II. TINJAUAN PUSTAKA, HASIL PENELITIAN YANG RELEVAN, KERANGKA PIKIR, DAN HIPOTESIS
3) Hukum Akibat (Law of Effect)
2.3 Kerangka Pikir
Sistem pendidikan di Indonesia masih banyak mengalami masalah. Permasalahan pendidikan yang dihadapi oleh adalah belum maksimalnya kualitas pendidikan bangsa Indonesia. Kualitas pendidikan yang belum maksimal ini akan menimbulkan kualitas sumber daya manusia yang tidak optimal dan nantinya akan berdampak pada kehidupan berbangsa dan bernegara. Salah satu faktor yang menyebabkan belum maksimalnya kualitas pendidikan di Indonesia adalah karena lemahnya kemampuan guru dalam menggali potensi siswa. Guru kurang memperhatikan kebutuhan, minat dan bakat yang dimiliki siswanya. Pendidikan seharusnya memperhatikan kebutuhan siswa bukan malah memaksakan sesuatu yang membuat siswa kurang nyaman dalam menuntut ilmu.
Proses pembelajaran mempunyai pengaruh yang besar dalam tercapainya tujuan pembelajaran. Tujuan mendapatkan hasil pembelajaran Geografi siswa yang diharapkan haruslah ditunjang dengan adanya kreatifitas dari para guru agar materi yang disampaikan menarik minat siswa dan pada akhirnya mudah untuk dipahami. Minat belajar yang tinggi pada siswa terhadap pelajaran geografi diharapkan akan meningkatkan juga prestasi belajar siswa. Sebaliknya apabila minat terhadap pelajaran pada diri siswa masih rendah hal ini dapat berpengaruh terhadap hasil belajar siswa juga yang belum maksimal.
Guru berperan penting dalam keberhasilan pendidikan, harapan agar bisa memperbaiki kehidupan dan kesejahteraan disematkan dalam proses dan hasil pendidikan. Guru dituntut untuk dapat mengetahui, memperhatikan, dan mengembangkan minat belajar siswa. Guru sebagai salah satu komponen dalam kegiatan belajar mengajar memiliki posisi yang sangat menentukan keberhasilan
70
pembelajaran, karena fungsi utama adalah merancang, mengelola, melaksanakan dan mengevaluasi pembelajaran. Salah satu dari tahapan mengajar yang harus dilalui guru adalah menyusun perencanaan pembelajaran. Perencanaan adalah langkah-langkah kearah tujuan dan aktivitas yang akan ditampilkan dalam proses pembelajaran. Perencanaan yang dipersiapkan oleh guru pada dasarnya bertujuan untuk menentukan arah kegiatan pembelajaran, memberi makna pembelajaran, menentukan cara mencapai tujuan yang ditetapkan, dan mengukur seberapa jauh tujuan telah dicapai.
Materi pembelajaran IPS khususnya Geografi sering dinggap sulit dipahami oleh siswa karena dalam pembelajaran Geografi siswa dituntut dapat memahami, menghapal, berhitung dan lainnya. Demikian banyaknya yang harus dikuasai siswa dan ditambah lagi dengan metode pembelajaran guru yang menoton yaitu metode ceramah namun tidak divariatifkan dengan metode pembelajaran lain menyebabkan tidak menarik minat siswa untuk belajar geografi, hal ini berdampak pada hasil belajar siswa yang belum maksimal.
Salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk membangkitkan minat belajar siswa adalah pada pelaksanaan proses pembelajaran di kelas guru memilih dan menetapkan media mengajar yang tepat sesuai dengan kemampuan dan karakteristik peserta didik serta kondisi lingkungan pada saat kegiatan pembelajaran berlangsung. Penggunaan alat peraga dan media pembelajaran dapat mempengaruhi setiap tingkah laku peserta didik dan dapat juga mengkomunikasikan pesan kepada peserta didik serta menumbuhkan minat,
71
motivasi, mudah mengingat dan dapat membuat peserta didik menjadi lebih aktif dalam merespon pelajaran.
Proses pembelajaran yang baik adalah proses pembelajaran yang memungkinkan para siswa aktif melibatkan diri dalam keseluruhan proses baik secara mental maupun secara fisik. Penggunaan media pembelajaran dikelas akan dapat membantu dalam proses pembelajaran sehingga dapat mempermudah siswa dalam memahami pelajaran yang diajarkan oleh guru. Berbagai upaya melalui inovasi strategi pembelajaran khususnya oleh guru yang dapat memberikan pengalaman langsung kepada siswa, agar siswa memperoleh pembelajaran melalui proses pembelajaran yang memberikan pengalaman-pengalaman belajar yang bermakna dan diselenggarakan secara interaktif, menyenangkan, memotivasi, menantang siswa untuk berpartisipasi aktif serta memberikan ruang yang cukup bagi kreativitas, kemandirian, bakat, minat serta psikologis siswa.
Penggunaan media pembelajaran dalam proses belajar mengajar dapat membangkitkan keinginan dan minat yang baru, membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar serta membawa pengaruh-pengaruh psikologis terhadap siswa. Media pembelajaran pada tahap orientasi pengajaran akan sangat membantu keefektifan proses pembelajaran dan penyampaian isi materi pada saat itu. Selain membangkitkan minat belajar, media pembelajaran juga membantu siswa meningkatkan pemahaman,menyajikan data dengan menarik dan terpercaya, memudahkan penafsiran data dan memadatkan informasi. Media pembelajaran yang baik harus digunakan pada setiap mata pelajaran di sekolah tak terkecuali mata pelajaran Geografi dan IPS pada umumnya. Pembelajaran IPS dalam
72
menyampaikan materi pelajaran harus disesuaikan dengan media yang sesuai dengan tujuan pembelajaran. Siswa dapat melaksanakan kegiatan belajar yang menyenangkan .
Penelitian ini mencoba memperkenalkan teknik permainana monopoli dalam proses pembelajaran. Teknik permainan monopoli digunakan untuk mengetahui sejauh mana teknik permainana monopoli dapat memperbaiki minat belajar Geografi siswa SMAN 12 Bandar Lampung. Melalui teknik permainana monopoli diharapkan siswa akan terpacu untuk bersaing satu sama lainnya untuk memenangkan permainan dengan syarat pnguasaan materi. Dalam persaingan ini secara tidak sadar siswa telah menjalani proses belajar. Berdasarkan penjabaran di atas, ditampilkan diagram kerangka pikir dari penelitian pengembangan media monopoli untuk meningkatkan minat belajar Geografi adalah sebagai berikut.
73
Gambar 6 Alur kerangka pikir penelitian
2.4 Hipotesis
Hipotesis pada penelitian pengembangan media pembelajaran monopoli Geografi ini adalah.
Pengembangan media pembelajaran monopoli efektif untuk meningkatkan minat belajar Geografi siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 12 Bandar Lampung.
Permasalahan belum maksimalnya kualitas pembelajaran:
- Lemahnya kemampuan guru Geografi dalam menggali potensi siswa. - Fakta siswa kurang senang, kurang tertarik, kurang perhatian dan kurang terlibat dalam pembelajaran Geografi.
- Materi pembelajaran Geografi sering dinggap sulit dipahami siswa. - Media pembelajaran Geografi yang kurang variatif.
Peningkatan kualitas pembelajaran di sekolah dengan variasi pembelajaran menggunakan media pembelajaran monopoli.
Pengembangan media pembelajaran monopoli dalam proses belajar mengajar dapat meningkatkan minat siswa untuk belajar Geografi.