5.1 Kesimpulan
Persyaratan analisis data telah terpenuhi, dengan demikian kesimpulan yang
dihasilkan dari analisis data dapat digeneralisasikan pada populasi penelitian.
Berdasarkan rumusan masalah, tujuan penelitian, hipotesis penelitian, analisis
data dan pembahasan yang telah dipaparkan pada bab terdahulu, maka
kesimpulan peneliti sebagai berikut:
5.1.1 Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara kepemimpinan
transformasional terhadap kinerja guru SMK swasta Kota Metro.
Kontribusi yang diberikan sebesar 73,3%. Variabel kepemimpinan
transformasional terdapat kecenderungan terhadap variabel kinerja guru,
artinya semakin tinggi kepemimpinan transformasional semaka makin
tinggi kinerja guru.
5.1.2 Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara komunikasi
interpersonal terhadap kinerja guru SMK swasta Kota Metro. Kontribusi
yang diberikan yaitu sebesar 79,3%. Variabel komunikasi interpersonal
terdapat kecenderungan terhadap kinerja guru, artinya semakin tinggi
5.1.3 Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara kepemimpinan
transformasional, iklim sekolah dan komunikasi interpersonal guru terhadap
kinerja guru SMK swasta Kota Metro. Kontribusi yang diberikan sebesar
79,7%. Variabel kepemimpinan transformasional dan komunikasi
interpersonal secara bersama-sama terdapat kecenderungan terhadap
variabel kinerja guru, artinya semakin tinggi kepemimpinan
transformasional, dan komunikasi interpersonal maka semakin tinggi pula
kinerja guru.
5.1.4 Variabel yang memiliki kecenderungan paling kuat dalam peningkatan
kinerja guru adalah komunikasi interpersonal. Hal ini menunjukkan bahwa
komuniksai interpersonal di SMK swasta Kota Metro dapat meningkatkan
kinerja guru dalam bidang pengajaran.
5.2 Implikasi
Implikasi dari hasil penelitian berhubungan dengan kontribusinya bagi perkembangan teori-teori pendidikan tentang kinerja guru, kepemimpinan transformasional, dan komunikasi interpersonal implikasi praktis berkaitan dengan kontribusinya penelitian terhadap peningkatan kinerja guru SMK swasta Kota Metro.
5.2.1 Upaya Meningkatkan Kepemimpinan Transformasional
Upaya peningkatan kinerja guru SMK swasta Kota Metro dapat
dilaksanakan melalui kepemimpinan transformasional yang dilaksanakaan oleh
seorang kepala sekolah berupa: kewibawaan, keteladanan, kejujuran, inovatif,
Dalam organisasi sekolah kepemimpinan transformasional seorang pimpinan merupakan salah satu faktor yang sangat penting, karena dapat memberikan arah bagi guru dalam melaksanakan tugasnya sehari-hari. Kepemimpinan transformasional yang baik akan membawa sikap positif pada diri guru untuk melaksanakan tugasnya, karena merasa nyaman dan tidak ada unsur keterpaksaan dalam melaksanakan tugasnya. Demikian sebaliknya kepemimpinan transformasional yang kurang baik akan menumbuhkan sikap anti pati bagi guru terhadap pimpinannya. Hal ini dapat mengakibatkan menurunnya semangat kerja pegawai, yang pada akhirnya akan berpengaruh terhadap kinerja guru tersebut dalam menjalankan tugasnya.
5.2.2 Upaya Meningkatkan Komunikasi Interpersonal
Meningkatkan komunikasi interpersonal guru dengan membuat kebijakan-kebijakan yang dapat memfasilitasi guru dalam meningkatkan komunikasi interpersonal seperti: (a) keterbukaan, maksudnya adalah keinginan untuk
terbuka antara seseorang yang ingin berkomunikasi dengan orang lain,
(b) empati (merasakan perasaan seperti yang dialami oleh orang lain),
(c) dukungan, baik yang diucapkan maupun tidak diucapkan, (d) kepositifan
(mengandung arti yang positif terhadap diri orang lain) (e) kesamaan
(mengetahui kesamaan pribadi atau saling menyadari bahwa kedua belah pihak
yang berkomunikasi mempunyai hak yang sama walaupun mungkin
5.3 Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini, maka dapat disarankan kepada guru, sekolah, disdikbutpora, maupun peneliti sebagai berikut:
5.3.1 Kepala sekolah memiliki kewibawaan, memiliki keteladanan, sikap kejujuran, sikap inovatif, dan kreatif, Memiliki keterbukaan, empati,
berpikir positif, dan memahami keasamaan dengan bawahan.
5.3.2 Sekolah: (a) memfasilitasi guru untuk mengembangkan potensinya dengan memberikan reward bagi guru yang memiliki prestasi dan dedikasi yang tinggi, (b) memberikan kesempatan kepada guru untuk mengikuti pendidikan dan pelatihan dengan dukungan sehingga guru merasa nyaman dan memiliki semangat untuk memajukan sekolah.
5.3.3 Disdikbudpora: (a) memfasilitasi guru SMK swasta Kota Metro untuk mengikuti pendidikan dan pelatihan dengan dukungan dana dan kemudahan perijinan, (b) memberikan insentif bagi guru yang memiliki prestasi baik dalam lingkup kota maupun tingkat nasional, (c) menyelenggarakan bimbingan teknis dalam rangka peningkatan kemampuan guru dalam mengajar.
5.3.4 Peneliti lain agar mengembangkan indikator kepemimpinan transformasional lebih dispesifikan lagi mengingat dalam penelitian ini masih bersifat umum.
Arikunto, Suharsimi. 1998. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek. Rineka Cipta, Jakarta.
Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Rineka Cipta. Jakarta.
Balitbang, 2003. Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah. Jakarta Danim, Sudarwan. 2006. Visi Baru Manajemen Sekolah, Bumi Aksara. Jakarta. Danim, Sudarwan. 2008. Manajemen KepemimpinanTransformasional
Kekepalasekolahan. Rineka Cipta. Jakarta.
Depdiknas. 2007. Peraturan Pemerintah RI No. 16 tahun 2007 Tentang Standar Kompetensi Guru. Depdiknas. Jakarta.
Gibson, 1999. Organisasi dan Manajemen: Perilaku Sruktur Proses Erlangga, Jakarta.
Kanfel. 2005. Ruth and Phillip L. Ackerman. Work Competence: A Person-Oriented Perspective. Handbook of Competence and Motivation. ed. Andrew J. Elliot and Carlos S. Dweck. New York: The Guilford Press. New York.
Kartono, Kartini. 1994. Pemimpin dan Kepemimpinan, Cetakan Kedelapan. RajaGrafindo Persada, Jakarta.
Mangkunegara, AA. Prabu. 2000. Manajemen Sumber Daya Manusia. PT Rosda Karya. Bandung.
Mangkunegara, AA. Prabu. 2001. Manajemen Sumber Daya Perusahaan. PT Rosda Karya. Bandung
Muhammad, Arni. 2004. Komunikasi Organisasi edisi I. Bumi Aksara. Jakarta. Mulyasa, 2004. Kinerja dan Kompetensi Guru. PT Rineka Cipta, Bandung. Mulyasa, E. 2007. Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru. Rosda Karya
Bandung.
Nawawi, Hadari. 2005. Manajemen Sumber Daya Manusia untuk Bisnis dan Kompetitif. Gadjah Mada University Press. Yogyakarta.
Purwanto, et all. 2007. Metode Penelitian Kuantitatif Untuk Administrasi Publik dan Masalah Sosial. Gava Media. Yogyakarta.
Pengajaran Menjadi Guru Kaya. Kawan Pustaka. Depok.
Rivai, Veitzal. 2006. Manajemen Sumber Daya Manusia . RajaGrafindo Persada. Jakarta
Ryckyman, Richard. M. 2008. Theories Of Personality Ninth edition Belmont. CA Thomsons. Wadsword.
Samsudin, Sadili. 2006. Manajemen Sumber Daya. Pustaka Setia. bandung. Sardiman AM. 2005. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. PT Raja Grafindo.
Jakarta.
Siagian, Sondang, P. 1993. Manajemen Sumber Daya Manusia. Bumi Aksara, Jakarta.
Sugiyo. 2005. Komunikasi Antarpribadi. UNNES Press. semarang. Sugiyono. 2007. Metode Penelitian Administrasi. Alfa Beta. Bandung. Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan. CV Alfa Beta. Bandung. Sule, Jack Welah, (2005), Pengantar Manajemen. Universitas Sumatra Utara.
Medan.
Supratikya. 1995. Komunikasi Antarpribadi Tinjauan Psikologi. Yogyakarta.
Tiptono dan Syahroza, 1999. Peningkatan Kinerja Guru Melalui Pemahaman terhadap Konsep Leader. Universitas Negeri Malang.
Wahjosumidjo, 2000. Kepemimpinan Kepala Sekolah Tinjauan Teoritik dan Permasalahannya. PT. Raja Grafindo Persada, Jakarta.
Wahjosumidjo, 2001. Kepemimpinan Kepala Sekolah Tinjauan Teoritik dan Permasalahannya. PT. Raja Grafindo Persada, Jakarta.
Winkel. WS. 1991. Bimbingan Konseling di Institusi Pendidikan. Gramedia. Jakarta.
Wiryanto. 2005. Pengantar Ilmu Komunikasi. Grasindo. Jakarta.
Wirasasmita, Yuyun. 1998. Komunikasi Bisnis dan Profesional. PT Remaja Rosda Karya. Bandung.
Yulk , Gary. 2000. Kepemimpinan dalam Organisasi, diterjemahkan oleh Budi Suprianto 2005. PT. Indeks Kelompok Gramedia, Jakarta.
Yulk , Gary. 2001. Kepemimpinan dalam Organisasi, diterjemahkan oleh Budi Suprianto 2005. PT. Indeks Kelompok Gramedia, Jakarta.
