Uji Kelayakan Media Pembelajaran - PENGGUNAAN MEDIA SIMULASI BERBASIS TEKNOLOGI INFORMASI DALAM

LEMBAR UJI KELAYAKAN I

PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA PADA SISWA LINTAS FISIKA

Materi Pelajaran : Fluida Statis

Sasaran : Siswa SMA Negeri 3 Pekalongan kelas X Sosial Judul Penelitian : Penggunaan Media Simulasi Berbasis Teknologi

Informasi dalam Pembelajaran Fisika pada Siswa Lintas Minat Fisika di SMA Negeri 3 Pekalongan

Peneliti : Devi Suci Larasati

A. Petunjuk Pengisian:

1. Lembar validasi ini dimaksudkan untuk mendapatkan informasi dari Bapak/Ibu selaku ahli materi tentang kualitas materi pembelajaran yang disajikan dalam media pembelajaran.

2. Lembar validasi ini terdiri dari aspek isi materi, kebahasaan, penyajian, efek media terhadap strategi pembelajaran dan tampilan.

3. Pendapat, saran, penilaian dan kritik yang membangun dari Bapak/Ibu akan sangat bermanfaat untuk perbaikan dan peningkatan kualitas media pembelajaran fisika ini. 4. Sehubungan dengan hal tersebut, mohon kiranya dapat memberikan tanda “√” untuk

setiap pendapat pada kolom skala 1,3 atau 5. Skala penilaian:

5 = sangat sesuai/baik 3 = sesuai/baik

1 = kurang sesuai/baik

5. Mohon untuk memberikan kesimpulan umum dari hasil penilaian terhadap media pembelajaran ini.

B. Penilaian ditinjau dari beberapa aspek

No Indikator Deskripsi Skala

Penilaian

Kritik/saran

5 3 1

KELAYAKAN ASPEK MATERI 1. Kesesuaian isi materi

pembelajaran dengan Kompetensi Dasar (KD) dan Tujuan Pembelajaran.

Materi yang disajikan sesuai/relevan dengan Kompetensi Dasar dan Tujuan Pembelajaran.

2. Kebenaran konsep materi ditinjau dari aspek keilmuan.

Konsep dan definisi yang disajikan sesuai dengan konsep dan definisi yang berlaku dalam bidang ilmu fisika.

3. Kejelasan topik pembelajaran.

Topik yang dibahas mudah dimengerti. 4 Cakupan Materi. Materi dasar tentang

fluida statik telah tercakup secara keseluruhan dalam media pembelajaran. 5 Keruntutan materi. Meteri dasar fluida

statik dibahas secara runtut.

6 Keterkaitan contoh materi dengan kondisi

Contoh yang disajikan sesuai dan terkait

yang ada

dilingkungan sekitar.

dengan kondisi yang ada di lingkungan sekitar.

7 Kejelasan contoh. Contoh peristiwa yang diasajikan dalam media pembelajaran jelas dan mendukung

pemahaman siswa. 8 Ketepatan materi dan

latihan soal untuk mengembangkan kemandirian belajar.

Materi dan latihan yang disajikan mendukung kemandirian belajar bagi siswa lintas minat fisika.

KELAYAKAN ASPEK KEBAHASAAN 9. Kejelasan petunjuk penggunaan media pembelajaran. Petunjuk penggunaan media pembelajaran disampaikan dengan jelas.

10. Ketepatan istilah. Istilah-istilah yang digunakan tepat dan sesuai dengan bidang fisika pada materi fluida statik. 11. Kemudahan memahami alur melalui penggunaan bahasa. Penggunaan bahasa mendukung kemudahan memahami alur materi.

12. Kesantunan

penggunaan bahasa.

Penggunaan bahasa yang tepat dan santun dan tidak mengurangi

nilai-nilai pendidikan. KELAYAKAN ASPEK PENYAJIAN

13. Dukungan media terhadap keaktifan siswa pada proses pembelajaran.

Penyajian materi mendorong siswa untuk terlibat aktif dalam pembelajaran. 14. Penyajian gambar dan

animasi.

Penyajian gambar dan animasi menarik dan proporsional.

15. Kejelasan alur cerita yang mendukung untuk memahami materi.

Alur tampilan yang disajikan mendukung kemudahan pengguna untuk memahami materi.

KELAYAKAN ASPEK MEDIA TERHADAP STRATEGI PEMBELAJARAN 16. Kemudahan penggunaan. Media pembelajaran mudah untuk digunakan dalam proses pembelajaran siswa baik secara mandiri maupun di dalam kelas. 17. Dukungan media bagi

kemandirian belajar siswa.

Media pembelajaran mendukung siswa untuk dapat belajar mata pelajaran fisika secara mandiri. 18. Kemampuan media

untuk meningkatkan motivasi siswa dalam

Media mampu meningkatkan

mempelajarai fisika. mempelajari fisika. 19. Kemampuan media menambah pengetahuan. Media meningkatkan pengetahuan siswa. 20 Kemampuan media memperluas wawasan siswa. Media mampu memperluas wawasan siswa dalam bidang fisika.

KELAYAKAN ASPEK TAMPILAN MENYELURUH 21. Kemenarikan

tampilan media pembelajaran.

Desain dan gambar pada media

pembelajaran memberikan kesan positif sehingga mampu menarik minat pengguna.

22. Kemudahan dalam membaca teks/tulisan.

Teks dan tulisan mudah dibaca.

Komentar secara keseluruhan mengenai media pembelajaran fisika ini:

_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

Kesimpulan umum

Berdasarkan penilaian kelayakan materi, kebahasaan, penyajian, efek terhadap strategi pembelajaran dan tampilan menyeluruh, maka media pembelajaran fisika ini dinyatakan *):

1. Layak untuk selanjutnya digunakan dalam penelitian untuk pembelajaran fisika di SMA tanpa revisi.

2. Layak untuk selanjutnya digunakan dalam penelitian untuk pembelajaran fisika di SMA dengan revisi sesuai saran.

3. Tidak layak digunakan dalam penelitian. *) pilih salah satu.

LEMBAR UJI KELAYAKAN II