HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
3. Perangkat pembelajaran dengan teori van Hiele dapat mengasah kecerdasan matematis-logis
5.2 Keterbatasan Penelitian
Keterbatasan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
5.2.1 Perangkat pembelajaran yang terdiri dari 2 pembelajaran hanya bisa diujicobakan 1 pembelajaran saja, dikarenakan pihak sekolah hanya mengijinkan peneliti untuk mengajar sebanyak 2 JP (2 x 35 menit)
5.2.2 Pelatihan kepada guru tentang model pembelajaran van Hiele belum bisa dilaksakan dikarenakan keterbatasan waktu.
5.3 Saran
Berdasarkan keterbatasan dari penelitian ini, maka peneliti memperoleh beberapa saran sebgai berikut:
5.3.1 2 materi pembelajaran tentang bangun datar segitiga, segiempat, dan lingkaran yang sudah dikembangkan, sebaiknya diujicobakan. Sehingga peneliti dapat mengetahui peningkatan pemahaman siswa terhadap konsep bangun datar segitiga, segiempat, dan lingkaran.
5.3.2 Perlu adanya pelatihan kepada guru supaya mereka dapat menerapkan model pembelajaran van Hiele dalam pembelajaran.
80
Daftar Pustaka
Ali, Masykur dkk.(2001).Matematika SD Kelas I.Jakarta: Yudhistira.
Arikunto, 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Budiarto, MT. 2000. Pembelajaran Geometri dan Berfikir Geometri dalam
Prosiding Seminar Nasional Matematika “ Peran Matematika Memasuki Milenium II”. Surabaya: Jurusan Matematika PMIPA ITS.
Crowley, Mary L. 1987. The van Hiele Model of The Development of Geometric Thought. Reston: Handbook of National Council of Teachers of Mathematics.
Djuwita, Dewi. 2015. Bangun Datar dan Bangun Ruang. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Kusumawati. 2015. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Geometri Materi Lingkaran Berdasarkan Teori van Hiele untuk Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.
Mason, Marguerite. 2002. The van Hiele Levels of Geometric Understanding. Virginia: Professional Handbook for Teachers.
Nur’aeni, Hj. Epon. 2010. Pengembangan Kemampuan Komunikasi Geometris
Siswa Sekolah Dasar Melalui Pembelajaran Berbasis Teori van Hiele. Jurnal Saung Guru, 1 (2), hlm 28-33
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional (Permendiknas) Nomor 20 tahun 2006. Prisikilayuni, dkk. 2012. Pengaruh Model Pembelajaran van Hiele Terhadap
Peahaman Konsep Geometri pada Mata Pelajaran Matematika Siswa Kelas V SD di Desa Panji Anom. Singaraja: Jurusan PGSD Universitas Pendidikan Ganesha
Riduwan, 2013. Skala Pengukuran Variabel-Variabel Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Runtukahu, J.T, Kandou, S.(2014).Pembelajaran Matematika Dasar Bagi Anak Berkesulitan Belajar.Yogyakarta:Ar-Ruzz Media
Safrina, dkk. 2014. Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Geometri melalui Pembelajaran Kooperatif Berbasis Teori van Hiele. Banda Aceh: Jurusan Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini Universitas Syiah Kuala. Sasmita. 2013. Pengaruh Teori van Hiele dalam Pembelajaran Geometri
Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V SD di Desa Sinabun. Singaraja: Jurusan PGSD Universitas Pendidikan Ganesha.
81
Sugiyato, 2010. Model-model pembelajarn inovatif. Surakarta: Yuma Pressindo. Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan (Kuantitatif, kualitatif dan R&D).
Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan Kombinasi. Bandung: Alfabeta.
Suparno, Paul. 2004. Teori Inteligensi Ganda dan Aplikasinya di Sekolah. Yogyakarta: Kanisius.
Van De Walle, John A. (2008). Sekolah Dasar dan Menengah Mateatika Pengembangan dan Pengajaran. Jakarta: Erlangga
82
83 Lampiran 1.1 Lembar Observasi
No Aspek yang diamati Deskripsi Hasil Pengamatan
1 Membuka pelajaran 2 Penyajian materi
3 Penerapan metode
pembelajaran tertentu untuk membanu pemahaman siswa dalam memahami materi
4 Penerapan model
pembelajaran tertentu untuk
membanu siswa dalam
memahami materi
5 Kesulitan yang dialami oleh siswa
6 Pengelolaan kelas
7 Penggunaan media dalam pembelajaran
84 Lampiran 1.2
Hasil Observasi Pembelajaran I
Hari, tanggal : Senin, 13 April 2015
Materi : Mengenal bangun datar segitiga, segiempat, dan lingkaran.
No Aspek yang diamati Deskripsi Hasil Pengamatan
1 Membuka pelajaran Guru membuka pelajaran dengan berdoa. 2 Penyajian materi Materi disajikan dalam bentuk mencatat.
3 Penerapan metode
pembelajaran tertentu untuk membanu pemahaman siswa dalam memahami materi
ceramah dan penugasan.
4 Penerapan model
pembelajaran tertentu untuk
membanu siswa dalam
memahami materi
Kontekstual namun belum begitu maksimal
5 Kesulitan yang dialami oleh siswa
Siswa kesulitan dalam memahai ciri-ciri bangun datar.
6 Pengelolaan kelas Guru dapat mengelola kelas dengan baik, kegiatan pembelajaran kondusif.
7 Penggunaan media dalam pembelajaran
Guru tidak menggunakan media.
8 Cara menutup pelajaran Menyimpulkan materi dan menutup dengan doa.
85 Lampiran 1.3
Hasil Observasi Pembelajaran I
Hari, tanggal : Jumat, 17 April 2015
Materi : Mengenal bangun datar segitiga, segiempat, dan lingkaran.
No Aspek yang diamati Deskripsi Hasil Pengamatan
1 Membuka pelajaran Guru membuka pelajaran dengan berdoa. 2 Penyajian materi Materi disajikan dalam bentuk mencatat.
3 Penerapan metode
pembelajaran tertentu untuk membanu pemahaman siswa dalam memahami materi
Tanya jawab, ceramah, dan penugasan.
4 Penerapan model
pembelajaran tertentu untuk
membanu siswa dalam
memahami materi
Kontekstual
5 Kesulitan yang dialami oleh siswa
Siswa masih mengalami kesulitan dalam memahami ciri-ciri bangun datar.
6 Pengelolaan kelas Guru dapat mengelola kelas dengan baik, kegiatan pembelajaran kondusif.
7 Penggunaan media dalam pembelajaran
Guru menggunakan media kertas.
8 Cara menutup pelajaran Menyimpulkan materi dan menutup dengan doa.
86
87
Lampiran 2.1
Lembar Validasi Pra-Penelitian Guru oleh Dosen
No. Komponen yang dinilai Skor Saran
1.
Bahasa 1 2 3 4
d. Bahasa sesuai dengan kaidah penulisan yang baik dan benar.
e. Susunan kalimat dapat dipahami oleh guru.
f. Susunan kalimat
mendukung pencarian data yang berkaitan dengan tema penelitian.
2.
Pertanyaan
e. Pertanyaan yang diajukan untuk mengetahui metode yang digunakan guru saat mengajar tentang bentuk-bentuk bangun datar, ciri-ciri dasar bangun datar, dan perbedaan bentuk bangun datar.
f. Pertanyaan yang diajukan untuk mengetahui media yang digunakan guru dalam mengajarkan bentuk-bentuk bangun datar, ciri-ciri dasar
bangun datar, dan
88
datar.
g. Pertanyaan yang diajukan untuk mengetahui model yang digunakan guru dalam mengajarkan bentuk-bentuk bangun datar, ciri-ciri dasar
bangun datar, dan
perbedaan bentuk bangun datar.
h. Pertanyaan yang diajukan untuk mengetahui kesulitan yang dirasakan oleh guru pada saat mengajarkan bentuk-bentuk bangun datar, ciri-ciri dasar bangun datar, dan perbedaan bentuk bangun datar.
89 Lampiran 2.2
91 Lampiran 2.3
Lembar Validasi Pra-Penelitian Siswa oleh Dosen
No. Komponen yang dinilai skor Saran
1.
Bahasa 1 2 3 4
d. Bahasa sesuai dengan kaidah penulisan yang baik dan benar.
e. Susunan kalimat dapat dipahami oleh siswa.
f. Susunan kalimat
mendukung pencarian data yang berkaitan
dengan tema penelitian. 2. Pertanyaan d. Pernyataan yang diajukan berkaitan dengan pemahaman
siswa tentang bentuk-bentuk bangun datar: - Segitiga - Segiempat - Lingkaran e. Pernyataan yang diajukan berkaitan dengan pemahaman
92
dasar yang ada pada bangun datar : - Segitiga - Segiempat - Lingkaran f. Pernyataan yang diajukan berkaitan dengan pemahaman
siswa tentang perbedaan bentuk-bentuk bangun datar : - Segitiga - Segiempat - Lingkaran Total Skor
93 Lampiran 2.4
95
96 Lampiran 3.1
Lembar Angket Pra-Penelitian untuk Guru
No. Pertanyaan Jawaban
Bangun Datar (bentuk-bentuk segitiga, segiempat, dan lingkaran) 1. Bagaimana metode yang digunakan Bapak/Ibu
untuk membantu siswa memahami bentuk-bentuk bangun datar (segitiga, segiempat, dan lingkaran)?
2. Bagaimana model pembelajaran yang Bapak/Ibu gunakan untuk membantu siswa memahami bentuk-bentuk bangun datar?
3. Bagaimana media pembelajaran yang Bapak/Ibu gunakan untuk mengajarkan bentuk-bentuk bangun datar?
4. Bagaimana ketercapaian nilai KKM siswa pada materi pengenalan bentuk bangun datar (segitiga, segiempat, lingkaran)?
5. Kesulitan apa yang sering muncul pada siswa saat mempelajari bentuk-bentuk bangun datar?
Bangun Datar (ciri-ciri segitiga, segiempat, dan lingkaran) 6. Bagaimana metode yang digunakan Bapak/Ibu
untuk membantu siswa memahami ciri-ciri dasar yang ada pada bangun datar?
7. Bagaimana model pembelajaran yang Bapak/Ibu gunakan untuk membantu siswa memahami ciri-ciri dasar yang ada pada bangun datar?
8. Bagaimana media pembelajaran yang Bapak/Ibu gunakan untuk membantu siswa memahami ciri-ciri dasar yang ada pada bangun datar?
9. Bagaimana ketercapaian nilai KKM siswa pada materi bangun datar (ciri-ciri segitiga, segiempat, lingkaran)?
97
10. Kesulitan apa yang sering muncul pada siswa saat mempelajari ciri-ciri dasar bangun datar?
Bangun Datar (perbedaan segitiga, segiempat, dan lingkaran) 11. Bagaimana metode yang digunakan Bapak/Ibu
untuk membantu siswa memahami perbedaan bentuk yang ada pada bangun datar?
12. Bagaimana model pembelajaran yang Bapak/Ibu gunakan untuk membantu siswa memahami perbedaan bentuk yang ada pada bangun datar?
13. Bagaimana media pembelajaran yang Bapak/Ibu gunakan untuk membantu siswa memahami perbedaan bentuk yang ada pada bangun datar?
14. Bagaimana ketercapaian nilai KKM siswa pada materi bangun datar (perbedaan segitiga, segiempat, lingkaran)?
15. Kesulitan apa yang sering muncul pada siswa saat mempelajari perbedaan bentuk bangun datar?
98 Lampiran 3.2
Hasil Angket Pra-Penelitian untuk Guru
101 Lampiran 3.3
Lembar Angket Pra-Penelitian untuk Siswa
Nama :
Sekolah : Hari/Tanggal : Petunjuk
Mohon anak-anak memberi pendapat dengan cara memberi tanda centang
(√ ) pada kolom “Ya” dan “Tidak”!
No. Pertanyaan
Jawaban Ya Tidak 1. Apakah kamu tahu bentuk segitiga?
2. Apakah kamu tahu bahwa segitiga memiliki 3 sisi? 3. Apakah kamu tahu bentuk segiempat?
4. Apakah kamu tahu bahwa segitiga mempunyai 4 sisi? 5. Apakah kamu tahu bentuk lingkaran?
6. Apakah lingkaran mempunyai sisi? 7. Apakah lingkaran mempunyai 1 sisi?
8.
Apakah kamu tahu perbedaan segitiga dengan lingkaran?
9.
Apakah kamu tahu perbedaan segiempat dengan segitiga?
102 10.
Apakah ini bentuk segitiga?
11.
Apakah gambar ini sama?
12.
Apakah gambar ini sama?
13.
Apakah gambar ini memiliki 3 sisi
14.
Apakah gambar ini memiliki 4 sisi?
15.
Apakah gambar ini tidak mempunyai sisi?
16.
103 Lampiran 3.4
105 Lampiran 3.5
HASIL REKAP NILAI PER-ITEM SOAL
