BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4. Hasil Analisis Data dan Hasil Pengembangan
4.6 Kesimpulan Uji Coba Produk
Hasil uji coba produk pertama dan kedua yang dilaksanakan dan berdasarkan tabel kalkulasi hasil uji coba dapat disimpulkan. Pertama, materi yang dikembangkan mengenai keterampilan menulis karangan narasi dengan media gambar karikatur sangat tepat digunakan untuk siswa kelas X semester 1. Hal itu ditandai dengan ketertarikan siswa akan sebuah materi menulis karangan narasi dengan hadirnya sebuah media gambar karikatur. Ketertarikan siswa terlihat dalam tabel analisis kebutuhan bahwa media yang diminati sebagai media bant u dalam menulis karangan narasi. Jumlah siswa yang tertarik dengan jumlah 29,50% dari jumlah sampel uji coba yang terdiri 20 siswa.
Kedua, sebanyak 55,73% dari keseluruhan jumlah siswa bahwa siswa memberikan sebuah komentar ketika pengembangan materi dikemas menjadi sebuah materi pendukung harus dilengkapi dengan contoh teks dan gambar
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
karikatur yang menarik perhatian siswa. Peneliti harus merancang dan menyusun materi menulis karangan narasi semenarik mungkin dan dilengkapi dengan contoh.
Pernyataan di atas berkaitan erat dalam proses uji coba produk yang pertama, produk yang dihasilkan oleh peneliti memiliki kelemahan dan kelebihan ketika uji coba. Berdasarkan penilaian siswa terhadap produk uji coba yang pertama, adapun kelemahan produk yang dihasilkan yaitu tentang pernyataan kejelasan petunjuk dalam setiap kegiatan pembelajaran dengan jumlah 15% dari keseluruhan siswa bahwa petunjuk dalam materi pembeljaran menulis karangan narasi harus disesuaikan dengan kompetensi dasar dan materi yang dikembangkan. Selain itu, dalam pemberian contoh gambar karikatur dalam materi kurang unik dan menarik sehingga perlu ditambah dan dibuat menjadi unik Jumlah siswa yang memilih 20% dari keseluruhan siswa.
Ketiga, kelebihan produk dalam ujicoba yang pertama adalah keterpaduan antar aspek kompetensi (mendengarkan, berbicara, menulis, dan membaca) dengan jumlah 45%. Selain itu, kesesuaian produk terhadap materi dengan indikator dengan jumlah 60% siswa memilih karena baik dan rinci, sehingga siswa dapat memahami materi dengan baik.
Melalui saran siswa, terdapat masukan, kritikan, atau usulan yang bermanfaat bagi peneliti untuk memperbaiki materi pembelajaran menulis karangan narasi. Ada beberapa saran yang diberikan oleh beberapa siswa berikut ini. Pertama, pengembangan materi menulis karangan narasi cukup baik, tetapi harus diperhatikan lagi dalam hal pengetikan kata masih ada kesalahan. Kedua,
67
siswa menyarankan untuk lebih memperhatikan penulisan dalam materi dan contoh karangan narasi. Ketiga, gambar karikatur yang ditampilkan dalam setiap sub bab meteri menulis karangan harus ditambah lagi supaya menarik. Keseluruhan saran yang diberikan oleh siswa, pada umumnya mengatakan sudah baik dan menarik karena terdapat gambar karikatur dan berwarna.
Uji coba yang pertama guru memberikan saran, (1) menyarankan untuk mengubah pewarnaan yang ditampilkan dalam materi menulis karangan narasi, (2) menyarankan untuk menambahkan tujuan pembelajaran dan memperhatikan keseimbangan antara gambar dan tulisan, (3) menyarankan untuk menambahkan materi menulis dan cara penulisan yang benar.
Keempat, uji coba yang kedua kesan dan pesan yang disampaikan guru yaitu (1) pengembangan materi menulis karangan narasi dapat memacu siswa dalam menulis karangan narasi, (2) siswa mudah dalam menulis karangan narasi karena terdapat gambar pendukung, (3) pengembangan materi menulis karangan narasi dapat dijadikan inspirasi siswa maupun guru.
Paparan hasil uji coba (keempat poin) pengembangan materi menulis karangan narasi di atas, berkaitan dengan karaketeristik produk materi yang telah dikembangkan oleh peneliti. Karakteristik produk materi menulis karangan narasi yang dikembangkan peneliti di kelas X semester 1 yaitu (a) materi bersumber pada analisis kebutuhan, bahwa siswa menginginkan materi lengkap, menarik dan mudah dipahami dalam proses pembelajaran, (b) produk pengembangan materi yang disusun oleh peneliti. Pertama, siswa dikenalkan dengan paragraf yang terletak di bab 1, tujuan pengembangan materi yang pertama siswa mampu dan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
memahami paragraf terlebih dahulu. Kedua, siswa mulai diperkenalkan dengan beberapa bentuk paragraf dan jenisnya, sehingga siswa semakin dapat mengembangkan paragraf dalam proses belajar menulis karangan narasi. Ketiga, siswa mulai diperkenalkan dengan wacana berupa karangan fiksi. Peneliti berharap dengan adanya produk pengembangan materi karangan narasi, siswa mampu menulis dengan mudah dan menarik. (c) produk materi yang dikembangkan dengan menggunakan media gambar karikatur. Adapun media gambar karikatur diklasifikasikan menjadi 3 (Djelantik, 1990:54) yaitu
1. Karikatur orang-pribadi
Karikatur orang-pribadi menggambarkan seseorang biasanya tokoh yang terkenal dengan mengekspose ciri-cirinya dalam bentuk wajah atau pun kebiasaannya tanpa objek lain atau situasi di sekelilingnya secara karikatural.
2. Karikatur sosial
Karikatur sosial mengemukakan dan menggambarkan persoalan-persoalan masyarakat yang menyinggung rasa keadilan sosial.
3. Karikatur politik
Karikatur politik menggambarkan suatu situasi politik sedemikian rupa agar kita dapat melihatnya dari segi humor dengan menampilkan para tokoh politik di atas panggung dan mementaskannya dengan lucu.
Klasifikasi gambar karikatur di atas berkaitan dengan karaketersitik materi dengan gambar karikatur. Karakteristik materi dengan media karikatur sebagai media bantu untuk penyampaian materi dan mempermudah untuk menangkap isi
69
materi yang ingin dicapai oleh siswa. Media karikatur memiliki karakteristik sebagai berikut:
1. Gambar karikatur merupakan sebuah karya hasil goresan pensil tanpa mengunduh dari media elektronik dan media cetak.
2. Gambar karikatur yang ditampilkan merupakan gambar pendukung jalan cerita siswa dalam menulis karangan narasi.
3. Gambar karikatur merupakan media pembelajaran yang mempunyai makna dilihat dari berbagai sudut pengamatan siswa.
Berdasarkan analisis kuesioner siswa dan sesuai dengan kriteria penilaian produk pengembangan, melalui tahapan uji coba produk pengembangan. Produk pengembangan yang telah dikembangkan peneliti banyak disukai oleh siswa. Sesuai dengan tabel hasil uji coba, peneliti memberikan sebuah kesimpulan bahwa, produk yang telah dikembangkan dan sesuai dengan kriteria penilaian produk 65% -79% dengan skala 3. Dapat dikatakan penilaian produk cukup baik dan dapat bermanfaat bagi siswa kelas X semester 1.
Selain itu, secara keseluruhan pembahasan tanggapan siswa, guru, dan dosen pembimbing mengenai materi menulis karangan narasi dengan media gambar karikatur untuk kelas X semester 1 baik. Kecocokan gambar karikatur dalam pembelajaran menulis karangan narasi dengan banyak siswa yang memilih yaitu 65% dari keseluruhan siswa dengan jawaban baik. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa uji coba pengembangan materi menulis karangan narasi dengan media gambar karikatur berhasil.