BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
F. Keterbatasan Penelitian
1. Meskipun antara variabel bebas dengan variabel terikat terdapat pengaruh, namun besar sumbangan efektif yang dapat diberikan Tingkat Pendidikan Orang Tua sebesar 0,07% dan variabel Disiplin Belajar Siswa 26,63%. Sumbangan efektif total sebesar 26,7% yang berarti variabel Tingkat Pendidikan Orang Tua dan Disiplin Belajar Siswa secara bersama-sama memberikan sumbangan efektif sebesar 26,7% sedangkan 73,3% diberikan oleh variabel-variabel lain yang tidak dibahas dalam penelitian ini.
2. Penelitian ini hanya mengambil nilai dari aspek kognitif yang diberikan oleh guru, sehingga data dari penelitian ini belum menggambarkan Prestasi Belajar Akuntansi siswa yang seutuhnya. 3. Peneliti tidak dapat menjamin bahwa siswa yang dijadikan sebagai
subjek penelitian melakukan pengisian semua angket sesuai dengan kondisi mereka yang sebenarnya.
77
Berdasar hasil pembahasan analisis data melalui pembuktian terhadap hipotesis dari permasalahan yang diangkat mengenai Pengaruh Tingkat Pendidikan Orang Tua dan Disiplin Belajar Siswa terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Pakem Tahun Ajaran 2013/2014 yang telah dijelaskan pada BAB IV, maka dapat disimpulkan dari penelitian ini sebagai berikut:
1. Terdapat Pengaruh positif Tingkat Pendidikan Orang Tua terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Pakem Tahun Ajaran 2013/2014 yang ditunjukkan dengan koefisien determinasi sebesar 0,161 yang artinya sebesar 16,1% variabel Tingkat Pendidikan Orang Tua mempengaruhi Prestasi Belajar Akuntansi, dengan persamaan garis regresi Y = 1,590X1 + 54,751.
2. Terdapat Pengaruh positif Disiplin Belajar terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Pakem Tahun Ajaran 2013/2014 yang ditunjukkan dengan koefisien determinasi sebesar 0,194 yang artinya sebesar 19,4% variabel Disiplin Belajar mempengaruhi Prestasi Belajar Akuntansi, dengan persamaan garis regresi Y = 0,541X2 + 50,484.
3. Terdapat Pengaruh positif Tingkat Pendidikan Orang Tua dan Disiplin Belajar secara bersama-sama terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa
Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Pakem Tahun Ajaran 2013/2014 yang ditunjukkan dengan koefisien determinasi sebesar 0,267. Hal ini menunjukkan bahwa Tingkat Pendidikan Orang Tua dan Disiplin Belajar Siswa berpengaruh sebesar 26,7% terhadap Prestasi Belajar Siswa.
B. Implikasi
1. Telah teruji bahwa terdapat pengaruh positif Tingkat Pendidikan Orang Tua terhadap Prestasi Belajar Akuntansi. Hal ini menunjukkan bahwa semakin tinggi Tingkat Pendidikan Orang Tua maka akan semakin baik Prestasi Belajar Akuntansi siswa
2. Telah teruji bahwa terdapat pengaruh positif Disiplin Belajar Siswa terhadap Prestasi Belajar Akuntansi. Hal ini menunjukkan bahwa semakin baik Disiplin Belajar Siswa maka akan semakin baik pula Prestasi Belajar Akuntansi siswa, sehingga diperlukan upaya untuk memperbaiki Disiplin Belajar Siswa ke arah yang lebih baik untuk membantu meningkatkan pemahaman siswa tentang mata pelajaran Akuntansi.
3. Telah teruji bahwa terdapat pengaruh positif Disiplin Belajar Siswa dan Tingkat Pendidikan Orang Tua terhadap Prestasi Belajar Akuntansi. Hal ini menunjukkan bahwa semakin tinggi Disiplin Belajar Siswa dan Tingkat Pendidikan Orang Tua maka akan semakin tinggi pula Prestasi Belajar Akuntansi siswa, sehingga diharapkan guru mampu mendorong peserta didik untuk meningkatkan Disiplin Belajar serta memberikan pemenuhan fasilitas yang mampu menunjang
peserta didik dalam belajar untuk mencapai Prestasi Belajar yang tinggi.
C. Saran
Berdasarkan hasil analisis, maka penulis memberikan beberapa saran sebagai berikut:
1. Sebagai orang tua sebaiknya menempuh pendidikan semaksimal mungkin agar dapat membimbing anak-anaknya untuk berprestasi, kepada orang tua yang belum menempuh pendidikan bisa mengikuti kejar paket karena pendidikan juga mempengaruhi cara mendidik anak. 2. Disiplin Belajar memiliki pengaruh positif terhadap Prestasi Belajar
Akuntansi, sehingga sebaiknya siswa lebih rajin dan tekun dalam belajar. Disiplin belajar setiap hari meskipun tidak ada ulangan atau tugas dengan mempelajari materi yang baru saja diajarkan dan materi yang besok akan diajarkan. Dengan begitu pada saat pembelajaran siswa akan lebih antusias karena sudah mempelajari materi yang akan diajarkan oleh guru dan tidak kesulitan dalam memahami materi. Selain dengan rajin belajar, siswa juga harus lebih percaya diri dalam mengerjakan tugas maupun ulangan sehingga siswa tidak mencontek pekerjaan teman. Tugas yang diberikan guru sebaiknya juga segera dikerjakan agar lebih banyak waktu untuk mempelajarinya.
80
Danang Sunyoto. (2007). Analisis Regresi dan Korelasi Bivariat. Yogyakarta: Amara Books.
Depdiknas (2003) Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional
Fuad Ihsan(2003).Dasar-Dasar Kependidikan.Jakarta:Rineka Cipta Mardiasmo. (1992). Akuntansi Keuangan Dasar 1. Yogyakarta: BPFE.
Muhibbin Syah. (2005). Psikologi Belajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Nana Sudjana.(2005).Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar.Bandung:Sinar Baru
Algesindo
Nana Syaodih Sukmadinata. (2005). Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Rengganis Dyah Purwarni.(2012).Pengaruh Disiplin dan Lingkungan Belajar Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi pada Siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Sukoharjo Tahun Ajaran 2011/2012.Skripsi.UNY
Sardiman A.M. (2011). InteraksidanMotivasiBelajarMengajar. Jakarta: CV Rajawali.
Septi Widiyantari.(2012).Pengaruh Kreatifitas Mengajar Guru dan Disiplin Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi pada Siswa kelas XI IPS SMA Negeri 5Yogyakarta Tahun Ajaran 2011/2012.Skripsi.UNY
Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Soedijarto. (2003). Menuju Pendidikan Nasional yang Relevan dan Bermutu. Jakarta: Balai Pustaka
Suharsimi arikunto.(2003). Manajemen Pengajaran Secara
Suharsimi Arikunto.(2009).Prosedur penelitian Suatu Pendekatan Baru. Jakarta: Rineka Cipta
Sutrisno Hadi.(2004).Analisis Regresi.Yogyakarta:Ando Offset
Sugiyono. (2005). Metodologi Penelitian Bisnis. Bandung: CV Alfabeta. Sukardi. (2012). Metode Penelitian Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Suharsimi Arikunto.(2010).Prosedur Penelitian: SuatuPendekatanPraktek. Jakarta: Rineka Cipta
Triton PB.(2006).SPSS versi 13.0 Terapan Riset Statistik Parametrik. Yogyakarta: Andy
Undang-Undang Replubik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Yayuk Puji Mulyani.(2009).Pengaruh kedisiplinan belajar dan Tingkat Pendidikan Formal Orang Tua terhadap prestasi belajar matematika Siswa kelas VII Semester 1 SMP Muhammadiah 10 Yogyakarta Tahun ajaran 2009/2010.Skripsi.UAD
82
LAMPIRAN
83