B. Sikap Sosial
1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap Rasa Ingin Tahu Indikator :
1. Mengemukakan pikiran atau bertanya yang berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari suatu yang dipelajari, dilihat, dan didengar.
2. Mencerminkan sikap ketertarikan yang berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas suatu yang dipelajari, dilihat, dan didengar.
3. Melakukan tindakan yang berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari suatu yang dipelajari, dilihat, dan didengar.
Tabel 1. Rubrik Penskoran Sikap Rasa Ingin Tahu
Indikator Aspek Pengamatan Kriteria
1 a. Mengemukakan pikiran
1. Tidak pernah bertanya baik kepada teman maupun guru
2. Kadang-kadang bertanya kepada teman
3. Kadang-kadang bertanya kepada teman dan guru 4. Sering bertanya ( lebih dari 2 ) kepada teman dan
guru b. Bertanya kepada
guru atau teman tentang materi pelajaran
1. tidak aktif bertanya kepada guru/teman jika menemui kesulitan
2. tidak aktif bertanya kepada guru tetapi aktif bertanya kepada temannya jika menemui kesulitan
3. aktif bertanya dengan teman maupun guru 4. selalu aktif bertanya ( lebih dari 2 ) dengan teman
maupun guru jika menemui kesulitan atau untuk mencari informasi lain sebagai sumber pelajaran 2 c. Ketertarikan
terhadap materi pelajaran
1. Tidak tertarik
2. Tertarik tetapi bersikap pasif
3. Sudah menunjukkan perhatian tetapi belum fokus 4. Menunjukkan perhatian dan fokus pada saat
pembelajaran 3 d. Berupaya mencari
sumber belajar tentang
konsep/masalah yang dipelajari
1. tidak berupaya mencari sumber belajar tentang konsep/masalah yang dipelajari
2. berupaya mencari sumber belajar tentang
konsep/masalah yang dipelajari dengan bertanya kepada teman
3. mencari sumber belajar tentang konsep/masalah yang dipelajari dengan bertanya kepada teman maupun
Indikator Aspek Pengamatan Kriteria
guru tetapi masih ragu-ragu (perlu mendapat dorongan dari guru)
4. mencari sumber belajar tentang konsep/masalah yang dipelajari dipelajari dengan bertanya kepada teman dan guru dengan berani atau dengan membaca buku, mengamati lingkungan sekitar yang dapat dijadikan sebagai sumber belajar.
Tabel 2. Lembar Pengamatan
Petunjuk: Isilah dengan bilangan 1, 2, 3, atau 4 pada tabel berikut sesuai kriteria rubrik pada Tabel 1!
No Nama
Aspek Pengamatan Jumlah Skor
(JS) Kriteria
a b c d
1.
2.
Catatan:
Kolom Kriteria diisi sesuai kondisi berikut:
14 ≤ JS ≤ 16 Sangat Baik A
11 ≤ JS ≤ 13 Baik B
8 ≤ JS ≤ 10 Cukup C 4 ≤ JS ≤ 7 Kurang D
Tabel 3. Rubrik Penskoran menghargai pendapat dan karya teman
Tabel 4. Lembar Pengamatan
Petunjuk: Isilah dengan bilangan 1, 2 atau 3 pada tabel berikut sesuai kriteria rubrik pada Tabel 3
Catatan:
Kolom Kriteria diisi sesuai kondisi berikut:
7 JS ≤ 8 Sangat Baik A persentasi teman
Tidak
memperhantikan saat teman
mempersentasikan
Kurang
memperhatikan teman saat mempersentasi
Mendengar dengan baik saat teman mempersentasikan 2 b. Memberi
tanggapan
Tidak memberi tanggapan
Memberi tanggapan 3 c. Menerima
tanggapan
Tidak menerima tanggapan teman
Kurang menerima tanggapan teman
Menerima tanggapan orang lain
No Nama Aspek Pengamatan
Jumlah Skor (JS) Kriteria
a b c
1 2
Lampiran 2
Kisi kisi soal penilaian hasil belajar Kompetensi Dasar
Indikator
KOGNITIF INDIKATOR
SOAL RUMUSAN SOAL
C1 C2 C3 C4 C5 3.2 Menganalisis gerak lurus,
pengaruh gaya terhadap gerak berdasarkan Hukum Newton, dan penerapannya pada gerak benda dan gerak makhluk hidup
3.2.1
Disajikan sebuah peristiwa yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari, peserta didik diminta menganalisis penerapan kelajuan dan kecepatan pada peristiwa tersebut.
Disajikan sebuah peristiwa dan beberapa besaran gerak lurus, peserta didik diminta menghitung salah satu besaran yang tidak diketahui.
Disajikan sebuah peristiwa yang terjadi pada anggota tubuh. Peserta didik
1. Seorang anak duduk di sebuah kereta api yang bergerak menjauhi stasiun.
a. Apakah anak tersebut mengalami kelajuan dan kecepatan terhadap kereta api? Jelaskan !
b. Apakah anak tersebut mengalami kelajuan dan kecepatan terhadap stasiun? Jelaskan !
2. Kendaraan A dan B bergerak bersamaan dan saling berlawanan. Jika jarak keduanya 75 meter, A bergerak dengan kecepatan 10 m/s dan B bergerak dengan kecepatan 15 m/s, kapan mereka akan berpapasan?
3. Setiap hari kita makan, minum, dan berbicara menggunakan mulut. Temukan
Hukum lompat tinggi, dll) gerak benda.
Gerak
diminta menganalisis penerapan hukum-hukum Newton dalam peristiwa tersebut.
Disajikan gambar gaya-gaya yang bekerja pada sebuah benda. Peserta didik dapat menghitung percepatan yang terjadi
dan jelaskan penerapan hukum-hukum Newton yang terjadi pada mulut kita !
4. Perhatikan gambar gaya-gaya yang bekerja pada benda berikut!
Jika massa benda tersebut 2 kg, hitunglah percepatan yang akan terjadi pada benda tersebut !
4.2Menyajikan hasil penyeli-dikan pengaruh gaya ter-hadap gerak benda
4.2.1 Menyelidiki sifat
kelembaman suatu benda
Pengaruh Gaya Terhadap Gerak Benda
Disajikan sebuah peristiwa
dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik dapat menentukan apakah peristiwa itu termasuk penerapan Hukum 1 Newton atau tidak.
5. Seorang anak berusaha mendorong sebuah mobil yang ada di depan rumahnya. Tetapi mobil yang diam itu tetap diam. Apakah peristiwa yang dialami anak ini termasuk salah satu contoh peristiwa Hukum 1 Newton? Mengapa demikian ? Jelaskan !
Lampiran 2
Kisi kisi soal penilaian hasil belajar Kompetensi Dasar
Indikator
KOGNITIF INDIKATOR
SOAL RUMUSAN SOAL
C1 C2 C3 C4 C5 3.8 Menjelaskan tekanan zat
dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari, termasuk tekanan darah, osmosis, dan kapilaritas jaringan angkut pada tumbuhan
Kapilaritas jaringan angkut pada tumbuhan
√
√ Disajikan sebuah peristiwa yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari, peserta didik diminta menganalisis hubungan antara gaya dan luas permukaan terhadap besarnya tekanan.
Disajikan sebuah gambar pompa hidrolik beserta beberapa besaran. Peserta didik dimita menghitung salah satu besaran yang belum diketahui dengan menggunakan Hukum Pascal.
1. Budi dan adiknya berkunjung ke rumah paman di desa. Rumah paman berlantaikan papan kayu. Ketika menginjak salah satu papan yang agak lunak, Budi teringat pelajaran tentang Tekanan. Seingat Budi, semakin besar luas penampang, maka tekanan yang dihasilkan akan semakin kecil. Budi mengajak adiknya menginjak papan itu supaya luas penampangnya semakin besar. Apakah yang akan terjadi?
Jelaskan !
2. Suatu dongkrak hidrolik dengan sistem terisolasi didesain untuk mengangkat sebuah mobil seperti pada gambar di bawah ini.
3.8.3 Mengaitkan teori tekanan zat dengan proses
pengangkutan zat pada tumbuhan dan tekanan darah
3.8.4
Menganalisis penerapan hukum Archimedes pada benda yang
√
√
Peserta didik diminta menjelaskan penerapan prinsip tekanan pada proses pengangkutan zat pada tumbuhan.
Disajikan sebuah peristiwa yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik diminta menganalisis penerapan Hukum Archimedes pada peristiwa tersebut !
Jika perbandingan luas penampang yang kecil dan besar adalah 1 : 5. Tentukanlah gaya yang diperlukan untuk mengangkat mobil dengan massa 800 Kg?
3. Bagaimanakah penerapan prinsip tekanan zat pada proses pengangkutan zat pada tumbuhan? Jelaskan !
4. Seseorang yang tidak pandai berenang, ketika tercebur ke dalam sungai maka tubuhnya akan tenggelam. Namun saat orang itu sudah meninggal, tubuhnya akan terapung di permukaan. Padahal tubuhnya adalah tubuh orang yang sama, mengapa
terapung, melayang, dan
tenggelam di dalam air 3.8.5
Menganalisis tekanan zat cair pada kedalaman tertentu
3.8.6
Menganalisis penerapan tekanan dalam peristiwa kehidupan sehari-hari (Proses kapilaritas dan
pembuatan roket air)
√
√
Disajikan sebuah peristiwa dalam kehidupan sehari-hari, peserta didik diminta menganalisis peristiwa tersebut berdasarkan konsep tekanan zat cair.
Peserta didik diminta menganalisis hubungan antara tekanan dan penerbangan roket
bisa terjadi dua peristiwa yang berbeda?
Jelaskan!
5. Nana ingin menyelam di laut Raja Ampat.
Namun dia tidak boleh menyelam melebihi kedalaman tertentu. Mengapa demikian?
Jelaskan !
6. Bagaimana roket air bisa terbang? Jelaskan
!
KISI-KISI SOAL US IPA Nama Sekolah : MTsN 4 Bengkalis
Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : VIII Kurikulum : K13
Penyusun : Fenni Marriza
No. Kompetensi Dasar Materi Kelas/
Semester
Indikator Soal Level Kognitif
1. Menganalisis gerak pada makhluk hidup, sistem gerak pada manusia, dan upaya menjaga
kesehatan sistem gerak
Sistem Gerak pada Makhluk Hidup
8/1 Peserta didik mampu menjelaskan tentang otot
L.1 PG 1 C
Peserta didik mampu
menjelaskan sistem gerak pada tumbuahn
L. 2 PG 2 C
2 Menganalisis gerak lurus, pengaruh gaya terhadap gerak berdasarkan Hukum Newton, dan
penerapannya pada gerak benda dan gerak makhluk hidup
Gerak lurus 8/1 Peserta didik mampu
menganalisis tentang gerak lurus
L. 3 PG 3 D
3 Menjelaskan konsep usaha, pesawat sederhana, dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari termasuk kerja otot pada struktur rangka manusia
Pesawat sederhana
8/1 Peserta didik dapat
membandingkan materi tentang pesawat sederhana
L. 2 PG 4 B
4 Menganalisis sifat-sifat Cahaya 8/1 Peserta didik dapat menganalisis L. 2 PG 5 B
cahaya, pembentukan bayangan pada bidang datar dan lengkung serta penerapannya untuk menjelaskan proses penglihatan manusia, mata serangga, dan prinsip kerja alat optik
pembentukan bayangan pada bidang datar
5. Menganalisis keterkaitan struktur jaringan
tumbuhan dan fungsinya, serta teknologi yang
terinspirasi oleh struktur tumbuhan
Struktur dan fungsi
jaringan tumbuhan
8/1 Perserta didik dapat
menyimpulkan Rambut dan bulu akar hanya terdapata pada bab akar yang masih muda yang merupakan penonjolan atau diferensiasi dari jaringan Epidermis.
L2 PG 6 A
Perserta didik mampu meperediksi organ-organ penyusun tumbuhan .
L2 PG 7 D
6. Menganalisis sistem pencernaan pada
manusia dan memahami gangguan yang
berhubungan dengan sistem pencernaan, serta upaya menjaga
kesehatan sistem pencernaan
8/1 Peserta didik mampu
menentukan Organ yang tidak termasuk sistem pencernaan makanan pada manusia.
L1 PG 8 C
Pesertas didik mampu menyimpulkan Pencernaan kimiawi yang terjadi dalam mulut.
L2 PG 9 A
7. Menjelaskan berbagai zat aditif dalam
makanan dan minuman, zat adiktif, serta
dampaknya terhadap
Zat Aditif dan Zat Adiktif
8/1 Peserta didik mampu membedakan zat yang berfungsi sebagai penyedap rasa
L1 PG 10 C
kesehatan
8 Menjelaskan berbagai zat aditif dalam makanan dan minuman, zat adiktif, serta dampaknya terhadap kesehatan
Zat aditif dan adiktif
8 / I Disajikan beberapa contoh zat adiktif beserta kandungannya, peserta didik dapat menjelaskan pengaruh zat adiktif tersebut terhadap tubuh pengguna tersebut.
L2 PG 11 A
9 Menganalisis sistem peredaran darah pada manusia dan memahami gangguan pada sistem peredaran darah, serta
upaya menjaga
kesehatan sistem peredaran darah
Sistem
Peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri dan fungsi dari pembuluh-pembuluh darah
L2 PG 13 B
Disajikan gambar system peredaran darah, peserta didik dapat menjelaskan proses peredaran darah dalam tubuh manusia.
L3 PG 14 A
Peserta didik dapat menjelaskan penyakit/gangguan dalam sistem peredaran darah
L2 PG 15 D
10 menjelaskan tekanan zat dan penerapannya dalam kehidupan sehari hari ,termasuk tekanan darah ,osmosis ,dan kapilaritas jaringan angkut pada tumbuhan.
Tekanan 8/2 Menyajikan data hasil
percobaan untuk menyelidiki tekanan zat cair pada
kedalaman tertentu ,gaya apung ,dan kapilaritas,misalnya dalam batang tumbuhan.
L1 PG 16 B
11 menjelaskan tekanan zat dan penerapannya dalam kehidupan sehari hari ,termasuk tekanan darah ,osmosis ,dan kapilaritas jaringan angkut pada tumbuhan.
Tekanan 8/2 Menyajikan data hasil
percobaan untuk menyelidiki tekanan zat cair pada
kedalaman tertentu ,gaya apung ,dan kapilaritas,misalnya dalam batang tumbuhan.
L2 PG 17 B
12 menjelaskan tekanan zat dan penerapannya dalam kehidupan sehari hari ,termasuk tekanan darah ,osmosis ,dan kapilaritas jaringan angkut pada tumbuhan.
Tekanan 8/2 Menyajikan data hasil
percobaan untuk menyelidiki tekanan zat cair pada
kedalaman tertentu ,gaya apung ,dan kapilaritas,misalnya dalam batang tumbuhan.
L2 PG 18 C
13 menjelaskan tekanan zat dan penerapannya dalam kehidupan sehari hari ,termasuk tekanan darah ,osmosis ,dan kapilaritas jaringan angkut pada tumbuhan.
Tekanan 8/2 Menyajikan data hasil
percobaan untuk menyelidiki tekanan zat cair pada
kedalaman tertentu ,gaya apung ,dan kapilaritas,misalnya dalam batang tumbuhan.
L3 19 B
14 Menganalisis system pernapasan pada
manusia dan memahami ganggauan pada system pernapasan ,serta upaya menjaga kesehatan system pernapasan
Sistem pernapasan pada manusia
8/2 Menyajikan karya tentang upaya menjaga kesehatan system pernapasan
L1 20 C
Menganalisis sistem pernapasan pada
manusia dan memahami gangguan pada sistem
Sistem pernapasan pada manusia
8 Disajikan data tentang
mekanisme pernapasan, peserta didik dapat menentukan
mekanisme inspirasai/ekspirasi
L2 Pilihan ganda
21 B
pernapasan, serta upaya menjaga kesehatan sistem pernapasan
Disajikan data tentang kapasitas paru-paru, peserta didik dapat menentukan besar kapasitas vital paru-paru
L2 Pilihan ganda
22 B
Disajikan data tentang gejala dan penyebab penyakit pernapasan, peserta didik dapat
menyimpulkan penyakit yang dimaksud.
L3 Pilihan ganda
23 C
15 Menganalisis sistem ekskresi pada manusia dan memahami
gangguan pada sistem ekskresi serta upaya menjaga kesehatan sistem ekskresi
Sistem ekskresi pada manusia
8 Disajikan data tentang organ-organ pada manusia, peserta didik dapat menentukan yang tidak termasuk organ eksresi
L1 Pilihan ganda
24 A
Disajikan data tentang urutan pembentukan urin, peserta didik dapat menentukan urutan yang benar
L1 Pilihan ganda
25 B
16. Menganalisis sistem ekskresi pada manusia dan memahami
gangguan pada sistem ekskresi serta upaya menjaga kesehatan sistem ekskresi
Sistem ekskresi pada manusia
8/2 peserta didik dapat menunjukkan sistem ekskresi pada kulit yang benar
L2 PG 26 B
Peserta didik dapat
menunjukkan struktur dan fungsi sistem ekskresi pada ginjal
L2 PG 27 A
Peserta didik dapat
menunjukkan struktur dan fungsi sistem ekskresi pada ginjal
L3 PG 28 C
17 Menganalisis konsep getaran, gelombang dan bunyi dalam kehidupan sehari-hari termasuk sistem pendengaran manusia dan sistem sonar pada hewan
Getaran dan gelombang
8/2 Disajikan data peserta didik mampu menunjukkan
pemanfaatan gelombang bunyi dalam kehidupan sehari-hari
L1 PG 29 C
peserta didik mampu menentukan kedalaman laut
L2 PG 30 B
18. Menganalisis konsep getaran, gelombang, dan bunyi dalam kehidupan sehari-hari termasuk sistem pendengaran manusia dan sistem sonar pada hewan
Getaran dan Gelombang
8 Disajikan data besaran-besaran (Cepat rambatm waktu, dan jumlah gelombang) sebuah gelombang, peserta didik dapat menghitung panjang gelombang tersebut
L2 31 A
Disajikan salah satu peristiwa Karakteristik Bunyi (Resonansi) dalam kehidupan sehari-hari, peserta didik dapat menganalisis kekurangan yang terdapat dalam peristiw resonansi tersebut.
L3 PG 32 D
Menganalisis sifat-sifat cahaya, pembentukan bayangan pada bidang datar dan lengkung, serta penerapannya untuk menjelaskan proses penglihatan
manusia, mata
serangga, dan prinsip kerja alat optic
Cahaya dan Alat Optik
8 Disajikan salah satu peristiwa optik dalam kehidupan sehari-hari, peserta didik dapat menyebutkan sifat cahaya yang terdapat dalam peristiwa tersebut.
L1 PG 33 D
Disajikan deskripsi mengenai sebuah benda yang berada di depan cermin cembung. Bila jarak benda dan jarak fokus cermin diketahui, peserta didik dapat menghitung jarak bayangan dari cermin, dan menentukan sifat-sifat bayangan yang terbentuk.
L2 PG 34 C
Disajikan gambaran mengenai benda yang diletakkan di depan lensa cembung. Bila jarak benda dan jarak focus diketahui, peserta didik diminta menentukan pernyataan yang benar.
L2 PG 35 D
ESSAY 1 Menganalisis gerak pada
makhluk hidup, sistem gerak pada manusia, dan upaya menjaga
kesehatan sistem gerak
Sistem Gerak pada Makhluk Hidup
8/1 Peserta didik dapat menjelaskan sistem gerak pada makhluk hidup
L2 ESSAY 1 Terlampir
2 Menganalisis sistem peredaran darah pada manusia dan memahami gangguan pada sistem peredaran darah, serta upaya menjaga kesehatan sistem peredaran darah
Sistem Peredaran Darah
8 / 2 Peserta didik dapat menjelaskan Fungsi dari sel-sel darah pada manusia
L2 ESSAY 2 Terlampir
3 Menganalisis sistem ekskresi pada manusia dan memahami gangguan pada sistem ekskresi serta upaya menjaga kesehatan sistem ekskresi
Sistem ekskresi pada manusia
VIII/2 Peserta didik mampu mendeskripsikan proses pembentukan urine
L2 ESSAY 3 Terlampir
4 3.11Menganalisis konsep getaran , gelombang dan bunyi dalam kehidupan sehari-hari termasuk sistem pendengaran manusia dan sistem sonar pada hewan
Getaran dan gelombang
VIII/2 Peserta didik mampu menentukan getaran bunyi
L2 ESSAY 4 Terlampir
5. Menganalisis konsep getaran, gelombang, dan bunyi dalam kehidupan sehari-hari termasuk sistem pendengaran manusia dan sistem sonar pada hewan
Getaran dan Gelombang
8/2 Disajikan gambar sebuah gelombang transversal beserta beberapa besaran gelombang.
Peserta didik dapat menentukan jumlah gelombang, dan besar amplitudo gelombang dari gambar.
L2 ESSAY 5
JAWABAN ESSAY
1 Gerak endonom adalah gerakan tumbuhan yang disebabkan oleh rangsangan yang diduga berasal dari dalam tubuh tumbuhan itu sendiri, gerak ini sering disebut sebagai gerak spontan. Sedangkan gerak etionom adalah gerak tumbuhan yabf disebabkan oleh rangsangan dari luar, misalnya berupa fisik, kimia, dan mekanik.
2 1. Sel darah mengedarkan O2 keseluruh tubuh, penentuan golongan darah, sistem kekebalan tubuh, 2. Melawan penyakit yang masuk kedalam tubuh, sebagai sistem kekebalan tubuh
3. Untuk menggunpalkan darah
3 1. Filtrasi : penyarigan zat-zat sampah yang bersifat racun bagi tubuh 2.Reabsorbsi : penyerapan kembali zat-zat yang masih berguna bagi tubuh 3.Augmentasi : pengeluaran zat-zat yang tidak dapat di simpan di tubuh 4 = V1 = V2
S1 /t1 = S2/t2 S/2 = 2S/t2 1/2 = 2/t2 t2 = 4 s
jadi waktu yang diperlukan adalah 4 sekon 5
Bathin Solapan, Mei 2021 Guru Bidang Studi
Fenni Marriza
Lampiran 3
1. Instrumen penilaian
I. Penilaian Sikap Kegiatan Praktikum dan Diskusi Instrumen:
LEMBAR PENILAIAN SIKAP OBSERVASI PADA KEGIATAN DISKUSI Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VIII/I
Topik/Subtopik : Gerak/ Gerak dan Hukum Newton
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku berdoa secara khusyuk,mengucapkan salam, perilaku kerja sama, rasa ingin tahu, santun, dan komunikatif sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan dalam materi Gerak dan Hukum Newton
No Nama peserta didik
Berdo’
a
Sala m
Rasa ingin tahu
Bertang gung jawab
Komu nikatif
Kerja
sama Santun Jumlah Skor 1
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23
Kolom Aspek perilaku di atas diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut:
4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang Keterangan : Kolom diisi dengan angka 1 – 4
Rubrik Penilaian
Skor 4 : sangat baik = selalu & konsisten
Skor 3 : baik = selalu tapi tidak konsisten Skor 2 : cukup = kadang-kadang
Skor 1 : kurang = tidak pernah sama sekali
Perhitungan nilai sikap untuk instrumen di atas menggunakan rumus berikut . Jumlah Skor Yang Diperoleh
Nilai Observasi Pada Saat Diskusi = x 4 28 II. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1. Tes Tulis
1) Soal Uraian
Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : VIII / I
Kompetensi Dasar : 3.2 Menganalisis gerak lurus, pengaruh gaya terhadap gerak berdasarkan Hukum Newton, dan penerapannya pada gerak benda dan gerak makhluk hidup
Topik/Subtopik : Gerak/ Gerak dan Hukum Newton Indikator Pencapaian
Kompetensi
: 3.2.1 Menganalisis perbedaan antara kelajuan dan kecepatan
3.2.2 Menghitung kelajuan, kecepatan, dan percepatan pada beberapa contoh kasus dalam menggunakan konsep gerak lurus beraturan
3.2.3 Menganalisis penerapan Hukum Newton dalam kehidupan sehari-hari (pada atlet lompat tinggi, dll)
3.2.4 Menganalisis hubungan antara gaya dan massa dengan percepatan gerak benda.
4.2.1 Menyelidiki sifat kelembaman suatu benda
Instrumen
1. Seorang anak duduk di sebuah kereta api yang bergerak menjauhi stasiun.
c. Apakah anak tersebut mengalami kelajuan dan kecepatan terhadap kereta api? Jelaskan ! d. Apakah anak tersebut mengalami kelajuan dan kecepatan terhadap stasiun? Jelaskan !
2. Kendaraan A dan B bergerak bersamaan dan saling berlawanan. Jika jarak keduanya 75 meter, A bergerak dengan kecepatan 10 m/s dan B bergerak dengan kecepatan 15 m/s, kapan mereka akan berpapasan?
3. Setiap hari kita makan, minum, dan berbicara menggunakan mulut. Temukan dan jelaskan penerapan hukum-hukum Newton yang terjadi pada mulut kita !
4. Perhatikan gambar gaya-gaya yang bekerja pada benda berikut!
Jika massa benda tersebut 2 kg, hitunglah percepatan yang akan terjadi pada benda tersebut !
Lembar Penilaian Kognitif
No Nama Peserta didik Nilai setiap soal
Nilai Ket
1 2 3 4
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
Pedoman Penilaian : Skor Maksimal = 100
III. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan
Indikator : Menyimpulkan dan menyajikan data hasil diskusi tentang Gerak dan Hukum Newton A. Penilaian Presentasi Kelompok
Lembar Penilaian Presentasi
Kel No Nama peserta didik
Aspek Penilaian
Jumlah
Skor Nilai Komunikasi Sistematika
Penyampaian
Analisis Data
1
2
3
4
5
Keterangan Skor Komunikasi :
1 = komunikasi tidak lancar 3 = Komunikasi lancar, tetapi kurang dimengerti 2 = Komunikasi kurang lancar 4 = Komunikasi lancar dan mudah dimengerti dan kurang dimengerti
Sistematika Penyampaian : Analisis Data :
1 = Tidak sistematis 1 = Tidak jelas dan benar 2 = Sistematis, uraian kurang jelas 2 = Kurang jelas dan benar 3 = Sistematis, uraian cukup jelas 3 = Cukup jelas dan benar 4 = Sistematis, uraian sangat jelas 4 = Sangat jelas dan benar Skor Maksimal = 12
Jumlah Skor Yang Diperoleh
Nilai = x 4 Jika nilai 4 = Sangat Baik Jika nilai 2 = Cukup
Jika nilai 3 = Baik Jika nilai 1 = Kurang 12
IV.Lembar Penilaian Diri
a. Penilaian diri setelah peserta didik belajar Gerak dan Hukum Newton Penilaian Diri
Topik: Gerak dan Hukum Newton Nama:
Kelas: VIII
Setelah mempelajari materi Gerak dan Hukum Newton, Anda dapat melakukan penilaian diri dengan cara memberikan tanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan.
No Pernyataan Sudah
memahami
Belum memahami 1. Perbedaan antara kelajuan dan kecepatan
2. Menerapkan persamaan-persamaan dalam Gerak Lurus Beraturan dan Gerak Lurus Beraturan 3. Hubungan antara gaya, massa, dan percepatan
b. Format Penilaian antar peserta didik
Penilaian antar Peserta Didik Topik : Gerak dan Hukum Newton Tanggal Penilaian:
Nama Teman yang dinilai:
Nama Penilai:
- Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran IPA - Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu.
No Perilaku Dilakukan/muncul
YA TIDAK
1. Mau menerima pendapat teman
2. Memaksa teman untuk menerima pendapatnya 3. Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan 4. Mau bekerjasama dengan semua teman
5. Disiplin pada saat belajar V
d.Format Jurnal
JURNAL Aspek yang diamati :
Kejadian : Waktu :
Nama Peserta Didik:
Nomor peserta Didik: -
e. Penilaian kinerja Percobaan
No Aspek yang dinilai penilaian
1 2 3 4
1 Melakukan Percobaan 2 Pengamatan
3 Data yang diperoleh 4 kesimpulan
rubrik:
Aspek yang dinilai penilaian
1 2 3 4
Melakukan percobaan
Melakukan percobaan tidak benar
Melakukan percobaan benar, tetapi tidak rapi atau tidak memperhatikan keselamatan kerja
Melakukan percobaan benar, rapi, tetapi tidak memperhatikan keselamatan kerja
Melakukan percobaan benar, rapi dan
memperhatikan keselamatan kerja
Pengamatan Pengamatan tidak cermat dan mengandung interpretasi
Pengamatan tidak cermat, tetapi bebas interpretasi
Pengamatan cermat dan mengandung interpretasi
Pengamatan cermat, tetapi bebas
interpretasi Data yang
diperoleh
Data tidak lengkap Data lengkap, tapi tidak teroganisir atau ada yang salah
Data tidak lengkap Data lengkap, tapi tidak teroganisir atau ada yang salah