Data yang dibutuhkan dalam penelitian ini adalah data mengenai kemampuan komunikasi siswa. Untuk mengumpulkan data tersebut, perlu adanya perangkat penelitian yang akan membantu mengumpulkan data mengenai kemampuan komunikasi. Perangkat-perangkat tersebut diantaranya :
1. Lembar Panduan Observasi
Lembar panduan observasi bertujuan untuk memperoleh informasi yang akurat agar mengetahuin perkembangan siswa dalam pembelajaran sejarah. Menurut Kurniawati, (2006, hlm.41 ) bahwa :
Lembar panduan observasi merupakan perangkat yang digunakan untuk mengumpulkan data mengenai aktivitas siswa dan guru baik pada pra-penelitian maupun selama pelaksanaan tindakan dalam pembelajaran.
Maka observasi merupakan salah satu alat untuk mengukur tingkah laku siswa ataupun proses terjadinya suatu kegiatan yang dapat diamati, baik dalam situasi sebenarnya maupun buatan. Data yang akan diambil adalah mengenai kemampuan komunikasi berupa kemampuan siswa menyampaikan suatu pendapat atau gagasan secara kronologis dan kemampuan siswa merekonstruksi suatu peristiwa sejarah berdasarkan waktu.
Aktivitas guru diamati oleh peneliti mitra sedangkan aktivitas siswa diamati oleh peneliti utama, maka dengan demikian dapat diketahui kekurangan dan kelebihan yang terjadi dalam proses belajar mengajar di kelas.
Tabel 3.1
Lembar Panduan Observasi Siswa
Tindakan :
Tanggal :
Materi :
Obsever :
Berilah skore 1-4 pada indikator yang telah dipenuhi siswa No Nama Siswa Menyimak materi yang
disampaikan oleh guru
Menyampaikan gagasan sesuai dengan topik pembelajaran beserta sumber yang relevan.
Menghargai adanya perbedaan pendapat yang disampaikan
Adanya interaksi antar guru
dan siswa yang
menyampaikan dan mendengarkan Memperhati kan guru ketika pelajaran sedang berlangsung. (1-4) Mengajukan pertanyaan apabila ada materi yang belum difahami (1-4) Menyajikan gagasan secara faktual. (1-4) Menyampai kan gagasan sesuai dengan sumber yang relevan (1-4) Menerima pendapat yang disampaikan oleh siswa lain.
(1-4) Memberikan kesimpulan materi yang telah dipelajari (1-4) Menyampaik an materi dan memberikan tanggapan terhadap materi yang telah dipelajari (1-4) 1. AEM 2. AY 3. ATZ 4. AV 5. ASP 6. AF 7. AA 8. CM
9. DT 10. EP 11. ENJ 12. FM 13. FR 14. IDN 15. IR 16. JCH 17. MS 18. MC 19. MR 20. N 21. RPS 22. RA 23. SN 24. SDP 25. SKZ 26. SM 27. TY 28. VIY 29. WW 30 WYR Jumlah Skore Keterangan skore :
Skor 4 = Sangat Baik Skor 3 = Baik
Skor 2 = Cukup Skor 1 = Kurang
Tabel 3.2
Instrumen Lembar Observasi Keterampilan Komunikasi Siswa
Variabel Indikator Sub Indikator Deskripsi Keterangan skore
Kemampuan Komunikasi
Menyimak materi yang disampaikan oleh guru
Memperhatikan guru ketika pelajaran sedang berlangsung
Tidak mengobrol Mencatat apa yang
disampaikan guru
Sangat baik = jika memenuhi 4 point dari deskripsi
Baik = jika memenuhi 3 poin
Cukup = jika memenuhi 2 poiin
Kurang = jika memenuhi satu poin Skor4=Sangat Baik Skor 3 = Baik Skor 2 = Cukup Skor 1 = kurang Mengajukan
pertanyaan apabila ada materi yang belum difahami Petanyaan menuntut jawaban opini penjawab pertanyaan. Pertnyaan yang menuntut penjelasan yang singkronik dan diakronik.
Menyampaikan gagasan sesuai dengan topik pembelajaran beserta
sumber yang relevan
Menyajikan gagasan secara faktual
Menyampaikan gagasan dengan menyertakan fakta yang terdapat dalam materi yang
disampaikan. Menyampaikan
gagasan dengan
Sangat baik = jika memenuhi 4 point dari deskripsi
Baik = jika memenuhi 3 poin
Cukup = jika memenuhi 2 poiin
menyajikan dampak yang ditimbulkan dari materi yang
disampaikan.
Kurang = jika memenuhi satu poin Skor4=Sangat Baik Skor 3 = Baik Skor 2 = Cukup Skor 1 = kurang Menyampaikan
gagasan sesuai dengan sumber yang relevan
Menyampaikan gagasan kronoligis dengan menggunakan sumber yang jelas Menyampaikan
gagasan yang fokus terhadap materi yang disampaikan
Sangat baik = jika memenuhi 4 point dari deskripsi
Baik = jika memenuhi 3 poin
Cukup = jika memenuhi 2 poiin
Kurang = jika memenuhi satu poin Skor4=Sangat Baik Skor 3 = Baik Skor 2 = Cukup Skor 1 = kurang Menghargai adanya perbedaan pendapat yang disampaikan Menerima pendapat yang disampaikan oleh siswa lain
Mengajukan pertanyaan dan gagasan dengan percaya diri tanpa menyalahkan pendapat yang disampaikan
Sangat baik = jika memenuhi 4 point dari deskripsi
Baik = jika memenuhi 3 poin
siswa lain
Menerima masukan yang diberikan oleh siswa lain
Cukup = jika memenuhi 2 poiin
Kurang = jika memenuhi satu poin
Skor4=Sangat Baik Skor 3 = Baik Skor 2 = Cukup Skor 1 = kurang Adanya interaksi antar
guru dan siswa yang menyampaikan dan mendengarkan
Memberikan kesimpulan materi yang telah dipelajari
Menyampaikan inti materi secara lisan. Memberikan
kesempatan siswa untuk memberikan kesimpulan
Sangat baik = jika memenuhi 4 point dari deskripsi
Baik = jika memenuhi 3 poin
Cukup = jika memenuhi 2 poiin
Kurang = jika memenuhi satu poin Skor4=Sangat Baik Skor 3 = Baik Skor 2 = Cukup Skor 1 = kurang Menyampaikan materi dan memberikan tanggapan terhadap materi yang telah dipelajari
Menyimpulkan inti materi secara lisan Menyampaikan
tanggapan dan manfaat materi yang telah dipelajari
Sangat baik = jika memenuhi 4 point dari deskripsi
Baik = jika memenuhi 3 poin
Cukup = jika memenuhi 2 poiin
Kurang = jika memenuhi satu poin
Skor4=Sangat Baik Skor 3 = Baik Skor 2 = Cukup Skor 1 = kurang
Tabel 3.3
Lembar Observasi Pelaksanaan Metode Problem Posing Learning No Aspek Pengamatan Pelaksanaan Metode PPL 4 3 2 1
1. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok, setiap kelompok maksimal 3 orang. 2. Guru menyampaikan suatu peristiwa melalui
gambar, video, film dll.
3. Siswa menyimak penjelasan guru melalui gambar, video, film dll.
4. Guru meminta siswa untuk mencari berbagai macam sumber informasi untuk merekonstruksi suatu peristiwa atau permasalahan secara kronologis.
5. Siswa mendiskusikan dalam kelompok kecil mengenai peristiwa atau permasalahan yang telah disampaikan oleh guru.
6. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok kecil dikelas.
7. Guru meminta siswa untuk mendiskusikan kembali mengenai peristiwa tersebut dalam kelompok besar/dikelas. Saat diskusi, siswa diminta untuk aktif bertanya, menyampaikan pendapat, atau menanggapi.
8. Guru meminta siswa untuk membuat laporan diskusi dalam bentuk peta konsep, timline, atau produk yang berhubungan dengan berpikir kronologis.
2. Lembar Catatan Lapangan
Lembar catatan lapangan digunakan untuk mendapatkan refleksi terhadap keterlaksanaan pembelajaran dengan metode problem posing learning dan kemampuan komunikasi siswa. Menurut Suratmi, ( 2013, hlm.45) bahwa :
lembar catatan lapangan merupakan rekaman kejadian yang dilakukan oleh kolaborator atau teman sejawat maupun peneliti sendiri untuk menuliskan hal-hal yang belum terekam melalui lembar observasi.”
Maka lembar catatan lapangan berfungsi untuk mengetahui sejauh mana keterlaksaan penelitian tindakan kelas dengan menggunakan metode problem
posing learning untuk meningkatkan kemampuan komunikasi siswa dalam
pembelajaran sejarah.
Tabel 3.4
Lembar Catatan Lapangan
Nama Sekolah :
Kelas :
Hari,Tanggal :
Waktu :
3. Jurnal Kesan Siswa
Tujuan dari jurnal kesan siswa untuk memperoleh gambaran mengenai kesan atau minat siswa dalam pembelajaran. Selain itu jurnal kesan siswa juga dapat memberikan informasi yang dapat dijadikan sebagai informasi tambahan dalam mengukur kemampuan komunikasi siswa dalam pembelajaran sejarah yang didalamnya siswa dapat mengungkapkan kesulitan selama pembelajaran sedang berlangsung, sehingga guru dapat memperbaiki pembelajaran selanjutnya, serta mengetahui gambaran siswa mengenai perasaan atau kesan saat belajar menggunakan metode problem posing learning.