Instrument penelitian - METODELOGI PENELITIAN

METODELOGI PENELITIAN

D. Instrument penelitian

“Instrument merupakan alat yang dapat di gunakan unutuk mengukur tingkat ketercapaian kompetensi “ (trianto, 2010 : 271)

Sesuai dengan tahapan penelitian di atas maka menggunakan instrument penelitian dan test

1. Observasi

Observasi adalah suatu teknik yang dilakukan dengan cara mengadakan pengamatan secara teliti serta pencatatan secara sistematis”

(Arikunto,2002 :30 )

Secara umum, observasi dapat diartikan sebagai menghimpunan bahan- bahan keterangan yang di lakukan dengan mengadakan pengamatan dan pencatatan secara sistematik terhadap berbagai fenomena yang di jadikan objek pengamatan. Untuk melaksanakan observasi bisa dilakukan secara langsung oleh obsever,bisa melalui perwakilan atau perantara, baik teknik maupun alat tertentu dan bisa di lakukan observasi partisipasi, yaitu observasi yang dilakukan dengan cara ikut ambil bagian atau melibatkan diri dalam situasi objek yang di teliti.

Observasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah untuk mengamati prilaku siswa selama proses belajar mengajar berlangsung. Dimana, dalam kegiatan belajar mengajar ini menggunakan langkah- langkah metode

Mustapa Kamal, 2015

MENGATASI KESULITAN SISWA PADA KONSEP MENGENAL DAN MENGHARGAI PERJUANGAN PARA TOKOH DALAM MEMPERTAHANKAN KEMERDEKAAN MENGGUNAKAN METODE COOPERATIVE LEARNING TIPE GROUP INVESTIGATION DI KELAS V SEKOLAH DASAR

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

cooperative learning tipe group investigation pada konsep mengenal dan menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan di kelas V (Lima) hal- hal yang di amati adalah sebagai berikut :

Table 3.1 pedoman hasil observasi aktivitas belajar kelompok siswa dengan menggunakan metode cooperative learning tipe group investigation pada konsep mengenal dan menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan

No Kelompok Aspek yang diamati Jumlah Skor

Persentase 1 2 3 4 5 1. Merah 2. Kuning 3. Hijau 4. Ungu Jumlah Rerata Ket: Aspek yang diamati

1. Menjawab pertanyaan terbuka yang bersifat analisis

2. Setiap kelompok bebas memilih subtopik dari keseluruhan unit materi 3. Siswa berpartisipasi dalam menjawab pertanyaan kelompoknya secara

bergiliran

4. Siswa membuat atau menghasilkan laporan kelompok

5. Selanjutnya setiap kelompok mempresentasikan atau memaparkan hasil laporannya kepada seluruh kelas

Ket : Kriteria kemampuan keaktifan siswa 4: Baik sekali> 86-100

3: Baik > 71-85 2: Cukup > 56-70 1: Kurang> 0-55

Mustapa Kamal, 2015

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Table 3.2 pedoman observasi aktivitas belajar kelompok siswa dengan menggunakan metode cooperative learning tipe group investigation pada konsep mengenal dan menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan

No Aspek yang di amati Kategori

1. Menjawab pertanyaan terbuka yang bersifat analisis

Baik

Jika sebagian besar siswa menjawab pertanyaan terbuka yang bersifat analisis

Cukup

Jika sebagian kecil siswa menjawab pertanyaan terbuka yang bersifat analisis

Kurang

Jika siswa tidak menjawab pertanyaan terbuka yang bersifat analisis

2. Siswa di bagi 4 kelompok, setiap kelompok bebas memilih subtopik dari keseluruhan unit materi

Baik

Jika sebagain besar siswa memilih subtopik dari keseluruhan unit materi tersebut

Cukup

Jika sebagian kecil siswa tidak memilih dari subtopik dari keseluruhan unit materi tersebut Kurang

Jika siswa tidak terlihat memilih dari subtopik dari keseluruhan unit materi tersebut

3. Siswa berpartisipasi dalam menjawab pertanyaan kelompoknya secara bergiliran

Baik

Jika sebagian besar siswa berpartisipasi dalam menjawab pertanyaan kelompoknya secara bergiliran

Mustapa Kamal, 2015

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Cukup

Jika sebagian kecil siswa berpartisipasi dalam menjawab pertanyaan kelompoknya secara bergiliran

Kurang

Jika siswa tidak berpartisipasi dalam menjawab pertanyaan kelompoknya secara bergiliran

4. Siswa membuat atau menghasilkan laporan kelompok

Baik

Jika sebagain besar siswa membuat atau menghasilkan laporan kelompok

Cukup

Jika sebagain kecil siswa membuat atau menghasilkan laporan kelompok

Kurang

Jika siswa tidak mampu membuat atau menghasilkan laporan

5. selanjutnya setiap kelompok mempresentasikan atau

memaparkan hasil

laporannya kepada seluruh kelas

Baik

Jika sebagian besar siswa dapat mempresentasikan atau memaparkan hasil laporannya kepada seluruh kelas

Cukup

Jika sebagain kecil siswa dapat mempresentasikan atau memaparkan hasil laporannya kepada seluruh kelas

Kurang

Jika siswa tidak bisa mempresentasikan atau memaparkan hasil laporannya kepada seluruh kelas

Mustapa Kamal, 2015

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

0 % - 55% : kurang

56% - 70% : cukup

71% - 85% : baik

86%-100% :baik sekali

2. Tes

Tes (sebelum adanya ejaan yang di sempurnakan dalam bahasa Indonesia di tulis dengan test )

Tes adalah merupakan alat atau prosedur yang di pakai untuk mengetahui atau mengukur suatu dalam suasana dengan cara dan aturan- aturan yang sudah di tetapkan. Untuk mengerjakan tes ini tergantung dari petunjuk yang di berikan : misalnya melingkari salah satu hurup di depan pilihan jawaban, menerangkan mencoret jawaban yang salah elakukan tugas atau suruhan, menjawab secara lisan dan sebagainya (Arikunto,2002 :53) “tes pilihan ganda merupakan bentuk tes objektif yang paling banyak di gunakan karena banyak sekali materi yang mencakup” (Suharsimi Arikunto, 2002 : 168).

Dari pendapat di atas dapat di simpulkan bahwa tes objektif sangat cocok untuk mengevaluasi kemampuan siswa yang menuntut proses mental yang tidak begitu tinggi, seperti mengingat kembali, kemampuan mengenal kembali. Adapun bentuk tes objektif jenis pilihan ganda berjumblah 10 soal yang di berikan kepada siswa untuk mengukur keberhasilan belajar, yang mencerminkan keberhasilan belajar dengan menggunakan metode cooperative learning tipe group investigation pada pembelajaran mengenal dan menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan di lihat dari hasil belajar siswa. Kisi- kisi soal di jelaskan pada table di bawah ini:

Mustapa Kamal, 2015

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Table 3.3 kisi- kisi soal

no Indicator Taraf

kesukara n

Nomor soal Jumla h soal

Aspe k intele ktual 1. Mengidentifikasi tokoh- tokoh

yang telah mempertahankan kemerdekaan

Mudah 1,2 C1

Sedang 3,4 C2

Sukar 5 C3

2. Menunjukkan sikap menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan Mudah 6,7 C1 Sedang 8,9 C2 Sukar 1 0 C3 3. _{Menjelaskan cara}

mengenang perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan Mudah 11, 12 C1 Sedang 13, 14 C2 sukar 1 5 C3 Keterangan :  C1 :ingatan

Mustapa Kamal, 2015

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

 C2 : pemahaman

 C3 :Aplikasi

Dalam dokumen MENGATASI KESULITAN SISWA PADA KONSEP MENGENAL DAN MENGHARGAI PERJUANGAN PARA TOKOH DALAM MEMPERTAHANKAN KEMERDEKAAN MENGGUNAKAN METODE COOPERATIVE LEARNING TIPE GROUP INVESTIGATION DI KELAS V SEKOLAH DASAR. (Halaman 29-35)