Adapun kesimpulan dari penelitian ini yaitu dihasilkannya produk pengembangan berupa e-bookinteraktif pada materi laju reaksi berbasis representasi kimia. Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan pada penelitian ini, maka dapat disimpulkan bahwa :
1. Karakteristike-bookinteraktif pada materi laju reaksi berbasis representasi kimia yaitue-bookinteraktif yang dikembangkan telah sesuai dengan kurikulum dan terdiri dari tiga bagian sub materi, dirancang sesuai dengan representasi kimia yang
menyajikan gambar, video, animasi, dan grafik/kurva yang dikemas dalam animasi Macromedia Flash 8,dan tersedia kolom jawaban dan kolom kesimpulan untuk mengetahui hasil belajar siswa.
2. Tanggapan guru terhadape-bookinteraktif pada materi laju reaksi berbasis represen- tasi kimia yang dikembangkan sudah baik ditinjau dari aspek kesesuaian isi materi dengan kurikulum dan aspek grafika dimana persentase penilaian masing-masing sebesar 98,46% dan 97% dengan kriteria sangat baik.
3. Tanggapan siswa terhadape-bookinteraktif pada materi laju reaksi berbasis represen- tasi kimia yang dikembangkan sudah baik ditinjau dari aspek kerbacaan dimana rata- rata persentase penilaian sebesar 90,37 % dengan kriteria sangat baik.
4. Faktor-faktor pendukung dalam proses pengembangane-bookinteraktif ini adalah respon positif dari pihak sekolah dan guru kimia yang kooperatif dalam memberikan tanggapan.
5. Kendala-kendala yang dihadapi selama pengembangane-bookinteraktif pada materi laju reaksi berbasis representasi kimia yaitu adanya kesulitan dalam pengkonversian draft bahan ajar menjadie-bookdengan menggunakan aplikasiKvisoft Flipbook Maker,serta kurangnya sarana pendukung seperti komputer ataulaptopsebagai media untuk melihat serta membacae-bookinteraktif pada saat uji coba terbatas sehingga antusiasme siswa dalam memberikan tanggapan sangat kurang.
B. Saran
1. Perlu dikembangkan penelitian tentange-bookinteraktif dengan materi yang berbeda dan didesain lebih menarik dan lebih banyak memberikan konsep-konsep kehidupan terkait dengan materi serta disajikan soal-soal interaktif yang lebih efektif dan lebih bagus.
2. Pada saat proses pembuatane-bookinteraktif, harus terlebih dahulu menguasai aplikasiKvisoft Flipbook Maker, Macromedia flash 8, dan iSpring Quiz Makeratau aplikasi lain yang dapat digunakan dalam pengembangane-bookinteraktif . hal ini agar tidak kesulitan ketika mengoperasikannya sehingga proses pembuatane-book interaktif tidak memakan waktu lama.
3. Pada tahap uji coba terbatas, perlu memperhatikan ketersediaan sarana pendukung di sekolah seperti komputer,laptop,ataunotebookyang dapat digunakan siswa untuk
84
melihate-bookinteraktif hasil pengembangan sehingga siswa dapat memberikan tanggapan dengan sungguh-sungguh.
4. Perlu dilakukannya tahap uji coba lapangan untuk mengetahui kelayakane-book interaktif hasil pengembangan.
5. Perlu dilakukannya dan dikembangkannya penelitian mengenai efektifitas
pembelajaran dengan menggunakan produk hasil pengembangan yaitu berupae-book interaktif pada materi laju reaksi berbasis representasi kimia.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 1997.Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta.
Asyhar, R. 2011.Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran. Jakarta : Gaung Persada (GP) Press.
Borg and Gall. 2003.Educational Research. Allyn and Bacon. United States of America.
Cheng, M. & Gilbert, J.K. 2009. Towards a better utilization of diagrams in research into the use of representative levels in chemical education.in : J.K. Gilbert & D. Treagust (Eds.).Multiple Representations in Chemical Education: Models and Modelling in Science Education.Dorddrecht: Springer.pp. 55-73.
Chittleborough, G.D. 2004. The Role of Teaching Models and Chemical Representations in Developing Mental Models of Chemical Phenomena. Thesis. Science and Mathematics Education Centre.
Chittleborough, G. D. & Treagust D.F. 2007. The modeling ability of non-major chemistry students and their understanding of the sub-microscopic level. Chemistry Education Research and Practice,8:274-292.
Degeng, I.N.S. 2008.Pedoman Penyusunan Bahan Ajar.Surabaya: Universitas PGRI Adi Buana.
Depdiknas. 2008.Pengembangan Buku teks pelajaran[Online]. Tersedia: http://www.scribd.com/doc/5702869/11-Pengembangan-Bahan-Ajar [24 November 2014].
Fadiawati, N. 2011. Perkembangan Konsepsi Pembelajaran tentang Struktur Atom dari SMA hingga Perguruang Tinggi. Disertasi. Bandung :SPs-UPI.
86
Hananto, A, dan Ruminten. 2009.Kimia 2: Untuk SMA/MA Kelas XI (BSE). Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
Haris, D. 2011.Panduan Lengkap E-book : Strategi Pembuatan dan Pemasaran E- book. Yogyakarta: Cakrawala.
Hernawan, A. H, Permasih., Dewi, L. 2010.Pengembangan Bahan Ajar. Bandung: UPI
Husnan, M. 1993.Sumber Belajar dan Alat Peraga.Jakarta: Depdikbud Dirjen Dikdasmen Direktorat Pendidikan Dasar.
Johnstone, A. H. 1982. Macro- and Micro-Chemistry,School Science Review., 227, No. 64. p. 377-379.
Kalsum, S, Poppy., Masmiami., dan H. Syahrul. 2009.Kimia 2: Kelas XI SMA/MA (BSE).Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
Munir. 2008.Pembelajaran Jarak Jauh berbasis teknologi Informasi dan Komunikasi.Bandung: Alfabeta.
Nastiti, R. D. 2013. Pengembangan Modul Laju Reaksi Berbasis Multipel Representasi.Skripsi. Bandar Lampung: FKIP Unila.
Pribadi, B.A. 2009.Model Desain Sistem Pembelajaran.Jakarta: Dian rakyat. Sabari, A. 2005.Metode Pembelajaran Interaktif.Jakarta : Renika Cipta. Sanjaya, I.G, dan Wina. 2009.Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran.
Jakarta: Prenada Media Group.
Sanjaya, I.G, dan S.Y eskawati. Pengembangane-book Interaktif pada Materi Sifat Koligatif Sebagai Sumber Belajar Siswa Kelas XII IPA.Jurnal of Chemical Education,1 (2): 46-53.
Sanjaya, I.G, dan I. Restiyowati. Pengembangane-bookinteraktif pada materi kimia semester genap kelas XI SMA.Jurnal of Chemical Education.1 (1): 130-135. Simanjuntak, A. 2014. Pengembangan Modul Kelarutan dan Hasil Kelarutan Berbasis
Multipel Representasi.Skripsi. Bandar Lampung: FKIP Unila Sudjana. 2005.Metode Statistika. Bandung: Tarsito.
Sugiyono. 2008.Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D) Cetakan Ke-6. Bandung: Alfabeta.
Suhartanto, H. 2008. Standar Penilaian Buku Teks Pelajaran.
http://hsuhartanto.wordpress.com/standar-penilaian-buku-teks-pelajaran- ppt.html - 8 Oktober 2009.
Sukmadinata. 2011.Metodologi Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sunyono. 2012.Buku Model Pembelajaran Berbasis Multiple Representasi (Model SiMaYang). Bandar Lampung: Anugrah Utama Raharja (AURA) printing & publishing.
Tim Penyusun, 2013a.Permendikbud No. 54 tahu 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah.Jakarta: Kemdikbud.
Tim Penyusun, 2013b.Permendikbud No. 65 tahun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah.Jakarta: Kemdikbud.
Wibowo, E., Mungin. 2005. Hati-hati Menggunakan Buku Pelajaran. (online) http://www.suaramerdeka.com/harian/0508/09/opi04.htm - 23 Mei 2015. Widodo, T.A. 1993.Tingkat Keterbacaan Teks: Suatu Evaluasi Terhadap Buku Teks
Ilmu Kimia Kelas I Sekolah Menengah Atas .Disertasi. Jakarta : IKIP Jakarta.
Wu, H.-K. 2003. Linking The Microscopic View Of Chemistry To Real Life Experiences: Intertextuality In A High-School Science Classroom. J. Science Education. 87: 868-891.