Keterbatasan Penelitian - Kategori Skor Variable Lingkungan Keluarga

Kategori Skor Variable Lingkungan Keluarga

E. Keterbatasan Penelitian

Penelitian ini telah diusahakan dan dilakukan sesuai prosedur ilmiah, tetapi masih memiliki keterbatasan antara lain:

1. Peneliti menggunakan nilai ulangan harian dan nilai Ujian Tengah Semester yang belum menggambarkan kemampuan siswa seutuhnya.

2. Meskipun ada pengaruh variabel bebas terhadap variabel terikat. Motivasi Belajar, Disiplin Belajar, dan Lingkungan Keluarga sebagai variabel bebas memberi sumbangan sebesar 53,90% tetapi masih 46,10% faktor lain yang tidak diteliti dalam penelitian yang mempengaruhi Prestasi Belajar Memproses Buku Besar. Hal ini menunjukkan bahwa tiga variabel yang diteliti belum dapat menjelaskan secara menyeluruh mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi Prestasi Belajar Memproses Buku Besar.

3. Dalam teknik pengumpulan data, penelitian ini menggunakan angket untuk variabel bebas yaitu Motivasi Belajar, Disiplin Belajar, dan Lingkungan Keluarga. Keterbatasan angket yaitu peneliti kurang dapat mengontrol jawaban dari responden.

Berdasarkan hasil analisis data yang telah di bahas pada bab sebelumnya maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:

1. Terdapat pengaruh positif dan signifikan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Memproses Buku Besar Siswa Kelas X Kompetensi Keahlian Akuntansi SMK YPKK 1 Sleman Tahun Ajaran 2012/2013. Hal ini ditunjukkan dengan harga rx1y sebesar 0,426, harga r²x1y sebesar 0,181 , harga t_hitung sebesar 4,208 lebih besar dari t_tabel sebesar 1,989. Dari hasil tersebut menunjukkan bahwa semakin positif Motivasi Belajar maka semakin tinggi pula pencapaian Prestasi Belajar Memproses Buku Besar. 2. Terdapat pengaruh positif dan signifikan Disiplin Belajar terhadap

Prestasi Belajar Memproses Buku Besar Siswa Kelas X Kompetensi Keahlian Akuntansi SMK YPKK 1 Sleman Tahun Ajaran 2012/2013. Hal ini ditunjukkan dengan harga rx2y sebesar 0,290, harga r²x2y sebesar 0,084 ,harga t_hitung sebesar 2,713 lebih besar dari t_tabel sebesar 1,989. Dari hasil tersebut menunjukkan bahwa semakin tinggi Disiplin Belajar maka semakin tinggi pula Prestasi Belajar Memproses Buku Besar.

3. Terdapat pengaruh positif dan signifikan Lingkungan Keluarga terhadap Prestasi Belajar Memproses Buku Besar Siswa Kelas X Kompetensi Keahlian Akuntansi SMK YPKK 1 Sleman Tahun Ajaran 2012/2013. Hal ini ditunjukkan dengan rx3y sebesar 0,510, harga r²x3y sebesar 0,260 ,harga

menunjukkan bahwa semakin baik Lingkungan Keluarga maka semakin tinggi pula Prestasi Belajar Memproses Buku Besar.

4. Terdapat pengaruh positif dan signifikan Motivasi Belajar, Disiplin Belajar, dan Lingkungan Keluarga secara bersama-sama terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas X SMK YPKK 1 Sleman Tahun Ajaran 2012/2013. Hal ini ditunjukkan dengan harga R_y(1,2,3) sebesar 0,737, harga R²y(1,2,3) sebesar 0,539 dan Fhitung 30,446 lebih besar dari Ftabel 2,718; Sumbangan efektif Motivasi Belajar 25,89%, Disiplin Belajar 7,43%, Lingkungan Keluarga 20,58% dan Sumbangan relatif Motivasi Belajar 48,02%, Disiplin Belajar 13,79%, Lingkungan Keluarga 38,19%. Hal ini menunjukkan bahwa semakin tinggi Motivasi Belajar, semakin tinggi Disiplin Belajar dan semakin kondusif Lingkungan Keluarga maka Prestasi Belajar Memproses Buku Besar yang dicapaipun semakin tinggi.

B. Saran

1. Saran untuk penelitian selanjutnya

Penelitian ini memberikan informasi bahwa Motivasi Belajar, Disiplin Belajar, dan Lingkungan Keluarga berpengaruh terhadap Prestasi Belajar Memproses Buku Besar sebesar 53,90%. Perlu diadakan penelitian lebih lanjut mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi Prestasi Belajar Memproses Buku Besar karena Prestasi Belajar Memproses Buku Besar tidak hanya dipengaruhi oleh ketiga faktor tersebut melainkan masih banyak faktor lain yang ikut mempengaruhinya.

Secara umum Prestasi Belajar Memproses Buku Besar siswa ditentukan oleh beberapa faktor. Untuk meningkatkan Prestasi Belajar Memproses Buku Besar siswa harus dapat meningkatkan motivasi belajar dan disiplin belajar agar memperoleh prestasi belajar yang maksimal serta siswa juga harus dapat mengoptimalkan fasilitas belajarnya dirumah agar waktu belajar saat dirumah dapat berjalan efektif.

3. Guru

Dengan memahami bahwa Motivasi Belajar dan Disiplin Belajar memberikan pengaruh positif terhadap Prestasi Belajar Memproses Buku Besar, maka diharapkan guru untuk lebih mengerti apa yang menjadi kebutuhan siswa dan kesulitan siswa saat belajar, serta memberikan pengertian tentang cara penilaian yang baik serta menanamkan kedisiplinan kepada siswa. Guru dapat membantu siswa dalam memicu Motivasi dan Disiplin Belajar pada diri siswa agar menjadi lebih baik sehingga siswa memiliki Motivasi dan Disiplin Belajar yang tinggi maka pencapaian prestasi belajar menjadi lebih optimal. Selain itu pemahaman guru tentang siswa-siswi yang kurang mampu sehingga tidak dapat memenuhi fasilitas-fasilitas belajar lebih di perhatikan lagi, karena Lingkungan Keluarga yang kurang mendukung proses belajar siswa akan menjadikan hasil belajar kurang optimal.

Dimyati dan Mudjiono. (2009). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT.Rineka Cipta.

Djemari Mardapi. (2008). Teknik Penyusunan Instrumen Tes dan Nontes. Yogyakarta: Mitra Cendika.

Muhibbin Syah. (2005). Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Nana Sudjana. (2004). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset.

Nana Syaodih Sukmadinata. (2009). Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Bandung : Remaja Rosdakarya.

Natalia Siwi Samawati. (2010). “Pengaruh Disiplin Belajar dan Lingkungan Belajar terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas X Program Keahlian Akuntansi di SMK Negeri 1 Bantul Tahun Ajaran 2009/2010” .Skripsi. Universitas Negeri Yogyakarta

Rini Wulandari. (2008). “Pengaruh Motivasi Belajar dan Lingkungan Keluarga terhadap Prestasi Belajar Mata Diklat Melakukan Prosedur Administrasi pada siswa kelas 1 Program Keahlian Administrasi Perkantoran SMK N 7 Yogyakarta Tahun Ajaran 2007/2008”. Skripsi. Universitas Negeri Yogyakarta

Sardiman A.M. (2010). Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers.

Septi Nurul Faizah. (2009). “Pengaruh Lingkungan Keluarga, Pemberian Tugas, Pekerjaan Rumah dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas X Akuntansi di SMK YPKK 1 Sleman Tahun Ajaran 2008/2009”. Skripsi. Universitas Negeri Yogyakarta

Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta.

Suharsimi Arikunto. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta.

_______________. (2010). Dasar- dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : PT Bumi Aksara

Sugiyono. (2009). Statistika Untuk Penelitian. Bandung: CV. Alfabeta. ________. (2010). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta Sutrisno Hadi. (2004). Analisis Regresi. Yogyakarta : Andi Offset.

Syaiful Bahri Djamarah dan Azwan Zain. (2006). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Rineka Cipta.

LAMPIRAN 1

UJI COBA INSTRUMEN

Dalam dokumen SKRIPSI. Diajukan kepada Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (Halaman 100-106)