BAB II LANDASAN TEORI
B. Kajian Pustaka
Dalam pembahasan ini peneliti akan mendeskripsikan hubungan antara penelitian yang diteliti dengan penelitian yang relevan dari peneliti terdahulu. Diantaranya adalah sebagai berikut:
a. Indra Susilowati (073511008) jurusan Tadris Matematika IAIN Walisongo Semarang 2011 dengan judul skripsi “Penerapan Alat Peraga Model Persamaan Garis Singgung dengan Pendekatan Pythagoras dengan Menggunakan Pendekatan SAVI untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas VIII D MTs. N 2 Semarang Pada Materi Pokok Garis Singgung Persekutuan Dua Lingkaran Tahun Pelajaran 2010/2011”
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk mengetahui 1) Bagaimana penerapan alat peraga model persamaan garis singgung dengan pendekatan pythagoras dengan menggunakan pendekatan SAVI pada materi garis singgung persekutuan dua lingkaran pada peserta didik kelas VIII D MTs N 2 Semarang, 2) penerapan alat peraga model persamaan garis singgung
dengan pendekatan pythagoras dengan menggunakan SAVI dapat meningkatkan aktifitas dan hasil belajar peserta didik kelas VIII D MTs N 2 Semarang pada materi pokok garis singgung persekutuan dua lingkaran.
Penelitian ini terbagi menjadi 3 siklus, yaitu pra siklus, siklus I, dan siklus II. Pada pra siklus data diperoleh dari wawancara dengan guru kelas VIII D untuk mengetahui keaktifan peserta didik tahun 2009/2010 dan dokumentasi untuk mengetahui hasil belajar peserta didik tahun 2009/2010. Indikator keberhasilan dalam melaksanakan penelitian ini di antaranya adalah rata-rata kelas minimal mencapai 60 dengan ketuntasan klasikal minimal 75% dan keaktifan peserta didik minimal 75%.
Berdasarkan wawancara pada pra siklus diperoleh data bahwa keaktifan peserta didik dalam mengikuti pembelajaran sebelum menerapkan alat peraga dengan menggunakan pendekatan SAVI pada materi garis singgung persekutuan dua lingkaran adalah 38.13%, dan persentase ketuntasan klasikalnya 56.10%. dengan rata-rata kelas sebesar 58.78.
Hasil penelitian pada siklus 1 keaktifan peserta didik mencapai 63.78%, dan persentase ketuntasan klasikal sebesar 63,6 % dengan rata-rata 64.04, Sedangkan pada siklus II keaktifan peserta didik naik menjadi 75.78% dan persentase ketuntasan klasikal naik menjadi 77,27% dengan rata-rata kelas mencapai 75.8.
Dengan demikian, penerapan alat peraga model persamaan garis singgung dengan pendekatan Pythagoras dengan menggunakan pendekatan SAVI dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar peserta didik kelas VIII D MTs N 2 Semarang pada materi pokok garis singgung persekutuan dua lingkaran.
Dalam skripsi tersebut menunjukkan bahwa penerapan alat peraga model persamaan garis singgung dengan pendekatan Pythagoras dengan menggunakan pendekatan SAVI dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar peserta didik kelas VIII D MTs N 2 Semarang pada materi pokok garis singgung persekutuan dua lingkaran. b. M. Dikiya Suraya (083611014) jurusan Tadris Fisika IAIN
Walisongo Semarang 2012 dengan judul skripsi “Efektivitas Penggunaan Strategi Pembelajaran Talking Stick Berbantuan CD Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Kognitif Peserta Didik Kelas VIII Pada Materi Pokok Getaran dan Gelombang di MTS Qodiriyah Harjowinangun Tahun Pelajaran 2011/2012”
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penggunaan strategi pembelajaran talking stick berbantuan CD pembelajaran efektif dalam meningkatkan hasil belajar kognitif peserta didik kelas VIII pada materi pokok getaran dan gelombang di MTs Qodiriyah Harjowinangun. Penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan mengambil populasi
seluruh peserta didik kelas VIII yang terbagi menjadi dua kelas dengan jumlah peserta didik 40, karena populasi kurang dari 100, maka seluruh populasi dijadikan sampel, dengan kelas VIII A yang terdiri dari 40 peserta didik sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII B yang terdiri dari 40 peserta didik sebagai kelas kontrol. Tehnik pengumpulan data dilakukan dengan metode dokumentasi dan tes. Sebelum diberi perlakuan kedua kelas diuji keseimbangannya dengan uji normalitas dan uji homogenitas dengan menggunakan nilai ulangan semester sebelumnya. Kemudian kedua kelas diberi perlakuan yang berbeda dengan kelas VIII A sebagai kelas eksperimen dilakukan pembelajaran dengan strategi pembelajaran talking stick berbantuan CD pembelajaran dan untuk kelas VIII B sebagai kelas kontrol diberi perlakuan dengan pembelajaran konvensional.
Setelah diperoleh data hasil belajar dari perlakuan yang berbeda, maka selanjutnya dilakukan analisis data dengan menggunakan uji t-tes. Berdasarkan perhitungan t-tes dengan taraf signifikan = 5% diperoleh hitung = 3,481, sedangkan t-table = 1,66. Karena t-hitung > t-t-table berarti rata-rata hasil belajar kognitif peserta didik yang diberikan pengajaran dengan strategi pembelajaran talking stick berbantuan CD pembelajaran lebih baik daripada peserta didik yang diberikan pengajaran dengan pembelajaran konvensional. Hal itu berarti bahwa penggunaan strategi pembelajaran talking stick
berbantuan CD pembelajaran efektif terhadap hasil belajar kognitif peserta didik kelas VIII pada materi pokok getaran dan gelombang di MTs. Qodiriyah Harjowinangun tahun pelajaran 2011/2012.
c. Mariya Dian. 2013. Keefektifan Pembelajaran Model Somatic
Auditory Visualization Intellectual Berbantuan Alat Peraga terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Peserta Didik Kelas VII pada Materi Segitiga. Skripsi, Jurusan Matematika
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Semarang.
Sebagian besar peserta didik SMP kesulitan dalam menyelesaikan soal-soal bertipe pemecahan masalah. Sebanyak 65% hasil belajar aspek pemecahan masalah materi segitiga peserta didik kelas VII SMP N 1 Semarang Tahun 2011/2012 belum mencapai KKM. Pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran SAVI berbantuan alat peraga merupakan salah satu alternatif yang dapat dilakukan untuk mengembangkan kemampuan pemecahan masalah.
Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) rata-rata kemampuan pemecahan masalah materi segitiga peserta didik yang memperoleh pembelajaran dengan model pembelajaran SAVI berbantuan alat peraga telah mencapai KKM, (2) rata-rata kemampuan pemecahan masalah materi segitiga peserta didik yang memperoleh pembelajaran dengan model pembelajaran ekspositori telah mencapai KKM, dan (3)
rata-rata kemampuan pemecahan masalah materi segitiga peserta didik yang memperoleh pembelajaran dengan model pembelajaran SAVI berbantuan alat peraga lebih baik dibanding peserta didik yang memperoleh pembelajaran dengan model pembelajaran ekspositori.
Populasi dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas VII SMP Negeri 1 Semarang. Dengan teknik simple
random sampling terpilih dua kelas sampel yaitu kelas VII D
sebagai kelas eksperimen dan kelas VII G sebagai kelas kontrol. Metode pengumpulan data menggunakan metode dokumentasi dan tes. Teknik analisis data menggunakan uji ketuntasan belajar (uji t dan uji proporsi pihak kiri), dan uji kesamaan rata-rata (uji pihak kanan).
Berdasarkan hasil penelitian, rata-rata kemampuan pemecahan masalah kelas eksperimen adalah 81,71 dan kelas kontrol 77,15. Persentase ketuntasan belajar secara klasikal kelas eksperimen adalah 96,87% dan kelas kontrol 90,6%. Dari hasil perhitungan uji t dan uji proporsi pihak kiri diperoleh bahwa kelas eksperimen dan kelas kontrol mencapai KKM. Berdasarkan hasil analisis uji kesamaan rata-rata menunjukkan bahwa kemampuan pemecahan masalah peserta didik kelas eksperimen lebih baik daripada kelas kontrol. Berdasarkan uraian tersebut dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran SAVI berbantuan alat peraga efektif terhadap
kemampuan pemecahan masalah peserta didik kelas VII SMP Negeri 1 Semarang pada materi segitiga.
d. Dwi Meliana (073811004) dari jurusan Tadris Biologi IAIN Walisongo Semarang “Efektivitas Kolaborasi Model
Pembelajaran Discovery dan Jigsaw terhadap Hasil Belajar Biologi Materi Pokok Jaringan Tumbuhan Siswa Kelas VII MTs NU Al-Syairiyah Limpung Batang Tahun Ajaran 2010/2011.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1). Bagaimana proses implementasi kolaborasi model pembelajaran discovery dan jigsaw untuk meningkatkan hasil belajar biologi materi pokok jaringan tumbuhan siswa kelas VII MTs NU Al-Syairiyah Limpung Batang? dan 2). Apakah kolaborasi model pembelajaran discovery dan jigsaw efektif terhadap hasil belajar biologi materi pokok jaringan tumbuhan siswa kelas VII MTs NU Al-Syairiyah Limpung Batang?
Pengambilan sampel menggunakan teknik cluster
sampling, yaitu bagian dari probability sampling. Dimana
pengambilan sampel berdasarkan kelas yang sudah direkomendasikan guru mata pelajaran, kemudian dianalisis dengan uji statistik. Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan pendekatan eksperimental. Desain yang digunakan yaitu true experimental design. Bentuk design true
experimental dalam penelitian ini adalah pretest-posttest control group design.
Hipotesis penelitian ini adalah kolaborasi model pembelajaran discovery dan jigsaw terbukti efektif terhadap hasil belajar biologi. Dikatakan efektif jika rerata hasil belajar eksperimen lebih baik dari pada rerata hasil belajar kelas kontrol dan rerata hasil belajar kelas eksperimen tuntas KKM. Uji banding membuktikan nilai t_hitung = 2,224 lebih besar dari t_tabel (68; 0,05) = 1,99 (two tails). Berarti Ho (μ1 - μ2=0) ditolak dan terima Ha (μ1 - μ2≠0), artinya terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar kelas eksperimen dengan hasil belajar kelas kontrol. Rerata hasil belajar kelas eksperimen adalah 70,71 lebih tinggi dibanding rerata hasil belajar kelas kontrol yang hanya 67,57. Uji ketuntasan KKM membuktikan bahwa nilai Sig=0,000=0% < 5% sehingga Ho (μ=60) ditolak dan menerima Ha (μ≠60). Jadi dapat disimpulkan rataan hasil tidak sama dengan 60, karena rataan prestasi empiris =70, 71 maka rataan prestasi belajar mencapai bahkan melebihi batas-batas tuntutan KKM=60.
Dari uji banding dan uji ketuntasan KKM membuktikan bahwa model pembelajaran discovery dan
jigsaw terbukti efektif terhadap hasil belajar biologi.