BAB III METODOLOGI PENELITIAN
E. Instrumen Penelitian
Dalam pengumpulan data, instrumen penelitian yang digunakan peneliti
Tabel 3.1 Hubungan Rumusan Masalah dengan Instrumen Penelitian RUMUSAN MASALAH INSTRUMEN OBSERVASI KUESIONER SOAL ULANGAN HARIAN SLIDE PPT TES DIAGNOSTIK Apakah penggunaan media
power point dalam
pembelajaran remedial dapat membantu siswa untuk mencapai ketuntasan belajar?
Instrumen penelitian dibagi menjadi 2, yaitu instrumen sebelum
penelitian dan instrumen penelitian. Instrumen-instrumennya adalah sebagai
berikut:
1. Observasi
Observasi adalah instrumen sebelum penelitian. Observasi adalah
suatu teknik pengamatan yang dilaksanakan secara langsung atau tidak
langsung dan secara teliti terhadap suatu gejala dalam suatu situasi di
suatu tempat (Masidjo:1995). Aspek-aspek yang diamati peneliti yaitu
sebagai berikut:
Tabel 3.2 Instrumen Observasi Aktivitas Siswa Di Kelas
NO ASPEK YANG DIAMATI
1 Kesiapan siswa dalam proses pembelajaran 2 Perhatian siswa akan penjelasan Guru 3 Tanggapan siswa dalam pembelajaran 4 Siswa mengerjakan tugas atau tidak
5 Siswa terlibat aktif atau tidak dalam pembelajaran Tabel 3.3 Instrumen Observasi Aktivitas Guru Di Kelas
NO ASPEK YANG DIAMATI
1 Kesiapan Guru dalam mengajar
2 Media dan alat peraga apa yang digunakan Guru 3 Guru sebagai fasilitator atau pusat dalam pembelajaran 4 Guru melibatkan siswa untuk aktif atau tidak
5 Guru dapat menjaga kondisi kelas atau tidak dengan menggunakan metode yang digunakan
2. Kuesioner
Kuesioner atau angket adalah suatu daftar pertanyaan tertulis yang
terinsi dan lengkap yang harus dijawab oleh respondn tentang
pribadinya atau hal-hal yang diketahuinya (Masidjo:1995)
Kuesioner yang diberikan adalah jenis kuesioner yang tertutup dan
dan langsung. Kuesioner tertutup maksudnya adalah kuesioner yang
disusun sedemikian rupa sehingga responden tinggal memilih jawaban
yang disediakan sedangkan maksdu dari kuesioner langsung adalah
kuesioner yang dikirim kepada responden dan langsung mengisinya
(Masidjo:1995). Kuesioner terdiri dari 2 yaitu kuesioner 1 kegunaannya
untuk melihat kemampuan siswa tentang pemahaman tentang materi
bangun ruang sisi datar dan kuesioner 2 kegunaannya untuk melihat
kemampuan siswa membayangkan materi tersebut. Kedua kuisoner ini
untuk merancang media berupa slide-slide powerpoint yang digunakan
dalam pembelajaran remedial. Berikut adalah kisi-kisi kuesioner, yaitu:
Tabel 3.4 Kisi-Kisi Kuesioner Kesulitan Belajar Siswa
KESULITAN SISWA
KUISONER 1
INDIKATOR BUTIR SOAL
Pemahaman siswa terhadap materi bangun ruang sisi
datar. 1
Pemahaman siswa terhadap sub materi kubus 2, 6, 10, 14 Pemahaman siswa terhadap sub materi balok 3, 7, 11, 15 Pemahaman siswa terhadap sub materi prisma 4, 8, 12, 16 Pemahaman siswa terhadap sub materi limas 5, 9, 13, 17
KUISONER 2
Pemahaman siswa membayangkan materi bangun
ruang sisi datar. 1
Pemahaman siswa membayangkan sub materi kubus 2, 6, 10, 14 Pemahaman siswa membayangkan sub materi balok 3, 7, 11, 15 Pemahaman siswa membayangkan sub materi prisma 4, 8, 12, 16 Pemahaman siswa membayangkan sub materi limas 5, 9, 13, 17
3. Ulangan Harian
Ulangan harian ini diberikan untuk mengukur pemahaman siswa
tentang materi bangun ruang sisi datar. Soal ulangan harian akan
disusun berdasarkan hasil uji coba soal ulangan harian. Kisi-kisi yang
digunakan dalam penyusunan soal yaitu:
Tabel 3.5 Kisi-kisi Soal Uji Coba Ulangan harian
No Materi Nomor Soal
1 Kubus: unsur-unsur, jaring-jaring, luas
permukaan dan volume. 1, 2, 3, 4, 6, 7,29 2 Balok: unsur-unsur, jaring-jaring, luas
permukaan dan volume. 5, 8, 9,10,11,12,13,14,30 3 Prisma: unsur-unsur, jaring-jaring, luas
permukaan dan volume. 15,16,17,18,19,20,21 4 Limas: unsur-unsur, jaring-jaring, luas
permukaan dan volume. 22,23,24,25,26,27,28
4. Slide Powerpoint
Rancangan media yang dibuat berdasarkan hasil kuisoner yang
akan dikerjakan oleh para siswa. Rencana rancangan media powerpoint
untuk pembelajaran remedial adalah sebagai berikut:
Tabel 3.6 Rencana Rancangan Storyboard Powerpoint
NO URUT SLIDE JENIS MEDIA ISI/PESAN
Slide 1 – Slide 6 Teks, Gambar Pembukaan, Judul, KD, SK Slide 7 – Slide 17 Teks, Gambar
Sub Materi Kubus, mulai dari definisi kubus, unsur-unsur, jaring-jaring, luas permukaan dan volume
Slide 18 – Slide 28 Teks, Gambar
Sub Materi Balok, mulai dari definisi Balok, unsur-unsur, jaring-jaring, luas permukaan dan volume
Slide 29 – Slide 39 Teks, Gambar
Sub Materi Kubus, mulai dari definisi kubus, unsur-unsur, jaring-jaring, luas permukaan dan volume
Slide 40 – Slide 50 Teks, gambar
Sub Materi Kubus, mulai dari definisi kubus, unsur-unsur, jaring-jaring, luas permukaan dan volume
5. Tes Diagnostik
Tes diagnostik yang terdiri dari 2 tes, yaitu tes awal dan tes akhir.
Instrumen untuk pengumpulan data dalam penelitian ini berupa tes
diagnostik. Tes diagnostik berguna untuk mengetahui
kelemahan-kelemahan siswa sehingga hasilnya dapat digunakan untuk merancang
media pembelajaran ditambah lagi hasil kuisoner yang diberikan. Tes
diagnostik dilakukan setelah para siswa melakukan ulangan harian
terlebih dahulu. Rancangan indikator untuk tes diagnostik disesuaikan
berdasarkan taksonomi Bloom (Wingkel : 273) namun hanya dibatasi
ranah kognitif saja , yaitu:
Tabel 3.7 Rancangan Indikator berdasarkan Taksonomi Bloom
KOGNITIF KETERANGAN
1. Pengetahuan ( K1 )
Mencangkup ingatan akan hal-hal yang pernah dipelajari dan disimpan dalam ingatan, dapat berupa fakta, kaidah, dan prinsip.
2. Pemahaman ( K2 ) Mencangkup kemampuan untuk menangkap makna dan arti dari bahan yang dipelajari.
3. Penerapan ( K3 ) Mencangkup kemampuan untuk menerapkan suatu kaidah pada suatu kasus.
4. Analisis ( K4 ) Mencangkup kemampuan untuk merinci suatu kesatuan ke dalam bagian -bagian . 5. Sintesis ( K5 ) Mencangkup kemampuan untuk membentuk suatu
kesatuan atau pola baru 6. Evaluasi ( K6 )
Mencangkup kemampuan untuk membentuk suatu pendapat mengenai sesuatu atau beberapa hal, bersama dengan pertanggungjawaban berdasar kriteria tertentu.
Dalam penelitian ini yang digunakan adalah ranah pengetahuan
(K1), ranah pemahaman (K2) dan ranah Penerapan (K3). Rancangan
Tabel 3.8 Rancangan Indikator Tes Diagnostik
NO INDIKATOR NOMOR SOAL
K1 K2 K3 K4 K5 K6
1
Menggambar kubus, jarring-jaring kubus, menyebutkan unsure-unsur kubus, luas permukaan kubus dan volume kubus
a,b c d - - -
2
Menggambar balok, jarring- jaring balok, menyebutkan unsure- unsur balok, luas permukaan balok dan volume balok
a, b c d - - -
3
Menggambar prisma, jarring-jaring prisma, menyebutkan unsure- unsur prisma, luas permukaan prisma dan volume prisma
a, b c d - - -
4.
Menggambar limas, jarring-jaring limas, menyebutkan unsur- unsur limas, luas permukaan limas dan volume limas
a, b c d - - -
