Keterbatasan Penelitian - HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

E. Keterbatasan Penelitian

Keterbatasan penelitian yang peneliti lakukan adalah sebagai berikut:

1. Penelitian ini hanya bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar materi tajwid peserta didik saja tidak meneliti secara keseluruhan hasil belajar dari pembelajaran Al Qur’an Hadits di kelas VIII B MTs NU 20 Kangkung. Melalui media pembelajaran lingkaran tajwid di harapkan dapat membantu peserta didik supaya lebih mudah memahami dan menguasai materi tajwid, sehingga pelafalan dalam membaca Al Qur’an menjadi baik.

2. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) oleh peneliti di MTs NU 20 Kangkung tidak lepas dari sumber-sumber pustaka sebagai landasan teori dari peneliti ini. Dengan segala keterbatasan yang dimiliki oleh peneliti, maka referensi, daftar pustaka atau hasil-hasil penelitian yang relefan dengan penelitian kurang maksimal dalam mencari sumber tersebut. Sehingga menjadi sebuah kekurangan dan keterbatasan dalam penelitian ini.

Keterbatasan-keterbatasan yang peneliti hadapi di atas tentunya sedikit banyak berpengaruh terhadap penelitian yang peneliti lakukan. Namun demikian, banyak hambatan dan tantangan yang harus dihadapi, peneliti bersyukur bahwa penelitian ini telah berhasil dengan lancar dan sukses.

BAB V PENUTUP A. Kesimpulan

Analisis penelitian dan deskripsi data tentang upaya meningkatkan hasil belajar Al Qur’an Hadits materi pokok lam dan ra’ dengan menggunakan media lingkaran tajwid di MTs NU 20 Kangkung dari bab 1 sampai IV maka pada akhir skripsi ini dapat diambil kesimpulan sebagai berikut.

Keberhasilan penerapan media pembelajaran lingkaran tajwid sebagai upaya untuk meningkatkan penguasaan materi tajwid peserta didik di MTs NU 20 Kangkung ditunjukkan dengan adanya peningkatan nilai skor tes akhir dari masing- masing siklus. Peningkatan tes akhir dari pra siklus, siklus 1 sampai siklus 2 dapat dilihat dari nilai rata-rata pada masing-masing siklus yaitu pra siklus 66,3, siklus 1 68,9 kemudian siklus 2 meningkat menjadi 71,3 dan peningkatan tersebut di atas kriteria ketuntasan minimal (KKM) yaitu 64.

B. Saran

Mengingat pentingnya media pembelajaran lingkaran tajwid untuk meningkatkan hasil belajar materi tajwid peserta didik, maka peneliti mengharapkan beberapa hal yang berhubungan dengan masalah tersebut diatas sebagai berikut:

1. Pada guru pengampu mata pelajaran Al Qur’an Hadits

a. Hendaknya dalam proses belajar mengajar, guru harus benar-benar paham dan menyiapkan pembelajaran dengan sebaik mungkin, agar materi tersampaikan secara maksimal.

b. Hendaknya pembelajaran dirancang sedemikian rupa dan memperkaya variasi mengajar, karena hal ini untuk mengantisipasi kejenuhan yang dialami oleh peserta didik. Dan selalu memantau perkembangannya terutama dari perilaku, pemikiran dan pemahaman terhadap materi yang diajarkan.

c. Pelaksanaan pembelajaran Al Qur’an Hadits materi tajwid dengan menggunakan media lingkaran tajwid agar dapat dilakukan tidak hanya sampai pada selesainya penelitian ini saja, akan tetapi dilanjutkan dan

dilaksanakan secara menerus sebagai program untuk meningkatkan hasil belajar Al Qur’an Hadits materi tajwid dan mengurangi kejenuhan pada waktu melaksanakan pembelajaran.

2. Pihak Sekolah

a. Kepada seluruh pihak sekolah terutama para guru sudah seharusnya meningkatkan kompetensi termasuk kompetensi profesional, serta membekali diri dengan pengetahuan yang luas, karena sesungguhnya kompetensi yang dimiliki oleh guru sangat mempengaruhi keberhasilan proses pembelajaran yang akhirnya akan dapat menghasilkan peserta didik yang berprestasi, berbudi pekerti luhur dan berakhlakul karimah yang mampu berdampak positif pada perkembangan dan kemajuan sekolah. b. Melengkapi sarana dan prasarana yang dibutuhkan dalam proses

pembelajaran.

C. Penutup

Syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kepada Allah SWT atas berkat rahmat, taufiq, hidayah serta inayah-Nya sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan dengan lancar.

Di dalam pembahasan skripsi ini tentunya tidak luput dari kesalahan dan ketidaksempurnaan. Karena penulis adalah manusia biasa yang tak luput dari salah dan dosa, saran-saran yang penulis ungkapkan diatas diharapkan menjadi koreksi dan pertimbangan bagi MTs NU 20 Kangkung. Maka dari itu saran-saran dari pembaca sangat penulis harapkan.

Semoga skripsi yang sederhana ini bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan bagi para pembaca pada umumnya.

DAFTAR PUSTAKA

Al-Khatib, Muhammad ‘Ajjaj, Ushul Al-Hadits, Pokok-Pokok Ilmu Hadits Jakarta: Gaya Media Pratama, 1998.

Al-Mahmud, Syekh Muhammad, Terj. Ust. Ahmad Sunarto, Hidayatul Mustafid, Semarang: Pustaka Ilmu, 1412 H.

Al Maraqi, Ahmad Mutohar bin Abdurrahman, Tuhfatul Athfal Semarang: Toha Putera, 1962.

Al-Munawar, Said Agil Husin, Aktualisasi Nilai-Nilai Al-Qur’an Dalam Pendidikan Islam Jakarta: PT Ciputat Pers, 2005.

Amin, Moh., et.al., Materi Pokok Qur’an Hadist 1, Jakarta: Dirjen Binbaga Islam & UT.

Arikunto, Suharsimi, Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, (Edisi Revisi), Jakarta: Bumi Aksara, 2007.

_______,Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta: Bumi Aksara, 2008.

_______,Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Jakarta: Rineka Cipta, 2002. Arsyad, Azhar, Media Pembelajaran Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2003.

Ashiddiqy, TM, Hasby, Sejarah dan Pengantar Ilmu Alqur’an Dan Tafsir Semarang: Pustaka Rizqi Putra, 2000.

Asnawir dan Basyirudin Usman,Media Pembelajaran, Jakarta: Ciputat Pers, 2002. As-Suyuti, Jalaludin Abu Bakar,Jami’us Shaghir, Darul Qalam, 1966.

Astuti, Rina, Peran Media Gambar Dalam Pembelajaran PAI Pada Anak Usia Dini di TK Islamic Centre Semarang, Semarang: IAIN Walisongo Semarang, 2008. Asy’ari, Abdullah, Pelajaran Tajwid (Qa’idah Bagaimana Seharusnya Membaca Al

Qur’an Untuk Pelajaran Pemula) Surabaya: Apollo, 1987.

Aziz, Sholeh Abdul, dan Abdul Aziz Abdul Majid, At Tarbiyah Wat Turuqut Tadris, Mesir: Darul Ma’arif, Tth, juz1.

Budiningsih, Asri,Belajar dan Pembelajaran Jakarta: Rineka Cipta, 2005. Depag RI, Al Qur’an dan Terjemah Jakarta: Bumi Restu, 1978.

_______, Qur’an Hadist MTs, Dirjen Kelembagaan Agama Islam Depag RI, 1994/1995.

Dimyati dan Mudjiono, Belajar dan Pembelajaran Jakarta: Rineka Cipta, 2006.

Djamarah, Syaiful Bahri, dan Aswan Zain, Strategi Belajar Mengajar Jakarta: Rineka Cipta, 2006.

Echols, John M., dan Hassan Shadily, Kamus Inggris Indonesia Jakarta: gramedia, 1976, cet: 24.

Hadi, Sutrisno,Metodologi Research I, Yogyakarta: Andi, 2001.

Hamida, Ati, Efektifitas Media Audio Dalam Pembelajaran Aqidah Akhlaq SK-KD Tawakal dan Sabar, Semarang: IAIN Walisongo Semarang, 2008.

Harjanto, Perencanaan Pengajaran Jakarta: Rineka Cipta, 2005.

Ichwan, Mohammad Nor,Studi Ilmu Hadits, Semarang: Rasail Media Group. Jihad, Asep,Evaluasi Pendidikan, Yogyakarta: Multi Pressindo, 2009.

Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta: Balai Pustaka, 2005.

Kastanto, Sri,Pendidikan Agama Islam, Surakarta: CV Teguh Karya, 2006. Krisna1.blog.uns.ac.id/2009/12/30/t

Morgon, Clifford T.,Introduction to Psychology, New York: M. Grow-hill, tt.

Muhammad, Syekh Abi Khoer Syamsuddin, Matan Jazariyyah, Surabaya: Sa’id Bin Nasir Bin Nubhan.

Mulyasa, E., Kurikulum Berbasis Kompetensi (Konsep, Karakteristik dan Implementasi), Bandung: Remaja Rosdakarya, 2004.

Muniroh, Hidayatul, Upaya Meningkatkan Pembelajaran PAI Melalui Media Pembelajaran di MTS Sudirman GUPPI Tempuran Magelang, Semarang: IAIN Walisongo Semarang, 2007.

Narbuko, Cholid, dan Abu Achmadi, Metodologi Penelitian, Jakarta: Bumi Aksara, 2005.

Nashir, Ibrahim,Muqadimati At-Tarbiyah, Aman: Ardan, tt.

Nata, Abudin,Filsafat Pendidikan Islam, (Jakarta: Logos Wacana Ilmu, 1997.

Pelatihan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Bagi Mahasiswa IAIN Walisongo, Fakultas Tarbiyah IAIN Walisongo Semarang, 2008.

Peraturan Menteri Agama Republik Indonesia no.2 tahun 2008 Tentang Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di Madrasah.

Poerwadarminta, W. J. S., Kamus Umum Bahasa Indonesia, Jakarta: Balai Pustaka, 2006, ed: 3.

Purwanto, Ngalim,Psikologi Pendidikan Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2007. Raharjo dan Arif S. Sadiman, dkk, media pendidikan, Jakarta: PT Raja Grafindo

Persada, 1996.

Saeruddin, A. Shomad Robith, Tuntunan Ilmu Tajwid Praktis Surabaya: Indah, 2004. Sanjaya, Wina,Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta: Kencana, 2009.

_______, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, Jakarta: kencana, 2007.

Sardiman A. M, Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2005.

Sudjana, Nana, dan Ahmad Rivai,Media Pengajaran Bandung: Sinarbaru, 1997. _______,Penelitian Hasil Belajar Mengajar, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2007. _______, Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung: Remaja Rosdakarya,

1995.

Sukmadinata, Nana Saodih, Metode Penelitian Pendidikan, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2005.

Sunarto, Ahmad, Pelajaran Tajwid Praktis dan Lengkap, Jakarta: Bintang Terang, 1998.

Suryabrata, Sumadi,Psikologi Pendidikan Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2000.

Syah, Muhibbin, Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru, Bandung: PT. Remaja Rusdakarya, 2001.

Tim Penyusun Kamus Pembinaan dan Pengembangan Bahasa, Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta: Balai Pustaka, 1995.

Usman, M Basyirudin, dan Asnawir,Media Pembelajaran, Jakarta: Ciputat Pres, 2002. Wahyudi, Moh.,Ilmu Tajwid Plus, Surabaya: Halim Jaya, 2007.

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

Nama : Muhimmatul Fuadah

NIM : 053111405

Tempat/Tgl. Lahir : Kendal, 9 April 1986

Alamat : Ds. Lebosari RT 2 RW 4 Kangkung Kendal

Pendidikan : 1. SD Negeri 1 Lebosari Lulus Tahun 1998

2. MTs NU 01 Cepiring Lulus Tahun 2001

3. MAN Kendal Lulus Tahun 2005

4. IAIN Walisongo Semarang Tahun 2005-Sekarang

Semarang, Juni 2010 Penulis,

Muhimmatul Fuadah NIM. 053111405

LEMBAR OBSERVASI Aspek Penilaian No Nama Siswa A B C D E F G Jumlah Penguasaan Persentase 1 A. Aenur Mubarok 2 Abdul Aziz 3 Abdul Kohar 4 Abqiyatul Ulfa 5 Ahmad Akrom 6 Ahmad Eha Asbar 7 Ahmad Ibadullah 8 Ahmad Riza Azizi 9 Amalia Sinarsih 10 Anisatul Fitriyah

11 Eka Mualimatul Fitriyah 12 Eri Kurniawan 13 Hidayatun Nasriyah 14 Imam Nashiruddin 15 Inayati Sholikhah 16 Isnaini Hurmatun 17 Khaerotul Ummah 18 Kharisudin Yunus 19 Latifatul Ikhsaniyah 20 Lukman Khakim 21 Lukmanul Khakim 22 M. Aris Wahyudin 23 M. Kaeroni 24 Muhammad Robik 25 Muslikhun

26 Nala Naeli Nur Fauziah 27 Nita Rojiati Fauziah 28 Nur Zaidah

29 Rizkhan Frendyka 30 Siti Dewi Lestari 31 Siti Fatimatun Nafiah 32 Siti Mualimatunnikmah 33 Siti Nur Afidah

34 Siti Nur Asiyah 35 Siti Nur Hidayah 36 Siti Rifdah 37 Siti Umi Toifatun 38 Su’udi 39 Sulis Setiyawati 40 Titik Rahayu 41 Ulfatun Nikmah 42 Uswatun Hasanah Jumlah Keterangan:

Skor 5 : Sangat Baik Skor 4 : Baik

Skor 3 : Cukup Skor 2 : Rendah Aspek penilaian :

H. Tugas dapat terselesaikan tepat waktu I. Kerjasamanya dalam kelompok

J. Perhatian siswa terhadap penjelasan guru K. Aktif dalam bertanya

L. Kemampuan dalam mengungkapkan pendapat

M. Dapat mempraktikkan kegiatan yang ada di dalam media lingkaran tajwid N. Dapat menemukan jawaban dengan media lingkaran tajwid

DAFTAR KELOMPOK BELAJAR KELAS VIII B SIKLUS II

Kelompok I No Nama Anggota 1 Aenur Mubarok 2 Siti Rifdah 3 Uswatun Hasanah 4 Siti Muliatunnikmah 5 Isnaini Hurmatun 6 Siti Nur Hidayah Kelompok II

No Nama Anggota

1 Inayati Sholikhah 2 Ahmad Riza Azizi 3 Ahmad Eha Asbar 4 Ahmad Ibadullah 5 Abqiyatul Ulfa 6 Siti Fatimatun Nafiah Kelompok III No Nama Anggota 1 Abdul Aziz 2 Khaerotul Ummah 3 Nur Zaidah 4 Hidayatun Nasriyah 5 Muhammad Kaeroni 6 Ahmad Akrom Kelompok IV No Nama Anggota 1 Eri Kurniawan 2 Abdul Kohar 3 Amalia Sinarsih 4 Anisatul Fitriyah 5 Lukmanul Khakim 6 Nita Rojiati Fauziah Kelompok V

No Nama Anggota

1 Muhammad Aris Wahyudin 2 Muslikhun

3 Rizkhan Frendyka 4 Siti Dewi Lestari 5 Siti Nur Afidah 6 Titik Rahayu Kelompok VI No Nama Anggota 1 Ulfatun Nikmah 2 Lukman Khakim 3 Latifatul Ikhsaniyah 4 Su’udi 5 Muhamad Robik 6 Imam Nashiruddin Kelompok VII No Nama Anggota 1 Kharisudin Yunus 2 Nala Naeli Nur Fauziah 3 Eka Mualimatul Fitriyah 4 Sulis Setyawati

5 Siti Nur Asiyah 6 Siti Umi Toifatun

DAFTAR KELOMPOK BELAJAR KELAS VIII B SIKLUS I

Kelompok I

No Nama Anggota

1 Nita Rojiati Fauziah

2 Mohammad Aris wahyudin 3 Mohammad Robik 4 Abdul Kohar 5 Inayati Sholikhah 6 Abqiyatul Ulfa Kelompok II No Nama Anggota 1 Khaerotul Ummah 2 Ulfatun Ni’mah

3 Nala Naeli Nur Fauziah 4 Siti Umi Toifatun 5 Hidayatun Nasriyah 6 Sulis Setyawati Kelompok III No Nama Anggota 1 Ahmad Ibadullah 2 Siti Rifdah 3 Latifatul Ikhsaniyah 4 Imam Nasiruddin

5 Eka Mualimatul Fitriyah 6 Ahmad Riza Azizi Kelompok IV

No Nama Anggota

1 Muslikhun

2 Rizkhan Frendikan 3 Amalia Sinarsih 4 Siti Nur Afidah 5 Siti Dewi Lestari 6 Lukman Hakim

Kelompok V

No Nama Anggota

1 Ahmad Akrom

2 Siti Fatimatun Nafi’ah 3 Nur zaidah

4 Muhammad Kaeroni 5 Eri kurniawan 6 Siti Nur Hidayah Kelompok VI

No Nama Anggota

1 Ahmad Aenur Mubarok 2 Kharisudin Yunus 3 Anisatul Fitriyah 4 Siti Muliatunnikmah 5 Lukmanul Khakim 6 Uswatun Hasanah Kelompok VII No Nama Anggota 1 Titik Rahayu 2 Ahmad Eha Asbar 3 Siti Nur Asiyah 4 Su’udi

5 Isnaeni Hurmatun 6 Abdul Aziz

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I

Satuan Pendidikan : MTs NU 20 Kangkung Mata Pelajaran : Al Qur’an Hadits Kelas/Semester : VIII/2

Materi Pokok : 1. Hukum Bacaan Lam 2. Hukum Bacaan Ra Alokasi Waktu : 2 x 40 menit.

Standar Kompetensi : Membaca Al Qur’an surah pendek pilihan

Kompetensi Dasar : Menerapkan Hukum Bacaan Lam dan Ra Dalam Q.S Al Humazah dan At Takasur.

Indikator : 1. Peserta didik mampu menjelaskan pengertian hukum bacaan lam dan ra.

2. Peserta didik mampu mengidentifikasi hukum bacaan lam dan ra dalam Q.S Al Humazah dan At Takasur.

I. Tujuan Pembelajaran.

1. Peserta didik dapat mengetahui pengertian hukum bacaan lam dan ra 2. Peserta didik dapat menerapkan hukum bacaan lam dan ra dalam surah Al

Humazah dan At Takasur.

II. Materi Pembelajaran.

1. Hukum bacaan lam dan ra.

2. Q.S Al Humazah dan At Takasur.

III. Model Pembelajaran lingkaran tajwid

Ceramah, tanya jawab, diskusi, demonstrasi dan tugas.

IV. Langkah Pembelajaran:

Pengorganisasian

No. Kegiatan pembelajaran Peserta

didik Waktu 1. 2. 3. 4. Pendahuluan : Berdoa bersama

Guru mengabsen peserta didik

Guru menyampaikan motivasi kepada peserta didik

Guru menyampaikan apersepsi:

mengingatkan kembali tentang sumber hukum Islam

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

G I I

dengan model pembelajaran. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. Kegiatan Inti :

Guru mengelompokkan peserta didik dalam kelompok 4-5 peserta didik dengan tingkat kepandaian yang heterogen tetap berdasarkan hasil dari soal pra siklus.

Peserta didik dalam kelompok mendiskusikan lembar kerja siswa siklus I, selama diskusi berlangsung guru memantau kerja tiap kelompok.

Ketua kelompok melaporkan hasil keberhasilan kelompoknya atau melapor pada guru tentang hambatan yang dialami anggota kelompoknya.

Masing-masing wakil dari anggota kelompok secara bergantian menjelaskan hasil kelompok di depan kelas dan kelompok lain memberi tanggapan.

Guru mengumumkan hasil kelompok serta menetapkan kelompok terbaik sampai yang kurang berhasil.

Guru meminta siswa kembali ke tempat duduk semula.

Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik secara individual.

K G G K K K I 5 menit 15 menit 10 menit 2 menit 3 menit 40 menit 12 13. 14. Penutup :

Guru memberi penguatan dan meluruskan hasil diskusi peserta didik.

Guru menyuruh untuk mempelajari materi yang akan dipelajari pertemuan selanjutnya yaitu menerapkan hukum bacaan lam dan ra dalam Q.S Al Humazah dan At Takasur. Guru menutup pelajaran.

K K

5menit

Keterangan: I =individu;;G =group;K =klasikal.

V. Media, Sarana dan Sumber Belajar.

1. Media Belajar :

a. LKS (Lembar Kerja Siswa). b. Lingkaran Tajwid.

2. Sarana Belajar : kapur, penghapus dan papan tulis. 3. Sumber Belajar :

a. Buku Al Qur’an Hadits (fokus) kelas VIII Semester 2, Penerbit Sindunata

b. Qur’an Hadits MTs kelas VIII semester 2, penerbit Depag RI

VI. Penilaian :

1. Prosedur Tes: a) Tes Awal : Ada b) Tes Proses : Ada c) Tes Akhir : Ada 2. Jenis Tes:

a. Tes Awal : Tertulis b. Tes Proses : Tertulis c. Tes Akhir : Tertulis 3. Alat Tes: Terlampir

Semarang, 25 Februari 2010

Guru Mapel Al Qur’an Hadits Peneliti

M. Ghufron S.Pdi. Muhimmatul Fuadah

NIM. 053111405

Mengetahui,

Kepala Sekolah MTs NU 20 Kangkung

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS 2

Satuan Pendidikan : MTs NU 20 Kangkung Mata Pelajaran : Al Qur’an Hadits Kelas/Semester : VIII/2

Materi Pokok : a. Hukum Bacaan Lam b. Hukum Bacaan Ra

c. Menerapkan Hukum bacaan lam dan ra dalam Q.S Al Humazah dan At Takasur

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit.

Standar Kompetensi : Membaca Al Qur’an surah pendek pilihan

Kompetensi Dasar : Menerapkan Hukum bacaan lam dan ra dalam Q.S Al Humazah dan At Takasur

Indikator : 1. Peserta didik mampu menjelaskan pengertian hukum bacaan lam dan ra.

2. Peserta didik mampu mempraktikkan hukum bacaan lam dan ra dalam Q.S Al Humazah dan At Takasur.

I. Tujuan Pembelajaran.

1. Peserta didik dapat mengetahui pengertian hukum bacaan lam dan ra 2. Peserta didik dapat menerapkan hukum bacaan lam dan ra dalam Q.S Al

Humazah dan At Takasur.

II. Materi Pembelajaran.

1. Pengertian hukum bacaan lam dan ra e. Tafkhim

f. Tarqiq

2. Mempraktikkan hukum bacaan lam dan ra dalam Q.S Al Humazah dan At Takasur.

III. Media Pembelajaran Lingkaran Tajwid.

Ceramah, tanya jawab, diskusi, demonstrasi dan tugas.

IV. Langkah Pembelajaran:

Pengorganisasian

No. Kegiatan pembelajaran Peserta

didik Waktu

1. 2.

Pendahuluan :

Berdoa bersama

Guru mengabsen peserta didik

Guru menyampaikan motivasi kepada peserta

didik

Guru menyampaikan apersepsi:

mengingatkan kembali tentang sumber hukum Islam

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dengan model pembelajaran.

I I 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. Kegiatan Inti :

Guru mengelompokkan peserta didik dalam kelompok 4-5 peserta didik dengan tingkat kepandaian yang heterogen tetap berdasarkan hasil dari soal pra siklus.

Peserta didik dalam kelompok mendiskusikan lembar kerja siswa siklus I, selama diskusi berlangsung guru memantau kerja tiap kelompok.

Ketua kelompok melaporkan hasil keberhasilan kelompoknya atau melapor pada guru tentang hambatan yang dialami anggota kelompoknya.

Masing-masing wakil dari anggota kelompok secara bergantian menjelaskan hasil kelompok di depan kelas dan kelompok lain memberi tanggapan.

Guru mengumumkan hasil kelompok serta menetapkan kelompok terbaik sampai yang kurang berhasil.

Guru meminta siswa kembali ke tempat duduk semula.

Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik secara individual.

K G G K K K I 5 menit 15 menit 10 menit 2 menit 3 menit 40 menit 12 13. 14. Penutup :

Guru memberi penguatan dan meluruskan hasil diskusi peserta didik.

Guru menyuruh untuk mempelajari materi yang akan dipelajari pertemuan selanjutnya yaitu menerapkan hukum bacaan lam dan ra dalam Q.S Al Humazah dan At Takasur. Guru menutup pelajaran.

K K

5menit

Keterangan: I =individu;;G =group;K =klasikal.

V. Media, Sarana dan Sumber Belajar.

1. Media Belajar :

b. Lingkaran tajwid .

2. Sarana Belajar : Kapur/spidol, penghapus dan papan tulis. 3. Sumber Belajar :

a. Buku Al Qur’an Hadits LKS (fokus) kelas VIII Semester 2, Penerbit sindunata

VI. Penilaian :

1. Prosedur Tes:

a) Tes Awal : Tidak ada b) Tes Proses : Ada c) Tes Akhir : Ada 2. Jenis Tes:

a. Tes Awal : Tidak ada b. Tes Proses : Tertulis c. Tes Akhir : Tertulis 3. Alat Tes: Terlampir

Semarang, 25 Februari 2010

Guru Mapel Al Qur’an Hadits Peneliti

M. Ghufron S.Pdi. Muhimmatul Fuadah

NIM. 053111405

Mengetahui,

Kepala Sekolah MTs NU 20 Kangkung

Soal Pra Siklus

1. Secara bahasa mad artinya…………..

a. menjelaskan c. mengganti b. menerangkan d. memanjangkan 2.

lafal yang digarisbawahi pada ayat di atas mengandung hukum bacaan mad……..

a. ‘iwad c. layyin b. ‘arid lissukun d. tamkin

3. Lafal dibaca idzhar halqi, sebab……….

a. bertemu c. bertemu b. bertemu d. bertemu

4. Lafal dibaca idgham bilaghunnah sebab……… a. tanwin bertemu lam c. nun mati bertemu ba b. tanwin bertemu ba d. nun mati bertemu ba 5. Huruf qalqalah yang mati karena waqaf adalah………. a. tafkhim c. qalqalah sugra

b. tarqiq d. qalqalah kubra 6. arti Idzhar halqi adalah………

a. mendengung di tenggorokan c. jelas di tenggorokan

b. mendengung di bibir d. tidak mendengung di tenggorokan 7. Apabila ada nun sukun bertemu dengan huruf ta, maka cara membacanya

harus dengan……….

a. jelas dan terang c. dengan mendengung b. tidak mendengung d. samara-samar

8. Apabila ada kasrah tanwin bertemu dengan huruf gain ( ), maka lafal itu harus dibaca………..

a. izhar c. iqlab b. idgam d. ikhfa

9. Bacaan qalqalah kubra pada ayat terletak pada huruf………….. a. c.

b. d.

10. Bacaan yang boleh dibaca tebal atau tipis dalam ilmu tajwid disebut……… a. tafkhim c. tarqiq

b. jawazul wajhain d. ikhfa’

11. hukum bacaan yang terdapat pada lafal adalah……….. a. qalqalah kubra c. izhar

12. kalimat jika diwaqafkan dibaca……….. a. zatil buruja c. zatil buruji

b. zatil buruj d. zatil burujin

13. kalimat jika diwaqafkan dibaca………..

a. wama kasab c. wama ka sabi b. wama kasabi d. wama kasaba

14. cara membaca qalqalah yang benar adalah dengan cara……… a. samara-samar c. berulang-ulang

b. memantul d. jelas

15. sebuah lafal dibaca qalqalah sugra apabila ada huruf qalqalah mati karena…….

a. asli karena waqaf c. mati bersambung

b. asli ditengah kata d. bertemu dengan huruf isti’la’ 16. dalam membaca Al Qur’an kita harus memahami ilmu……….. a. tajwid c. fikih

b. bahasa arab d. tarikh

17. lafal dibawah ini yang harus dibaca idgam bighunnah adalah……….. a. c.

b. d.

18. apabila ada mim mati bertemu dengan huruf qaf, maka hukum bacaannya adalah…………..

a. iqlab c.ikhfa syafawi b. izhar syafawi d. idgam bighunnah 19. huruf ra pada lafal dibaca………

a. tarqiq c. tafkhim

b. qalqalah sugra d. qalqalah kubra 20.

Pada lafal yang digaris bawahi pada potongan ayat di atas dibaca……….. a. qalqalah sugra c. tarqiq

Soal Tes Siklus 1

I. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau di depan jawaban yang tepat!

1. Menurut bahasa tafkhim adalah………. a. ditipiskan c. dilebihkan b. ditebalkan d. dimerdukan 2. Huruf lam dibaca tafkhim apabila………

a. terdapat dalam lafzul jalalah c. terdapat dalam lafzul jalalah dan huruf sebelumnya berharakat fathah atau dlommah

b. terdapat dalam lafzul jalalah d. huruf lam tidak terdapat dalam lafzul jalalah

dan huruf sebelumnya berharakat kasrah

3. Huruf lam pada lafal-lafal berikut yang harus dibaca tafkhim ialah………. a. c.

b. d. 4. Ra tafkhim dibaca dengan………

a. posisi mulut menjorok kedepan c. posisi bibir cekung ke dalam b. bibir terbuka lebar d. bibir tertutup rapat

5. Huruf lam pada lafal-lafal berikut yang harus dibaca tarqiq………….. a. c.

b. d.

6. pada lafal yang bergaris bawah, ra dibaca tafkhim karena……….. a. berharakat sukun c. huruf sesudahnya berharakat dlommah b. berharakat sukun dan di dahului d. terletak dalamdua kata

huruf berharakat dlommah

7. Lam pada lafal dibaca tarqiq karena tidak berada dalam……… a. lafzul mad c. lafzul Qur’an

b. lafzul jalalah d. kaidah tajwid

8. Berikut ini yang bukan termasuk huruf isti’la’ ialah……… a. c.

b. d. 9. Isti’la’ berarti………..

a. memanjang c. memendek b. meninggi d. menurun 10. Huruf isti’la’ ada………

a. 5 c. 7 b. 6 d. 8

Soal Tes Siklus 1

I. Bacalah surah At Takasur dan Al Humazah berikut ini dengan memperhatikan hukum bacaan lam dan ra’

a. Surah At Takasur

ã

ä

39yg

ø

9r&

ã

•

è

O%s3

-

G9$# ÇÊÈ 4 Ó

®

Lym

ã

ä

ö

‘

ã

— t •

Î

/ $s)yJ

ø

9$# ÇËÈ ž x x. š ’

ô

qy™ t b q

ß

Jn=

÷

ès? ÇÌÈ

§

è

O ž x x. t $

ô

qy™ t b q

ß

Jn=

÷

ès? ÇÍÈ ž x x.

ö

qs9 t b q

ß

Jn=

÷

ès? z N

ù

Ï

È

ûü

É

)u‹

ø

9$# ÇÎÈ

ž

ã

ruŽtIs9 z OŠ

Å

s pg

ø

:$# ÇÏÈ

¢

è

O $pk

¨

ã

ruŽtIs9 š ú

÷

ütã

È

ûü

É

)u‹

ø

9$# ÇÐÈ

¢

è

£

è

=t«

ó

ç

Fs9

>

‹

Í

³tB

ö

qtƒ

Ç

` tã

É

OŠ

Ï

¨

Z9$# ÇÑÈ b. Surah Al Humazah

×

÷

ƒur

È

e

à

Ïj

;

ot“yJ

è

>

ot“yJ

—

9 ÇÊÈ “

Ï

©

!$# y ì uHsd

Z

w $tB ¼

ç

nyŠ

£

‰tãur ÇËÈ

Ü

= |¡

ø

ts†

¨

br&

ÿ

ã

&s!$tB ¼

ç

nt$s#

÷

{ r& ÇÌÈ ž x x.

(

¨

bx‹ t6.^

ã

Šs9 ’

Î

Ï

pyJsÜ

ç

ø

:$# ÇÍÈ ! $tBur y 7 1u‘

÷

Šr& $tB

è

pyJsÜ

ç

ø

:$# ÇÎÈ

â

‘ $tR « ! $#

ä

oy‰s%q

ß

ø

9$# ÇÏÈ Ó

É

©

9$#

ß

Î

©

Üs? ’ n?tã

Í

oy‰

Ï

ø

ùF{ $# ÇÐÈ $pk

¨

Î

) N

Í

ö

Žn=tã

×

oy‰|¹

÷

•

B ÇÑÈ

II. Tulislah lafal At Takasur dan Al Humazah yang terdapat hukum bacaan lam dan ra’ pada kolom di bawah ini

Dalam dokumen UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR AL QURA (Halaman 99-128)