BAB III METODE PENELITIAN
E. Instrumen Pengumpulan Data
Dalam penelitian ini terdapat dua instrumen, yaitu instrumen pembelajaran dan instrumen penelitian.
1. Instrumen Pembelajaran
Dalam penelitian ini, digunakan instrumen yang mendukung pembelajaran remedial yaitu dengan adanya desain pembelajaran yang disusun dengan menggunakan program cabri 3D. Dalam (Hamzah,2007) pengertian desain pembelajaran adalah menyeleksi dan menghubungkan pengetahuan, fakta, imajinasi dan asumsi untuk masa yang akan datang dengan tujuan memvisualisasi dan memformulasi hasil yang diinginkan, urutan kegiatan yang diperlukan, dan perilaku dalam batas-batas yang dapat diterima yang akan digunakan dalam penyelesaian.
51
2. Instrumen Penelitian
a. Instrumen untuk mengetahui kesulitan siswa
Untuk mengetahui kesulitan siswa, peneliti melihat hasil tes hasil belajar dan juga peneliti membuat daftar kuesioner. Kesulitan siswa ini perlu diketahui dalam mendukung instrumen pembelajaran yaitu pembuatan desain pembelajaran dengan program Cabri 3D yang berfungsi dalam upaya mengatasi kesulitan belajar siswa yang tidak tuntas belajar.
Tes Hasil belajar ini dibuat oleh guru pengampu mata pelajaran matematika terkait yang berkolaborasi dengan peneliti lain untuk mengetahui kevalidan soal untuk kepentingan peneliti lain tersebut yang dimana tes hasil belajar ini setiap butir soalnya telah dipastikan kevalidannya. Peneliti menggunakan tes hasil belajar ini sebagai pretes (tes diagnostik) guna melihat kesulitan apa saja yang dialami siswa terkait dengan materi jarak dalam ruang dimensi tiga. Dalam tes hasil belajar ini telah diperhatikan terkait indikator pencapaian kompetensi pada topik menentukan jarak dalam ruang dimensi tiga yaitu menentukan jarak titik ke titik, titik ke garis, titik ke bidang, garis ke garis, garis ke bidang dan bidang ke bidang dalam ruang dimensi tiga.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Tabel 3. 1 Spesifikasi Penyusunan Tes Diagnostik
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
Aspek yang dinilai
K1 K2 K3 K4 K5 K6 6.2 Menentukan jarak
dari titik ke garis dan dari titik ke bidang dalam ruang dimensi tiga
* Menentukan jarak titik ke titik dalam ruang dimensi tiga
- 1a 3a - - -
* Menentukan jarak titik ke garis dalam ruang dimensi tiga
- 4a - - - -
* Menentukan jarak titik ke bidang dalam ruang dimensi tiga
- 2a, 4b
- - - -
* Menentukan jarak garis ke garis dalam ruang dimensi tiga
- 1b - - - -
* Menentukan jarak garis ke bidang dalam ruang dimensi tiga
- 2b - - - -
* Menentukan jarak bidang ke bidang dalam ruang dimensi tiga - - 3b - - - Keterangan K1 : aspek pengetahuan K2: aspek pemahamaan K3: aspek aplikasi K4 : aspek analisis K5 : aspek sintesis K6: aspek evaluasi
Tabel 3. 2 Kisi-Kisi Kuisioner Kesulitan Belajar Jarak Dalam Ruang
Variabel Dimensi Indikator No tem
Hasil belajar siswa 1.KESULITAN BELAJAR DIMENSI TIGA
- Materi dimensi tiga secara keseluruhan
- Menentukan kedudukan titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi tiga
- konsep 2 garis sejajar - konsep 2 garis bersilangan - konsep kedudukan garis
terhadap bidang
- Konsep kedudukan garis sejajar bidang dan garis menenmbus bidang - konsep 2 bidang sejajar - konsep 2 bidang
berpotongan
- Menentukan jarak dari titik ke garis dan dari titik ke bidang dalam ruang dimensi tiga
- jarak 2 titik,jarak titik ke 1
53
Variabel Dimensi Indikator No tem
garis
- jarak titik ke bidang - jarak 2 garis sejajar - jarak 2 garis bersilangan - jarak garis dan bidang
sejajar
- jarak 2 bidang sejajar - jarak dalam limas
3,11-18 2.ALASAN/FAKTOR PENYEBAB KESULITAN - Ketidaksenangan pada matematika - Kesulitan membayangkan / visualisasi - Terkait intelligent/IQ - Pengaruh guru 1, 8 2,3,4 5,6 7,9
b. Instrumen observasi Pembelajaran Remedial
Dalam observasi ini, digunakan lembar observasi sebagai instrumen penelitian untuk melihat bagaimana kesulitan siswa sudah cukup teratasi/belum dengan adanya pembelajaran remedial ini. Tabel ini diisi oleh peneliti pada saat melakukan pengamat ketika pembelajaran remedial berlangsung. Instrumen ini meliputi daftar check list (tabel) berupa kolom-kolom tentang aktivitas-aktivitas siswa yang menunjukkan kejelasannya terhadap kesulitan yang dialaminya terdahulu.
Tabel 3. 3 Aktivitas Siswa Saat Mengikuti Pembelajaran Remedial
Nomor Siswa
Jenis Aktivitas Siswa(berilah tanda cek)
Keterangan Menjawab pertanyaan yang diajukan guru (1.) Menjawab pertanyaan yang diajukan teman lain(2.) Mempresentasi -kan hasil pekerjaan kepada teman-teman lain(3.) … … …
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Keterangan :
(1.) Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru
Siswa dapat menjawab pertanyaan dari guru dengan penjelasan yang tepat (2.) Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan oleh teman lain
Di sini dimaksudkan bahwa siswa dapat menjawab pertanyaan teman lain dengan penjelasan yang tepat.
(3.) Siswa mempresentasikan jawaban kepada temannya
Siswa dapat menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru dan mampu menjelaskannya di depan kelas secara benar.
c. Tes Tertulis Belajar Siswa
Tes tertulis ini meliputi ulangan harian remedial. Masing-masing tes berupa soal uraian. Dalam ulangan remedial ini telah diperhatikan terkait indikator pencapaian kompetensi pada topik menentukan jarak dalam ruang dimensi tiga yaitu menentukan jarak titik ke titik, titik ke garis, titik ke bidang, garis ke garis, garis ke bidang dan bidang ke bidang dalam ruang dimensi tiga. Ranah kognitif berkenaan dengan hasil belajar intelektual yang terdiri dari enam aspek yaitu pengetahuan/ingatan (K1), pemahaman (K2), aplikasi (K3), analisis (K4), sintesis (K5), dan evaluasi (K6).
Tabel 3. 4 Kisi-Kisi Soal Ulangan Remedial
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi
Aspek yang dinilai
K1 K2 K3 K4 K5 K6 6.2 Menentukan
jarak dari titik ke garis dan dari titik ke bidang dalam ruang dimensi tiga
* Menentukan jarak titik ke titik dalam ruang dimensi tiga
- 1a,3a 2a - - - * Menentukan jarak titik ke garis
dalam ruang dimensi tiga
- 1b - - - -
* Menentukan jarak titik ke bidang dalam ruang dimensi tiga
- 3b,4a - - - -
* Menentukan jarak garis ke garis dalam ruang dimensi tiga
- 1b,1c - - - - * Menentukan jarak garis ke
bidang dalam ruang dimensi tiga
- 4b - - - -
* Menentukan jarak bidang ke bidang dalam ruang dimensi tiga
55 Keterangan K1 : aspek pengetahuan K2: aspek pemahamaan K3: aspek aplikasi K4 : aspek analisis K5 : aspek sintesis K6: aspek evaluasi
