Langkah 4. Diskusi masalah
C. Kerangka Pikir
V. KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan pengujian hipotesis, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai beikut:
1. Terdapat perbedaan antara Hasil Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Melalui Model Pembelajaran kooperatif Tipe NHT Dibandingkan Tipe TGT.
2. Hasil Belajar Mata Pelajaran Ekonomi pada Siswa yang Pembelajarannya
Menggunakan Model Kooperatif tipe NHT lebih tinggi dibandingkan yang Pembelajarannya Menggunakan Kooperatif tipe TGT pada Siswa yang Memiliki Kemampuan Awal Tinggi .
3. Hasil belajar mata pelajaran ekonomi pada siswa yang pembelajarannya menggunakan model kooperatif tipe NHT lebih tinggi dibandingkan yang pembelajarannya menggunakan model kooperatif tipe TGT pada siswa yang memiliki kemampuan awal rendah .
4. Tidak Terdapat Interaksi antara Model Pembelajaran Kooperatif dengan Kemampuan Awal Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi.
B. Saran
Berdasarkan penelitian tentang studi perbandingan antara model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together ( NHT ) dan Teams Games
Tournament ( TGT ) pada hasil belajar ekonomi dengan memperhatikan
kemampuan awal ( studi pada siswa kelas X SMA Negeri 1 Bangunrejo Lampung Tengah tahun Pelajaran 2011/2012 ), maka peneliti menyarankan:
1. Sebaiknya pihak sekolah memberikan pengetahuan tambahan kepada
guru-guru melalui pelatihan mengenai model pembelajaran yang tepat guna meningkatkan hasil belajar siswa.
2. Sebaiknya pihak sekolah memberikan pengetahuan tambahan kepada
guru-guru mengenai model pembelajaran yang tepat guna meningkatkan hasil belajar siswa.
3. Sebaiknya para guru mempelajari berbagai macam model pembelajaran yang
berorientasi pada PAKEM (pembelajaran aktif, kreatif, efektif dan
menyenangkan), kemudian model pembelajaran tersebut diterapkan di kelas sebagai alternatif pembelajaran, karena menerapankan satu model
pembelajaran yang sama secara terus-menerus akan membuat siswa jenuh dalam mengikuti pembelajaran.
4. Sebaiknya guru mata pelajaran ekonomi lebih kreatif lagi dalam memilih menggunakan model pembelajaran yang tepat dan bervariatif, agar tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan baik dan hasil belajar ekonomi siswa meningkat.
5. Guru hendaknya memberikan sikap positif atau penghargaan pada setiap aktivitas siswa, karena dapat memacu siswa untuk lebih berani
mengemukakan pendapat atau ide dalam pembelajaran.
6. Hendaknya siswa dapat lebih berpartisipasi aktif dalam pembelajaran dan meningkatkan sikap kerja sama positif antar siswa.
7. Sebaiknya jika siswa dalam kelas memiliki kemampuan awal rendah dalam
pembelajaran menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe numbered
Head Together(NHT), karena dapat menggali potensi peserta didik. Pembelajaran NHT akan membuat setiap siswa lebih bertanggung jawab.
8. Sebaiknya jika siswa dalam kelas memiliki kemampuan awal tinggi dalam
pembelajaran menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered
Head Together(NHT), karena dapat meningkatkan daya saing antar individu. 9. Model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together(NHT) dapat
meningkatkan hasil belajar siswa berkemampuan awal tinggi maupun rendah, sehingga model ini baik digunakan dalam pembelajaran pada siswa.
DAFTAR GAMBAR
Halaman 1. Kerucut Pengalaman ... 48 2. Kerangka Pikir Penelitian ... 60 3. Desain Penelitian ... 63
DAFTAR GRAFIK
Halaman
1. Hasil Tes Kemampuan Awal Kelas Eksperimen ... 85
2. Hasil Tes Kemampuan Awal Kelas Kontrol ... 87
3. Hasil Tes Kemampuan Awal Tinggi di Kelas Eksperimen ... 89
4. Hasil Tes Kemampuan Awal Rendah di Kelas Eksperimen ... 90
5. Hasil Tes Kemampuan Awal Tinggi di Kelas Kontrol ... 92
6. Hasil Tes Kemampuan Awal Rendah di Kelas kontrol ... 93
7. Hasil Belajar di Kelas Eksperimen ... 95
8. Hasil Belajar Ekonomi Kelas Kontrol ... 97
9. Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kemampuan Awal Tinggi di Kelas Eksperimen ... 99
10. Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kemampuan Awal Rendah di Kelas Eksperimen ... 101
11. Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kemampuan Awal Tinggi di Kelas Kontrol ... 103
12. Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kemampuan Awal Rendah di Kelas Kontrol ... 105
13. Peningkatan Hasil Belajar Ekonomi Kelas Eksperimen ... 108
14.Peningkatan Hasil Belajar Ekonomi Kelas Kontrol ... 109
15.Peningkatan Hasil Belajar Ekonomi Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 110
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ABSTRAK HALAMAN PERSETUJUAN HALAMAN PENGESAHAN RIWAYAT HIDUP PERSEMBAHAN MOTTO SANWACANA DAFTAR ISI DAFTAR TABEL DAFTAR GRAFIK DAFTAR GAMBAR Halaman I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 11
C. Pembatasan Masalah ... 12
D. Rumusan Masalah ... 13
E. Tujuan Penelitian ... 13
F. Kegunaan Penelitian... 14
G. Ruang Lingkup Penelitian ... 15
II. TINJAUAN PUSTAKA, KERANGKA PIKIR, DAN HIPOTESIS A. TINJAUAN PUSTAKA 1. Belajar dan Hasil Belajar ... 16
2. Model Pembelajaran Kooperatif ... 21
3. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT ... 28
4. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT ... 34
5. Mata Pelajaran Ekonomi ... 41
6. Kemampuan awal ... 42
7. Teori Belajar Kontruktivisme ... 45
8. Hasil Belajar……… 49
B. Penelitian yang Relevan ... 52
C. Kerangka Pikir ... 53
C. Variabel Penelitian ... 66
D. Definisi Operasional Variabel ... 67
E. Teknik Pengumpulan Data ... 67
F. Uji Persyaratan Instrumen 1. Uji Validitas ... 68
2. Uji Realibilitas ... 69
3. Taraf Kesukaran ... 70
4. Daya Beda ... 71
G. Uji Analisis Data 1. Uji Normalitas ... 72
2. Uji Homogenitas ... 73
H. Teknik Analisis Data 1. Analisis Varians Dua Jalan ... 73
2. T-test Dua Jalan... 75
3. Pengujian Hipotesis ... 77
IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian 1. Sejarah Singkat... 80
2. Visi dan Misi ... 81
3. Data Anak didik ... 82
B. Deskripsi Data 1. Data Hasil Tes Kemampuan Awal ... 84
2. Data Hasil Tes Kemampuan Awal Pada Siswa yang Memiliki Kemampuan Awal Tinggi dan Rendah di kelas Eksperimen dan Kelas kontrol ... 87
3. Data Tes Hasil Belajar ... 94
4. Data Tes Hasil Belajar Siswa Kemampuan Awal Tinggi dan Rendah di Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 97
C. Pengujian Persyaratan Analisis Data 1. Uji Normalitas ... 105
2. Uji Homogenitas Varian ... 106
D. Hasil Belajar Ekonomi di Kelas eksperimen dan Kelas Kontrol ... 107
E. Pengujian Hipotesis ... 111
F. Pembahasan 1. Terdapat Perbedaan Antara Hasil Belajar Ekonomi Melalui Pembelajaran kooperatif Tipe NHT Dibandingkan Tipe TGT ... 113
dibandingkan yang Pembelajarannya
Menggunakan Kooperatif tipe TGT pada Siswa yang Memiliki Kemampuan Awal Tinggi
... 116 3. Hasil Belajar mata pelajaran ekonomi pada siswa
yang pembelajarannya menggunakan model kooperatif tipe NHT lebih rendah
dibandingkan yang pembelajarannya
menggunakan model kooperatif tipe TGT pada siswa yang memiliki kemampuan awal rendah
... 118 4. Ada interaksi antara model pembelajaran
Kooperatif dengan kemampuan awal siswa
pada mata pelajaran ekonomi ... 121
V. KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ... 124 B. Saran ... 125 DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR TABEL
Halaman
1. Hasil Nilai Ulangan Harian Siswa Kelas X di SMA Negeri 1 Bangunrejo Tahun Pelajaran 2010/2011 ... 6
2. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X SMA Negeri 1Bangunrejo ... 42
3. Penelitian Yang Relevan ... 52
4. Tingkatan Besarnya Reliabilitas ... 70
5. Rumus Unsur Tabel Persiapan Anava Dua Jalan ... 74
6. Cara Menentukan Kesimpulan ... 75
7. Keadaan SIswa dan Jumlah Rombongan Belajar SiswaKelas X Tahun Pelajaran 2003 S.D 2012SMA Negeri 1 Bangunrejo ... 82
8. Distribusi Frekuensi Hasil Kemampuan Awal Pada Kelas Experimen ... 84
9. Distribusi Frekuensi Hasil Tes Kemampuan Awal Pada Kelas Kontrol ... ……..86
10.Distribusi Frekuensi Hasil Kemampuan Awal Tinggi Pada Kelas Eksperimen ... 88
11.Distribusi frekuensi hasil tes kemampuan awal rendah di kelas eksperimen ... …….90
12.Distribusi Frekuensi Hasil Tes Kemampuan Awal Tinggi di Kelas Kontrol ... ……..91
13.Distribusi Frekuensi Hasil Tes Kemampuan Awal Rendah di Relas Kontrol ... …..93
14.Distribusi Frekuensi Tes Hasil Belajar di Kelas Eksperimen ... ……….94
15.Distribusi frekuensi Tes Hasil Belajar Kelas Kontrol ... ………96
16.Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Ekonomi di Kelas Eksperimen pada siswa yang Memiliki Kemampuan Awal Tinggi ... 99 17.Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Ekonomi di Kelas
kemampuan awal tinggi di Kelas Kontrol ... 102 19.Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Ekonomi siswa
kemampuan awal rendah di Kelas Kontrol ... 104 20.Uji Normalitas Sampel Hasil Belajar Ekonomi Siswa
Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol... 106
21.Hasil Uji Homogenitas Varian Pada Kelas Eksperimen
dan Kelas Kontrol ... ...107 22.Peningkatan Hasil Belajar Ekonomi kelas eksperimen