BAB III METODE PENELITIAN
E. Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu kuesioner evaluasi ahli media dan ahli materi, kuesioner ahli perangkat pembelajaran yaitu RPP, LKPD, dan modul panduan untuk guru dan modul panduan untuk peserta didik, kuesioner observasi aktivitas peserta didik, dan kuesioner untuk mengetahui efektivitas belajar peserta didik.
Lembar Validasi Perangkat Pembelajaran
Lembar validasi ini digunakan untuk memperoleh data tentang hasil validasi para ahli terhadap beberapa perangkat pendukung pembelajaran yang dikembangkan seperti buku siswa, Lembar Kerja Peserta didik (LKPD), lembar validasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan soal untuk evaluasi. Lembar validasi
tersebut diberikan kepada para ahli (validator) bersama dengan perangkat yang akan divalidasi untuk memperoleh masukan data tentang penilaian para ahli terhadap perangkat pembelajaran yang dikembangkan.
Kuesioner Evaluasi Ahli Media
Instrumen ini dimaksudkan untuk menilai perangkat media berbasis Camtasia untuk Learning Cyce 5E sebelum membuat instrumen, perlu diperhatikan aspek dan kriteria yang berkaitan dengan perangkat media pembelajaran sebagai berikut:
Tabel 3. 1 Aspek dan Kriteria Penilaian Media berbasis Camtasia untuk
Learning Cycle 5E oleh Ahli Media
No. Aspek Kriteria
1 Rekayasa
Perangkat Lunak
a. Efektif dan efisien dalam pengembangan maupun penggunaan media pembelajaran
b. Reliable (handal)
c. Maintainable (dapat dipelihara/dikelola dengan mudah)
d. Usabilitas (mudah digunakan dan sederhana dalam pengoperasiannya)
e. Ketepatan pemilihan jenis aplikasi/software/tool untuk pengembangan
f. Kompatibilitas (media pembelajaran dapat diinstalasi/dijalankan di berbagai hardware dan
software yang ada)
g. Pemaketan program media pembelajaran terpadu dan mudah dalam eksekusi
h. Dokumentasi program media pembelajaran yang lengkap meliputi: petunjuk instalasi (jelas, singkat, lengkap), trouble shooting (jelas, terstruktur, dan antisipatif), desain program (jelas, menggambarkan alur kerja program)
i. Reusable (sebagian atau seluruh program media pembelajaran dapat dimanfaatkan kembali untuk mengembangkan media pembelajaran lain).
2. Desain Pembelajaran
a. Kejelasan tujuan pembelajaran (rumusan, realistis) b. Relevansi tujuan pembelajaran dengan
SK/KD/Kurikulum
d. Ketepatan penggunaan strategi pembelajaran e. Interaktivitas
f. Pemberian motivasi belajar g. Kontekstualitas dan aktualitas
h. Kelengkapan dan kualitas bahan bantuan belajar i. Kesesuaian materi dengan tujuan pembelajaran j. Kedalaman materi
k. Kemudahan untuk dipahami
l. Sistematis, runut, alur logika jelas
m. Kejelasan uraian, pembahasan, contoh, simulasi, latihan
n. Konsistensi evaluasi dengan tujuan pembelajaran o. Ketepatan dan ketetapan alat evaluasi
p. Pemberian umpan balik terhadap hasil evaluasi 3 Komukasi Visual a. Komunikatif; sesuai dengan pesan dan dapat
diterima/sejalan dengan keinginan sasaran b. Kreatif dalam ide berikut penuangan gagasan c. Sederhana dan memikat
d. Audio (narasi, sound effect, backsound, musik) e. Visual (layout design, typography, warna) f. Media bergerak (animasi, movie)
g. Layout Interactive (ikon navigasi) Sumber: Diadaptasi dari Gunawan (2011)
Kuesioner Evaluasi Ahli Materi
Instrumen ini digunakan untuk memperoleh penilaian ahli materi terhadap konten materi yang terdapat dalam perangkat media pembelajaran Fisika berbasis
Camtasia untuk Learning Cycle 5E. Adapun aspek dan kriteria penilaian oleh ahli
materi sebagai berikut:
Tabel 3. 2 Aspek dan Kriteria Penilaian Materi pembelajaran Fisika berbasis
Camtasia untuk Model Pembelajaran Learning Cycle 5E oleh Ahli
Materi.
No. Aspek Kriteria
1 Kualitas Isi a. Kesesuaian materi dalam media pembelajaran dengan KTSP
b. Kesesuaian materi dengan standar kompetensi c. Kesesuaian materi dengan kompetensi dasar d. Kelengkapan materi dalam media pembelajaran 2 Kualitas
Konstruk
a. Media pembelajaran dapat memberikan kesempatan belajar mandiri bagi peserta didik di rumah
b. Media pembelajaran dapat memotivasi peserta didik untuk belajar
c. Media pembelajaran dapat mempermudah pemahaman peserta didik terhadap materi.
d. Media pembelajaran dapat digunakan sebagai alat bantu dalam kegiatan belajar mengajar di sekolah e. Media pembelajaran dapat meningkatkan
kompetensi/keterampilan mengajar guru. 3 Kesesuaian
Kognitif
a. Dapat mengetahui hubungan antar materi yang berlangsung
b. Dapat mengetahui tingkatan aspek kognitif sesuai dengan kurikulum dan teori Bloom.
Observasi Aktivitas Peserta Didik
Pengukuran aktivitas peserta didik dilakukan berdasarkan beberapa aspek aktivitas selama proses belajar di kelas dengan menggunakan perangkat media pembelajaran Fisika berbasis Camtasia. Menurut Sutrisno (2012) bahwa setiap kriteria penilaian aktivitas diberikan deskripsi singkat aktivitas dalam
pembelajaran menggunakan perangkat media pembelajaran Fisika berbasis
Camtasia. Adapun aspek dan bentuk aktivitas yang akan diteliti pada penelitian
ini sebagai berikut:
Tabel 3. 3 Aspek dan Bentuk Observasi Aktivitas Peserta Didik
No. Aspek Bentuk Aktivitas
1. Aktivitas pembelajaran memberi pertimbangan
a. Memperhatikan demonstrasi b. Mencari konsep
2. Aktivitas pembelajaran dengan latihan a. Melakukan perhitungan b. Melakukan latihan 3. Aktivitas pembelajaran interpretasi a. Mengkatagorikan b. Menjelaskan konsep 4. Aktivitas pembelajaran mengkreasi a. Mempresentasikan b. Mengkreasi Proses Sumber: Diadaptasi dari Sutrisno (2012)
Kuesioner Efektivitas Belajar Peserta Didik
Pengukuran efektivitas belajar peserta didik dimaksudkan untuk
mengetahui efektivitas belajar Peserta didik selama proses pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran Fisika berbasis Camtasia. Adapun aspek dan kriteria efektivitas peserta didik sebagai berikut:
Tabel 3. 4 Aspek dan Kriteria Efektivitas Peserta Didik terhadap Pembelajaran
1 Efektivitas Media a. Dapat digunakan sebagai media pembelajaran Fisika
b. Media pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran
c. Isi media pembelajaran sudah relevan dengan materi yang dipelajari
d. Isi media pembelajaran mudah untuk dimengerti dan dipahami
e. Media pembelajaran dapat digunakan dengan mudah dan fleksibel.
f. Media pembelajaran menyajikan tampilan (warna, huruf, gambar, animasi) yang baik dan menarik
g. Penggunaan media pembelajaran sebagai media pembelajaran dapat membantu Peserta didik memperoleh informasi tentang pembelajaran Fisika yang dipelajari
peserta didik Camtasia sebagai media pembelajaran membuat Peserta didik lebih bersemangat untuk belajar
b. Media Camtasia yang disusun membuat peserta didik lebih tertarik untuk belajar Fisika c. Pengunaan media pembelajaran berbasis
Camtasia sebagai media pembelajaran merangsang rasa ingin tahu peserta didik
d. Penggunaan media pembelajaran berbasis
Camtasia meningkatkan perhatian Peserta didik
untuk belajar
a. Dapat membuat peserta didik belajar mandiri b. Media pembelajaran berbasis Camtasia dapat
meningkatkan partisipasi peserta didik dalam pembelajaran Fisika
c. Media pembelajaran berbasis Camtasia
membantu peserta didik menyelesaikan persoalan yang muncul dalam pembelajaran Fisika
Sumber: Diadaptasi dari Wahanoromi (2012)