Berdasarkan pada hasil pengolahan dan analisis data serta pembahasan maka dapat diperoleh kesimpulan, implikasi dan rekomendasi sebagai berikut.
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil pengolahan data, analisis data serta pembahasan atas hasil penelitian maka diperoleh kesimpulan sebagai berikut:
1. Iklim sekolah di sekolah yang telah mengimplementasikan lesson study berbasis sekolah berada dalam kondisi yang sangat kondusif. Hal tersebut teridentifikasi dari dimensi kolegialitas yang kental, aktif berkolaborasi di antara sesama guru, respect satu sama lain, saling mempercayai, semangat tinggi dalam menjalankan aktivitas, saling memberikan masukan untuk perbaikan, meningkatkan aspek social dan akademik secara berkesinambungan, kohesif, serta gemar melakukan upaya pembaharuan ke arah yang lebih baik.
2. Para guru di sekolah yang telah mengimplementasikan lesson study berbasis sekolah memiliki kemampuan pengembangan diri yang sangat tinggi. Mereka mampu menilai kebutuhan dan merencanakan pengembangan diri, kemudian melaksanakannya dengan sungguh-sungguh dan mengevaluasinya dengan baik.
3. Sekolah-sekolah yang diteliti telah mengimplementasikan lesson study berbasis sekolah dengan baik. Setiap tahapan proses dari mulai kegiatan
202
PLAN, kegiatan DO, dan SEE dilaksanakan secara baik dan teratur sesuai dengan kaidah-kaidah proses lesson study.
4. Implementasi lesson study berbasis sekolah telah membantu para guru dalam meningkatkan kompetensi pedagogik sehingga menjadi lebih baik dan berada dalam taraf yang tinggi. Hal tersebut tercermin dari penguasaan karakteristik peserta didik, penguasaan teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik, kemampuan dalam mengembangkan kurikulum; penyelenggaraan pembelajaran yang mendidik, pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran, memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik, kemampuan berkomunikasi efektif, empatik dan santun dengan peserta didik, kemampuan menyelenggarakan penilaian proses dan hasil pembelajaran, pemanfaatan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran mencapai dan kemampuan melakukan penelitian tindakan kelas.
5. Iklim sekolah berkontribusi terhadap implementasi lesson study berbasis sekolah sebesar 57,7%. Dengan demikian maka hipotesis penelitian yang berbunyi: “Iklim sekolah memiliki kontribusi yang signifikan terhadap implementasi lesson study berbasis sekolah pada SMP Negeri yang telah mengimplementasikan lesson study di Kabupaten Sumedang” telah terbukti dan diterima.
6. Kemampuan pengembangan diri guru berkontribusi signifikan terhadap implementasi lesson study berbasis sekolah sebesar 33,2%.
203
7. Iklim sekolah berkontribusi signifikan terhadap kemampuan pengembangan diri guru sebesar 71,6%.
8. Implementasi lesson study berbasis sekolah berkontribusi signifikan terhadap kompetensi pedagogik guru sebesar 94,5%.
9. Iklim sekolah dan kemampuan pengembangan diri guru secara simultan berkontribusi signifikan terhadap implementasi lesson study berbasis sekolah sebesar 59,3%.
B. Rekomendasi
Secara umum diketahui bahwa iklim sekolah dan kemampuan pengembangan diri guru berada dalam kategori sangat tinggi sedangkan implementasi lesson study berbasis sekolah dan kompetensi pedagogik guru berada dalam kategori tinggi. Oleh karena itu, peneliti perlu menyampaikan rekomendasi sebagai berikut:
1. Rekomendasi Bagi Guru
a. Untuk meningkatkan iklim sekolah, terutama dimensi peluang untuk mendapatkan masukan (input) yang masih belum optimal, dapat dilakukan dengan cara berikut: (1) meningkatkan pengetahuan dan melatih kemampuan analytical thinking untuk menganalisis masalah; (2) peningkatan kompetensi dalam merumuskan substansi input yang akan disampaikan; (3) menambah wawasan dan berlatih melakukan berbagai metode atau seni menyampaikan saran atau kritik yang membangun.
204
b. Untuk meningkatkan kemampuan pengembangan diri guru, terutama kemampuan mengevaluasi atas pelaksanaan pengembangan diri yang belum optimal dapat dilakukan dengan cara berikut: (1) menyusun instrument evaluasi pengembangan diri sejak awal; (2) meningkatkan komitmen untuk menerapkan instrumen pengembangan diri tersebut; (3) meningkatkan objektivitas dalam melakukan penilaian terhadap pengembangan diri yang dicapai; (3) menggunakan alat evaluasi yang relevan yang disusun oleh para ahli; dan (4) mengembangkan sikap terbuka pada diri sendiri sehingga berani menilai diri sendiri apa adanya.
c. Untuk meningkatkan implementasi lesson study berbasis sekolah, khususnya pada tahapan PLAN yang masih belum optimal, guru dapat melakukan hal-hal sebagai berikut: (1) meningkatkan pemahaman tentang tahapan PLAN secara mendalam melalui aktivitas membaca, sharing knowledge, aktif dalam kegiatan forum lesson study; (2)
meningkatkan penguasaan tentang pedagogical content knowledge; dan (3) meningkatkan kemampuan berpikir antisipatif dengan berbagai rencana aksi antisipatif yang masih lemah.
d. Untuk meningkatkan kompetensi pedagogik, terutama kemampuan evaluasi proses pembelajaran, guru dapat melakukan hal-hal sebagai berikut: (1) mengikuti kegiatan seminar, pelatihan atau workshop tentang evaluasi proses pembelajaran; (2) melakukan praktik mandiri secara langsung dan berkesinambungan dalam konteks pembelajaran di
205
kelas; (3) melakukan sharing knowledge dengan kolega yang memiliki kemampuan lebih dalam melakukan penilaian proses; (4) berkonsultasi dengan ahli untuk mendapatkan review atau feedback atas praktik evaluasi proses yang dilakukan serta mengharapkan masukan dari ahli tersebut untuk perbaikan evaluasi proses.
2. Rekomendasi Bagi Kepala Sekolah
Berdasarkan hal tersebut, berikut rekomendasi praktis bagi para praktisi (kepala sekolah, guru dan praktisi lainnya):
a. Untuk meningkatkan iklim sekolah, terutama dimensi peluang untuk mendapatkan input yang masih belum optimal, kepala sekolah memfasilitasi dengan mengadakan forum curah gagasan atau pendapat yang dilakukan secara rutin dan terstruktur.
b. Untuk meningkatkan kemampuan pengembangan diri guru, terutama tentang evaluasi pengembangan diri, kepala sekolah dapat melakukan hal berikut: (1) melibatkan pakar pengembangan diri untuk membantu para guru melakukan aktivitas pengembangan diri, termasuk di dalamnya tahap evaluasi pengembangan diri; dan (2) memberikan fasilitasi yang seluas-luasnya kepada para guru untuk mengembangkan diri sepanjang sesuai dengan ketentuan yang berlaku di sekolah.
c. Untuk dapat meningkatkan lesson study berbasis sekolah, terutama tahap PLAN yang masih belum optimal, kepala sekolah dapat melakukan: (1) pelibatan ahli, baik ahli pedagogik atau pakar lesson study untuk memberikan bimbingan atau memfasilitasi kegiatan PLAN
206
yang lebih baik; dan (2) mengikutsertakan para guru dalam berbagai bentuk sharing knowledge untuk meningkatkan, seperti dalam forum lesson study dalam berbagai tingkat.
d. Untuk dapat meningkatkan kompetensi pedagogik guru, kepala sekolah dapat melakukan hal-hal berikut: (1) menghadirkan pakar evaluasi pendidikan secara khusus untuk memberikan pengetahuan dan keterampilan evaluasi proses pembelajaran; dan (2) mengembangkan perpustakaan sekolah khusus guru yang berisi referensi evaluasi pendidikan untuk menambah pengetahuan para guru.
3. Rekomendasi Bagi Peneliti
Konsep lesson study mulai menyebar luas dan mulai diterapkan secara nasional, bahkan menjadi program nasional. Untuk peneliti yang ingin meneruskan atau memperdalam penelitian tentang lesson study, direkomendasikan untuk melakukan penelitian dengan variabel yang sama tetapi dengan indikator yang berbeda dan lebih mendalam serta dengan metode penelitian yang berbeda. Selain itu, dapat pula dilakukan penelitian tentang faktor-faktor lain yang dapat mempengaruhi atau berkontribusi terhadap implementasi lesson study berbasis sekolah. Selian itu dapat pula diteliti dampak-dampak lain dari implementasi lesson study di luar kompetensi pedagogik.
207