Kegiatan Awal Apersepsi

Bentuk tes: lisan dan tertulis

A. Kegiatan Awal Apersepsi

• Membuka kembali ingatan Peserta didik mengenai identifikasi latar dan penokohan Motivasi :

• Meringkas cerita dari buku yang telah dibaca B. Kegiatan Inti



Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 memfasilitasi peserta didik Menjelaskan hubungan latar suatu cerpen (cerita pendek) dengan realitas siswa.



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Membaca cerpen ”Dia yang Tereliminasi”

 Memberikan pendapat terhadap isi cerpen ”Dia yang Tereliminasi”

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.



Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:



berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;



membantu menyelesaikan masalah;



memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;



memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

C. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

V. Sumber/Alat/bahan Cerita pendek Novel, cerpen

Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

VI. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian ^Instrumen

 Mampu mendata latar cerpen

 Mampu mengaitkan latar cerpen dengan realitas sosial masa kini

Tes lisan Daftar pertanyaan

Bagaimanakah latar yang terdapat di dalam cerpen yang kamu dengarkan? Bagaimanakah keterkaitan

antara latar yang terdapat di dalam cerpen yang kamu dengarkan dengan realitas kehidupan masa kini?

Bentuk tes: lisan dan tertulis

No Aspek Penilaian Bobot Nilai

1 Meringkas peristiwa pada cerita pendek a. Benar semua (3)

b. Benar sebagian (2) c. Salah semua (1)

5

2 Menjelaskan latar suatu cerpen a. Tepat (3)

b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1)

5

3 Mengidentifikasi peristiwa dalam cerpen a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1) 5 Keterangan Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45

Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak Mengetahui, Kepala ...……… (__________________________) NIP / NIK : ... …..,……… 20 ……. Guru Mapel BHS Indonesia.

(_______________________) NIP / NIK : ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2

Alokasi Waktu : 6 × 40 menit (3 kali pertemuan)

Standar Kompetensi : 15. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak

Kompetensi Dasar : 15.1. Membaca indah puisi dengan menggunakan irama, volume suara, mimik, kinesik yang sesuai dengan isi puisi

I. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti pembelajaran ini, Peserta didik mampu • memahami puisi yang akan dibacakan;

• mendeklamasikan puisi dengan memerhatikan lafal, intonasi, dan ekspresi sesuai dengan isi puisi.

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

II. Materi Ajar Puisi

III. Metode Pembelajaran - Tanya jawab - Latihan - Contoh

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama , keduadan ketiga : A. Kegiatan Awal

Apersepsi

• Bertanya jawab mengenai persiapan deklamasi puisi Motivasi :

• Membahas cara mendeklamasikan puisi dengan benar B. Kegiatan Inti



Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 memfasilitasi peserta didik mendeklamasikan puisi dengan memerhatikan lafal, intonasi, dan ekspresi sesuai dengan isi puisi



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Mendengarkan percakapan tentang persiapan mendeklamasikan puisi  Mendengarkan pembacaan deklamasi puisi

 Mempelajari puisi yang akan dideklamasikan  Mendeklamasikan puisi yang telah dideklamasikan

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.



Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:



berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;



membantu menyelesaikan masalah;



memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;



memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;



memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

 Menyimpulkan kegiatan deklamasi puisi  Mengerjakan latihan

V. Sumber/Bahan/alat Teks puisi

Antologi puisi

Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

VI. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian ^Instrumen  Mampu menandai penjedaan dalam puisi yang akan dibacakan

 Mampu membaca indah puisi Tes praktik/kin erja Uji petik kerja

Berilah penanda jeda pada puisi yang akan kamu baca! Bacalah puisi yang kamu

beri penanda jeda dengan lafal, intonasi, mimik, dan suara yang tepat!

Bentuk tes: lisan dan tertulis

No Aspek Penilaian Bobot Nilai

1 Menyusun perencanaan gerak, mimik, dan ekspresi deklamasi puisi

a. Kreatif (3) b. Kurang kreatif (2) c. Tidak kreatif (1)

5

2 Tampil mendeklamasikan puisi a. Ekspresif (3)

b. Kurang ekspresif (2) c. Tidak ekspresif (1)

Keterangan

Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45

Nilai akhir : Skor yang diperoleh

X 100 Skor maksimak Mengetahui, Kepala ...……… (__________________________) NIP / NIK : ... …..,……… 20 ……. Guru Mapel BHS Indonesia.

(_______________________) NIP / NIK : ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester :VII/2

Alokasi Waktu : 6 × 40 menit (3 kali pertemuan)

Standar Kompetensi : 15. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak

Kompetensi Dasar : 15.2. Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak, baik asli maupun terjemahan

I. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti pembelajaran ini, Peserta didik mampu • mengidentifikasi peristiwa-peristiwa pada cerita terjemahan;

• mencari hubungan peristiwa pada cerita dengan realitas kehidupan sehari-hari; • menentukan peristiwa yang dialami sendiri yang sesuai dengan isi cerita; • menggunakan kata baku dan tidak baku.

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

II. Materi Ajar

Cerita Indonesia dan cerita terjemahan III. Metode Pembelajaran

- Tanya jawab - Latihan - Contoh

IV. Langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama , keduadan ketiga : A. Kegiatan Awal

Apersepsi

• Melakukan tanya jawab mengenai aktivitas siswa Motivasi :

• Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak, baik asli maupun terjemahan

B. Kegiatan Inti