6. Motivasi
II. Kegiatan Inti Pembelajaran
7. Membagi siswa dalam kelompok (tim)
8. Mempresentasikan materi
9. Memberi kesempatan untuk bertanya
10. Membagikan LKS dan
menginstruksikan untuk mempelajari dan menjawab soal secara bersama-sama
11. Membimbing diskusi sambil berkeliling
12. Menguasai kelas
13. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi (tujuan) yang ingin dicapai
14. Melaksanakan pembelajaran secara runtun
15. Menunjukkan menguasai materi
pelajaran
16. Mengaitkan materi dengan pengetahuan
lain yang relevan
17. Mengaitkan materi dengan realita
kehidupan
18. Melaksanakan pembelajaran sesuai
dengan alokasi waktu
19. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa
dalam pembelajaran
20. Menunjukkan sikap terbuka terhadap
respon siswa
21. Menumbuhkan sikap bekerjasama dan
antusiasme siswa dalam belajar
22. Menggunakan bahasa lisan dan tertulis
secara jelas, baik dan benar
23. Membuat rangkuman dengan
melibatkan siswa
III. Kegiatan Akhir
24. Melakukan penilaian (tes) akhir sesuai dengan kompetensi dasar (tujuan)
25. Menyampaikan hasil penilaian (tes)
kepada siswa
26. Memberikan penguatan dan harapan
agar belajar kembali di rumah
27. Menutup pelajaran
Berdasarkan data observasi tersebut diatas dapat dipersentasikan sebagai berikut :
Persentasi= Jumlah jawaban
27 x 100% = 25
27 x 100% = 92,59% Dari persentasi tersebut diatas dapat disimpulkan bahwa proses belajar mengajar yang dilakukan guru lebih baik dari siklus I seperti membuat rangkuman dengan melibatkan siswa dapat teratasi sesuai dengan apa yang telah direncanakan sebelumnya. Hal ini menunjukkan bahwa proses belajar mengajar berlangsung secara lancar.
b) Observasi Aktivitas Siswa dalam Kegiatan Belajar Mengajar Aktivitas siswa dalam pembelajaran dengan menggunakan metode information search dapat dilihat pada tabel berikut ini :
Tabel 4.11. Observasi Aktivitas Siswa dalam KBM pada Pertemuan Pertama (Siklus II)
No. Indikator / Aspek yang Diamati
Skor / Nilai dan Kategori Sangat tidak baik 1 Tidak baik 2 Kurang baik 3 Baik 4 Sangat baik 5
1. Mendengarkan penjelasan guru
2. Menjawab pertanyaan guru
3. Mengajukan pertanyaan
4. Menanggapi / mengerjakan Lembar Kerja Siswa (LKS)
5. Rasa kebersamaan dan
kerjasama dalam tim
6. Rasa antusias siswa untuk
menjadi tim yang super
7. Partisipasi aktif siswa dalam
pembelajaran
8. Keceriaan siswa dalam
pembelajaran
Total Skor 3 8 25 36
Berdasarkan data observasi tersebut diatas dapat dipresentasi aktivitas siswa dalam KBM sebagai berikut :
Nilai = Total Skor
40 x 100% = 36
40 x 100% = 90,00% Dari persentasi tersebut diatas dapat disimpulkan bahwa aktivitas siswa dalam kegiatan belajar mengajar lebih aktif dari siklus pertama, walaupun masih ada aspek yang masih belum optimal, misalnya mengajukan pertanyaan. Oleh karena itu perlu dilanjutkan lagi pada pertemuan berikutnya. c) Tes Hasil Belajar Siswa
Tes hasil belajar siswa dapat dilihat pada tabel berikut ini : Tabel 4.12. Tes Hasil Belajar Siswa Pertemuan Pertama
(Siklus II)
No. Nilai Frekuensi Nilai x Frekuensi Persentasi (%) 1. 10 5 50 17,24 2. 9 6 54 20,69 3. 8 8 64 27,59 4. 7 7 49 24,14 5. 6 3 18 10,34 6. 5 - - - 7. 4 - - - 8. 3 - - - 9. 2 - - - 10. 1 - - - 11. 0 - - - Jumlah 29 235 100% Rata-rata 8,10
Berdasarkan tabel diatas dapat dilihat bahwa rata-rata nilai hasil tes formatif siswa 8,10. Hal ini berarti diatas prasyarat tuntas belajar yang ditetapkan oleh kurikulum Pendidikan Agama Islam (PAI) yaitu 70,00.
b. Pertemuan Kedua (2 x 35 menit) 1) Persiapan
Pada pertemuan kedua tindakan kelas siklus II ini dipersiapkan perangkat pembelajaran sebagai berikut :
a) Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) SKI dengan kompetensi dasar Menceritakan Kelahiran Nabi Muhammad SAW.
b) Membuat Lembar Kerja Siswa (LKS)
c) Membuat alat evaluasi untuk mengukur kemampuan siswa dalam penguasaan materi pembelajaran.
d) Membuat lembar observasi untuk mengukur kegiatan pembelajaran dan aktivitas siswa dalam Kegiatan Belajar Mengajar (KBM).
2) Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) a) Kegiatan Awal (10 menit)
(1) Guru memberi salam
(2) Guru mengkondisikan kelas
(3) Guru dan siswa membaca doa bersama-sama dan melafalkan surah-surah pendek(surah terjadwal setiap hari)
(4) Presensi siswa
(5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dikembangkan.
(6) Guru menulis judul materi yang akan dikembangkan di papan tulis.
(7) Guru melakukan apersepsi untuk mengingat kembali pengetahuan prasyarat bagi peserta didik.
(8) Guru mengadakan pre tes
(9) Guru memberikan penguatan bagi siswa yang jawabannya benar dan memberi kesempatan kepada peserta didik yang lain bila jawaban salah.
b) Kegiatan Inti (45 menit)
(1) Guru membagi siswa dalam 6 kelompok / tim yang masing-masing terdiri 4 dan 5 orang siswa.
(2) Guru mempersiapkan materi pelajaran mengenai Kisah Nabi Muhammad SAW.
(3) Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya.
(4) Guru membagikan LKS kepada masing-masing kelompok, kemudian menyuruh siswa untuk mencari jawabannya di dalam buku paket sambil berdiskusi dan belajar bersama.
(5) Guru membimbing diskusi dengan berkeliling ke penjuru ruangan sambil memperhatikan dan mendengarkan mereka berdiskusi.
(6) Guru dan siswa bersama-sama membuat kesimpulan. c) Kegiatan Akhir (15 menit)
(1) Guru mengadakan tes secara tertulis
(2) Guru memberikan penguatan dan harapan agar mempelajari kembali materi yang sudah disampaikan di rumah dan jangan malu untuk bertanya atau menggunakan pendapat.
(3) Guru menutup pelajaran. 3) Hasil Tindakan Kelas
a) Observasi Kegiatan Pembelajaran
Hasil pengamatan atau observasi dari teman sejawat dalam Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) 2 x 35 menit yang sudah direncanakan (instrumen terlampir) pada pertemuan pertama ini, dapat dilihat pada tabel berikut ini :
Tabel 4.13. Observasi Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kedua (Siklus II)
No. Indikator / Aspek yang Diamati Ya Tidak I. Pra Pembelajaran
1. Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
2. Memeriksa kesiapan siswa
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dikembangkan
4. Menuliskan judul materi yang akan
dikembangkan di papan tulis
6. Motivasi
II. Kegiatan Inti Pembelajaran
7. Membagi siswa dalam kelompok (tim)
8. Mempresentasikan materi
9. Memberi kesempatan untuk bertanya
10. Membagikan LKS dan
menginstruksikan untuk mempelajari dan menjawab soal secara bersama-sama
11. Membimbing diskusi sambil berkeliling
12. Menguasai kelas
13. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi (tujuan) yang ingin dicapai
14. Melaksanakan pembelajaran secara runtun
15. Menunjukkan menguasai materi
pelajaran
16. Mengaitkan materi dengan pengetahuan
lain yang relevan
17. Mengaitkan materi dengan realita
kehidupan
18. Melaksanakan pembelajaran sesuai
dengan alokasi waktu
19. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa
dalam pembelajaran
20. Menunjukkan sikap terbuka terhadap
respon siswa
21. Menumbuhkan sikap bekerjasama dan
antusiasme siswa dalam belajar
22. Menggunakan bahasa lisan dan tertulis
secara jelas, baik dan benar
23. Membuat rangkuman dengan
melibatkan siswa
III. Kegiatan Akhir
24. Melakukan penilaian (tes) akhir sesuai dengan kompetensi dasar (tujuan)
25. Menyampaikan hasil penilaian (tes)
kepada siswa
26. Memberikan penguatan dan harapan
agar belajar kembali di rumah
27. Menutup pelajaran
Berdasarkan data observasi tersebut diatas dapat dipersentasikan sebagai berikut :
Persentasi = Jumlah jawaban
27 x 100% = 26
27 x 100% = 96,30% Dari persentasi tersebut diatas dapat disimpulkan bahwa proses belajar mengajar yang dilakukan guru lebih baik dari pertemuan pertama siklus II seperti mengaitkan materi dengan pengetahuan lain dapat teratasi sesuai dengan apa yang telah direncanakan sebelumnya. Dengan demikian secara keseluruhan menunjukkan bahwa Proses Belajar Mengajar (PBM) berlangsung secara lancar, kondusif dan tujuan pembelajaran dapat tercapai.
b) Observasi Aktivitas Siswa dalam Kegiatan Belajar Mengajar (KBM)
Aktivitas siswa dalam pembelajaran dengan menggunakan metode information search dapat dilihat pada tabel berikut ini :
Tabel 4.14. Observasi Aktivitas Siswa dalam KBM pada Pertemuan Kedua (Siklus II)
No. Indikator / Aspek yang Diamati
Skor / Nilai dan Kategori Sangat tidak baik 1 Tidak baik 2 Kurang baik 3 Baik 4 Sangat baik 5
1. Mendengarkan penjelasan guru
2. Menjawab pertanyaan guru
3. Mengajukan pertanyaan
4. Menanggapi / mengerjakan Lembar Kerja Siswa (LKS)
kerjasama dalam tim
6. Rasa antusias siswa untuk menjadi tim yang super
7. Partisipasi aktif siswa dalam
pembelajaran
8. Keceriaan siswa dalam
pembelajaran
Total Skor 8 30
38
Berdasarkan data observasi tersebut diatas dapat dipersentasikan aktivitas siswa dalam KBM sebagai berikut : Nilai = Total Skor
40 x 100% = 38
40 x 100% = 95,00% Dari persentasi tersebut diatas dapat disimpulkan bahwa aktivitas siswa dalam kegiatan belajar mengajar lebih aktif daripada pertemuan pertama Siklus II.
Hal ini karena pembelajaran metode information
research ini sudah dipahami siswa sehingga mudah
melaksanakan kegiatan pembelajaran. Dengan demikian secara keseluruhan menunjukkan bahwa Proses Belajar Mengajar (PBM) berlangsung secara lancar, kondusif dan tujuan pembelajaran dapat tercapai.
c) Tes Hasil Belajar Siswa
Berdasarkan tes hasil belajar siswa yang dilaksanakan pada akhir proses pembelajaran pertemuan kedua siklus II (instrumen terlampir) dapat dilihat pada tabel berikut ini :
Tabel 4.15. Tes Hasil Belajar Siswa Pertemuan Kedua (Siklus II)
No. Nilai Frekuensi Nilai x Frekuensi Persentasi (%) 1. 10 10 100 34,48 2. 9 8 72 27,59 3. 8 8 64 27,59 4. 7 3 21 10,34 5. 6 - - - 6. 5 - - - 7. 4 - - - 8. 3 - - - 9. 2 - - - 10. 1 - - - 11. 0 - - - Jumlah 29 257 100% Rata-rata 8,86
Berdasarkan tabel diatas nilai tertinggi 10 diperoleh siswa sebanyak 10 orang (34,48%), nilai 9 diperoleh siswa sebanyak 8 orang (27,59%), nilai 7 diperoleh siswa sebanyak 3 orang (10,34%). Rata-rata nilai hasil tes formatif siswa adalah 8,86. Hal ini berarti diatas prasyarat tuntas belajar yang ditetapkan oleh kurikulum Pendidikan Agama Islam (PAI) yaitu rata-rata 70,00 sudah terpenuhi.
d) Refleksi Tindakan Kelas Siklus II
Berdasarkan hasil observasi kegiatan pembelajaran, observasi aktivitas siswa dalam Proses Belajar Mengajar (PBM), dan hasil tes belajar pertemuan pertama dan
pertemuan kedua tindakan kelas siklus II, maka dapat direfleksi hal-hal sebagai berikut :
(1) Kegiatan pembelajaran dengan menerapkan metode
information search dinyatakan sangat efektif, sehingga
tujuan pembelajaran dapat tercapai secara maksimal dengan hasil tes pertemuan pertama rata-rata nilai 8,10 dan pertemuan kedua rata-rata nilai 8,86.Berdasarkan temuan tersebut,maka kegiatan pembelajaran dengan menggunakan metode information search dinyatakan berhasil,karena berada diatas indikator ketuntasan belajar yang ditetapkan kurikulum Pendidikan Agama Islam (PAI) yaitu 7,00.
(2) Aktivitas siswa dalam pembelajaran dengan menggunakan metode information search sangat membantu siswa memahami pelajaran dan meningkatkan aktivitas siswa dalam pembelajaran.
D. Pembahasan
Dari temuan yang diperoleh melalui kegiatan belajar mengajar yang dilaksanakan 2 siklus dengan 4 kali pertemuan 4 x (2 x 35 menit) melalui observasi kegiatan pembelajaran, observasi aktivitas siswa dalam KBM, penilaian formatif, maka dapat dinyatakan bahwa pembelajaran dengan metode information search efektif dalam pembelajaran memahami materi menceritakan kelahiran Nabi Muhammad SAW, hal ini terlihat dari :
1. Kegiatan belajar mengajar dengan metode information search di kelas IV SDN Kaliukan 1 sebagaimana direncanakan guru sebelumnya berlangsung dengan baik. Hal ini dapat dilihat dari persentasi hasil observasi teman sejawat terhadap kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh peneliti yaitu siklus I pertemuan pertama 85,19% dan pertemuan kedua 88,89% (rata-rata 87,04%). Siklus II pertemuan pertama 92,59% dan pertemuan kedua 96,30% (rata-rata 94,45%). Rata-rata keseluruhan 90,75%.
2. Dalam kegiatan pembelajaran mulai dari siklus I sampai pada siklus II terlihat aktivitas siswa sangat baik, hal ini sesuai dengan persentasi hasil observasi teman sejawat terhadap aktivitas siswa dalam kegiatan belajar mengajar yaitu siklus I pertemuan pertama 70,00%, dan pertemuan kedua 82,50% (rata-rata 76,25%). Siklus II pertemuan pertama 90,00% dan pertemuan kedua 95,00 (rata-rata 92,50%). Rata-rata keseluruhan 84,38. Adanya kerjasama yang baik diantara tiap kelompok / tim dapat memaksimalkan kondisi belajar untuk mencapai tujuan pembelajaran. Dalam pembelajaran ini siswa dituntun saling menciptakan interaksi sehingga tercipta masyarakat belajar (learning community). Siswa tidak hanya belajar dari guru tetapi juga belajar dari sesama teman. Adanya kerjasama, pertama menghasilkan prestasi akademis dan dapat meningkatkan produktivitas siswa lebih tinggi, kemudian kedua secara psikologis siswa lebih sehat dalam bekerjasama, memiliki penghargaan diri, ketiga dapat mengembangkan beberapa sifat positif, seperti siswa
lebih memperhatikan orang lain, mendukung serta hubungan sosial yang terjadi antara siswa lebih baik dari sebelumnya.
3. Tindakan kelas dengan menggunakan pembelajaran metode information
search untuk meningkatkan pemahaman siswa tentang materi
menceritakan kelahiran Nabi Muhammad SAW di kelas IV SDN Kaliukan 1 dinyatakan berhasil dan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan tercapai. Hal ini dibuktikan dari hasil pelaksanaan siklus I yang dilakukan 2 kali pertemuan dan satu kali refleksi telah terdapat kemajuan yang berarti, ini terlihat dari hasil tes yang dilaksanakan pada siklus I nilai rata-rata pada pertemuan pertama 6,83 dan pertemuan kedua 6,93 (rata-rata nilai siklus I 6,88) dibawah indikator ketuntasan belajar, kemudian meningkat pada siklus II, pertemuan pertama menjadi 8,10 dan pertemuan kedua 8,86 (rata-rata nilai siklus II 8,48).
Efektivitas penggunaan pembelajaran metode information search tersebut dimungkinkan karena semua siswa ikut terlihat aktif dalam pembelajaran.
Setiap akhir pertemuan diberikan penghargaan kepada siswa yang memperoleh nilai tertinggi. Penentuan nilai tertinggi diambil dari nilai formatif. Dengan demikian setiap siswa berusaha mempersiapkan proses belajar mengajar dengan baik agar mereka dapat menciptakan kinerja lebih baik.Dari beberapa temuan tersebut diatas berarti metode information search dapat dijadikan salah satu metode pembelajaran untuk meningkatkan pemahaman siswa tentang materi kisah menceritakan kelahiran Nabi Muhammad SAW sehingga dapat meningkatkan prestasi belajar siswa.
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan refleksi hasil tindakan kelas siklus I dan siklus II penelitian ini, maka dapat disimpulkan sebagai berikut :
Melalui pembelajaran metode information search dapat meningkatkan pemahaman siswa tentang materi menceritakan kelahiran Nabi Muhammad SAW. Hal ini dapat dilihat dari :
1. Aspek guru, yaitu kegiatan guru dalam pembelajaran baik dengan persentasi rata-rata siklus I 87,04% dan siklus II rata-rata 94,45%. Rata-rata keseluruhan 90,75%.
2. Aspek siswa, yaitu berupa aktivitas siswa, siswa aktif dan bergairah dalam pembelajaran dengan persentasi rata-rata siklus I rata-rata 76,25% siklus II rata-rata 92,50%. Rata-rata keseluruhan 84,38%.
3. Aspek hasil belajar, yaitu berupa hasil belajar siswa, hasil belajar siswa meningkat sehingga dapat meningkatkan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) khususnya pada materi menceritakan kelahiran Nabi Muhammad SAW. Hal ini dapat dilihat dari hasil tes belajar siswa siklus I rata-rata nilai pada pertemuan pertama 6,83 dan pertemuan kedua 6,93 (rata-rata siklus I 6,88), dibawah persyaratan tuntas belajar yang ditetapkan oleh kurikulum PAI yaitu 7,00. Kemudian meningkat pada siklus II, pertemuan pertama menjadi
8,10 dan pertemuan 8,86 (rata-rata nilai siklus II 8,48) diatas persyaratan tuntas belajar yang ditetapkan oleh kurikulum PAI yaitu 7,00.
B. Saran
Untuk meningkatkan pemahaman dan penguasaan materi Pendidikan Agama Islam pada siswa perlu digunakan pembelajaran yang variatif dan disesuaikan dengan kompetensi dasar yang akan diberikan, untuk itu disarankan sebagai berikut :
1. Kepada guru pengajar Pendidikan Agama Islam (PAI) kiranya perlu dipertimbangkan untuk menggunakan metode information search dalam pembelajaran karena terbukti dengan metode ini hasil yang diperoleh siswa lebih meningkat.
2. Bagi guru mata pelajaran yang lain dapat menindaklanjuti aktivitas dengan menerapkan strategi yang inovatif.
3. Kepada pihak sekolah kiranya dapat menjadikan hasil penelitian tindakan ini untuk lebih memotivasi guru-guru dalam menemukan inovasi baru untuk memperbaiki mutu pendidikan.
Lampiran 1