HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.3. Analisis Tambahan
4.3.2 Kategorisasi Subjek
Skor yang dihasilkan dalam suatu penelitian belum dapat memberikan gambaran yang jelas mengenai subjek yang diteliti. Untuk memberikan makna yang memiliki nilai diagnostik, maka skor tersebut perlu diacukan pada suatu norma kategorisasi, dengan asumsi bahwa skor subjek terdistribusi secara normal. Sehingga subjek penelitian dapat dikelompokkan sesuai dengan katagori tersebut (Azwar, 2000)
Pada efikasi diri pengelompokkan subjek dilakukan dengan membuat 4 kategori yaitu sangat tinggi, tinggi, rendah, sangat rendah, dan stres mengerjakan skripsi juga dibagi dalam 4 katagori yaitu sangat tinggi, tinggi, rendah, sangat rendah.
Pada efikasi diri skor berkisar antara 1-4. Skala efikasi diri terdiri dari 24 aitem. Sehingga skor minimum adalah ( 1x24 ) = 24, skor maksimum adalah ( 4x24 ) = 96, range adalah (96 – 24) = 72, sedangkan meannya didapatkan dari (96+24)/2 = 60 dan standar deviasinya diperoleh dari (96-24)/6 = 12, kategori subjek didapat dari (96-24)/4= 18 untuk lebih jelas dapat dilihat pada tabel:
Tabel: 4.6
Gambar Hipotesis Variabel Efikasi Diri
Aitem Nilai Min Nilai Maks Range Mean Standar Deviasi
24 24 96 72 60 12
Berdasarkan hasil perhitungan diatas dapat dikatagorikan sebagai berikut: Tabel: 4.7
Kategorisasi Skala Efikasi Diri
Kategori Frekuensi Persentase (%)
Sangat Rendah 24 ≤ x ≤ 42 Rendah 42 < x ≤ 60 Tinggi 60 < x ≤ 78 Sangat Tinggi 78 < x ≤ 96 2 6 56 13 2,7 7,8 72,7 16,8 Jumlah 77 orang 100
Berdasarkan tabel kategorisasi diatas menunjukkan variabel efikasi diri, subjek yang berada pada kategori sangat rendah berjumlah 2 orang (2,7%), untuk subjek yang berada pada kategori rendah berjumlah 6 orang (7,8%), untuk subjek yang berada pada kategori tinggi berjumlah 56 orang (72,7%), dan untuk subjek yang berada pada kategori sangat tinggi berjumlah 13 orang (16,8%). Berdasarkan jumlah subjek secara keseluruhan, maka subjek yang memiliki efikasi yang tinggi lebih banyak dibandingkan subjek yang memiliki efikasi diri yang rendah, artinya mahasiswa memiliki persepsi dan penilaian diri mengenai keyakinan dan perkiraan seberapa bagus dirinya dapat melakukan tindakan yang diperkirakan dapat sangat memuaskan.
Bila penjelasan diatas mengenai kategorisasi efikasi diri secara keseluruhan, maka untuk mengetahui skala efikasi diri dari segi masing-masing indikator, maka dibuat pengkategorian efikasi diri yang ditinjau dari masing-masing indikator yang diukur. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat dari tabel katagorisasi perindikator berikut:
Tabel: 4.8
Gambaran Hipotesis indikator variabel efikasi diri Indikator Nilai Minim Nilai Maks Range Mean SD Perkiraan hasil (outcome expectancy) 9 36 27 23 5 Perkiraan Efikasi (efficacy expectancy) 15 60 45 37,5 7,5
a. Kategorisasi indikator efikasi diri dari perkiraan hasil (outcome expectancy) adalah: Nilai terendah 1 x 9 = 9, nilai maks 4 x 9 = 36, range 36 – 9 = 27, rata-rata (36+9)/2= 23, SD (36-9)/2= 5, dan kategorisasi subjek didapat dari (36-9)/4= 7 dari data tersebut maka diperoleh katagorisasi yaitu:
Tabel: 4.9
Kategorisasi perkiraan hasil (outcome expectancy)
Kategorisasi Frekuensi Persentasi(%)
Sangat Rendah 9 ≤ x ≤16 Rendah 16 < x ≤ 23 Tinggi 23 < x ≤ 30 Sangat Tinggi 30 < x ≤ 36 3 15 49 1 3,9 19,5 63,7 12,9 Jumlah 77 100
Berdasarkan tabel katagorisasi diatas menunjukkan bahwa indikator perkiraan hasil (outcome expectancy) terdapat subjek yang berada pada kategori sangat rendah berjumlah 3 orang (3,9%), subjek yang berada pada kategori rendah adalah 15 orang (19,5%), subjek yang berada pada kategori tinggi adalah 49 orang (63,7%), sedangkan yang berada pada kategori sangat tinggi adalah 1 orang (12,9%). Berdasarkan jumlah subjek secara keseluruhan, maka subjek yang memiliki perkiraan hasil (outcome expectancy) tinggi lebih banyak dari pada subjek yang memiliki perkiraan hasil (outcome expectancy) yang rendah. Hal ini dapat diartikan bahwa mahasiswa memiliki perkiraan hasil (outcome expectancy) dimana adanya perkiraan akan kemungkinan hasil dari perilaku, yaitu mahasiswa mempunyai perkiraan keberhasilanya dalam menyusun skripsi.
b. Kategorisasi indikator efikasi diri dari perkiraan efikasi (efficacy expectancy) adalah: Nilai min 1 x 15 =15, nilai maks 4 x 15 = 60, rentang nilai 60 – 15 = 45, rata-rata (60+15)/2 = 37,5, SD (60-15)/2 = 7,5. Kategorisasi subjek didapat dari (60-15)/4= 11 Dari data tersebut, maka diperoleh kategorisasi yaitu:
Table: 4.10
Kategorisasi perkiraan efikasi (efficacy expectancy)
Kategorisasi Frekuensi Persentasi(%) Sangat Rendah 15 ≤ x ≤ 26 Rendah 26 < x ≤ 38 Tinggi 38 < x ≤ 49 Sangat Tinggi 49 < x ≤ 60 4 6 55 12 5,2 7,8 71,4 15,6 Jumlah 77 100
Berdasarkan tabel katagorisasi di atas menunjukkan bahwa indikator perkiraan efikasi (efficacy expectancy) terdapat subjek yang berada pada kategori sangat rendah berjumlah 4 orang (5,2%), subjek yang berada pada kategori rendah adalah 6 orang (7,8%), subjek yang berada pada kategori tinggi adalah 55 orang (71,4%), sedangkan yang berada pada kategori sangat tinggi adalah 12 orang (15,6%). Berdasarkan jumlah subjek secara keseluruhan, maka subjek yang memiliki perkiraan efikasi (efficacy expectancy) tinggi lebih banyak dari pada subjek yang memiliki perkiraan efikasi (efficacy expectancy) yang rendah. Hal ini dapat diartikan bahwa mahasiswa memiliki perkiraan efikasi (efficacy expectancy) dimana adanya perkiraan atas munculnya perilaku atau kinerja yang dipengaruhi oleh persepsi individu pada kemampuan kinerjanya berkaitan dengan hasil, dimana mahasiswa memiliki perkiraan dan keyakinan bahwa dirinya mampu mengerjakan skripsi dengan hasil yang memuaskan.
Pada skala stress mengerjakan skripsi, subjek juga dikelompokkan dalam 4 katagori, yaitu sangat tinggi, tinggi, rendah dan sangat rendah. Terdiri dari 46 aitem, skor skala stress berkisar antara 1 – 4. Maka nilai min 1 x 46 = 46, nilai maks 4 x 46 = 184, range 184-46 = 138, mean (184 + 46)/2 = 115, SD (184-46)/2 = 69. Kategorisasi subjek didapat dari (184-46)/4= 34 Untuk lebih jelas, dapat dilihat pada tabel gambaran variabel stres dibawah ini:
Tabel: 4.11
Gambaran Hipotesis Variabel Stres Aitem Nilai Min Nilai Maks Range Mean SD 46 46 184 138 115 69
Berdasarkan hasil perhitungan diatas dapat dikatagorikan sebagai berikut; Tabel: 4.12
Kategorisasi Variabel Stres
Kategorisasi Frekuensi Persentasi(%) Sangat Rendah 46 ≤ x ≤ 80 Rendah 80 < x ≤ 115 Tinggi 115 < x ≤ 150 Sangat Tinggi 150 < x ≤ 184 5 45 27 0 6,5 58,4 35,1 0 Jumlah 77 100
Berdasarkan tabel katagorisasi diatas menunjukkan variabel stress, terdapat subjek yang berada pada kategori sangat rendah berjumlah 5 orang (6,5%), subjek yang berada pada kategori rendah adalah 45 orang (58,4%), subjek yang berada pada kategori tinggi adalah 27 orang (35,1%), sedangkan yang berada pada kategori sangat tinggi adalah 0 orang (0%). Berdasarkan jumlah subjek secara keseluruhan, maka subjek yang memiliki stres rendah lebih banyak dari pada subjek yang memiliki stress yang tinggi. Hal ini dapat diartikan bahwa mahasiswa kurang merasakan gejala-gejala stres baik itu gejala dalam aspek fisik, aspek emosional, aspek intelektual, dan aspek hubungan interpersonal yang semakin buruk selama mengerjakan skripsi .
Analisa ini dilanjutkan dengan mencari kategorisasi berdasarkan indikator dari variabel stres mengerjakan skripsi. Adapun hasil perhitungan kategorisasi pada indikator variabel stres mengerjakan skripsi dibagi menjadi 4 kategori yaitu sangat tinggi, tinggi, rendah dan sangat rendah.
Tabel: 4.13
Gambaran Hipotesis Variabel Stres Mengerjakan Skripsi
Aspek Nilai Min Nilai Maks Range Mean SD Aspek Fisik 11 44 33 27,5 5,5 Aspek Emosional 22 88 66 55 11 Aspek Intelektual 10 40 30 25 5
Aspek Hubungan Interpersonal 3 12 9 7,5 1,5
Berdasarkan hasil perhitungan data di atas, dibuat kategorisasi indikator untuk masing-masing indikator sebagaimana yang terdapat pada tabel dibawah ini:
a. Kategorisasi stres mengerjakan skripsi dari aspek fisik adalah: nilai min = 11, nilai maks = 44, range = 33, mean = 27,5 dan SD 5,5. Kategorisasi subjek didapat dari (44-11)/4= 8 Dari data tersebut, diperoleh kategorisasi yaitu:
Tabel: 4.14
Kategorisasi stres mengerjakan skripsi dari aspek fisik
Kategorisasi Frekuensi Persentasi(%) Sangat Rendah 11 ≤ x ≤19 Rendah 19 < x ≤ 28 Tinggi 28 < x ≤ 36 Sangat Tinggi 36 < x ≤ 44 5 39 33 0 6,5 50,6 42,9 0 Jumlah 77 100
Berdasarkan tabel katagorisasi di atas menunjukkan variabel stres dari aspek fisik, terdapat subjek yang berada pada kategori sangat rendah berjumlah 5 orang (6,5%), subjek yang berada pada kategori rendah adalah 39 orang (50,6%), subjek yang berada pada kategori tinggi adalah 33 orang (42,9%), sedangkan yang berada pada kategori sangat tinggi adalah 0 orang (0%). Berdasarkan jumlah subjek secara keseluruhan, maka subjek yang memiliki stres rendah lebih banyak dari pada subjek yang memiliki stres yang tinggi. Hal ini dapat diartikan bahwa untuk aspek fisik sebagian besar subjek (50,6%) memiliki tingkat stres yang rendah.
b. Kategorisasi stres mengerjakan skripsi dari aspek emosional adalah: nilai min = 22, nilai maks = 88, range = 66, mean = 55 dan SD 11. Kategorisasi subjek didapat dari (88-22)/4= 16 Dari data tersebut, diperoleh kategorisasi yaitu:
Tabel: 4.15
Kategorisasi stres mengerjakan skripsi dari aspek emosional
Kategorisasi Frekuensi Persentasi(%) Sangat Rendah 22 ≤ x ≤38 Rendah 38 < x ≤ 55 Tinggi 55 < x ≤ 71 Sangat Tinggi 71 < x ≤88 1 51 23 2 1,3 66,2 29,9 2,6 Jumlah 77 100
Berdasarkan tabel katagorisasi diatas menunjukkan variabel stress, terdapat subjek yang berada pada kategori sangat rendah berjumlah 1 orang (1,3%), subjek yang berada pada kategori rendah adalah 51 orang (66,2%), subjek yang berada pada kategori tinggi adalah 23 orang (29,9%), sedangkan yang berada pada kategori sangat tinggi adalah 2 orang (2,6%). Berdasarkan jumlah subjek secara keseluruhan, maka subjek yang memiliki stres rendah lebih banyak dari pada subjek yang memiliki stres yang tinggi. Hal ini dapat diartikan bahwa untuk aspek emosional sebagian besar subjek (66,2%) mengalami tingkat stres yang rendah,
c. Kategorisasi stres mengerjakan skripsi dari aspek intelektual adalah: nilai min = 10, nilai maks = 40, range = 30, mean = 25 dan SD 5 dan kategorisasi subjek didapat dari (40-10)/4= 7 Dari data tersebut, diperoleh kategorisasi yaitu:
Tabel: 4.16
Kategorisasi stres mengerjakan skripsi dari aspek intelektual
Kategorisasi Frekuensi Persentasi(%) Sangat Rendah 10 ≤ x ≤17 Rendah 17 < x ≤ 25 Tinggi 25 < x ≤33 Sangat Tinggi 33 < x ≤40 0 46 30 1 0 59,8 38,9 1,3 Jumlah 77 100
Berdasarkan tabel katagorisasi diatas menunjukkan variabel stres, terdapat subjek yang berada pada kategori sangat rendah berjumlah 0 orang (0%), subjek yang berada pada kategori rendah adalah 46 orang (59,8%), subjek yang berada pada kategori tinggi adalah 30 orang (38,9%), sedangkan yang berada pada kategori sangat tinggi adalah 1 orang (1,3%). Berdasarkan jumlah subjek secara keseluruhan, maka subjek yang memiliki stres rendah lebih banyak dari pada subjek yang memiliki stress yang tinggi. Hal ini dapat diartikan bahwa untuk aspek intelektual sebagian besar subjek (59,8%) mengalami tingkat stres yang rendah.
d. Kategorisasi stres mengerjakan skripsi dari aspek hubungan interpersonal adalah: nilai min = 3, nilai maks = 12, range = 9, mean = 7,5 dan SD 1,5 dan kategorisasi subjek didapat dari (12-3)/4= 2 Dari data tersebut, diperoleh kategorisasi yaitu:
Tabel: 4.17
Kategorisasi stres mengerjakan skripsi dari aspek hubungan interpersonal Kategorisasi Frekuensi Persentasi(%) Sangat Rendah 3 ≤ x ≤ 5 Rendah 5 < x ≤ 8 Tinggi 8 < x ≤ 10 Sangat Tinggi 10 < x ≤ 12 15 52 9 1 19,5 67,5 11,7 1,3 Jumlah 77 100
Berdasarkan tabel katagorisasi diatas menunjukkan variabel stres, terdapat subjek yang berada pada kategori sangat rendah berjumlah 15 orang (19,5%), subjek yang berada pada kategori rendah adalah 52 orang (67,5%), subjek yang berada pada kategori tinggi adalah 9 orang (11,7%), sedangkan yang berada pada kategori sangat tinggi adalah 1 orang (1,3%). Berdasarkan jumlah subjek secara keseluruhan, maka subjek yang memiliki stres rendah lebih banyak dari pada subjek yang memiliki stres yang tinggi. Hal ini dapat diartikan bahwa untuk aspek hubunngan interpersonal sebagian besar subjek (67,5%) mengalami tingkat stres yang rendah.
4.4 Pembahasan
Hasil uji hipotesis penelitian ini menggambarkan bahwa terdapat hubungan negatif yang sangat signifikan antara efikasi diri dengan stres dengan nilai korelasi sebesar -0,678 p=0,000). Hubungan antara efikasi diri dengan stres mengerjakan skripsi pada mahasiswa UIN SUSKA Riau Pekanbaru adalah berkorelasi negatif, artinya semakin rendah efikasi diri yang dimiliki mahasiswa maka semakin tinggi stres mengerjakan skripsi. Sebaliknya, semakin tinggi efikasi diri yang dimiliki mahasiswa, maka semakin ringan stres ketika mengerjakan skripsi. Hasil ini menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara efikasi diri dengan stres mengerjakan skripsi pada mahasiswa UIN SUSKA Riau Pekanbaru, artinya mahasiswa yang memiliki efikasi diri tinggi tidak akan mengalami stres ketika mengerjakan skripsi. Sebaliknya jika mahasiswa memiliki efikasi diri yang rendah maka mahasiswa cendrung mengalami stres ketika mengerjakan skripsi.
Korelasi tersebut juga terlihat pada kategorisasi. Kategorisasi efikasi diri, subjek yang memiliki efikasi diri yang sangat rendah berjumlah 2 orang (2,7%), yang memiliki efikasi diri rendah berjumlah 6 orang (7,8%) sedangkan yang memiliki efikasi yang sangat tinggi adalah 13 orang (16,8%) dan yang memiliki efikasi diri yang tinggi berjumlah 56 orang (72,7%). Pada kategorisasi stres mahasiswa yang sedang mengerjakan skripsi, subjek yang memiliki stres yang
sangat tinggi berjumlah 0 (0%), subjek yang memiliki stres yang tinggi berjumlah 27 orang (35,1%), subjek yang memiliki stres yang sangat rendah berjumlah 5 orang (6,5%) dan subjek yang memiliki stres rendah berjumlah 45 orang (58,4%).
Hasil yang serupa juga diperlihatkan oleh koefisien korelasi antara masing-masing komponen efikasi diri dan masing-masing aspek stres mahasiswa yang sedang mengerjakan skripsi yang menunjukkan korelasi yang negatif antara masing-masing aspek. Temuan ini senada dengan pendapat bahwa Efikasi diri berhubungan dengan rendahnya sekresi (pengeluaran) catecholamines, maka individu yang merasa yakin bahwa mereka dapat mengatasi masalah akan lebih rendah tingkat kegelisahannya (Nevid, Spencer & Beverly, 2005). Jadi bagi mahasiswa yang yakin dengan kemampuannya bahwa ia mampu menyelesaikan skripsinya dengan baik maka ia dapat menurunkan kadar stres yang dialami.
Menurut Bandura, Cioffi Taylor dan Brouillard (dalam Raharjo, 2005) Stres dapat dipengaruhi oleh efikasi diri, individu yang memiliki efikasi yang tinggi cendrung berusaha menyelesaikan tugas-tugas yang menjadi kewajibannya secara tuntas dan baik. Tugas-tugas yang diberikan sering kali menjadi beban dan sumber stres yang potensial. Efikasi diri yang tinggi membantu individu untuk menyelesaikan tugas dan mengurangi beban secara psikologis maupun fisik sehingga stres yang dirasakan menjadi kecil. Jika individu percaya dengan kemampuannya dalam mengerjakan tugas-tugas yang diberikan dengan baik maka cendrung memiliki tingkat stres yang yang lebih rendah dibandingkan dengan individu yang memiliki efikasi diri yang rendah.
Pada aspek perkiraan efikasi (efficacy expectancy), peneliti menemukan korelasi negatif yang tinggi dengan stres mahasiswa yang sedang mengerjakan skripsi pada aspek emosional. Artinya, perkiraan efikasi (efficacy expectancy) memiliki korelasi negatif yang tinggi dengan
stres mahasiswa yang sedang mengerjakan skripsi pada aspek emosional, sehingga perkiraan atas munculnya perilaku atau kinerja dipengaruhi oleh persepsi pada kemampuan kinerjanya berkaitan dengan hasil, dimana siswa memiliki perkiraan dan keyakinan bahwa dirinya mampu mengerjakan skripsi dengan hasil yang memuaskan sehingga berpengaruh terhadap stres mahasiswa yang sedang mengerjakan skripsi pada aspek emosional.
Pada aspek perkiraan efikasi (efficacy expectancy), peneliti menemukan korelasi negatif yang cukup dengan stres mahasiswa yang sedang mengerjakan skripsi pada aspek hubungan interpersonal. Artinya, perkiraan efikasi (efficacy expectancy) memiliki korelasi negatif yang cukup dengan stres mahasiswa yang sedang mengerjakan skripsi pada aspek emosional, sehingga perkiraan atas munculnya perilaku atau kinerja dipengaruhi oleh persepsi pada kemampuan kinerjanya berkaitan dengan hasil, dimana siswa memiliki perkiraan dan keyakinan bahwa dirinya mampu mengerjakan skripsi dengan hasil yang memuaskan sehingga berpengaruh terhadap stres mahasiswa yang sedang mengerjakan skripsi pada aspek hubungan interpersonal.
Menurut Santrock (2003) stres adalah respon individu terhadap keadaan atau kejadian yang memicu stres (stresor), yang mengancam dan mengganggu kemampuan seseorang untuk menanganinya. Secara spesifik Richard Lazarus, psikolog yang banyak melakukan penelitian tentang stres, menganggap stres sebagai sebuah gejala yang menimbulkan akibat adanya kesenjangan (gap) antara realita dan idealita,antara keinginan dan kenyataan, antara tantangan dan kemampuan, antara peluang dan potensi (Musbikin, 2005).
Bandura (dalam Zulkaidah dkk, 2007) menyatakan efikasi diri sebagai keyakinan seseorang akan kemampuannya untuk mengorganisisasi dan melakukan tindakan-tindakan yang perlu dalam mencapai tingkat kinerja tertentu. Menurut Myers (dalam Zulkaidah dkk, 2007) efikasi diri berkaitan dengan bagaimana sesorang merasa mampu untuk melakukan suatu hal.
Menurut Stajkovic dan Luthans (Luthans, 2006) efikasi diri mengacu pada keyakinan individu mengenai kemampuan untuk memobilisasi motivasi, sumber daya kognitif, dan tindakan yang diperlukan agar mencapai keberhasilan dalam melaksanakan tugas yang diberikan.
Salah satu yang dapat menurunkan stres menurut penelitian yang dilakukan oleh Prabowo (2007) adalah tritmen meta musik. Musik dapat berpengaruh terhadap kondisi fisik dan psikologis seseorang. Secara fisik musik dapat membangkitkan aktivitas sistem syaraf otonom tubuh dengan munculnya respon yang bersifat spontan dan tidak terkontrol misalnya mengetuk jari. Musik juga dapat mempengaruhi pernapasan, denyut nadi, denyut jantung, tekanan darah, mengurangi ketegangan otot, memperbaiki gerak dan kordinasi tubuh, memperkuat ingatan, meningkatkan produktivitas, suhu tubuh, serta mengatur hormon-hormon yang berkaitan dengan stres. Sedangkan secara psikologis, musik dapat membuat seseorang menjadi lebih rileks, mengurangi stres, menimbulkan rasa aman dan sejahtera, membuat sedih dan gembira, menimbulkan rasa kebersamaan, dan membantu melepaskan rasa sakit.
Sumbangan efikasi terhadap stres dalam penelitian ini dapat dilihat dari koefisien determinan (Rsq) sebesar 0,460 yaitu 46%. Hal ini menunjukkan bahwa 46% stres pada mahasiswa yang sedang mengerjakan skripsi pada mahasiswa UIN SUSKA Riau Pekanbaru dipengaruhi oleh efikasi diri, sedangkan 54% lainya dipengaruhi oleh faktor-faktor lainnya, misalnya persepsi, hardiness.
Menurut hasil penelitian skripsi yang dilakukan oleh Elsi (2008) mahasiswa yang sedang mengerjakan skripsi akan banyak mengahadapi masalah sehubungan dengan pembuatan skripsi, masalah-masalah tersebut sering dipandang sebagai suatu penghalang yang menimbulkan perasaan tertekan selama mengerjakan skripsi. Bagi mahasiswa yang mempersepsikan skripsi sebagai suatu kewajaran, maka ia akan senang hati mengerjakan skripsi, sebaliknya jika
mahasiswa menilai skripsi sebagai tugas yang menyulitkan dan membuat rasa tertekan, sehingga mahasiswa mengerjakannya dengan terpaksa dan terbebani.
Menurut hasil penelitian skripsi yang dilakukan oleh Raharjo (2005), salah satu faktor yang dapat mempengaruhi stres adalah hardiness. Hardiness aadalah suatu konstelasi karakteristik kepribadian yang memnbuat individu menjadi lebih kuat, tahan, stabil, dan optimis. Individu yang memiliki hardiness yang tinggi akan cendrung lebih kuat dalam mengahadapi stres sehingga tidak mudah jatuh sakit ketika sedang mengalami stres.
1
BAB V PENUTUP
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa ada hubungan yang negatif yang sangat signifikan antara efikasi diri dengan stres mengerjakan skripsi pada mahasiswa UIN SUSKA Riau Pekanbaru, dengan nilai korelasi sebesar – 0,678 yang artinya semakin tinggi efikasi diri mahasiswa maka semakin rendah stres yang dialami, sebaliknya semakin rendah efikasi diri maka semakin tinggi stres yang dialami.
5.2. Saran
Ada beberapa saran yang ingin peneliti sampaikan dalam penelitian ini, saran-saran tersebut anatara lain;
1. Kepada Mahasiswa
Hasil penelitian menunjukkan bahwa efikasi diri memiliki sumbangan yang signifikan dalam mengatasi stres mengerjakan skripsi, oleh karena itu diharapkan kepada mahasiswa untuk meningkatkan persepsi dan penilaian diri mengenai keyakinan dan perkiraan seberapa bagus dirinya dapat melakukan tindakan yang diperkirakan dapat sangat memuaskan.
2 Kepada Pihak Fakultas
Kepada pihak fakultas diharapkan untuk selalu membina dan meningkatkan efikasi diri yang dimiliki mahasiswa melalui pelatihan penulisan kegiatan ilmiah atau pelatihan dan seminar meningkatkan efikasi diri.
2
3 Kepada Peneliti Selanjutnya
Bagi yang berminat untuk meneliti masalah ini agar lebih memperhatikan dan menambah variabel lain yang berpengaruh pada stres mengerjakan skripsi, seperti kepercayaan diri, persepsi dan tipe kepribadian. Agar tercapai perbaikan-perbaikan dalam penelitian selanjutnya, hendaknya menyempurnakan aitem-aitem skala baik efikasi diri maupun stres ketika mengerjakan skripsi