Kegiatan Sintak
pembelajaran Deskripsi Kegiatan Waktu Pendahuluan Guru mengecek kesiapan fisik
kelas sebelum belajar (misalnya kebersihan kelas, kerapian berpakaian, dll), mengucapkan salam dan meminta ketua kelas untuk memimpin do’a sebelum kegiatan pembelajaran dimulai. [RELIGIUS]
Guru mendata kehadiran peserta didik
Guru mengondisikan kelas agar siswa tertib mengikuti proses pembelajaran. Untuk memperoleh perhatian dan memotivasi belajar siswa, guru memperlihatkan gambar pensil yang sebagian dimasukkan ke dalam air, bagian yang terendam air tampak patah Guru memberikan apersepsi
kepada siswa berupa pertanyaan sebagai berikut. “Apa yang terjadi pada bagian pensil yang terendam air?” Menyampaikan tujuan
pembelajaran.
15 menit
Inti Stimulation Mengamati 60
Problem statement
Data collecting
Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang definisi pembiasan cahaya melalui berbagai sumber
Guru menilai keterampilan siswa yang menyimak
Guru membagi siswa dalam kelompok beranggotakan 4-5 siswa, kemudian LKS diberikan kepada masing- masing kelompok Menanya
Menanyakan faktor penyebab terjadinya pembiasan cahaya
Mengeksplorasi
Guru memastikan simulasi PhET telah diberikan pada masing- masing kelompok Masing- masing kelompok
diberikan kesempatan mengeksplorasi awal media simulasi tersebut
Guru membimbing siswa mengeksplorasi media simulasi PhET
Siswa memulai simulasi PhET tentang persamaan Snellius dengan menggunakan
Data processing
Data verification
panduan LKS eksperimen yang telah dibagikan
Guru menilai keterampilan siswa dalam melakukan simulasi PhET
Setelah melakukan simulasi PhET dilanjutkan melakukan eksperimen dengan bahan- bahan yang sudah disediakan di meja masing- masing kelompok sesuai dengan panduan LKS eksperimen yang telah dibagikan
Guru menilai keterampilan siswa dalam melakukan simulasi PhET
Mengasosiasi
Siswa melakukan pengumpulan data berdasarkan eksperimen Siswa mengolah data,
menganalisis dan menjawab pertanyaan yang ada pada LKS eksperimen persamaan snellius
Guru menilai keterampilan siswa dalam mengolah data Guru memperhatikan setiap
siswa dalam rangka menjaga agar siswa tidak mengalami miskonsepsi
Generalisation Mengkomunikasikan
Siswa mempresentasikan hasil eksperimen (proses tanya jawab jika ada hal yang kurang dimengerti atau ada ide-ide kreatif yang berkaitan dengan ersamaan snellius)
Guru menilai keterampilan peserta didik berkomunikasi
Siswa membuat kesimpulan bahwa perbandingan sin 𝜃𝑖 dan sin 𝜃𝑟 merupakan nilai konstan/ tetapan, dimana nilai tetapan ini disebut indeks bias n
sin 𝜃𝑖 sin 𝜃𝑟 = 𝑛
Persamaan ini dikenal dengan persamaan Hukum Snellius Penutup
Guru bersama murid :
Melakukan refleksi sekaligus evaluasi terhadap pembelajaran
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya (Meminta siswa untuk membaca materi pada
15 menit
pertemuan 2 tentang indeks bias suatu zat)
Guru menutup
pembelajaran
Pertemuan II (2 x 45 menit) Kegiatan Sintak
pembelajaran Deskripsi Kegiatan Waktu Pendahuluan Guru mengecek kesiapan fisik
kelas sebelum belajar (misalnya kebersihan kelas, kerapian berpakaian, dll), mengucapkan salam dan meminta ketua kelas untuk memimpin do’a sebelum kegiatan pembelajaran dimulai. [RELIGIUS]
Guru mendata kehadiran peserta didik
Guru mengondisikan kelas agar siswa tertib mengikuti proses pembelajaran. Untuk memperoleh perhatian dan memotivasi belajar siswa, guru memperlihatkan gambar pensil dicelupkan sebagian ke dalam air dan pensil lain dicelupkan sebagian ke dalam minyak
15 menit
Guru memberikan apersepsi kepada siswa berupa pertanyaan sebagai berikut. “Apa yang terjadi pada sebagian pensil yang tercelup di air dan sebagian pensil yang tercelup di minyak ?” Menyampaikan tujuan pembelajaran. Inti Stimulation Problem statement Data collecting Mengamati
Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang indeks bias suatu zat dalam pembiasan cahaya melalui berbagai sumber Guru menilai keterampilan
siswa yang menyimak
Guru membagi siswa dalam kelompok beranggotakan 4-5 siswa, kemudian LKS diberikan kepada masing- masing kelompok Menanya
Menanyakan faktor yang mempengaruhi indeks bias suatu zat
Mengeksplorasi
Guru memastikan simulasi PhET telah diberikan pada masing- masing kelompok
60 menit
Data processing
Masing- masing kelompok diberikan kesempatan mengeksplorasi awal media simulasi tersebut
Guru membimbing siswa mengeksplorasi media simulasi PhET
Siswa memulai simulasi PhET tentang mengukur indeks bias suatu zat cair dengan menggunakan panduan LKS eksperimen yang telah dibagikan
Guru menilai keterampilan siswa dalam melakukan simulasi PhET
Setelah melakukan simulasi PhET dilanjutkan melakukan eksperimen dengan bahan- bahan yang sudah disediakan di meja masing- masing kelompok sesuai dengan panduan LKS eksperimen yang telah dibagikan
Guru menilai keterampilan siswa dalam melakukan simulasi PhET
Mengasosiasi
Siswa melakukan pengumpulan data berdasarkan eksperimen
Data verification
Generalisation
Siswa mengolah data, menganalisis dan menjawab pertanyaan yang ada pada LKS eksperimen mengukur indeks bias zat cair
Guru menilai keterampilan siswa dalam mengolah data Guru memperhatikan setiap
siswa dalam rangka menjaga agar siswa tidak mengalami miskonsepsi
Mengkomunikasikan
Siswa mempresentasikan hasil eksperimen (proses tanya jawab jika ada hal yang kurang dimengerti atau ada ide-ide kreatif yang berkaitan dengan indeks bias zat cair)
Guru menilai keterampilan peserta didik berkomunikasi
Siswa membuat kesimpulan bahwa indeks bias suatu zat itu berbeda- beda, semakin murni suatu zat maka indeks biasnya semakin kecil
Penutup
Guru bersama murid :
15 menit
Melakukan refleksi sekaligus evaluasi terhadap pembelajaran
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya (Meminta siswa untuk membaca materi pada pertemuan 3 tentang pembiasan pada kaca plan paralel)
Guru menutup
pembelajaran
Pertemuan III (2 x 45 menit) Kegiatan Sintak
pembelajaran Deskripsi Kegiatan Waktu Pendahuluan Guru mengecek kesiapan fisik
kelas sebelum belajar (misalnya kebersihan kelas, kerapian berpakaian, dll), mengucapkan salam dan meminta ketua kelas untuk memimpin do’a sebelum kegiatan pembelajaran dimulai. [RELIGIUS]
Guru mendata kehadiran peserta didik
Guru mengondisikan kelas agar siswa tertib mengikuti
15 menit
proses pembelajaran. Untuk memperoleh perhatian dan memotivasi belajar siswa, guru memperlihatkan gambar benda diletakkan di belakang kaca plan paralel
Guru memberikan apersepsi kepada siswa berupa pertanyaan sebagai berikut. “Apa yang terjadi pada benda ketika Anda melihatnya dari sisi depan kaca plan paralel?” Menyampaikan tujuan
pembelajaran.
Bertanya secara lisan tentang pembiasan pada kaca plan paralel
Inti Stimulation Mengamati
Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang pembiasan pada kaca plan paralel melalui berbagai sumber
Guru menilai keterampilan siswa yang menyimak
Guru membagi siswa dalam kelompok beranggotakan 4-5 siswa, kemudian LKS diberikan kepada masing- masing kelompok Menanya
60 menit
Problem statement
Data collecting
Menanyakan apakah indeks bias pada kaca plan paralel sama dengan indeks bias pada zat cair
Mengeksplorasi
Guru memastikan simulasi PhET telah diberikan pada masing- masing kelompok Masing- masing kelompok
diberikan kesempatan mengeksplorasi awal media simulasi tersebut
Guru membimbing siswa mengeksplorasi media simulasi PhET
Siswa memulai simulasi PhET tentang pembiasan pada kaca plan paralel dengan menggunakan panduan LKS eksperimen yang telah dibagikan
Guru menilai keterampilan siswa dalam melakukan simulasi PhET
Setelah melakukan simulasi PhET dilanjutkan melakukan eksperimen dengan bahan- bahan yang sudah disediakan di meja masing- masing kelompok sesuai dengan
Data processing Data verification Generalisation panduan LKS eksperimen yang telah dibagikan
Guru menilai keterampilan siswa dalam melakukan simulasi PhET
Mengasosiasi
Siswa melakukan pengumpulan data berdasarkan eksperimen Siswa mengolah data,
menganalisis dan menjawab pertanyaan yang ada pada LKS eksperimen pembiasan pada kaca plan paralel
Guru menilai keterampilan siswa dalam mengolah data Guru memperhatikan setiap
siswa dalam rangka menjaga agar siswa tidak mengalami miskonsepsi
Mengkomunikasikan
Siswa mempresentasikan hasil eksperimen (proses tanya jawab jika ada hal yang kurang dimengerti atau ada ide-ide kreatif yang berkaitan dengan pembiasan pada kaca plan paralel)
Guru menilai keterampilan peserta didik berkomunikasi
Siswa membuat kesimpulan bahwa cahaya dari udara memasuki sisi pembias kaca planparalel akan dibiaskan mendekati garis normal. Pengamat dari sisi pembias yang berseberangan akan melihat sinar dari benda bergeser akibat pembiasan dan sinar bias akhir mengalami pergeseran sinar terhadap arah semula.
Penutup
Guru bersama murid :
Melakukan refleksi sekaligus evaluasi terhadap pembelajaran
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya (Meminta siswa untuk membaca materi pada pertemuan 3 tentang pembiasan pada kaca plan paralel)
Guru menutup
pembelajaran
15 menit
H. PENILAIAN
a) Keterampilan proses
Penilaian keterampilan proses menggunakan lembar pengamatan melalui teknik observasi
b) Hasil belajar
Proses : portofolio
Produk : tes tertulis berbentuk pilihan ganda tanpa alasan
Yogyakarta, 27 Maret 2018
Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran Fisika Mahasiswa
Budi Hayati, S.Pd, M.Pd Zunyatus Zahro