kemudian mengajak peserta didik untuk mengikut

NPma 1 untuk mahasiswa

lampiran 1 kemudian mengajak peserta didik untuk mengikut

guru membacakan ungkapan- ungkapan tersebut.

 Peserta didik menjawab beberapa pertanyaan sederhana yang diajukan oleh guru

mengenai ungkapan

berterimakasih.

Menanya  Peserta didik diberikan

kesempatan untuk bertanya mengenai ungkapan-ungkapan pada lampiran 1 yang telah disampaikan oleh guru.

10’

Mengumpulkan informasi

 Guru memberikan penjelasan singkat mengenai penggunaan ungkapan berterimakasih.

 Guru meminta peserta didik untuk mencari kata-kata sulit dalam ungkapan pada lampiran 1 kemudian guru meminta peserta didik mencari keterangannya di dalam kamus.  Peserta didik mencatat hasil dari

mencari informasi di kamus.

15’

Mengasosiasi  Peserta didik mengerjakan soal sederhana mengenai ungkapan berterimakasih yang terdapat dalam lampiran 2

10’

untuk membuat kelompok terdiri dari dua orang (berpasangan)  Guru memberikan penjelasan

tentang perintah yang terdapat dalam lampiran 3

 Guru meminta peserta didik mengerjakan perintah tersebut  Peserta didik diminta untuk

menunjukkan hasil pekerjaannya bersama pasangannya di depan

kelas dengan cara

membacakannya dengan suara lantang

Penutup  Guru beserta peserta didik

menyimpulkan tentang apa yang telah dipelajari dalam proses pembelajaran

 Guru memberikan feedback  Guru memberitahukan materi

yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya

 Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin do’a (situasional)

 Guru mengakhiri proses kegiatan belajar mengajar

H. Penilaian

Jenis Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/Soal

Afektif Observasi Lembar Observasi Lampiran 1

Kognitif Tes tertulis Short answer Lampiran 2

Psikomotor Unjuk kerja Performance Lampiran 3

Mengetahui Guru Pembimbing

Anik Restianik, S. Pd. NIP. 19670413 199702 2 001

Ngemplak, __________ 2016 Guru Mata Pelajaran,

Ade Setiawan NIM. 13202241062

Lampiran 1

Listen to your teacher and repeat after him.

Thanking Responses

 Thank you  Thank

 Thank you for...  Thank you very much  Thanks a lot  Many thanks  You’re welcome  Don’t mention it  That’s alright  It’s my pleasure  Not at all

 I’m glad you like it Lampiran 2

Complete the dialogue with the expressions that you have learnt before. Nisa : Thank you for the meal today. I’m so full.

Ahmad : Really? __________.

Nisa : I want to learn how to cook from your mother some other time. Ahmad : Yeah, come any time.

Nisa : ___________. Lampiran 3

Look at the example of a dialogue below.

Nana : Aji, may I borrow your dictionary? Aji : Yes, no problem.

Nana : Thank you

Work in pairs, write the same dialogue with your own expression and situation. Practice it in front of the class.

Lampiran 4

A. Pedoman penilaian lampiran 2 Jawaban benar : 50

Jawaban salah : 0 Skor maksimal : 100 Nilai = Jumlah skor/10

B. Penilaian Afektif a. Rubrik Sk

or Sopan/Santun Tanggungjawab Percaya diri

4 *Selalu bertindak santun dalam bersikap

*Selalu bersikap santun dalam berbicara

*Sopan dan rapi dalam berpakaian

*Melaksanakan budaya senyum, salam, sapa, sopan, dan santun.

Selalu melaksanakan tugas dengan penuh kesadaran dengan hasil yang baik.

Mengajukan diri dengan sukarela sebelum ditunjuk dan berbicara dengan

jelas saat

menggunakan Bahasa Inggris.

3 Bila muncul 3 indikator Sering melaksanakan tugas dengan penuh kesadaran dengan hasil yang baik.

Mengajukan diri dengan sukarela dan berbicara cukup jelas saat menggunakan Bahasa Inggris. 2 Bila muncul indikator Kadang-kadang melaksanakan

tugas dengan penuh kesadaran dengan hasil yang cukup baik.

Mengajukan diri setelah ditekan dan berbicara kurang jelas saat menggunakan Bahasa Inggris. 1 Bila muncul 1 indikator Tidak pernah melaksanakan tugas

dengan penuh kesadaran dengan hasil yang kurang baik.

Tidak mau

mengajukan diri setelah ditekan dan berbicara kurang jelas saat menggunakan Bahasa Inggris.

b. Pedoman penilaian

Skor Nilai Keterangan

4 A Sangat baik

3 B Baik

2 C Cukup

1 D Kurang

c. Jurnal

Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Ngemplak Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : VII/1

No Waktu Nama Peserta Didik Catatan Perilaku Sikap (Aspek) Keterangan*) 1 2 3 4 5

*) Keterangan bisa berupa tindak lanjut dan/atau perkembangan sikap peserta didik setelah dilakukan pembinaan.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Ngemplak Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : VII/I

Materi Pokok : Teks Interpersonal Meminta maaf Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1x Tatap Muka)

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinterasi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan meminta maaf, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.1.1

3.1.2

Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk meminta maaf.

Memahami struktur teks ungkapan meminta maaf sesuai dengan konteks.

4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan meminta maaf, dan

menanggapinya dengan

memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.1.1

4.1.2

Mampu merespon ungkapan teks meminta maaf sesuai dengan konteks dengan baik dan benar.

Menggunakan unsur-unsur kebahasaan (intonasi, ucapan, dan tekanan pada kata) yang benar.

C. Tujuan Pembelajaran

a. Secara bersama-sama peserta didik dapat mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk meminta maaf.

b. Secara berpasangan maupun berkelompok peserta didik dapat mengungkapkan tindak tutur meminta maaf.

c. Peserta didik secara berpasangan membuat teks percakapan lisan sederhana mengenai ungkapan meminta maaf.

D. Materi Pembelajaran a. Materi faktual

Zahra : Good morning, Sir. Mr. Karno : Good morning, Zahra. Zahra : I’m sorry for being late sir.

Mr. Karno : No problem, Zahra. It would be better if you come earlier next week. Zahra : Thank you sir.

b. Materi konseptual

Apologizing is a way to express regret for something that one has done wrong.

c. Materi prinsip

Apologizing Responses

 I’m sorry

 I would like to apologize to you  I’m sorry for...

 Please forgive me for my mistake  I’m really sorry for...

 Pardon me for...  Never mind  That’s alright  It’s alright  It’s ok  It doesn’t matter  Don’t worry, it’s ok E. Metode Pembelajaran

PPP

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

 Media : Powerpoint, buku paket.  Alat : Laptop, LCD proyektor.  Sumber : http://www.youtube.com/

: http://www.busyteacher.com/ : http://www.slideshare.com/

G. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Scientific Approach

Langkah-Langkah Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan  Menyapa peserta didik

 Menanyakan kabar peserta didik  Meminta salah satu peserta didik

untuk memimpin do’a

(situasional)

 Mengecek kehadiran peserta didik dengan cara menanyakan apakah peserta didik membawa kamus atau tidak

 Menanyakan materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya

 Mengajukan pertanyaan yang bertujuan untuk menuntun peserta didik ke materi yang akan dipelajari

5’

Inti Mengamati  Peserta didik mengamati

beberapa contoh dialog yang disampaikan dalam bentuk powerpoint.

 Guru meminta salah satu peserta didik yang tidak membawa kamus untuk meminta maaf sesuai dengan contoh yang telah diberikan.

 Guru menampilkan ekspresi- 20’

ekpresi yang terdapat dalam lampiran 1 kemudian mengajak peserta didik untuk mengikuti guru membacakan ungkapan- ungkapan tersebut.

 Peserta didik menjawab beberapa pertanyaan sederhana yang diajukan oleh guru

mengenai ungkapan

berterimakasih.

Menanya  Peserta didik diberikan

kesempatan untuk bertanya mengenai ungkapan-ungkapan pada lampiran 1 yang telah disampaikan oleh guru.

10’

Mengumpulkan informasi

 Guru memberikan penjelasan singkat mengenai penggunaan ungkapan meminta maaf.

mencari informasi di kamus.

15’

Mengasosiasi  Peserta didik mengerjakan soal sederhana mengenai ungkapan meminta maaf yang terdapat dalam lampiran 2

Mengomunikasikan  Guru meminta peserta didik untuk membuat kelompok terdiri dari dua orang (berpasangan)  Guru memberikan penjelasan

tentang perintah yang terdapat dalam lampiran 3

 Guru meminta peserta didik mengerjakan perintah tersebut  Peserta didik diminta untuk

menunjukkan hasil pekerjaannya bersama pasangannya di depan

kelas dengan cara

membacakannya dengan suara lantang

15’

Penutup  Guru beserta peserta didik

menyimpulkan tentang apa yang telah dipelajari dalam proses pembelajaran

 Guru memberikan feedback  Guru memberitahukan materi

yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya

 Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin do’a (situasional)

 Guru mengakhiri proses kegiatan belajar mengajar

H. Penilaian

Jenis Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/Soal

Afektif Observasi Lembar Observasi Lampiran 1

Kognitif Tes tertulis Short answer Lampiran 2

Psikomotor Unjuk kerja Performance Lampiran 3

Mengetahui Guru Pembimbing

Anik Restianik, S. Pd. NIP. 19670413 199702 2 001

Ngemplak, __________ 2016 Guru Mata Pelajaran,

Ade Setiawan NIM. 13202241062

Lampiran 1

Listen to your teacher and repeat after him.

Apologizing Responses

 I’m sorry

 I would like to apologize to you  I’m sorry for...

 Please forgive me for my mistake  I’m really sorry for...

 Pardon me for...  Never mind  That’s alright  It’s alright  It’s ok  It doesn’t matter  Don’t worry, it’s ok Lampiran 2

Complete the dialogue with the expressions that you have learnt before. Khabib : Excuse me, Sir.

Mr. Andri : Why are you so late, Khabib?

Khabib : _______________, but I got a traffic jam. Mr. Andri : Next time, please come earlier.

Khabib : ___________. Lampiran 3

Look at the example of a dialogue below. Rida : Good morning, Arman. Arman : Good morning, Rida.

Rida : I would like to apologize to you, I’m forget to bring your dictionary. Arman : That’s alright.

Rida : Thank you, Arman.

Work in pairs, write the same dialogue with your own expression and situation. Practice it in front of the class.

Lampiran 4

A. Pedoman penilaian lampiran 2 Jawaban benar : 50

Jawaban salah : 0 Skor maksimal : 100 Nilai = Jumlah skor/10 B. Penilaian Afektif

a. Rubrik Sk

or Sopan/Santun Tanggungjawab Percaya diri

4 *Selalu bertindak santun dalam bersikap

*Selalu bersikap santun dalam berbicara

*Sopan dan rapi dalam berpakaian

*Melaksanakan budaya senyum, salam, sapa, sopan, dan santun.

Selalu melaksanakan tugas dengan penuh kesadaran dengan hasil yang baik.

Mengajukan diri dengan sukarela sebelum ditunjuk dan berbicara dengan

jelas saat

menggunakan Bahasa Inggris.

3 Bila muncul 3 indikator Sering melaksanakan tugas dengan penuh kesadaran dengan hasil yang baik.

Mengajukan diri dengan sukarela dan berbicara cukup jelas saat menggunakan Bahasa Inggris. 2 Bila muncul indikator Kadang-kadang melaksanakan

tugas dengan penuh kesadaran dengan hasil yang cukup baik.

Mengajukan diri setelah ditekan dan berbicara kurang jelas saat menggunakan Bahasa Inggris. 1 Bila muncul 1 indikator Tidak pernah melaksanakan tugas

dengan penuh kesadaran dengan hasil yang kurang baik.

Tidak mau

mengajukan diri setelah ditekan dan berbicara kurang jelas

saat menggunakan Bahasa Inggris.

b. Pedoman penilaian

Skor Nilai Keterangan

4 A Sangat baik

3 B Baik

2 C Cukup

1 D Kurang

c. Jurnal

Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Ngemplak Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : VII/1

No Waktu Nama Peserta Didik Catatan Perilaku Sikap (Aspek) Keterangan*) 1 2 3 4 5

*) Keterangan bisa berupa tindak lanjut dan/atau perkembangan sikap peserta didik setelah dilakukan pembinaan.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Ngemplak Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : VII/I

Materi Pokok : Teks Transaksional Meminta dan Memberi Informasi Tentang Nama-Nama Hari

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1x Tatap Muka)

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.3 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.3.1

3.3.2

Mengidentifikasi teks yan digunakan untuk memberi dan meminta informasi tentang nama-nama hari.

Memahami struktur teks untuk meminta dan memberi informasi tentang nama- nama hari.

4.3 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.3.1

4.3.2

Mampu meminta dan memberi informasi terkait dengan nama-nama hari.

Menggunakan unsur-unsur kebahasaan (intonasi, ucapan, dan tekanan pada kata) yang benar

C. Tujuan Pembelajaran

a. Secara bersama-sama peserta didik dapat mengidentifikasi nama-nama hari yang terdapat dalam kalender.

b. Secara berpasangan maupun berkelompok peserta didik dapat bertukar informasi terkait dengan nama-nama hari.

c. Peserta didik secara berpasangan membuat percakapan sederhana berkaitan dengan memberi dan meminta informasi tentang nama-nama hari.

D. Materi Pembelajaran a. Materi faktual

Nama-nama hari.

b. Materi konseptual

We have seven days in a week. Each day has their own name such, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, and Saturday.

c. Materi prinsip

Names of the Day Nama-nama hari

 Sunday  Monday  Tuesday  Wednesday  Thursday  Friday  Saturday  Minggu  Senin  Selasa  Rabu  Kamis  Jum’at  Sabtu E. Metode Pembelajaran PPP

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

 Media : Powerpoint, buku paket.  Alat : Laptop, LCD proyektor.  Sumber : http://www.youtube.com/

: http://www.busyteacher.com/ : http://www.slideshare.com/

G. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Scientific Approach

Langkah-Langkah Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan  Menyapa peserta didik

 Menanyakan kabar peserta didik  Meminta salah satu peserta didik

untuk memimpin do’a (situasional)

 Mengecek kehadiran peserta didik dengan cara menanyakan apakah peserta didik membawa kamus atau tidak

 Menanyakan materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya

 Mengajukan pertanyaan yang bertujuan untuk menuntun peserta didik ke materi yang akan dipelajari

5’

Inti Mengamati  Peserta didik mengamati sebuah kalender yang ada pada lampiran 1.

 Guru meminta salah satu peserta didik untuk menyebutkan nama- nama hari dalam bahasa Inggris.  Guru meminta peserta didik

untuk melihat kalender lagi dan membaca nama-nama hari dalam bahasa Inggris dengan

bersamaan.

 Peserta didik menjawab beberapa pertanyaan sederhana yang diajukan oleh guru

Menanya  Peserta didik diberikan

kesempatan untuk bertanya mengenai contoh-contoh pada lampiran 1 yang telah disampaikan oleh guru.

10’

Mengumpulkan informasi

 Guru memberikan penjelasan singkat mengenai cara meminta dan memberikan informasi tentang nama-nama hari.

 Guru meminta peserta didik untuk berlatih menggunakan ekspresi-ekspresi yang terdapat dalam lampiran 2.

 Guru meminta peserta didik untuk mencari arti dari kata-kata sulit yang ditemukan menggunakan kamus.

 Peserta didik mencatat hasil dari mencari informasi di kamus.

15’

Mengasosiasi  Peserta didik mengerjakan soal sederhana mengenai nama-nama hari lampiran 3

10’

Mengomunikasikan  Guru meminta peserta didik untuk membuat kelompok terdiri dari empat orang

 Guru memberikan penjelasan 15’

tentang perintah yang terdapat dalam lampiran 4

 Guru meminta peserta didik mengerjakan perintah tersebut secara berkelompok

 Peserta didik secara berkelompok diminta untuk menunjukkan hasil pekerjaannya di depan kelas dengan cara membacakannya dengan suara lantang

Penutup  Guru beserta peserta didik

menyimpulkan tentang apa yang telah dipelajari dalam proses pembelajaran

 Guru memberikan feedback  Guru memberitahukan materi

yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya

 Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin do’a (situasional)

 Guru mengakhiri proses kegiatan belajar mengajar

H. Penilaian

Jenis Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/Soal

Afektif Observasi Lembar Observasi Lampiran 1

Kognitif Tes tertulis Short answer Lampiran 3

Psikomotor Unjuk kerja Performance Lampiran 4

Mengetahui Guru Pembimbing

Anik Restianik, S. Pd. NIP. 19670413 199702 2 001

Ngemplak, __________ 2016 Guru Mata Pelajaran,

Ade Setiawan NIM. 13202241062

Lampiran 1

Listen to your teacher and repeat after him.

Lampiran 2

Observe the expressions. Then take turn with your friends practicing the expressions. 1. Saturday is after Friday.

2. After Monday is Tuesday. 3. Wednesday is before Thursday. 4. Before Tuesday is Monday.

Lampiran 3

Answer the questins qorrectly. 1. What is the day after Friday? 2. What is the day before Sunday? 3. What is the day after Tuesday? 4. What is the day before Monday?

Lampiran 4

Work in group of four. Ask your friend about their schedule in each day, the write it on the table.

Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday

Lampiran 5

A. Pedoman penilaian lampiran 3 Jawaban benar : 25

Jawaban salah : 0 Skor maksimal : 100 Nilai = Jumlah skor/10 B. Penilaian Afektif

or Sopan/Santun Tanggungjawab Percaya diri

4 *Selalu bertindak santun dalam bersikap

*Selalu bersikap santun dalam berbicara

*Sopan dan rapi dalam berpakaian

*Melaksanakan budaya senyum, salam, sapa, sopan, dan santun.

Selalu melaksanakan tugas dengan penuh kesadaran dengan hasil yang baik.

Mengajukan diri dengan sukarela sebelum ditunjuk dan berbicara dengan

jelas saat

menggunakan Bahasa Inggris.

3 Bila muncul 3 indikator Sering melaksanakan tugas dengan penuh kesadaran dengan hasil yang baik.

Mengajukan diri dengan sukarela dan berbicara cukup jelas saat menggunakan Bahasa Inggris. 2 Bila muncul indikator Kadang-kadang melaksanakan

tugas dengan penuh kesadaran dengan hasil yang cukup baik.

Mengajukan diri setelah ditekan dan berbicara kurang jelas saat menggunakan Bahasa Inggris. 1 Bila muncul 1 indikator Tidak pernah melaksanakan tugas

dengan penuh kesadaran dengan hasil yang kurang baik.

Tidak mau

mengajukan diri setelah ditekan dan berbicara kurang jelas saat menggunakan Bahasa Inggris.

b. Pedoman penilaian

Skor Nilai Keterangan

4 A Sangat baik

3 B Baik

2 C Cukup

1 D Kurang

c. Jurnal

Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Ngemplak Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : VII/1

No Waktu Nama Peserta Didik Catatan Perilaku Sikap (Aspek) Keterangan*) 1 2 3 4 5

*) Keterangan bisa berupa tindak lanjut dan/atau perkembangan sikap peserta didik setelah dilakukan pembinaan.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Ngemplak Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : VII/I

Materi Pokok : Teks Transaksional Meminta dan Memberi Informasi Tentang Nama-Nama Bulan

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1x Tatap Muka)

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.3.1

3.3.2

Mengidentifikasi teks yan digunakan untuk memberi dan meminta informasi tentang nama-nama bulan.

Memahami struktur teks untuk meminta dan memberi informasi tentang nama- nama bulan.

4.3.1

4.3.2

Mampu meminta dan memberi informasi terkait dengan nama-nama bulan.

Menggunakan unsur-unsur kebahasaan (intonasi, ucapan, dan tekanan pada kata) yang benar

C. Tujuan Pembelajaran

a. Secara bersama-sama peserta didik dapat mengidentifikasi nama-nama bulan yang terdapat dalam kalender.

b. Secara berpasangan maupun berkelompok peserta didik dapat bertukar informasi terkait dengan nama-nama bulan.

c. Peserta didik secara berpasangan membuat percakapan sederhana berkaitan dengan memberi dan meminta informasi tentang nama-nama bulan.

D. Materi Pembelajaran a. Materi faktual

Nama-nama bulan.

b. Materi konseptual

We have twelve months in a year. Each day has their own name such, January, Februari, March, etc.

Materi prinsip

Names of Then Month Nama-nama Bulan

 January  February  March  April  May  June  July  August  September  October  November  December  Januari  Februari  Maret  April  Mei  Juni  Juli  Agustus  September  Oktober  November  Desember E. Metode Pembelajaran PPP

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran  Media : Powerpoint, buku paket.  Alat : Laptop, LCD proyektor.  Sumber : http://www.youtube.com/

: http://www.busyteacher.com/ : http://www.slideshare.com/

Dalam dokumen LAPORAN INDIVIDU PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) LOKASI SMP NEGERI 2 NGEMPLAK SLEMAN Desa Bimomartani, Kecamatan Ngemplak, Kabupaten Sleman. (Halaman 77-139)