BAB III. METODOLOGI PENELITIAN
F. Instrumen Penelitian
Ada dua macam instrumen yang digunakan yaitu instrumen pembelajaran dan instrumen penelitian.
1. Instrumen Pembelajaran
Dalam penelitian ini, digunakan instrumen yang mendukung pembelajaran dengan metode tutor teman sebaya, sehingga pembelajaran dapat berjalan dengan lancar dan sesuai dengan ciri pembelajaran metode tutor teman sebaya. Instrumen pembelajaran yang digunakan berupa Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
a. Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) merupakan suatu rancangan proses pembelajaran yang disusun sesuai dengan
karakteristik metode tutor teman sebaya, supaya pembelajaran dapat terlaksana dengan baik dan sesuai dengan perencanaan.
Pada Bab II sudah dijelaskan bahwa inti dari metode tutor teman sebaya adalah pembelajaran yang pelaksanaannya dengan membagi kelas dalam kelompok-kelompok kecil, masing-masing kelompok diberi tugas mempelajari satu sub materi, yang sumber belajarnya bukan hanya guru melainkan juga teman sebaya yang pandai dan cepat dalam menguasai suatu materi tertentu. Hal ini dapat dipakai sebagai pertimbangan dalam membuat RPP. Maka dalam RPP disusun pokok-pokok kegiatan pembelajaran sebagai berikut:
Tabel 3.1 : Rencana Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kegiatan
1 Guru membagi siswa dalam 5 kelompok sesuai dengan sub materi yang telah dirancang guru. Setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang. Setiap kelompok ada seorang siswa yang dipilih menjadi tutor. Tutor dipilih oleh guru sesuai dengan prestasi akademiknya. Setiap kelompok diberikan sub materi yang berbeda-beda oleh guru dan mendiskusikannya di dalam masing-masing kelompok sesuai dengan pembagian sebagai berikut:
Kelompok I mempelajari dan menguasai materi tentang mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang kubus serta bagian-bagiannya.
Kelompok II mempelajari dan menguasai materi tentang mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang balok serta bagian-bagiannya.
Kelompok III mempelajari dan menguasai tentang jaring-jaring kubus dan balok
Kelompok IV mempelajari dan menguasai tentang menurunkan rumus luas permukaan dan volume kubus.
Kelompok V mempelajari dan meguasai tentang menurunkan rumus luas permukaan dan volume balok.
Kemudian siswa berkumpul dengan kelompoknya masing-masing dan guru menjelaskan tentang pembelajaran matematika dengan menggunakan metode tutor teman sebaya.
2 Masing-masing kelompok melaporkan perkembangan tugas mereka dan menyampaikan kesulitan yang mereka hadapi dalam mengerjakan tugas kepada guru.
kelompoknya kepada kelompok lain.
4 Kelompok IV dan V mempresentasikan dan mengajarkan hasil kerja kelompoknya kepada kelompok lain. Penegasan materi oleh guru dan latihan soal.
5 Penilaian dengan tes hasil belajar siswa
Dalam RPP ini peneliti merencanakan 5 kali tatap muka pembelajaran dengan total waktu 9x45 menit. Di dalam RPP terkandung beberapa komponen kegiatan pembelajaran, sebagai berikut: nama sekolah, mata pelajaran, materi ajar, kelas, alokasi waktu, standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, metode pembelajaran yang digunakan, rincian langkah-langkah kegiatan pembelajaran, sumber belajar, media pembelajaran, dan penilaian. RPP penelitian ini dapat dilihat pada lampiran A.
2. Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian merupakan alat yang digunakan untuk dapat menjawab pertanyaan dari rumusan masalah. Instrumen pengumpulan data dalam penelitian ini berupa tes hasil belajar siswa, instrumen keterlibatan siswa, dan kuesioner tanggapan siswa.
a. Tes Hasil Belajar Siswa
Tes hasil belajar siswa berupa soal-soal uraian yang disusun oleh peneliti sendiri, namun tidak menutup kemungkinan mengadopsi dari berbagai sumber, berdasarkan pokok bahasan kubus dan balok. Indikator yang harus dicapai siswa adalah: 1) Mengelompokkan dan mengidentifikasi bangun ruang kubus dan balok. 2) Menyebutkan unsur-unsur kubus dan balok. 3) Membuat
jaring-jaring kubus dan balok. 4) Menurunkan rumus luas permukaan dan volume kubus. 5) Menurunkan rumus luas permukaan dan volume balok. Skor tes hasil belajar siswa digunakan untuk mengetahui seberapa tinggi pencapaian hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika pada pokok bahasan kubus dan balok dengan menggunakan metode tutor teman sebaya. Instrumen hasil belajar siswa dapat dilihat pada lampiran B.6
Soal uraian pada tes hasil belajar siswa menggunakan kisi-kisi sebagai berikut:
Tabel 3.2 : Kisi-kisi Tes Hasil Belajar Siswa
Kompetensi Dasar Indikator Indikator Soal
Taksonomi Bloom No. Soal
K1 K2 K3 K4 K5 K6
5.1 Mengidentifikasi sifat-sifat kubus, balok, prisma dan limas serta bagian-bagiannya. 5.1.1 Menyebutkan unsur-unsur kubus dan balok. Menyebutkan unsur-unsur balok √ 1 Menghitung panjang seluruh rusuk kubus √ 3 Menghitung panjang diagonal ruang balok √ 4a Menghitung tinggi balok √ 4b 5.2 Membuat jaring-jaring kubus, balok, prisma dan limas. 5.2.1 Menentukan dan membuat jaring-jaring kubus dan balok. Menentukan jaring-jaring balok √ 2a Menggambar jaring-jaring kubus √ 2b 5.3 Menghitung luas permukaan dan volume kubus, balok, prisma dan limas. 5.3.1. Menurunkan rumus dan menghitung luas permukaan dan volume kubus. Menghitung luas permukaan kubus dan balok √ 5 Menghitung volume kubus √ 6
(lanjutan tabel 3.2) 5.3.2. Menurunkan rumus dan menghitung luas permukaan dan volume balok. Menghitung volume balok jika diketahui unsur-unsurnya √ 4c
b. Instrumen Keterlibatan Siswa
Instrumen keterlibatan siswa berupa lembar observasi atau pengamatan. Lembar observasi atau pengamatan ini digunakan untuk mencatat setiap aktivitas siswa sesuai dengan jenis keterlibatan siswa, selama mengikuti proses pembelajaran matematika baik saat diskusi kelompok maupun saat presentasi hasil kerja kelompok. Pada bab II sudah dijelaskan jenis keterlibatan siswa yang akan diukur pada kegiatan diskusi kelompok maupun presentasi hasil kerja kelompok. Sehingga hal tersebut dipakai sebagai pertimbangan untuk membuat lembar observasi atau pengamatan keterlibatan siswa.
Tabel 3.3 : Kisi-kisi Instrumen Observasi Keterlibatan Siswa Pada Saat Diskusi Kelompok
No
Jenis Keterlibatan Siswa Saat Diskusi Kelompok
Jenis Keterlibatan Siswa Saat Presentasi
Sebagai Tutor Sebagai AnggotaKelompok KelompokPresentasi PresentasiPeserta
1. Memberikan tutorial (AD) Ikut memecahkan masalah (aD) Menjawab pertanyaan (AP) Bertanya (aP) 2 Mengkoordinir proses diskusi (BD)
Bertanya (bD) Ikut serta mendiskusikan jawaban (BP)
Memberi tanggapan (bP) 3 Mau bekerja sama
dengan anggota kelompok (CD) Memberi penjelasan kepada teman lain (cD) Memberi tanggapan (CP) Memberi penjelasan kepada teman lain (cP) 4 Menyampaikan permasalahan kepada guru (DD) Mencari sumber belajar lain (dD) Mencari sumber belajar lain (DP) Mencari sumber belajar lain (dP) 5 Melaporkan perkembangan kerja kelompoknya (ED) Menarik kesimpulan (eD) Menarik kesimpulan hasil presentasi (EP) Menarik kesimpulan hasil presentasi (eP)
Instrumen keterlibatan siswa pada saat diskusi kelompok dapat dilihat pada lampiran C.1 dan instrumen keterlibatan siswa pada saat presentasi hasil kerja kelompok dapat dilihat pada lampiran C.2.
Cara mengisi lembar observasi adalah sebagai berikut:
Pemberian skor untuk setiap aspek keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran baik pada saat diskusi kelompok dan presentasi hasil kerja kelompok menggunakan Skala Likert. Skala Likert digunakan untuk mengukur persepsi atau sikap seseorang. Dalam penelitian ini Skala Likert digunakan untuk memberi skor
pada setiap keterlibatan siswa. Isi masing-masing kolom sesuai dengan jenis keterlibatan siswa berikut ini:
a. Jika siswa tidak terlibat sama sekali, maka diberi skor 0. b. Jika siswa terlibat satu kali, maka diberi skor 1.
c. Jika siswa terlibat dua kali, maka diberi skor 2. d. Jika siswa terlibat tiga kali, maka diberi skor 3.
e. Jika siswa terlibat empat kali atau lebih, maka diberi skor 4.
c. Kuesioner Tanggapan Siswa
Kuisioner digunakan oleh peneliti untuk memperoleh data mengenai tanggapan siswa terhadap pemanfaatan metode tutor teman sebaya dalam pembelajaran matematika pada pokok bahasan kubus dan balok. Kuisioner berisi serangkaian pertanyaan tertulis. Kuisioner yang digunakan adalah kuisioner terbuka. Dalam penelitian ini kuisioner berisi tentang pernyataan-pernyataan yang dilengkapi dengan alternatif-alternatif jawaban tetapi siswa juga diberi kesempatan untuk memberikan alasan dari pilihan jawaban aternatif tersebut.
Kuisioner terdiri dari 9 pernyataan dengan menggunakan kisi-kisi berikut ini:
Tabel 3.4 : Kisi-kisi Kuisioner Tanggapan Siswa Indikator No. Pernyataan 1. Yang dirasakan siswa pada pembelajaran
matematika dengan menggunakan metode tutor teman sebaya
1 2. Pendapat siswa mengenai materi dan keadaan
kelas 2, 3
3. Penjelasan materi dari teman 4
4. Siswa dalam proses pembelajaran berlangsung 5, 6 5. Kesulitan yang dialami siswa saat
pembelajaran 7
6. Kepuasan siswa terhadap pembelajaran dengan
metode tutor teman sebaya 8
7. Manfaat yang dirasakan oleh siswa setelah mengikuti pembelajaran dengan metode tutor teman sebaya
9
Dari kisi-kisi pertanyaan untuk kuesioner tanggapan siswa, kemudian disusun kuesioner tanggapan siswa yang mengacu pada kisi-kisi tersebut. Kuesioner tanggapan siswa dapat dilihat pada lampiran C.5.
