SMA 3 Pledges to Stop Long History of Bullying
A. Kegiatan Pendahuluan (5 Menit) Apersepsi :
Guru masuk kelas dan langsung menyapa, memberi salam dengan menggunakan bahasa Inggris agar English environment dapat langsung tercipta di dalam kelas Guru mengabsen kehadiran siswa;
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi (10 menit) Dalam kegiatan eksplorasi:
Guru memberikan penjelasan mengenai Philosophical Questions dan cara mengemukakan pendapat terkait pertanyaan tersebut;
Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok;
Guru menjelaskan langkah PBLT Approach (reading, selecting questions, discussing the questions);
Elaborasi (60 Menit) Dalam kegiatan elaborasi:
Guru memberikan teks sederhana „SMA 3 Pledges to Stop Long Story of Bullying‟ dan meminta siswa untuk membaca teks tersebut;
Guru meminta siswa untuk memahami philosophical questions yang terdapat pada teks bacaan dan mendiskusikannya dengan anggota kelompok;
Guru memfasilitasi siswa untuk mendiskusikan philosophical question yang telah dibahas oleh masing-masing kelompok;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok.
Konfirmasi (10 Menit)
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
Bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
C. Kegiatan Penutup (5 Menit) Dalam kegiatan penutup, guru:
Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Sumber Belajar
Buku teks yang relevan
1. Developing English Competencies for Grade XI Senior High School (SMA/MA)
2. The Jakarta Post
2.Merespon tindak tutur menyampaikan pendapat 3.Menggunakan tindak tutur
meminta pendapat 4.Merespon tindak tutur
meminta pendapat
berbicara
What is your opinion about this question/siuation?
Penilaian Tes Lisan dan Rubrik Penilaian Terlampir
Mengetahui;
Guru Bahasa Inggris,
(Nina Herlina, S.Pd)
NIP: 19770209 200801 2 006
Tangerang Selatan, 30 Juli 2015 Guru Praktikan,
(Dwi Ratnasari) NIM: 1111014000105
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI (Tujuh) / 1 Standar Kompetensi : 3. Berbicara
Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 3.1 Mengungkap-kan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas
Aspek/Skill : Berbicara Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Menggunakan tindak tutur menyampaikan pendapat 2. Merespon tindak tutur menyampaikan pendapat 3. Menggunakan tindak tutur meminta pendapat 4. Merespon tindak tutur meminta pendapat
Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
1. Siswa dapat menggunakan tindak tutur menyampaikan pendapat 2. Siswa dapat merespon tindak tutur menyampaikan pendapat 3. Siswa dapat menggunakan tindak tutur meminta pendapat 4. Siswa dapat merespon tindak tutur meminta pendapat
Karakter siswa yang diharapkan: Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
Asking and Giving Opinion Expression Teks
Autopsy result: Angeline died from severe head wounds
After conducting a post mortem lasting around one-and-a-half hours, the police have released the results of an autopsy on the remains of 8-year-old Angeline, who was missing for nearly a month and was later found buried behind her stepmother's house on Jl. Sedap Malam, Denpasar, Bali, on Wednesday.
Forensics Division head IB Putu Alit announced in Bali that Angeline had been presumed dead for three weeks. In the autopsy, the police found signs of
the body. Angeline was reportedly last spotted playing in front of her house on a Saturday afternoon. Since her disappearance, social media users had shared pictures of Angeline in an effort to find her. Then the suspect, would be charged with violating Article 80 of the Child Protection Law, which carries a maximum penalty of 15 years in prison.
(Taken from The Jakarta Post, Wed, June 10 2015, 5:27 PM) Instruction
You have 5 minutes to read the questions and think about what you want to say. After5 minutes, exchange your ideas with your group about the following questions!
1. What do you think about child abuse? Is it good or bad? 2. Are we have right to end someone’s life?
3. What is death? Should we afraid of the death?
4. For some people Angeline’s case is very brutal, should government raise the justice for her? Why?
5. Is 15 years penalty in prison enough for the murderer? Should the murderer get death penalty?
Metode Pembelajaran: Philosophical Based Language Teaching
Langkah-Langkah Kegiatan
A.Kegiatan Pendahuluan (5 Menit) Apersepsi :
Guru masuk kelas dan langsung menyapa, memberi salam dengan menggunakan bahasa Inggris agar English environment dapat langsung tercipta di dalam kelas Guru mengabsen kehadiran siswa;
Motivasi :
Tanya jawab mengenai teks percakapan transaksional dan interpersonal tentang mengemukakan pendapat dalam konteks kehidupan sehari-hari;
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa;
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi (10 menit) Dalam kegiatan eksplorasi:
Guru memberikan penjelasan mengenai Philosophical Questions dan cara mengemukakan pendapat terkait pertanyaan tersebut;
Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok;
Guru menjelaskan langkah PBLT Approach (reading, selecting questions, discussing the questions);
Elaborasi (60 Menit) Dalam kegiatan elaborasi:
Guru memberikan teks sederhana ‘Autopsy result: Angeline died from severe head wounds’ dan meminta siswa untuk membaca teks tersebut; Guru meminta siswa untuk memahami philosophical questions yang
terdapat pada teks bacaan dan mendiskusikannya dengan anggota kelompok;
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok.
Konfirmasi (10 Menit)
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
Bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
C. Kegiatan Penutup (5 Menit) Dalam kegiatan penutup, guru:
Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Sumber Belajar
Buku teks yang relevan
1. Developing English Competencies for Grade XI Senior High School (SMA/MA)
2. The Jakarta Post
Internet sources Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk
Instrumen Instrumen/ Soal
1.Menggunakan tindak tutur menyampaikan pendapat 2.Merespon tindak tutur
menyampaikan pendapat 3.Menggunakan tindak tutur
meminta pendapat 4.Merespon tindak tutur
meminta pendapat
Tes lisan Uji petik berbicara
Answer the following questions orally!
What is your opinion about this question/siuation?
Penilaian Tes Lisan dan Rubrik Penilaian Terlampir
Mengetahui;
Guru Bahasa Inggris,
(Nina Herlina, S.Pd)
NIP: 19770209 200801 2 006
Tangerang Selatan, 30 Juli 2015 Guru Praktikan,
(Dwi Ratnasari) NIM: 1111014000105
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI (Tujuh) / 1 Standar Kompetensi : 3. Berbicara
Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 3.1 Mengungkap-kan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas
Aspek/Skill : Berbicara Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Menggunakan tindak tutur menyampaikan pendapat 2. Merespon tindak tutur menyampaikan pendapat 3. Menggunakan tindak tutur meminta pendapat 4. Merespon tindak tutur meminta pendapat
Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
1. Siswa dapat menggunakan tindak tutur menyampaikan pendapat 2. Siswa dapat merespon tindak tutur menyampaikan pendapat 3. Siswa dapat menggunakan tindak tutur meminta pendapat 4. Siswa dapat merespon tindak tutur meminta pendapat
Karakter siswa yang diharapkan: Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
Asking and Giving Opinion Expression Teks
POWER
The North Wind and the Sun
The North Wind and the Sun argued as to which the most powerful was, and agreed that he should be declared the victor who could first strip a wayfaring man of his clothes. The North Wind first tried his power and blew with all his might, but the keener his blasts, the closer the Traveller wrapped his cloak around him, until at last,
Examples of Philosophical Question
1. When people try to force us to do something, do we usually resist?
2. Can you think of a time when failed force had to be followed by persuasion? If not, try to think of a situation where this could occur.
3. Do you think anyone should ever be forced to do anything? 4. Which is the most powerful – force or persuasion?
5. What is the opposite of power?
Metode Pembelajaran: Philosophical Based Language Teaching
Langkah-Langkah Kegiatan
A.Kegiatan Pendahuluan (5 Menit) Apersepsi :
Guru masuk kelas dan langsung menyapa, memberi salam dengan menggunakan bahasa Inggris agar English environment dapat langsung tercipta di dalam kelas Guru mengabsen kehadiran siswa;
Motivasi :
Tanya jawab mengenai teks percakapan transaksional dan interpersonal tentang mengemukakan pendapat dalam konteks kehidupan sehari-hari;
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa;
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi (10 menit) Dalam kegiatan eksplorasi:
Guru memberikan penjelasan mengenai Philosophical Questions dan cara mengemukakan pendapat terkait pertanyaan tersebut;
Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok;
Guru menjelaskan langkah PBLT Approach (reading, selecting questions, discussing the questions);
Elaborasi (60 Menit) Dalam kegiatan elaborasi:
Guru memberikan teks sederhana ‘The North Wind and the Sun’ dan meminta siswa untuk membaca teks tersebut;
Guru meminta siswa untuk memahami philosophical questions yang terdapat pada teks bacaan dan mendiskusikannya dengan anggota kelompok;
Guru memfasilitasi siswa untuk mendiskusikan philosophical question yang telah dibahas oleh masing-masing kelompok;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok.
berpartisipasi aktif
Bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
C. Kegiatan Penutup (5 Menit) Dalam kegiatan penutup, guru:
Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Sumber Belajar
Buku teks yang relevan
1. Developing English Competencies for Grade XI Senior High School (SMA/MA)
2. Journal of Social & Humanities, Vol 2: Effect of Philosophy-Based Language Teaching on EFL Learners’ Speaking Ability and Their Willingness to Communicate Internet sources Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk
Instrumen Instrumen/ Soal
1.Menggunakan tindak tutur menyampaikan pendapat 2.Merespon tindak tutur
menyampaikan pendapat 3.Menggunakan tindak tutur
meminta pendapat 4.Merespon tindak tutur
meminta pendapat
Tes lisan Uji petik berbicara
Answer the following questions orally!
What is your opinion about this question/siuation?
Penilaian Tes Lisan dan Rubrik Penilaian Terlampir
Mengetahui;
Guru Bahasa Inggris,
(Nina Herlina, S.Pd)
NIP: 19770209 200801 2 006
Tangerang Selatan, 30 Juli 2015 Guru Praktikan,
(Dwi Ratnasari) NIM: 1111014000105
Appendix 12 Five Component of Grading Speaking Scale
Criteria Specification Score
Pronunciation Have few traces of foreign accent.
Always intelligible, though one is conscious of a definite accent.
Pronunciation problems necessitate
concentrated listening and occasionally lead to misunderstanding.
Very hard to understand because of
pronunciation problems. Must frequently be asked to repeat.
Pronunciation problems to severe as to make speech virtually unintelligible.
5 4 3 2 1 (95-100) (85-94) (75-84) (65-74) (below 65)
Grammar Makes few (if any) noticeable errors of
grammar or word order.
Occasionally makes grammatical; and/or word order errors which do not, however, obscure meaning.
Makes frequent errors of grammar and word order which occasionally obscure meaning.
Grammar and word order errors make
comprehension difficult. Most often rephrase sentences and/or restrict him to basic pattern. Errors in grammar and word order to severe as
to make speech virtually unintelligible.
5 4 3 2 1 (95-100) (85-94) (75-84) (65-74) (below 65)
Vocabulary Use vocabulary and idioms is virtually that of a
native speaker.
Sometimes uses inappropriate terms and/or must rephrase ideas because of lexical inadequacies.
Frequently uses the wrong words; conversation somewhat limited because of inadequate vocabulary.
Misuse of words and very limited vocabulary make comprehension quite difficult.
Vocabulary limitations so extreme as to make conversation virtually impossible.
5 4 3 2 1 (95-100) (85-94) (75-84) (65-74) (below 65)
Fluency Speech as fluent and effortless as that of a
native speaker.
Speed of speech seems to be slightly affected by language problems.
Speed and fluency are rather than strongly affected by language problems.
5 4 3 (95-100) (85-94) (75-84)
Usually hesitant; often force into silence by language limitations.
Speech is so halting and fragmentary as to make conversation virtually impossible.
2 1
(65-74) (below 65)
Comprehension Appears to understand everything without
difficulty.
Understands nearly everything at normal speed, although occasional repetition maybe necessary.
Understands most of what is said at slower-than-normal speed with repetitions.
Has great difficulty following what is said. Can comprehend only ‘social conversation’ spoken slowly and with frequent repetitions.
Cannot be said to understand even simple conversational English. 5 4 3 2 1 (95-100) (85-94) (75-84) (65-74) (below 65)
PRON UN C IAT ION G RA M M AR V OCA B ULAR Y FLUENC Y C OM PRE HEN S ION 1 Adinda Ramadhia R. S. 80 75 78 78 75 77,2
2 Afifah Nur Amalia 80 75 75 70 75 75
3 Alfira Rahma Nursita H. 80 75 75 80 75 77
4 Almadinah Putri Brilian 80 75 78 72 70 75
5 Anggita Suci Nurwahid 70 70 70 70 70 70
6 Arina Khairu Ummah 72 70 72 75 70 71,8
7 Aulia Rizqialillah 70 72 72 70 68 70,4
8 Azeddin Laraki Abduh 80 85 78 80 80 80,6
9 Billy Taymiya Juanita 70 75 70 78 70 72,6
10 Chintya Nada Pangestika 80 78 78 80 78 78,8
11 Dafa Yudha Maghreza 70 68 70 65 70 68,6
12 Dedi Setiawan 70 70 70 72 72 70,8
13 Dennis Kwarsoviano 72 70 70 72 74 71,6
14 Devina Marliza 70 72 70 70 74 71,2
15 Farhan Marza Aditya 68 70 72 68 72 70
16 Felix Theosanto 70 70 72 70 70 70,4
17 Firman Raflianto Syafii 68 65 70 68 70 68,2
18 Fuad Syarif Hidayatullah 70 72 70 70 60 68,4
19 Iftri Mellani Khair 75 78 78 75 70 75,2
20 Keken Bella Hendrawati 70 75 75 70 75 73
21 Mochamad Farel Fauzan 73 75 73 70 75 73,2
22 Muhammad Syarif Fadhiilah S. 80 76 75 70 70 74,2
23 Nada Nabillah 70 78 75 70 70 72,6
24 Nafa Afifah 72 78 75 70 70 73
25 Nashifah Shabira 75 75 75 70 70 73
26 Nasya Meta Anzela 70 72 75 75 75 73,4
27 Rania Chairya Putri 85 78 76 80 75 78,8
28 Rimba Raflesia 75 78 80 75 70 75,6
29 Rizky Maulana 70 72 75 75 70 72,4
30 Rizky Ramdhan Hidayat 75 70 75 75 73 73,6
31 Safira Alya Firdauza 78 75 78 80 70 76,2
32 Septiani Karlina Dewi 80 76 78 75 70 75,8
33 Syafiah Diyanah Al Mardhiyah 80 75 75 80 70 76
75,833 75,25 76 74,6 71,083 73,4424
AVERAGE
NO PARTICIPANTS
CRITERIA
PRON UN C IAT ION G RA M M AR V OCA B ULAR Y FLUENC Y C OM PRE HEN S ION 1 Adinda Ramadhia R. S. 80 80 82 78 80 80
2 Afifah Nur Amalia 90 90 90 90 90 90
3 Alfira Rahma Nursita H. 80 82 80 80 85 81,4
4 Almadinah Putri Brilian 85 85 85 85 90 86
5 Anggita Suci Nurwahid 80 82 80 80 80 80,4
6 Arina Khairu Ummah 78 80 80 78 80 79,2
7 Aulia Rizqialillah 75 78 80 78 80 78,2
8 Azeddin Laraki Abduh 80 82 78 80 80 80
9 Billy Taymiya Juanita 75 78 78 78 78 77,4
10 Chintya Nada Pangestika 80 80 78 78 80 79,2
11 Dafa Yudha Maghreza 75 78 78 75 78 76,8
12 Dedi Setiawan 75 78 72 75 75 75
13 Dennis Kwarsoviano 75 75 75 75 75 75
14 Devina Marliza 75 80 80 78 80 78,6
15 Farhan Marza Aditya 70 80 78 75 75 75,6
16 Felix Theosanto 80 80 80 75 80 79
17 Firman Raflianto Syafii 75 78 76 72 75 75,2
18 Fuad Syarif Hidayatullah 75 75 70 70 75 73
19 Iftri Mellani Khair 78 80 78 75 80 78,2
20 Keken Bella Hendrawati 80 78 80 80 82 80
21 Mochamad Farel Fauzan 80 80 82 80 82 80,8
22 Muhammad Syarif Fadhiilah S. 76 80 78 78 80 78,4
23 Nada Nabillah 78 82 80 78 83 80,2
24 Nafa Afifah 80 82 80 80 85 81,4
25 Nashifah Shabira 78 80 80 78 80 79,2
26 Nasya Meta Anzela 80 85 85 80 80 82
27 Rania Chairya Putri 85 85 88 85 90 86,6
28 Rimba Raflesia 78 80 80 75 85 79,6
29 Rizky Maulana 78 80 80 80 85 80,6
30 Rizky Ramdhan Hidayat 75 75 78 78 80 77,2
31 Safira Alya Firdauza 85 85 80 78 80 81,6
32 Septiani Karlina Dewi 80 80 78 80 78 79,2
33 Syafiah Diyanah Al Mardhiyah 80 80 80 80 80 80
78,6061 80,39 79,6 78,33 80,79 79,54545
AVERAGE
NO PARTICIPANTS
CRITERIA
Appendix 15 PICTURES
Students were preparing and having the discussion.
Students were giving their arguments about the topics.
The teacher was explaining the class instructions.
Students were having a speaking test.