Ulangan Harian I, Kompetensi Dasar :
Mengidentifikasi Permasalahan Kependudukan dan Upaya Penanggulangannya
Kelas VIII B (Jam ke 1 - 2) Materi Pembelajaran:
Ulangan Harian I, Kompetensi Dasar :
Mengidentifikasi Permasalahan Kependudukan dan Upaya Penanggulangannya
Kelas VIII D (Jam ke 4 - 5)
Mengukur kemampuan peserta didik dalam memahami materi pembelajaran.
Mengukur kemampuan peserta didik dalam memahami materi pembelajaran.
Mengukur kemampuan peserta
Ada beberapa peserta didik yang mencoba mencontek. Ada juga peserta didik yang membuat gaduh.
Ada beberapa peserta didik yang mencoba mencontek. Ada juga peserta didik yang membuat gaduh.
Ada beberapa peserta didik
Guru menegaskan bahwa ulangan harian merupakan kerja individu dan menegur peserta didik yang gaduh.
Guru menegaskan bahwa ulangan harian merupakan kerja individu dan menegur peserta didik yang gaduh.
Materi Pembelajaran:
Ulangan Harian I, Kompetensi Dasar :
Mengidentifikasi Permasalahan Kependudukan dan Upaya Penanggulangannya
didik dalam memahami materi pembelajaran.
yang mencoba mencontek. Ada juga peserta didik yang membuat gaduh.
Guru menegaskan bahwa ulangan harian merupakan kerja individu dan menegur peserta didik yang gaduh.
11 Selasa, 25 Agustus 2015
Kelas VIII B ( Jam ke 4 – 5) Materi Pembelajaran :
Mendeskripsikan dan menjelaskan permasalahan lingkungan hidup
1. Siswa dibagi menjadi 6 kelompok (1 kelompok 6 orang)
2. Guru membagikan gambar kerusakan lingkungan kepada masing-masing kelompok
3. Siswa diminta mengamati gambar yang dibagikan oleh guru
4. Setiap kelompok diminta untuk membagi gambar berdasarkan jenis atau bentuk-bentuk kerusakan lingkungan
5. Kemudian, gambar yang dibagikan guru dipotong dan ditempel pada kertas asturo yang disediakan guru. 6. Masing-masing kelompok diminta
untuk mencari informasi mengenai faktor penyebab, dampak, serta
Dengan metode diskusi dan
picture and picture siswa menjadi lebih mudah dalam memahami materi
pembelajaran karena pembelajaran menjadi lebih menarik.
Siswa juga diajarkan untuk dapat bekerja sama dengan orang lain.
Peserta didik membutuhkan waktu yang lama untuk berdiskusi dan mencari jawaban dari pertanyaan yang diberikan guru.
Ada beberapa anggota kelompok yang tidak ikut berdiskusi.
Guru memperingatkan peserta didik untuk
memanfaatkan waktu sebaik mungkin.
Guru menegur siswa yang tidak ikut diskusi agar mau mendiskusikan jawaban dengan anggota
upaya penanggulangan dari masing-masing gambar kerusakan lingkungan
Kelas VIII A ( Jam ke 6 – 7) Materi Pembelajaran :
Mendeskripsikan dan menjelaskan permasalahan lingkungan hidup
1. Siswa dibagi menjadi 6 kelompok (1 kelompok 6 orang)
2. Guru membagikan gambar kerusakan lingkungan kepada masing-masing kelompok
3. Siswa diminta mengamati gambar yang dibagikan oleh guru
4. Setiap kelompok diminta untuk membagi gambar berdasarkan jenis atau bentuk-bentuk kerusakan lingkungan
5. Kemudian, gambar yang dibagikan guru dipotong dan ditempel pada kertas asturo yang disediakan guru. 6. Masing-masing kelompok diminta
untuk mencari informasi mengenai faktor penyebab, dampak, serta upaya penanggulangan dari masing-masing gambar kerusakan lingkungan
Dengan metode diskusi dan
picture and picture siswa menjadi lebih mudah dalam memahami materi
pembelajaran karena pembelajaran menjadi lebih menarik.
Siswa juga diajarkan untuk dapat bekerja sama dengan orang lain.
Peserta didik membutuhkan waktu yang lama untuk berdiskusi dan mencari jawaban dari pertanyaan yang diberikan guru.
Ada beberapa anggota kelompok yang tidak ikut berdiskusi.
Guru memperingatkan peserta didik untuk
memanfaatkan waktu sebaik mungkin.
Guru menegur siswa yang tidak ikut diskusi agar mau mendiskusikan jawaban dengan anggota
12 Rabu, 26 Agustus 2015
Kelas VIII C ( Jam ke 1 – 2) Materi Pembelajaran :
Mendeskripsikan dan menjelaskan permasalahan lingkungan hidup
1. Siswa dibagi menjadi 6 kelompok (1 kelompok 6 orang)
2. Guru membagikan gambar kerusakan lingkungan kepada masing-masing kelompok
3. Siswa diminta mengamati gambar yang dibagikan oleh guru
4. Setiap kelompok diminta untuk membagi gambar berdasarkan jenis atau bentuk-bentuk kerusakan lingkungan
5. Kemudian, gambar yang dibagikan guru dipotong dan ditempel pada kertas asturo yang disediakan guru. 6. Masing-masing kelompok diminta
untuk mencari informasi mengenai faktor penyebab, dampak, serta upaya penanggulangan dari masing-masing gambar kerusakan lingkungan
Dengan metode diskusi dan
picture and picture siswa menjadi lebih mudah dalam memahami materi
pembelajaran karena pembelajaran menjadi lebih menarik.
Siswa juga diajarkan untuk dapat bekerja sama dengan orang lain.
Peserta didik membutuhkan waktu yang lama untuk berdiskusi dan mencari jawaban dari pertanyaan yang diberikan guru.
Ada beberapa anggota kelompok yang tidak ikut berdiskusi.
Guru memperingatkan peserta didik untuk
memanfaatkan waktu sebaik mungkin.
Guru menegur siswa yang tidak ikut diskusi agar mau mendiskusikan jawaban dengan anggota
kelompoknya.
13 Kamis, 27 Agustus 2015
Kelas VIII A ( Jam ke 6 – 7) Materi Pembelajaran :
Mendeskripsikan dan menjelaskan permasalahan lingkungan hidup
1. Siswa dibagi menjadi 6 kelompok
Setelah menyelesaikan diskusi dengan menggunakan metode
picture and picture, setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Peserta didik menjadi lebih
Beberapa siswa kurang berbicara dengan keras ketika presentasi.
Masih ada siswa yang gaduh saat kelompok lain presentasi. Partisipasi siswa untuk
Meminta siswa yang presentasi untuk berbicara dengan keras.
Menegur siswa yang gaduh dan meminta untuk
(1 kelompok 6 orang) 2. Guru membagikan gambar
kerusakan lingkungan kepada masing-masing kelompok
3. Siswa diminta mengamati gambar yang dibagikan oleh guru
4. Setiap kelompok diminta untuk membagi gambar berdasarkan jenis atau bentuk-bentuk kerusakan lingkungan
5. Kemudian, gambar yang dibagikan guru dipotong dan ditempel pada kertas asturo yang disediakan guru. 6. Masing-masing kelompok diminta
untuk mencari informasi mengenai faktor penyebab, dampak, serta upaya penanggulangan dari masing-masing gambar kerusakan lingkungan
berani dan percaya diri untuk berbicara di depan banyak orang.
bertanya masih sedikit. Beberapa siswa yang bertanya, memberikan pertanyaan yang kurang sesuai dengan materi yang dipresentasikan.
sedang presentasi.
Memancing minat bertanya siswa dengan cara
memberikan poin bagi yang bertanya.
Meluruskan pertanyaan siswa yang kurang sesuai dengan materi.
14 Jumat, 28 Agustus 2015
Kelas VIII D ( Jam ke 1 – 2) Materi Pembelajaran :
Mendeskripsikan dan menjelaskan permasalahan lingkungan hidup
1. Siswa dibagi menjadi 6 kelompok (1 kelompok 6 orang)
2. Guru membagikan gambar kerusakan lingkungan kepada masing-masing kelompok
3. Siswa diminta mengamati gambar yang dibagikan oleh guru
4. Setiap kelompok diminta untuk
Dengan metode diskusi dan
picture and picture siswa menjadi lebih mudah dalam memahami materi
pembelajaran karena pembelajaran menjadi lebih menarik.
Siswa juga diajarkan untuk dapat bekerja sama dengan orang lain.
Peserta didik membutuhkan waktu yang lama untuk berdiskusi dan mencari jawaban dari pertanyaan yang diberikan guru.
Ada beberapa anggota kelompok yang tidak ikut berdiskusi.
Guru memperingatkan peserta didik untuk
memanfaatkan waktu sebaik mungkin.
Guru menegur siswa yang tidak ikut diskusi agar mau mendiskusikan jawaban dengan anggota
membagi gambar berdasarkan jenis atau bentuk-bentuk kerusakan lingkungan
5. Kemudian, gambar yang dibagikan guru dipotong dan ditempel pada kertas asturo yang disediakan guru. 6. Masing-masing kelompok diminta
untuk mencari informasi mengenai faktor penyebab, dampak, serta upaya penanggulangan dari masing-masing gambar kerusakan lingkungan
Kelas VIII C ( Jam ke 4 – 5)