekerjaan peserta didik disertai komentar yang mendidik

Memanfaatka n hasil penilaian

1. Sayatidak memanfaatkan hasil

penilaian untuk perbaikan

pembelajaran

2. Sayatidak memanfaatkan penilaian untuk memotivasi murid

Melaporkan hasil penilaian

1. Saya melaporkan hasil penilaian akhlak kepada guru pendidikan Islam

2. Saya melaporkan hasil penilaian budi pekerti kepada guru pendidikan kewarganegaraan

Dalam dokumen Pengaruh Penerapan Fungsi-fungsi Manajemen Terhadap Kinerja Guru di SD Negeri Kassi Makassar - Repositori UIN Alauddin Makassar (Halaman 43-49)